遨游汉字王国歇后语
遨游汉字王国歇后语
范文一：小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计一、故事导入，点燃激情。师：同学们今天有老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。听完故事看看还紧张不紧张。徐老师是个喜欢旅游的人，从小就有个愿望想做导游，现在导游没做成，但倒是经常在梦里游山玩水。这一天我来到了一个神奇的地方。发现这里人们的生活真是 “芝麻开花---节节高”，每天过着“外甥打灯笼---照旧（舅）”的平静日子。环境幽雅，人们悠然自得。我有点“丈二和尚----摸不着头脑”了。于是，东看看，西看看，可仍然是“擀面杖吹火-----一窍不通”。只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是“茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出”，老人说：我们这里那是“八月十五吃元宵----与众不同”！“百灵戏牡丹----鸟语花香”！我便说道：你可别“包子咧嘴----美出了馅”。说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。”师：同学们，还紧张吗？（
）师：那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（
）师：对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（
）师：同学们还想更深的去了解歇后语吗？（
）今天那就让我做一回导游带领你们一起漫游歇后语王国，探寻王国的奥秘吧！点课件出示课题二、展示搜集，做好准备。师：要了解歇后语王国的奥秘，那可是“一口吃成大胖子----谈何容易”呀。我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室里做个充分的准备好吗？（
）师：准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。点课件生读。师：昨天老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（
）师：老师知道有的同学搜集了很多，搜集了十条以上的请举手。还真不少！想不想在这个王国里把你的搜集成果给大家展示展示？（
）师：那在游览过程中可要积极踊跃了！师：歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣。那它为什么叫歇后语？你们知道吗？点课件
谁来读一读？点课件
师介绍。师：大家明白了吗？（
）三、探密数字城堡。师：现在有没有信心闯关探密呢？（
）看来大家是“肚脐眼长笋——胸有成竹”呀。好，让我们首先到达的是奇妙的数字城堡。点课件师：课件依次出示不同颜色、展现方式的艺术数字，大家请看都有哪些数字？（ ）你们可不要小瞧这些普通的数字，它们不仅能组成五花八门的歇后语，而且还能打头阵呢！点课件
让我们把它们送回家吧！生合作填空。师：（指小组代表回答）你还知道哪些带数字的歇后语吗？四、畅游动物乐园。师：看来这对你们来说是“张飞吃豆芽——小菜一碟”呀。不过咱们不能骄傲，可得“板上敲钉子——稳扎稳打”呀！师：告别了奇妙的数字城堡，让我们一起进入下一站动物乐园。 大家尽情的欣赏可爱的动物吧。点课件依次出现十二生肖图片，最后汇总与一张。师：你们发现了什么？（
）对，它们正是可爱的十二生肖。动物园里可真是“一百只鸭子下河——热闹非凡”，我看你们也是“丈母娘看女婿——越看越有趣”！师：刚才我收到歇后语国王发来的短信，他请我们为小动物们找出相对应的歇后语朋友，帮完这个忙，才能继续前行。让我们赶快行动吧！师：课件出示十二生肖图和需要填空的动物歇后语。我们分组抢答， “江边洗萝卜——一个一个来”。（生说相关的歇后语，师点击出示答案。）五、共闯名人关。师：看来这对你们来说是“起重机吊鸡毛——不费吹灰之力”呀！看前面有人来欢迎我们了。点课件依次出现四大名著里的典型人物师：大家认识他们吗？（
）看来都是大家的熟人！不过他们几位本领高强又是“包公断案——铁面无私”，要是不能说出和他们相关的歇后语以及来由，他们可不放我们过去。师：我们“蚂蚁拖大虫----齐心协力”共同闯关吧！谁来和他交手？ 是什么意思呢？（
）生合作完成。师：同学们真厉害！看你们的对手都夸奖你们呢！点课件出示“百尺竿头挂剪刀——高才（裁）”“城楼上的哨兵——高手（守）”呀！课件出示：祝贺你们顺利过关！！！六、“露一小手”大舞台。师：听说课前同学们还准备了许多有关歇后语的节目是不是？（ ）是不是想给大家表演表演，露上一手？（ ）师：看前面就是“露一小手”大舞台。点课件 在这里可以尽情展示你的才华，露上一小手，用你自己喜欢的方式表现歇后语。时间关系每个组只有一次机会，你们准备好了吗？（
）师：现在舞台就是你们的了。谁先来表演？
）大家欢迎。你要表演什么节目？（ ）你的故事讲的真是“刘翔跨栏——非同一般”呀！师：还有谁来？
）你们表演什么节目？（
）说的太好了！真是“半夜放大炮——一鸣惊人”呀。不但给我们带来了欢笑，还让我们明白了歇后语要用的恰当才好，可不能乱用。师：你们组谁来表演？你们把歇后语都画成画啦！真是太有才了。画的是什么呀？我们来猜一猜。（
）画的真是“铁锤敲锣——响当当”呀！师：还有最后一组，让我们用掌声请上她吧！（
）她表演的怎么样？（ ）真是“华佗摇头——没治了”！师：感谢同学们精彩的表演！七、创编歇后语。师：老师搜集了一些图片，我想根据图片内容创编歇后语。可惜只想好了前半部分，同学们发挥你们的聪明才智帮老师把歇后语补充完整，共同创编新歇后语好不好？（ ）点课件师：我们先看这一幅，师简介背景。谁来补充？（
）大家觉得怎么样？有没有更好的？（ ） 这一幅呢？,,,,八、课堂小结。师：通过刚才的活动，我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识，还创编了新的歇后语。师：你们的表现可谓是“纳鞋底不用锥子——真好”呀！我也是“胸口挂钥匙——开心”呀！师：所以老师想把美好的祝愿用歇后语送给你们：点课件
祝同学们,,,,,,,,师：让我们也把同样美好的祝愿送给来看课的所有的老师好吗？点课件
师生齐读。师：现在我们一起“戴大红花回朝——胜利回府”吧！下课！歇后语串联讲故事（一）我是家庭中最小的娃娃，靠山很多，所以人人都让着我，这不我成了名副其实的螃蟹过马路---横行霸道了..（二）今天阳光明媚，一二五六七---丢三落四的我把尺子和日记本丢了。我自言自语地说:“六月飞霜---怪事，于是我一下子孙悟空大闹天宫---慌了神，但是冷静下来一想:直尺量曲线---没准儿是哥哥拿了呢?这人啊螃蟹脚---弯弯儿多， 鳄鱼上岸---来着不善。刚才我还看见它像落锅的虾子---蹦蹦跳跳呢?于是我如无头苍蝇---乱撞。找到了哥哥，没好气地说:“你竟敢关公面前耍大刀---自不量力，偷走我的东西，我让你好看。”哥哥笑笑说:“你是老虎身上的虱子---谁敢惹，我有那么大胆吗?”“哟！你暴露了，此地无银三百两---不打自招!”“我怎么了?”哥哥就如丈二和尚---摸不着头脑。“竹篮子盛稀饭---漏洞百出。刚才为什么笑呀?小偷进衙门---没理了吧?!”我理直气壮地说。“我----”哥哥一下子变的旱天的田螺---有口难言。“怎么？成了落地的秋蝉---哑了。”“好,算我服你了,反正你属螃蟹的---横行惯了。”哥哥狠狠地说。