家长在家如何帮助孩子学好拼音-----学前班
对于接触拼音时间不长的幼儿园孩子来说，让孩子学好拼音不仅是老师的苦恼也是家长的苦恼。在幼儿园里，老师会充分利用每一节课的时间帮助孩子训练。但是班级孩子基础以及程度都不尽相同，往往要顾及整体，而忽略了对个别学生的重点指导。能够有时间的也就只有占用孩子午休的那一会儿，但是面又不能太广，留的时间又不能太长，所以更多的时间就需要我们家长帮助孩子复习巩固了。有家长和我反映，说不知道该怎么辅导孩子学习汉语拼音，因为自己的基础也不是很好。为此，我根据自身经验加上搜集的一些资料，写这篇文章，希望对家长们有所帮助！
　　建议一：家长改和孩子说普通话。
　　良好的语言环境是孩子学好拼音的重要因素。很多家长在家里习惯和孩子说方言，但是方言中有很多音和普通话中的音是不同的，这样会导致孩子在学习普通话的时候混淆或者分不清。所以，为了孩子能够学好拼音，委屈您尽量说普通话。包括陪孩子看电视，尽量看说普通话的电台。
　　建议二：激发孩子学习的积极性。
　　兴趣是最好的老师。孩子有兴趣了才会专心的学进去。家长如何培养孩子学习汉语拼音的积极性呢？首先，家长要耐下性子，不要因为孩子学习慢就着急，发火，这样会给孩子造成自卑的心灵。当孩子取得一点点进步的时候要给予鼓励与赞扬。其次，在陪孩子读书的时候，遇到简单的拼读时，可以适当放手让孩子自己读一读，当孩子能够读出来时，他就会很有成就感，学习的兴趣也会更弄。
　　建议三：在生活中学习。
　　晚上，在和孩子聊天的时候，也是我们学习的好时机。生活随处是道具，冰箱、彩电、电视机等等，指着让孩子拼读出来。其实孩子很喜欢这样的游戏。既娱乐，也能学到知识。
　　建议四：阅读课外读物。
　　多给孩子买些带有拼音的书。这种方法最有益于孩子学习拼音了。很多字在书中都是反复的出现，一回生，两回熟，见多了，孩子对于这些字的拼音就像是条件反射一样能直呼出来。
　　建议五：承认差异。
　　和建议二有点相似，家长得承认孩子之间确实是存在差异的。虽然我们不想甚至不愿承认，但这是现实。您的孩子学习上怎么样，相信您心里自有一杆秤。但是，您必须得明白，这些不是孩子的错。所以，有时候，放低您的要求和标准，孩子只能吃一碗饭，不要逼着他吃两碗甚至三碗。他会觉得很痛苦而丧失信息。多给一些正面的暗示，不断鼓励孩子。耐心指导他的学习。
建议六：大声朗读。
　　告诉孩子学习汉语拼音重要的是看老师的口型，大声的跟着读。每天放学回家，要求孩子把当天所学的拼音和音节大声地朗读给你听。
　　建议七：在读拼音的时候不妨使用手势帮孩子记忆。
　　很难分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音。可以在教孩子读后鼻音的时候把手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读。读平舌音时将手掌伸平，读翘舌音时将手掌往上弯曲。
　　建议八：一部分拼音形状很相似，很难区分的拼音，采用日常生活中的具体事物，具体环境，让孩子发挥想象去记忆。
　　建议九：不管记不住还是读不准的拼音，家长都可以采取过关斩将的方法帮助他。
　　也就是让他读所有的拼音，然后把不会的记在小卡片上，每天读五分钟。分早、晚两次，反复循环读。把立刻读出来的放在一边，这样慢慢就会读了。我不赞成次次都把所有的拼音拿出来读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你可以在闲暇时间随时问孩子不熟悉的拼音怎么读，怎么写。可以用手指在掌心上互相写，就像玩游戏，还能增加你们的情感呢！
　　无论孩子学什么，家长的帮助只是起辅助作用，不能把你的学习方法强加于他。可以告诉他，你是怎么学习的，让他试一试。也可以问他自己是怎么学习的。这时候要表扬孩子肯动脑筋，然后大家一起总结一下方法。
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幼儿拼音学习第一课
学前班拼音教案
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幼儿拼音学习第一课
学前班拼音教案
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幼儿园到底要不要学拼音
　　广东中山市教育局为防止和纠正学前教育“小学化”现象，严令禁止幼儿园教孩子学拼音、写拼音。然而，记者从本市的一些幼儿园了解到，争相列入拼音教学已经成为学前教育的一项重要内容，个中“隐情”颇费思量。
　　学前班大多教拼音
