解读小学语文课文中你不知道的秘密_文学吧_百度贴吧
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解读小学语文课文中你不知道的秘密
这个会有人喜欢看吗？
随后会放制作过程
怪事年年有，今年特别多...
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序“白话”——典型的东北词语，形容一个人善于胡说八道，重点是能把没有根据的事情编的让人感觉合情合理，敢于“白话”的人都是敢于放下矜持的粗犷的人，而能被人称为“大白话”的人则是一个群体中被人公认的某一领域的杰出人才！这样的人才一般是绝对不会出现在“百家讲坛”这样的大雅之地的，最经常出现的地点一般都是工厂、胡同或者是乡村这样的地方，当然了，在工厂中会有很多这样的“专业人才”“白话”成功了，而有的人依然乐此不疲的坚守在第一线的工作岗位之上。 我认为自从人类拥有语言的那一天开始，“白话”就成为了广大人民群众的一种休闲和娱乐（重点他是完全不用花钱的那种），更是一种人与人之间交流的形式。
引子：“书读百遍其义自现”这句话是年间一个叫董遇的人说的，意思大家都了解，就是告诉人们读书一百遍，其中的意义和思想就自然显露出来了。其实有的书我们读一遍就明白了，也没有必要真的去读那么多，有的更多的是为了考试服务，只要考场用上了就OK，出了考场就没有必要再看再读的意义了。但是有很多的书真的是越读越值得我们去思考。我并不是思想家也不是文学家，只能算是一个陪孩子看书的大人吧，只是以一个成年人不成熟的心态来读书，去分析里面究竟有多大的信息量，就像我在“序”中说的一样，我只能“白话”一下我的想法，当然了这些东西或许不是小孩子能理解或是接受的了的想法！
一课中最大的猜想小学语文第10册15课是一篇阅读课，是一篇短小的共有三幕的多幕剧本，这篇课文是 引导学生体会的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。我们要猜想的跟以上内容也许根本就没有什么关系，那我们的猜想是什么呢？替父从军十二年，为什么没有人认出她是女人？这是最吸引人的问题了，也是大街小巷或者是茶余饭后经常有人“白话”的题材。
很多人都说“过去的男人都傻！”是这样的吗？不全是吧！既然读过了，那从哪里开始分析呢？就从战火中成长来分析吧。每一个能从硝烟中回来的人都是英雄，花木兰更当之无愧，十二年，意味着什么？小学六年，初中三年，高中三年，你敢说你上这十二年学就没有犯过一次错误吗？你敢说你在这十二年里就没被老师或者学校领导批评过？甚至你没有在这十二年里和同学出现过矛盾？答案必须是NO！那么花木兰在这十二年里过的一定比我们上学的十二年要艰苦的多得多。我们做个假设，只是一个假设，每个月一次大的战斗，一年就要有12次，那么12年下来就是144次，又假设花木兰的运气好到了极点，每次打仗的时候她都是在炊事班工作，或者是负责后勤，再或者是医务的一些事务，那么她一定过的相对来说很自在，更安全，那么后果呢？就只能说花木兰活着，没有上过任何一次战场，没有参与杀敌任务，那她的功劳哪里来的？
所以说，花木兰一定是一个敢于面对敌人，敢于面对刀光剑影的女汉子，她一定经常出入战场，资料上说“历年以纪，交锋十有八战，策勋十二转。”自然是告诉我们花木兰在战场上多勇敢多勇猛，功劳多显赫。那她就不怕“功高盖主”抢了她领导的风头吗？这个你不管信还是不信，“功高盖主”就没有好下场的，岳飞怎么死的？的那些老兄弟怎么死的？不都是死于“功高盖主”吗？可她花木兰偏偏命好，人品又一次爆发了，在这12年里就没有遇到那么个“”的领导，太幸运了，遇到这样一个领导卖命也值得啊！好吧，卖命就不死吗？谁告诉你的？卖命谁都会，重点是不死，花木兰可没有的不死之身，战场上明枪易躲暗箭难防，你小花就算再受天神眷顾，天神也不能12年里日日夜夜围着你转吧！毕竟你的身份就是“卒”，你不冲行吗？对方的弓箭，长矛，大片刀，哪个不能要你命？那么退个一万步来说，你总得受个伤吧！我X，资料上居然一句没提受伤的事，好吧，我承认没有资料不代表她没受过伤，好吧，就一次，12年就受一次伤吧，咱们让她哪里受伤好呢？别YY了，好歹人家是大姑娘，和成千上万的老爷们混在一起都够难为她了，还是在最不明显的地方受伤吧，就左臂吧，什么？那为什么不是腿？动动脑子好吧！腿受伤了包扎就露馅了。那为什么不是后背受伤？花木兰是正面对敌，不是逃兵，后背怎么能受伤？还有，你自己面壁去！有人还会问了，头受伤可以吧？不行，坚决不行，你想让木兰脑震荡啊？脑子坏了以后怎么办？之所以让她左臂受伤，是因为战场上右手拿刀左手拿盾，假设左臂被钝器震伤，而且完全符合逻辑。好了，一切就绪，又一次活着回来了，只是受伤了，回去怎么处理呢？包扎，固定，不能动啊！就这样养伤N天，好了。问题又来了，你胳膊都被震伤了，你咋不怕疼啊？我问你，是疼重要还是命重要？在战场上活下来不光靠自己多勇猛，更多的还是靠智慧，靠团结，靠坚强的意志力。那么恰好，这些因素花木兰好像都具备了。