“哦----,这回可是笨贼偷法官--- 自投罗网.”哥哥立刻成了刑场上的囚犯---六神无主地说:“我怎么成了刑法条文糊衣裳---满身罪名。”“你这是搬起石头砸自己的脚---自作自受。还不快给我拿出来。”哥哥听了，立刻成了癞蛤蟆上蒸笼---气鼓气胀。满脸苦笑地离开了。后来，我才发现，原来我把尺子和日记本放在新书包里面了。我这真是以小人之心度君子之腹了。以后，我做啥事都如炮筒里装针---心细了。原文地址：小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计一、故事导入，点燃激情。师：同学们今天有老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。听完故事看看还紧张不紧张。徐老师是个喜欢旅游的人，从小就有个愿望想做导游，现在导游没做成，但倒是经常在梦里游山玩水。这一天我来到了一个神奇的地方。发现这里人们的生活真是 “芝麻开花---节节高”，每天过着“外甥打灯笼---照旧（舅）”的平静日子。环境幽雅，人们悠然自得。我有点“丈二和尚----摸不着头脑”了。于是，东看看，西看看，可仍然是“擀面杖吹火-----一窍不通”。只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是“茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出”，老人说：我们这里那是“八月十五吃元宵----与众不同”！“百灵戏牡丹----鸟语花香”！我便说道：你可别“包子咧嘴----美出了馅”。说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。”师：同学们，还紧张吗？（
）师：那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（
）师：对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（
）师：同学们还想更深的去了解歇后语吗？（
）今天那就让我做一回导游带领你们一起漫游歇后语王国，探寻王国的奥秘吧！点课件出示课题二、展示搜集，做好准备。师：要了解歇后语王国的奥秘，那可是“一口吃成大胖子----谈何容易”呀。我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室里做个充分的准备好吗？（
）师：准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。点课件生读。师：昨天老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（
）师：老师知道有的同学搜集了很多，搜集了十条以上的请举手。还真不少！想不想在这个王国里把你的搜集成果给大家展示展示？（
）师：那在游览过程中可要积极踊跃了！师：歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣。那它为什么叫歇后语？你们知道吗？点课件
谁来读一读？点课件
师介绍。师：大家明白了吗？（
）三、探密数字城堡。师：现在有没有信心闯关探密呢？（
）看来大家是“肚脐眼长笋——胸有成竹”呀。好，让我们首先到达的是奇妙的数字城堡。点课件师：课件依次出示不同颜色、展现方式的艺术数字，大家请看都有哪些数字？（ ）你们可不要小瞧这些普通的数字，它们不仅能组成五花八门的歇后语，而且还能打头阵呢！点课件
让我们把它们送回家吧！生合作填空。师：（指小组代表回答）你还知道哪些带数字的歇后语吗？四、畅游动物乐园。师：看来这对你们来说是“张飞吃豆芽——小菜一碟”呀。不过咱们不能骄傲，可得“板上敲钉子——稳扎稳打”呀！师：告别了奇妙的数字城堡，让我们一起进入下一站动物乐园。 大家尽情的欣赏可爱的动物吧。点课件依次出现十二生肖图片，最后汇总与一张。师：你们发现了什么？（
）对，它们正是可爱的十二生肖。动物园里可真是“一百只鸭子下河——热闹非凡”，我看你们也是“丈母娘看女婿——越看越有趣”！师：刚才我收到歇后语国王发来的短信，他请我们为小动物们找出相对应的歇后语朋友，帮完这个忙，才能继续前行。让我们赶快行动吧！师：课件出示十二生肖图和需要填空的动物歇后语。我们分组抢答， “江边洗萝卜——一个一个来”。（生说相关的歇后语，师点击出示答案。）五、共闯名人关。师：看来这对你们来说是“起重机吊鸡毛——不费吹灰之力”呀！看前面有人来欢迎我们了。点课件依次出现四大名著里的典型人物师：大家认识他们吗？（
）看来都是大家的熟人！不过他们几位本领高强又是“包公断案——铁面无私”，要是不能说出和他们相关的歇后语以及来由，他们可不放我们过去。师：我们“蚂蚁拖大虫----齐心协力”共同闯关吧！谁来和他交手？ 是什么意思呢？（
）生合作完成。师：同学们真厉害！看你们的对手都夸奖你们呢！点课件出示“百尺竿头挂剪刀——高才（裁）”“城楼上的哨兵——高手（守）”呀！课件出示：祝贺你们顺利过关！！！六、“露一小手”大舞台。师：听说课前同学们还准备了许多有关歇后语的节目是不是？（ ）是不是想给大家表演表演，露上一手？（ ）师：看前面就是“露一小手”大舞台。点课件 在这里可以尽情展示你的才华，露上一小手，用你自己喜欢的方式表现歇后语。时间关系每个组只有一次机会，你们准备好了吗？（
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祝同学们,,,,,,,,师：让我们也把同样美好的祝愿送给来看课的所有的老师好吗？点课件
师生齐读。师：现在我们一起“戴大红花回朝——胜利回府”吧！下课！歇后语串联讲故事（一）我是家庭中最小的娃娃，靠山很多，所以人人都让着我，这不我成了名副其实的螃蟹过马路---横行霸道了..（二）今天阳光明媚，一二五六七---丢三落四的我把尺子和日记本丢了。我自言自语地说:“六月飞霜---怪事，于是我一下子孙悟空大闹天宫---慌了神，但是冷静下来一想:直尺量曲线---没准儿是哥哥拿了呢?这人啊螃蟹脚---弯弯儿多， 鳄鱼上岸---来着不善。刚才我还看见它像落锅的虾子---蹦蹦跳跳呢?于是我如无头苍蝇---乱撞。找到了哥哥，没好气地说:“你竟敢关公面前耍大刀---自不量力，偷走我的东西，我让你好看。”哥哥笑笑说:“你是老虎身上的虱子---谁敢惹，我有那么大胆吗?”“哟！你暴露了，此地无银三百两---不打自招!”“我怎么了?”哥哥就如丈二和尚---摸不着头脑。“竹篮子盛稀饭---漏洞百出。刚才为什么笑呀?小偷进衙门---没理了吧?!”我理直气壮地说。“我----”哥哥一下子变的旱天的田螺---有口难言。“怎么？成了落地的秋蝉---哑了。”“好,算我服你了,反正你属螃蟹的---横行惯了。”哥哥狠狠地说。“哦----,这回可是笨贼偷法官--- 自投罗网.”哥哥立刻成了刑场上的囚犯---六神无主地说:“我怎么成了刑法条文糊衣裳---满身罪名。”“你这是搬起石头砸自己的脚---自作自受。还不快给我拿出来。”哥哥听了，立刻成了癞蛤蟆上蒸笼---气鼓气胀。满脸苦笑地离开了。后来，我才发现，原来我把尺子和日记本放在新书包里面了。我这真是以小人之心度君子之腹了。以后，我做啥事都如炮筒里装针---心细了。