　　此前大连、扬州、太原等地已经出台规定，要求幼儿园不得教学拼音。在上海，虽然学前教育大纲并未列入识写拼音的内容，但仍有不少幼儿园会在大班孩子中上拼音课。而在一些社会早教机构里，教拼音还成了很有市场号召力的“卖点”，比如，今年暑假里沪上一家幼儿培训班报名十分热闹，该班向家长们宣传说，会根据幼儿向小学过渡期间的特点，让孩子全面学习和掌握拼音字母的声母、韵母等基础知识。上海复旦万科实验学校一年级语文教师邓孜畅说，开学时她做了个调查，班上20名学生中有18个孩子在幼儿园里学过了拼音。
　　先识汉字再教拼音
　　“孩子在入小学前热衷学汉语拼音也是有隐情的。”邓孜畅老师说，上海现行的“二期课改”小学一年级语文，已经改变了以前从“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母开始学起的惯例，而是采用识写汉字早于认读拼音的教学办法，在学了“我、你、日、月、水、火”等42个汉字后才开始拼音教学。现在一年级第一学期总共要学353个汉字，识字量是“一期课改”同册教材的两倍，按要求大概是要花8至10周时间学完拼音，而此时也已经教了170多个汉字了。所以，有些心急的家长和“好心”的幼儿园，在孩子入学前就教读拼音了。
　　尽早提高阅读能力
　　尽管上海的教法容易导致幼儿园提早介入小学的教学内容，但本市“二期课改”小学语文教材主编徐根荣老师仍然认为，识汉字与识拼音同步教学是一种比较先进的教法，它可以避免以前一年级学生单纯学习拼音而产生的枯燥与单调，即便学会了拼音字母和拼读法则但仍不识汉字。徐老师说，现在的拼音教学在体系与顺序上与原来的基本上没什么差别，只是将识汉字的时间提早了，这样，孩子们在进入小学后就能快速掌握更多的汉字，对提高他们的阅读能力与阅读兴趣都会有极大的帮助，从长远来看会更有利于提高小学生的语文学习能力。
　　对于幼儿园教拼音的问题，徐根荣老师持批评态度，“孩子的第一次认知是十分重要的，有些孩子在早教班学的拼音，无论是发音还是拼读都并不准确，到了小学里还要重新纠正，反而欲速则不达。”
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电话：010-　　拼音上学前到底要不要学
　　在讨论拼音教学话题之前，先讲一件真事儿：
　　暑假里的一天，我正在家里，接到了老同学的电话。电话中她告诉我遇到难题了。今年她的女儿要上一年级了，听说一年级的学生很多都在幼儿园里把拼音学会了，可是她女儿的幼儿园对于拼音就没学，于是，花了两千多元钱到了一个辅导机构恶补拼音，可是孩子上了两天，回家哭哭啼啼，就是不愿去。她说报这个班，就是去让女儿提前适应小学生活，把拼音学会，到了学校能够不输在起跑线上。可是现在，可能因为恶补的速度快一些，女儿跟不大上节奏，学得并不快乐，她不知道这个班还要不不要女儿继续上下去。
　　我想，像我老同学遇到的难题是每一位家长都曾遇到的，甚至部分家长还用是否在园教幼儿学拼音当做幼儿选择入托幼儿园的重要方面。到底幼儿园要不要学拼音？小学教师该怎么教拼音？拼音在幼小衔接中又有什么样的局面呢？因为工作关系，我在幼儿园和小学一年级均参与了拼音教学的全过程，因此也接触了许许多多孩子的家长，对于拼音，大家的观点略有不相同。我们不妨听听大家的说法。
　　一、众说纷纭
　　1.对于拼音，家长说——
　　观点一：一定要在上小学之前学好拼音，到了小学，老师讲拼音很快，这样就不会落在后面了，能成为佼佼者就更好了。所以，给孩子选的幼儿园一定要教会孩子拼音。
　　观点二：拼音是上小学的必学知识，先学知识，提前学习是有必要，应该学，但是没必要强制孩子在上学前百分之百学会，毕竟到了小学老师还是要教的。
　　观点三：学龄前孩子不能学拼音，那是小学的知识，没必要占用孩子在幼儿园探索、活动的时间坐在教室里学拼音，极大的扼制了孩子的发展。所以，给孩子不能选将拼音、计算作为课程的幼儿园。
　　以上几种观点几乎是观点一、二并存，观点三仅占约2%。
　　2.对于拼音，幼儿老师说——
　　幼儿园是服务与教育作用并存的机构，加上又非义务教育阶段，大量的私立幼儿园和公办幼儿园与并存，因此带有一定的盈利目的，而生源是盈利的主要来源，满足了家长的需求，就会带来幼儿园大量的生源。
　　私立幼儿园和极少数公办幼儿园：其实我们也不想教，但是现在家长要求教拼音、学算术越来强烈，如果不教的话，家长就会选择别的幼儿园入园了。
　　公办幼儿园和极少数私立幼儿园：国家有规定，不让将小学知识幼儿园化，所以我们不教，将大量的时间还给孩子去动手实践，小学老师会教的。
　　极少数公办幼儿园和极少数私立幼儿园：我们不教，但是生源越来越少了，孩子上小学后，家长将成绩看得比较重，总会在在一起比成绩，说到拼音时会说幼儿园打基础的问题，如果继续不教的话，生源会越来越少的。