下面就要开始真正的分析了。一、
家庭背景分析——花弧的身份网上说花木兰的爸爸花弧曾经做过隋朝的大将军，戎马一生，已经退役回家养老，这个真没查过，暂且留着也许等会用的上。资料上说，花木兰的爹以前是个军人，是个老兵，用咱们现在的话来说，他应该是个十足的“老兵油子”，战场上经验一定非常的多，足够他从每场战斗中全身而退的经验，这些经验中既有能够保命的，又有能够杀敌的。保命也许不只是保自己的命，还有更多的兄弟的命，毕竟这就是人类最原始的义气，花木兰的爹深知“在战场上活下来不光靠自己多勇猛，更多的还是靠智慧，靠团结，靠坚强的意志力。”这一点，所以要带更多兄弟。也正是因为花弧讲义气，回乡之后，也被乡里认同，也为花木兰替父从军打下了坚实的基础。
但是总感觉保命的经验用的比较多的，要是她爹杀敌足够多也该升官了，也不至于只是个军人，怎么说退休之后也要享受到一些国家的待遇啊！所以这也是花木兰的爹只是个军人的直接原因。也许有人会问：“花木兰的爹是不是一个怕死的人？”肯定不是，怕死是每个人的本能，一把刀放你脖子上你害怕？一支枪对着你你不怕？笑话，你以为你是啊？战胜了这种恐惧才能在战场上活下来，另外还要具有相当的素质，你的战场表现力如何？会功夫吗？你能一个打几个？这些也都是要研究的。
课文中有这么几句对话值得我们来推敲：“木兰：我就是在为这件事担心。军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？　　姐姐：我也为这事苦恼。从小爹就教我们舞枪弄棍，可惜我们是女子，如果是男子，就可以替爹去从军了。　　木兰：是啊，从小爹就说我的并不比男子逊色，可现在空有一身武艺，没法帮爹。（沉思片刻。）嗯，有办法了！”重点是“从小爹就教我们舞枪弄棍”和“从小爹就说我的并不比男子逊色，可现在空有一身武艺”这两句话。姐姐说“从小爹就教我们舞枪弄棍”，这句话我们可以知道一个绝对可靠的信息——花弧一定是个武艺高强的男人，绝对不可能是一个普普通通的“卒”，也许真的像前面说的一样，是个退休的将军。另一个信息就是花弧很重视培养自己的孩子，不管男孩女孩，思想还比较开明的，没有重男轻女的想法。“舞枪弄棍”，女孩子不好好学习绣花，你学这个，在那个年代会被人接受吗？也许不好说啊，但特殊的历史时期要特殊对待，战争年代，要想活命就要有自保的手段，也许花弧已经和当地的有关部门取得了联系，或者取得了合法手续，开办了属于自己的“武馆”——或许是免费的武术培训基地，相当于“预备役”那种吧？反正就是“上能保家卫国，下能无人敢欺。”那么此时此刻，花弧的身份就有了，民间身份是馆长，江湖身份是大侠，官方身份是“联防队长”或者是“民兵队长”，那么相应的也会有些“政府拨款”或者“民间资助基金”，就这样，一个有人有钱有义气的花弧出现在了公众视线当中。
你也许会说，这些跟花木兰有关系吗？你好像在讲一个大哥的发家史啊！也许你还真说的有些意思了。好了，姐姐的一句话，就能让我分析出这么多，我都佩服我自己了。接着看，“从小爹就说我的并不比男子逊色，可现在空有一身武艺”这句话是花木兰说的，我们能得到什么有用的信息呢？这句话的信息量可大了去了。从小就武艺高超是花弧对花木兰的评价，一身武艺是花木兰对自己的评价，这也是花木兰之所以在战场上能活着的原因之一，也是她能立功的原因之一。并不比男子逊色，说明什么？厉害吗？不只是这些，再次证实了有很多人也会武功，毕竟河南也是武术之乡，也许那些和花木兰比试武功的男子都是她的师兄弟，也再次证实了花弧的诸多身份。那么好了，我们继续分析花家的人际关系。
今晚八点半，《范伟打天下》，RMB派送，绝不忽悠！