范文二：神奇的汉字——第五单元综合学习总结体会我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？通过第五单元对汉字的学习，我重新认识了汉字。我从语文书中看到，汉字非常神奇，可以编成字谜，闲暇之余寓教于乐，“此时无声胜有声”地使人会心一笑;可以利用谐音，组成歇后语和有趣的小笑话、工整的对联，令人拍手称绝，赞不绝口。它还是文化的传承，智慧的结晶，是世界上所有语言中最为奇妙的。书法家们笔走龙蛇，更是把每个汉字的特点和风韵勾画得惟妙惟肖、有棱有角。那苍劲有力的大字，当然是别国文字所不能比的。不仅如此，汉字还有着悠久的文化历史。从原先的古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隶书等演变到当时的行书，后来又把行书改为简体字。如今的汉字十分普遍。现在，外国人都开始学习中文，学习汉字了。可是，作为一个中国人，在中国的街头，却经常发现许许多多的错别字。如：“现,,炸"果汁”、“,,裤"存商品”等。这是对中国古老汉字的不尊重。作为一个中国人，写出错别字，该是多么的耻辱、多么丢脸的事啊！这次综合性学习，使我学到了很多知识，更深地了解了汉字的文化和传承、历史。我知道，汉字始终是古老的文明，却是现今社会便利的语言环境的缔造者和良好的人文沟通桥梁。它是书写和阅读的载体，更是一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。我爱你，汉字我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。
汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。
通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！学习《遨游汉字王国》有感我通过学习了这个单元的课文，使我了解中国文字许多的知识，让我学习到了很多中国汉字的悠久文化和历史。传说苍颉创造了文字。一次，苍颉去打猎，看见了一只小鸟在泥地上的脚印，很有条理，竖就是竖，横就是横，便产生了创字的开始。汉字从甲骨文演变成现在许多种形式的汉字：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。从古到今，我们汉字有很大的改变，从古代的甲骨文到现在的汉字，其中经历的变化甚多。中国的汉字分为很多种类，例如楷书、草书、行书等等。其中隶书古色古香，楷书正楷端庄，草书狂草奔放，行书流畅自如。中国文字的文化包含很多种形式，其中字谜就很有趣。例如田里长了草，细看不是草，打一字。大家都猜到了吧，这是苗字。四面密不透风，中间常刮北风，打一字。这是图字。字谜就是用文字的特点编写而成的。我爱汉字，汉字充满着无限的活力和奇特魅力，我坚信在我们的生活中汉字将会被我们世人所珍爱。
范文三：遨游汉字王国读后感我们平常看书、看报、写信、作文，都离不开汉字，通 过对遨游汉字王国的学习，通过老师生动的讲解，通过同学 们的相互交流，使我更深地感觉了汉字的有趣和神奇，被汉 字文化的魅力深深地吸引了。 说到有趣，还是要说说猜字谜。 “画时圆，写时方；冬 时短，夏时长” ，多么生动、多么形象，我仿佛看到了一轮 红日正旭旭在东方升起。像“一点一横长，两点一横长，你 若猜不出， 站着想一想” 就更有趣了当你真站起来一拍脑袋， 准会感到自己好傻，明明告诉你了却还猜不到。 再说说那些谐音字吧。 “外甥打灯笼——照旧（舅） ”可 不是吗？不照舅那就不是外甥了。 “孔夫子搬家——净是输 （书） ”孔夫子是圣人，是最成功的老师，他不搬书也就没 什么可搬了，很形象。借谐音表达的却是另外的意思，不得 不让我对古人的智慧产生了非常高的敬佩之情。 通过学习和认识，使我明白了我们从小学好语言的 重要性，我要学好每一个字、每一个词语，从一点一滴做起， 提高自己的语言文字能力。
范文四：遨游汉字王国读后感韦世达我们平常看书、看报、写信、作文，都离不开汉字，通过对遨游汉字王国的学习，通过老师生动的讲解，通过同学们的相互交流，使我更深地感觉了汉字的有趣和神奇，被汉字文化的魅力深深地吸引了。说到有趣，还是要说说猜字谜。“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”，多么生动、多么形象，我仿佛看到了一轮红日正旭旭在东方升起。像“一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想”就更有趣了当你真站起来一拍脑袋，准会感到自己好傻，明明告诉你了却还猜不到。再说说那些谐音字吧。“外甥打灯笼——照旧（舅）”可不是吗？不照舅那就不是外甥了。“孔夫子搬家——净是输（书）”孔夫子是圣人，是最成功的老师，他不搬书也就没什么可搬了，很形象。借谐音表达的却是另外的意思，不得不让我对古人的智慧产生了非常高的敬佩之情。记得有一个有趣的事：一个美国人看中国人写了一句话“中国队大败美国队”知道是中国队赢了，后来，又看到另一个中国人写了一句“中国队大胜美国队”，以为是美国队赢了。通过学习和认识，使我明白了我们从小学好语言的重要性，我要学好每一个字、每一个词语，从一点一滴做起，提高自己的语言文字能力。
范文五：学习目标◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果◆字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.◆谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时激趣谈话，导入新课◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.◆教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第八课时合作讨论，制订活动计划◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)第十一、十二课时激趣谈话，明确任务◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
◆学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果◆小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的,,,,)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.◆小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.◆小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.◆展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标,,,,照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息,,,,记录类：电视字幕、各种公文、信函,,,,其他.◆展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.◆小小书法展——感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
范文六：人民教育出版社五年级语文上册第五单元综 合 性 学 习遨游汉字王国姓名：___________班级：___________第一板块：有趣的汉字一、字谜七则1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