　　3.对于拼音，小学教师说——
　　观点一：入学后，一年级学生对拼音掌握情况五花八门，什么样的都有，全学会的、一知半解的、一点儿不会的。还有些孩子看似已经会了，但是发音、拼读等存在很大问题，要是不给纠正，将一直错下去，考虑再三，要从零教起。这一观点占了绝大部分。为了能让拼音教学更扎实一些，老师们可谓是研究了再研究。
　　观点二：极少数教师认为：新生入学后，根据教材安排，先学拼音，一个班中，几乎每个孩子在幼儿园里学过拼音，没学过的也就两三个吧，因此，拼音教学不用从零教，毕竟学生已经有一定基础了，对于一些简单的稍快一些也无所谓。但是学生的拼音提前学了，发音却不标准是经常遇到的问题。有的老师甚至提出，如果拼音学得不标准，不如不让孩子提前学。
　　二、我们的思考
　　那么，学龄前到底要不要学不学拼音呢？我个人的观点，孩子有自己的成长规律，比如3岁直觉思维期，4岁形象思维，大班孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期，对于超前的事物，不要逼孩子，依据孩子的兴趣来，孩子有兴趣就接受，没有兴趣不要逼孩子学。就是不要幼儿园学小学的，小学学初中的，初中学高中的，把孩子的时间压得满满的，因此，到了大学什么也不用学了，无所适从了，或者说是解放了。超前教育现在越来越被一些专家否定，拼音这一纯知识性的事物是小学的教材，家长不要强加给孩子提前学会，况且教育部门也出台很多文件不许幼儿园大班小学化。拼音，这一作为国人成长中必学的内容，在家长、幼儿园老师、小学老师的不同观点影响下，似乎成了一团乱麻，但是大家心里都明白，这团乱麻在家长那里可以乱，在幼儿园老师那里可以乱，唯独到了小学，到了小学老师这里不能乱，而且要将这团乱麻理清楚，但是快刀斩乱麻的方法显然在这里是行不通的，只能一根一根的理顺。
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)如何上好学前班的汉语拼音课?
汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径.根据资料显示,10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期、通过阅读巩固汉语拼音.对于儿童来说,只是上课的知识是不能满足他们的需求的,一些课外读物不仅可以巩固课内知识,而且可以拓展他们的眼界,开发儿童的智力.家长一般都会给他们买大量的课外读物,因为知识所限,他们的课外读物一般都是拼音读物.那么,通过这些课外读物的阅读,在无形中也巩固了汉语拼音.　　2、通过动手实践巩固汉语拼音.动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等.在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习.摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学.练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用).摆学具练习要由易至难,循序渐进.先练习找拼音,即：老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母.然后再练习拼复韵母,方法同上,用单韵母来组合.再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节.在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛.摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段.　　3、通过教师课前复习巩固汉语拼音.一般在上课前,教师都会对上节课所学内容进行复习总结,对重难点进行反复强调,通过温故的方式来巩固汉语拼音的学习.　　总之,汉语拼音作为启蒙知识,它的作用是不可替代的.作为小学生的启蒙老师,在拼音教学中只有精心设计好每一课的教学内容和教学形式,才能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力,观察能力,提高学生的整体素质.让我们共同努力,使我们祖国的花朵都能快乐中学习,在快乐中成长!
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