二、花家的人际关系和欺君之罪在古时候，人口密集的大城市不多，河南是，人口应该不少，但是从人物所生活的位置看，感觉像是在，而且在1500多年前，那样的自然屯或是村庄，人口应该不会很多，有一两百人的应该算大村庄了。而花弧的武术培训基地里，不应该只有自己村庄的年轻人，应该还有附近村庄的年轻人存在，再次假设，每个村庄有20名男性年轻人来学习武术，按照共5个大型村庄来计算，那么花弧的徒弟就不下一百人。你想一下，刘邦当年凭借几百个混混组成的队伍，就当了的县长，不也是什么什么出什么吗？麻烦你再想象一下，这将近半个县城的精锐啊，都听谁的？花弧的！真要遇到突发事件了，估计县长都没有花弧能力大。所以，花弧不仅仅跟老百姓混的好，和当地的地方官的关系也一定是好的很，都是混社会的，谁求不着谁啊！有人又开始牢骚了，你说这么多，和没有人认出花木兰是女人有关系吗？
这个问题问的好，关键的答案就要浮出水面了。我们先看历朝历代的法啊，“欺君之罪”什么后果？死，必须是死，或者死的很惨！花木兰犯罪了吗？理论上讲，“欺君之罪”她是肯定犯了。过去律法说“三丁抽一”“五丁抽二”，什么意思？“丁”指男人，可以干活的男子了。家里有三个男人就要出一个男人去参军，五个男人的就要出两个男人去参军，按照四舍五入的方法就这么算。花木兰家里除了他爸就是她弟弟，一老一少，都不能去，是姐姐说了一句“如果是男子，就可以替爹去从军了。”提醒了花木兰，于是就有了下文女扮男装替父从军的场景。当时花木兰是一心尽孝，忘记了律法，尽管这些年花弧身体有些老迈，但是头脑还是清醒的，虽然文中没有提及任何关于对花木兰的反对之词，是因为他知道后果，以及对策，这些都是课文中没有表现出来的地方，我们会一一分析。
当时原文是：“木兰：花大人，您真的不认识我吗？（舞拳。）　　花父：有些面熟，可是我真的想不起来了，你是哪位呀？　　木兰：爹，是我啊！我是木兰，您的女儿啊。　　花母：木兰，真是木兰！你怎么打扮成男丁模样？　　木兰：娘，爹的年纪这么大了，弟弟还小，所以我决定替父从军。　　花父：胡闹，真是胡闹！女孩子上阵打仗，自古以来哪有这样的事啊？　　木兰：可是，女孩子打仗不一定比男子逊色呀！再说我女扮男装，连您二老都看不出来，别人就更难知晓。请爹娘答应，让女儿去从军吧！　　花姐：爹，您就答应木兰妹吧，她的好，一定能得胜归来的。　　木兰：只要打败敌军，女儿就立即回乡，请爹娘放心。　　花父（沉思良久）：这……好吧！你在外从军，一切要小心才是。　　弟弟：啊，木兰姐变成哥哥了，还要去打仗，真是太棒了！”至于弟弟的表现有多二我们不去分析，只是感觉当时这个花弟弟属于小学三年级的水平，不提他。说重点，问与答，说明了以下几个事：
1忠孝两全是替父从军的理由。忠于国家是每个人的责任，无论男女，尤其是受过良好教育的花木兰，怎么说是受过良好教育呢？资料中说木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余，木兰还喜欢看的旧兵书。是想在“女子无才便是德”的年代里，能读到兵书的男子都没有几人，你说花木兰算不算受过良好教育？可以说，花木兰在这些年里，德智体美劳得到了全面的发展与进步。正是因为这个理由才有了下面第二条。
2可以全身而退，不用担心。“我女扮男装，连您二老都看不出来，别人就更难知晓。”在1500多年前我还是相信有这样的事情的，要不怎么会有“山伯兄与英台妹妹”的故事呢？木兰做事谨慎小心，不会露馅。这也为米兰能再战场上不死又立功埋下伏笔。
3花弧对女儿的了解与信任。知女莫若父，女儿的本事是自己一手教的，女儿的头脑是自己一手培养的，只要小心谨慎就死不了。重点还有一个，就是当时是兵荒马乱的年代，战场上死人或是失踪是正常现象，不像现在的美国大兵一人一个胸牌什么的，只要你不被人逮到，再换回女人的衣服，没人注意到你是个当兵的。这也是花弧的最低出发点。而最好的结局呢？就是花木兰自己想的“只要打败敌军，女儿就立即回乡，请爹娘放心。”可偏偏事与愿违啊，不是只打败敌军，你是立了大功的啊，不是一个两个大功劳啊，你太显眼了。当然这是后话，不提。
以上分析的结果就是“家长同意了”这五个字。那么官方部门同意了吗？“欺君之罪”谁来担当？也不难！“欺上不瞒下”是上下五千年的官场之道，花弧能不明白此道吗？负责征兵的官是当地的，相当于当地的派出所相关负责人员，说不定这个负责人就花弧本人呢！以花弧的多重身份官方部门很轻松的被搞定，一定没人过问此事。那有人又问了，有这本事还让花木兰从军干嘛？直接取消资格不就行了吗？也许真不行，没人愿意替你上战场，只能个人顾个人。另外，花家人也是有爱过热血的，所以花木兰必须要去。再说民间，被抽走当兵的差不多都应该是年轻男子，那么花弧的徒弟们应该不少，他们都知道老花家就一个小儿子，现在多出了一个叫“花平”的男人，怎么解释？不用解释。谁敢多嘴说师傅家的话？再说了，跟你有关系吗？管好自己就行了。只要你不说就当你不知道，你们全家跟“欺君之罪”也就不沾边了，就这样，花木兰名正言顺的成为了一名合格的战士。既然没人说这件事，“民不举官不究”那么就没有所谓的“欺君之罪”了吗？NO！等会我们还会继续谈这个话题。