）2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
）3、一点一横长，两点一横长，你若想不出，站着想一想。
）4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食可就餐。
6、谜底：（
）7、这四个运动员分别姓：（
）8、老师搜集了几个谜语，你们猜猜吧！ A、兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。(打一物)
）B、十个客人十间屋，冷了进去暖了出。 (打一物)
）C、背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。(打一动物)
）D、天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(打一动物)
） 以下是字谜：A、一口咬住多半截。
）B、一人一张口，口下长只手。
）C、需要一半，留下一半。
）D、有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
）9、你们自己也搜集几个（不少于四个）让同学们猜一猜。（要求：1、不宜过难，我们能猜得到，谜底能说得通；2、谜底为我们常见的事物、动植物、自然现象、地理知识、简单的字词等；3、不要出脑筋急转弯类的题目）。______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________10、我们也来遍几个谜语让同学们猜一猜，一定要简单并合乎情理哟！ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________二、有趣的谐音1、将下列谐音歇后语填写完整A、外甥打灯笼——（
B、孔夫子搬家——（
）C、小葱拌豆腐——（
D、上鞋不用锥子——（
）E、四月的冰河——（
F、隔着门缝吹喇叭——（
）G、宋江的军师——（
H、老九的弟弟——（
）2、搜集关于谐音的对联、古诗或笑话，简单记录下来和同学们交流。______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________三、造字1、读《仓颉造字》填空A、为了适应生活的需要，帮助（
）等，古人曾发明、使用过“（
）”。还有人曾经使用过“（
）”，就是用一个具体事物代表固定的含义.B、传说（
）创造了汉字，他根据（
）创造了字的笔画，后来他又（
）、黍稷、（
）、草木等的形态或动态，创造了文字。2、将下列汉字的造字法进行分类。山
__________
__________会意字
__________
__________第二板块：汉字的历史与魅力一、读阅读材料，完成下列练习。1、汉字的演变过程（请补充完整）甲骨文
）楷书2、甲骨文最早是由（
）发现的，后来人们找到龙骨出土的地方（
），从此我国文化又多了一门学科“（
）”。3、王羲之的代表书法作品《
》，柳公权的代表书法作品《
》4、调查，轮流查看我们班同学们的作业本，看看容易出现的错别字又哪些，写在下面。5、你打算以后如何减少书写出现的错别字？针对出现错别字，你有什么好的建议，写在下面。几点说明：1、本材料为独行仙鹤创作，qq：2、由于水平有限，制作粗糙，请原谅！人民教育出版社五年级语文上册第五单元综 合 性 学 习遨游汉字王国姓名：___________班级：___________第一板块：有趣的汉字一、字谜七则1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
）2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
）3、一点一横长，两点一横长，你若想不出，站着想一想。
）4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食可就餐。
6、谜底：（
）7、这四个运动员分别姓：（
）8、老师搜集了几个谜语，你们猜猜吧！ A、兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。(打一物)
）B、十个客人十间屋，冷了进去暖了出。 (打一物)
）C、背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。(打一动物)
）D、天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(打一动物)
） 以下是字谜：A、一口咬住多半截。
）B、一人一张口，口下长只手。
）C、需要一半，留下一半。
）D、有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
）9、你们自己也搜集几个（不少于四个）让同学们猜一猜。（要求：1、不宜过难，我们能猜得到，谜底能说得通；2、谜底为我们常见的事物、动植物、自然现象、地理知识、简单的字词等；3、不要出脑筋急转弯类的题目）。______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________10、我们也来遍几个谜语让同学们猜一猜，一定要简单并合乎情理哟！ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________二、有趣的谐音1、将下列谐音歇后语填写完整A、外甥打灯笼——（
B、孔夫子搬家——（
）C、小葱拌豆腐——（
D、上鞋不用锥子——（
）E、四月的冰河——（
F、隔着门缝吹喇叭——（
）G、宋江的军师——（
H、老九的弟弟——（
）2、搜集关于谐音的对联、古诗或笑话，简单记录下来和同学们交流。______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________三、造字1、读《仓颉造字》填空A、为了适应生活的需要，帮助（
）等，古人曾发明、使用过“（
）”。还有人曾经使用过“（
）”，就是用一个具体事物代表固定的含义.B、传说（
）创造了汉字，他根据（
）创造了字的笔画，后来他又（
）、黍稷、（
）、草木等的形态或动态，创造了文字。2、将下列汉字的造字法进行分类。山
__________
__________会意字
__________
__________第二板块：汉字的历史与魅力一、读阅读材料，完成下列练习。1、汉字的演变过程（请补充完整）甲骨文
）楷书2、甲骨文最早是由（
）发现的，后来人们找到龙骨出土的地方（
），从此我国文化又多了一门学科“（
）”。3、王羲之的代表书法作品《
》，柳公权的代表书法作品《
》4、调查，轮流查看我们班同学们的作业本，看看容易出现的错别字又哪些，写在下面。5、你打算以后如何减少书写出现的错别字？针对出现错别字，你有什么好的建议，写在下面。几点说明：1、本材料为独行仙鹤创作，qq：2、由于水平有限，制作粗糙，请原谅！
范文七：济南外国语学校开元国际分校 语文 学科教案课题： 综合性学习《遨游汉字王国》课时安排： 10 第 [教材解读]周本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性 学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文 化的感情， 提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生策划和开展活动、 查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板 块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示， 按照当地实际情况自主地开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时 阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动 的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学 生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制 订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要 求认读的字，第一个板块后有 10 个字，第二个板块后有 13 个字。让学 生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有： （1）小组讨论和制订活动 计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话； 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点 及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报阅读详情：告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习 的成果。[学习目标] ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特 点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活 动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。 ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美， 激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ◆通过活动， 学生能够很好地参与合作学习， 提高自主学习的能力。[教学过程] 第教学环节及 设计意图1课时二次备课教学过程1. 激 趣 导 入 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文 示学习内容 都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两 个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了 解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) ◆打开书第 76 页，指名读关于汉字 的介绍。 ◆揭示内容。同学们，你们的发言， 再加上刚才书上的介绍， 仅仅是对汉字的初 步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，阅读详情：让我们在这段时间里一起遨游汉字王国， 开 展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了 解汉字文化， 并为纯洁祖国文字做些力所能 及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 2. 整体阅 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进 读，感受汉字 课本第 78~83 页，让我们共同阅读“阅读材 的神奇 料 1—4” ，感受汉字的神奇吧。 ◆教师出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料 1—4” ，思 考： 这四则材料分别从哪个方面说明汉字的 有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象 外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组 内进行交流。 ◆学生自学、讨论、交流，教师参与 学生活动。 ◆学生汇报，教师点拨。 a．关于字谜：请学生先独立猜出 谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后 在全班汇报。 b．关于《有趣的谐音》 ： 师： 课本中例举了几种有趣的 谐音?(答：歇后语和笑话。) 师：能说出哪些字是字谐音 吗? c． 关于 《仓颉造字》 ： 学生读完后， 可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d． 关于 《 “册” “典” “删” 的来历》 ： 学生读完后， 同桌互相说一说这几个字是怎 么造出来的， 然后说一说自己知道的其他汉 字的来历。注意检查几个生字的读音。 3. 总结拓展， 通过上面内容的学习， 我们已经初步 激 发 学 生 探 感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一 究 步探究汉字的奥秘， 进一步学习汉字提供了 有效的途径。在下面的学习中，我们将利用 这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时 教学环节及 教学过程 设计意图 二次备课阅读详情：1. 作讨论，制 ◆引语： 这一个单元的学习主要是开 订活动计划 展活动来进行综合性学习。那么，我们应该 如何开展好综合性学习呢? ◆提示：在我们的课文中，有对我们 进行综合性学习的指导， 让我们一起走进课 本第 77 页。 ◆学生自由读第 77 页上面关于综合 性学习的要求。 ◆学生汇报从这段话中了解到的综 合性学习的要求。 (教师相机强调： a． 自由组成小组； b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活 动计划包括：活动时间、活动内容、参加人 员、分工情况等；e．活动结束后要展示活 动成果。) ◆明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议” 。 b．汇报读懂的要求。 (学生汇报，教师相机提示：围 绕“汉字的有趣” ，有选择地开展活动，注 意要认真阅读提供的材料。) ◆学生自由分组。(适时关注学生分 组的情况，并建议作适当调整。) ◆学生分组讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见， 并形成完整的计划。) 2. 交流，修改 ◆以小组为单位汇报活动计划。 完善活动计 ◆师生共同评议。(教师相机引导， 划 提示注意计划的完整、合理、科学以及活动 形式尽量不重复。) ◆小组根据评议，修改完善活动计 划。 3. 课外实践， 学生根据拟定的计划， 进行相关的搜 搜集、查找、 集、查找、整理等工作。 