我们继续看下一个剧情。三、花木兰的军旅生涯前面提过“木兰一定是一个敢于面对敌人，敢于面对刀光剑影的女汉子。”花木兰高超，会兵法，再加上花弧多年的经验，这样的人将来了不得的。刚离开家乡就遇到了几个同乡，文中出现的李、张、刘三位大哥都被顺利收买或者被拉拢。为什么要这样做呢？花木兰的爹深知“在战场上活下来不光靠自己多勇猛，更多的还是靠智慧，靠团结，靠坚强的意志力。”花木兰自然也是知道团结的力量的！
路过　　　　　　 --华为荣耀3飘过
说重点，战场上就没人注意到这个很娘的士兵吗？一定有，那怎么12年没有穿帮？花木兰一个人办不到，要知道“你不是一个人在战斗！”按照惯例，一个地方来的人都会被安排在一个兵营里，人里面有头脑精明的看的出来花木兰这个秘密，但绝对不敢打她的注意，这些人一定都知道花木兰的厉害之处，更了解她爹花弧的本事；而大部分人也不往那方面怀疑，就知道“在家靠父母，在外靠朋友”“一个马勺混饭吃”必须团结，也知道这个叫“花平”的男人是“师傅”的亲戚，必须要加以保护和照顾。甚至有可能在当兵之前都被个别谈话了，具体内容大家可以想象！谈话的内容无非就是一个“花平不能出事，花平出事了你们都要完蛋，你们的家人都要完蛋！”太可怕了。谁还敢得罪这个叫“花平”的男人？这也就是战场上为什么花木兰极少受伤并且立功的原因之一。极少受伤，一是因为自己武艺高超，二是因为同乡师兄弟们拼死保护；立功是因为自己小时候经常学习，经常与父亲交流，现在又充分的做到了“理论联系实际”，不仅减少了自己的伤亡，又能重创敌军。不得不承认“知识改变命运！”
当初本以为打一仗就回家了，可没有想到，一打就是12年，陪着她出生入死的兄弟们为了守护这个秘密，完全成了花木兰的死士，就这样，花木兰凭借自己丰富的兵法知识，自己卓越的武功，以及弟兄们拼死付出，一个又一个的功劳出现了，花木兰也知道，功劳越大，这个“欺君之罪”就能得到宽恕，到时候活着的就不是她自己一个人，而是更多的知道这个秘密的人，为了一个共同的目的，每个人都在撒谎，都在拼命。
整完了 睡觉
明天有新的
《刺猬汉斯》中的几个秘密
不是初中才学花木兰吗。。。。。
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保存至快速回贴38、秘密；教学设计；一、教学目标；1、能在阅读过程中独立认识本课生字10个“莱伊府；2、朗读课文；3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得；二、重点和难点；重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知；难点：理解文章最后一节；三、教学准备；1、教师：课件；2、学生：预习课文，圈出生字；第一课时；教学目标；1、能在阅读过程中独立认识本课生字10个
一、教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字10个“莱 伊 府 践 权 悖 缮 饰 旨 恪”；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”；能照样子写词语，照样子把句子写完整。
2、朗读课文。能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；
3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
二、重点和难点
重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。
难点：理解文章最后一节。
三、教学准备
1、教师：课件
2、学生：预习课文，圈出生字。
1、能在阅读过程中独立认识本课生字10个“莱 伊 府 践 权 悖 缮 饰 旨 恪”；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”；能照样子写词语。