整理资料第三、课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外 通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)阅读详情：第五课时 教学环节及 教学过程 设计意图同学们， 上几节课我们认真制订了小组 活动计划， 大家按照计划开展了丰富多彩的 活动。 在活动中， 我们体会到了汉字的有趣。 这节课，我们就来汇报大家开展活动的情 况。 1.交流，汇 报学习成果 ◆字谜大擂台。 a．教师引言：首先，我们从汉字的 猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集 了不少汉字字谜， 还有的同学自己编写了一 些字谜。 现在， 我们要举行字谜大擂台活动， 大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集 和编写的字谜和谜底集中进行整理， 按照一 定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别 用不同的信封装好，以便主持人活动时使 用。) b．教师提出活动要求。 (1)全班分成四个活动大组。 将每个 小组成员进行编号，每个组人数尽可能相 等。 (2)在班级中选出一位活动主持人， 五位裁判员，一位记分员。 (3)必答题每题 5 分。答对加 5 分， 答错不扣分。 (4)抢答题每题 8 分。答对加 8 分， 答错扣 8 分。 (说明：教师根据活动的效果和 学生人数进行控制， 尽量使每个学生都有参 与活动的机会。) c．交流体会，感受乐趣。 活动结束后， 可以请自编字谜的同 学介绍编字谜的过程和自己的体会， 也可以 介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些 有趣的事。 ◆谐音俱乐部。 a．教师谈话：刚才我们进行了紧张 激烈的字谜大擂台， 大家不仅通过猜字谜积 累了汉字的知识， 而且从中感受到了汉字的 无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们二次备课阅读详情：的谐音俱乐部， 再次享受汉字给我们带来的 快乐吧。 b．互动游戏。 (1)歇后语： 一学生说自己搜集的歇 后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：一学生读自己搜集的古 诗，指名其他人说后半句。 (3)对联： 一学生说自己搜集的对联 上联，指名其他人说对联下联，并说出其中 的谐音字。 (4)笑话： 一学生介绍自己搜集的笑 话。其他人说为什么好笑。 2.延伸，激 发学生实践 教师谈话： 同学们， 通过上面的活动， 我们充分感受到汉字的无穷乐趣。 让我们做 生活中的有心人，做学习的主人。课下，大 家可以把自己收集的字谜， 有趣的谐音现象 整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。 同学们， 大家经过一段时间的综合性 学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们 还通过搜集大量的学习资料， 感受到祖国文 字——汉字的有趣。我们的收获真大。大家 还想继续进行综合性学习，进一步了解汉 字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课 我们继续学习。3. 总结全课第六、七课时 教学环节及 教学过程 设计意图 二次备课阅读详情：1. 谈话，导入 ◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜 新课 集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合 性学习。 2. ，我们将继 续进行综合 ◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、 性学习。 有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文 化。 只要我们主动地了解， 积极地搜集资料， 相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在 汉字几千年的历史中， 到底有哪些值得我们 去了解呢?让我们一同走进课本的第 85—90 页的“阅读 材料” 。 3. 阅读，了解 汉字文化 ◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读 材料 l 一 7” ， 具体地了解汉字的历史和文化 吧。 ◆教师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料 1—7” ，想一 想这 7 则材料分别是从哪些方面介绍汉字 的历史和文化的? b．除了上述 7 个有关汉字的历史和 文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内 进行交流。 ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学 生活动。 ◆学生汇报，教师点拨。 a．关于《汉字的演变》 ：先让学生观 察，然后请学生说一说演变的过程，教师可 以再另找一两个汉字的演变， 让学生进一步 体会中国汉字演变的规律。 b．关于《甲骨文的发现》 ：先让学生 自己阅读， 然后请学生在小组内互相讨论讨 论。 c．关于《一点值万金》 ：先由学生自 读，然后互相交流一下读了这篇文章的感 受。 d．关于《街头错别字》 ：学生仔细观 察课本中出示的街头标牌， 说一说哪些字错 了，并给予改正，然后对自己的作业本进行 检查。(检查方式可以是自查，也可以是同 学互查。) e． 关于 《赞汉字》 ： 学生自由读一读。 f．关于《书法作品赏析》 ：学生仔细 观察两种字体的不同，说一说各自的特点， 然后教师再出示其他具有代表性的书法作 品供学生欣赏。阅读详情：g．关于《我爱你，中国的汉字》 ： (1)教师谈话： 这是一篇很有感情的 文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地 方多读几遍。 (2)学生自主读文章。 (3)检查课后生字表中生字掌握的 情况。 (4)学生再读课文， 注意将最能表达 作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认 真体会作者热爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文。 师生共同评 点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄 下来。 3. 回顾，布置 ◆教师总结：通过上面“阅读材料”的 任务 学习， 我们不仅增长了更多的汉字历史和文 化方面的知识，而且更增进了对汉字的了 解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习 中有了很多收获。 ◆布置任务：下节课，我们将围绕这些 方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩 的学习活动。第八课时 教学环节及 教学过程 设计意图 二次备课阅读详情：1. 讨论，制订 ◆引语：同学们，在进行综合性学习 活动计划 之前，要做好一项十分重要的工作，就是制 定活动计划。有了好的活动计划，就为活动 的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们 在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? ◆学生汇报制定活动计划的要求。 ( 教师相机强调： a ．自由组成小 组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划； d．活动计划包括：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等；e．活动结束后要 展示活动成果。) ◆教师提示： 为了更好地开展综合性 学习活动，课本中向我们提出了一些建议， 请大家看一看第 84 页。 ◆学生根据要求自由读第 84 页的 “活动建议” 。 (要求：从活动建议中知道一些什 么?哪些建议要特别注意?) ◆明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议” 。 b．汇报活动的要求。 (学生汇报，教师相机提示：围 绕“汉字的历史和文化” ，可以有选择地开 展哪些活动，如何开展活动。) ◆学生自由分组(适时关注学生分组 的情况，并建议做适当调整。) ◆学生分组讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见， 并形成完整的计划。) 2. 交流，修改 完善活动计 ◆以小组为单位汇报活动计划。 划 ◆师生共同评议。(教师相机引导， 提示注意计划的完整、合理、科学以及活动 形式尽量不重复。) ◆小组根据评议，修改完善活动计 划。 3.实践， 搜集、 查找、整理资 学生根据拟定的计划， 进行相关的社 料 会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。第九、十课时阅读详情：教学环节及 教学过程 设计意图1. 激趣谈话， ◆同学们，经过一段时间的实践活 明确任务 动， 大家一定搜集了不少关于汉字历史和文 化的资料，在活动中一定有不少收获。这节 课，我们就来进行学习成果的汇报。首先， 请大家讨论一下，你打算怎样汇报? ◆学生讨论，师生共同评点。 (说明：若学生提出合理的、科学 的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按 照如下建议进行。) 2. 交流、汇报 学习成果 ◆小小展示台——汉字历史大揭秘 a．教师引导：同学们，汉字已经 有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始， 其问有着许许多多动人的传说。 下面请大家 将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一 同分享。 b．分组交流，共享资料。学生在 小组内由组长组织进行交流， 要求每个学生 都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。 (说明：学生提供的材料最好是 多种多样的。如，有一般文本的文字、图片 的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头 介绍的,,,,) C．全班汇报展示。由小组推选代 表在全班汇报。 ◆小小故事会——“一字之差”的教 训 a．教师引导：正确使用汉字，对 于我们每个人来说都是十分重要的。 大家一 定还记得“一字值万金”的教训吧。其实， 在我们的生活中， 像这样的教训还有很多很 多。通过前一段时间的活动，相信大家一定 搜集到不少这样的事例吧。 b．组内互说，推选代表。 C．说说听完故事的体会和感受。 ◆小主人在行动——我为规范用字 出点力 a．教师引导：同学们，在我们的 综合性学习计划中， 安排了一次较大规模的 社会调查活动。 大家是如何开展这一活动的 呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情 况。二次备课阅读详情：b．组长汇报活动开展情况。教师 给予适当点拨和评价。 C．教师小结，并提出展示社会调 查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎 样汇报。 (2)然后进行合理的分工。 (3)在小组内进行预演。 (4)小组合作在全班汇报。 教师提示注意的几点。 ◆展示的形式要多样。 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、 商标,,,, 照片类：大型招牌广告、大型商品的 商标、各种食物菜谱、各种商品信息,,,, 记录类：电视字幕、各种公文、信 函,,,, 其他。 ◆展示的内容要全面。 不规范的字与规范字对比表。 简单的调查报告。 给有关部门的建议书。 有关部门的回信或答复书。 ◆小小书法展——感受书法艺术美 a．同学们，中华汉字不仅是文明的 使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文 人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜 欢书法艺术的人数不胜数。 在综合性学习的 活动中， 我们将举办一次书法作品展览。 看， 我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿 堂。大家可以自由参观。 b．教师提出参观要求。 (1)参观时， 注意言行文明， 不要拥 挤，不要大声喧哗。 (2)参观时， 注意认真欣赏， 了解各 种书法艺术的特点。 (3)参观时， 可以向班上有书法特长 的同学请教练字的方法。 C．学生进行参观活动，教师参与学 生活动。 3. 回顾，拓展 延伸 ◆总结回顾：同学们，在综合性学习 活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与 实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。 希望大家把在综合性学习活动中学到的知 识应用到日常的学习中去。阅读详情：◆拓展延伸： 这次综合性学习虽然结 束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣 的同学还可以继续探究汉字的相关问题， 可 以参考教材中的提示， 想一想自己最想探究 哪些方面，利用课余时间继续学习。