2、朗读课文。能读懂课文，知道什么叫“秘密”，了解文中的“秘密”是什么。
教学重难点
读准字音：“悖、恪”，知道文中“秘密”的含义。
教学过程：
一、图片导入，引出课题
1、 （ 出示：“英国温泽市政大厅”图片） 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课《秘密》。
（板书课题：38、秘密）学生齐读课题。
利用课文本身导入，简洁明快，也为下文的阅读设置悬念，激发学生阅读的愿望。
二、初读课文，检查预习
1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查预习：分小节朗读课文，出示相关字词，纠正字音\字形
字形：府（符
饰（右半部分字形）
践（右半部分字形）
三、了解“大厅的秘密”
1、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师――莱伊恩（板书：莱伊恩），什么秘密呢？思考“大厅的秘密是什么？”迅速默读课文，用文中的话简单说一说。
2、根据学生交流，板书：
支撑天花板
3、根据板书，试着完整地说说大厅的秘密是什么？
交流，指导学生流利、连贯地利用板书表达“大厅的秘密”。
在此环节中，学生通过初读课文不仅要求把课文正确，与此同时，通过板书提示说说“文
中的秘密”是什么，对学生进行概括表达能力的训练。此环节期望以学生简单的概括让学生对课文有了整体的感知。
四、预设问题，布置作业：
师：原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱
子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对这个人，后人是怎么评价的呢？请同学们课后思考问题。
支撑天花板
一、熟读生字和课文3遍，说说这个“秘密”是什么？
二、读读下面的几个词，想想它们前后两个字之间的关系，再照样子写几个。
____________
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____________
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____________
三、给下面的字换部首，再组词。
1、能照样子写词语，照样子把句子写完整。
2、朗读课文。理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；
3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
重点和难点
重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义。
难点：理解文章最后一节。
教学过程：
一、交流检查作业。
二、精读课文，引导质疑
1、师：通过上一课时的学习，我们了解到，英国温泽市政府大厅隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对建筑设计师莱伊恩这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“――”划下来。
作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他
能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
1）师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩――。但作为一个人，他无疑是――，因为――
2）再读句子。学生质疑。
预设：什么是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原则”是什么原则？
遇到什么阻力？
这段话是课文的重点，也是难点，学生不容易理解。在阅读基础上，创造机会鼓励学生
提出自己的疑惑，真正做到“以学施教”。
三、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义