范文八：第五组综合性学习《遨游汉字王国》学习目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程：第一课时激趣导入.揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果◆字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.◆谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时激趣谈话，导入新课◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.◆教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第八课时合作讨论，制订活动计划◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?◆学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)第十一、十二课时激趣谈话，明确任务◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?◆学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)展示交流、汇报学习成果◆小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的,,,,)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.◆小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.◆小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.◆展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标,,,,照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息,,,,记录类：电视字幕、各种公文、信函,,,,其他.◆展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.◆小小书法展——感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
范文九：小学语文随堂课课时教学计划●课题 综合性学习：遨游汉字王国 ●教学目标总第 43 课时上课时间：第 周第 节●共 12 课时本设计第 2 分课时1、 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料， 从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、 有趣的资料。 2、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱 之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ●教学重点 学生能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集更多体现汉字有趣的资料。 ●教学难点 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之 情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ●教学具准备及辅助活动 ●主要板书计划 遨游汉字王国 制订活动计划 ●作业设计、安排课内PPT合作讨论，制订活动计划课外修改完善活动计划 ●教学过程（师生活动、教法、学法） 一、合作讨论，制订活动计划 1．引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性 学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指 导，让我们一起走进课本第 77 页。 3．学生自由读第 77 页上面关于综合性学习的要求。 4．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。 (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制 订活动计划； d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加 人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)备注（修改）阅读详情：●教学过程（师生活动、教法、学法） 5．明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．汇报读懂的要求。 (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择 地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。) 6．学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适 当调整。) 7．学生分组讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负 责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 二、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、 合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 四、学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理 等工作。备注（修改）教 学 反 思
范文十：遨游汉字的王国多有趣——读《汉字奇兵》有感汉字，美丽而又富有魅力的词，每个汉字都像是一个个充满灵气的精灵。汉字有着穿透光阴、超乎寻常的力量。而我就在这个暑假看了一本关于汉字的书——《汉字奇兵》。这本书围绕着汉字演绎了一段动人又曲折的故事。这本书讲的是：中文系毕业生桑南为了梦中反复出现的女孩，来到千雯图书馆工作。一天深夜，他变成了小人儿，进入了神奇的汉字世界。他遇到一个叫作“雯”的汉字和一群要去寻找亲人的蚂蚁奇兵，他们共同踏上了征途。途中遇到了敌人的阻碍，以桑南为代表的正义军团与以顾远谋的“谋”字作代表的邪恶势力展开了一场场的生死较量。 最终，“雯”为了保护桑南，与顾远谋同归于尽。桑南回到人间，心中满系着因他而离去的千古恋人，最终，“雯”化身为一位现代女孩，与桑南相遇在千雯图书馆,,,,当我读到桑南变成小人儿进入了汉字王国的时候，我很吃惊，我在为他担心：他是怎么进去的？他还能出来吗？当读到桑南遇到了“雯”、“朵”和那一群要去寻找亲人的蚂蚁奇兵时，我想，原来汉字的世界也有战争，它们的生活也是那么的多姿多彩。在读到桑南代表正义军团和“谋”的邪恶势力展开了一场场激烈的生死较量时，我心里默默为桑南捏了一把汗，希望他们能够打败“谋”和它的军团。读到“雯”为了保护桑南，不惜一切代价与“谋”同归于尽时，我真感动，感动他们之间的可以不惜一切代价的去保护对方的情谊。想想桑南和那些蚂蚁奇兵的对亲人朋友的爱，再想想我自己。记得那是一个下午，下着大雨，放学回家时，我一路走着回家，觉得头重脚轻，一到家，便倒在了床上。傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。一路上，风吼得更厉害了，雨也越下越大，风雨无情地向我们袭来，妈妈怕我被雨淋着，把雨衣的一大半给了我，把我裹得严严的。我躺在妈妈的怀中，心里有说不出的感动。渐渐的，我发现妈妈的呼吸越来越急促，脚步好像也放慢了，每挪动一步都那么吃力。到了医院后，医生给我打了针，服了药，我迷迷糊糊地睡着了。我醒来时，发现妈妈正坐在床边。见我醒了，她轻声问:“好点了吗?”我望着妈妈湿漉漉的衣服和头发，点了点头说:“好多了,,,,”读完了这本书，我不再认为汉字是生硬的，相反，我觉得汉字是那么美丽，那么有魅力。龙坪小学603班
学生：郑宇洋 指导老师：朱淑玲 邮政编码：514021