1、师：默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。
市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再
多加几根柱子。
1） 什么是权威人士？交流。
师：对，在建筑行业里最有威望、地位的权威人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。
权威人士：
权威人士：
权威人士：
2）请一组同桌说。
3）从莱伊恩和权威人士的对话中，我们可以看出莱伊恩？用课文中的一个词是？什么叫“固执”？
出示句子：
他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。
“固执”为什么加引号？真的固执吗？
小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。
4）、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。
2、 面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。
面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（
师生合作读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧――市政官员肯定会另找人修改
设计；不坚持吧――又有悖自己为人的准则。
理解：“有悖”
莱伊恩做人的原则是什么呢？(坚持自己正确的主张)
这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常――（苦恼，矛盾，为难，犹豫??） 读，读出莱伊恩苦恼的心情。
3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于―――
4、师：三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现。直到两年前，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？
学生交流。
师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他――没有想到的是――莱伊恩不这样认为，因为他的设计是――，所以他自信――莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩非常苦恼，他想――矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计――
小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。
5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。
三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们――这样做的目的在于――（引导人们崇尚和相信科学）。这里的“旨”的意思是？
围绕本段落的两个关键词展开教学，借助文本，展开想象，猜测权威人士和莱伊恩之间的对话，感受莱伊恩的“固执”实际上是坚持科学、不向权威低头；揣摩莱伊恩的内心世界，体验他内心的矛盾。这些教学环节的设计期望真正做到让学生在动态实践中随文理解。
四、延伸拓展
1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。
2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。
着力为学生搭建语言实践的平台,引导他们在与文本的对话过程中内化语言,运用语言,从而升华他们的人文内涵，体现出语文学科的“工具性”这一特质。
包含各类专业文献、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、中学教育、应用写作文书、专业论文、高等教育、行业资料、38秘密26等内容。　
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