2011年09月；第17卷第5期内蒙古民族大学学报Journalo；如何做好体育师范生职业能力的培养；柏淑艳；（通辽职业学院体育学院，内蒙古通辽028000）；〔摘要〕为使体育师范生毕业后既适应社会新形势的发；生思想教育；改革课程设置；强化教学工作技能的培养；教育见习与教育实习六方面，对体育师范生进行职业能；能力和驾驭课堂的能力，走上工作岗位后，能很快成为；
2011年09月
第17卷第5期内蒙古民族大学学报JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalitiesSep.2011Vol.17No.5
如何做好体育师范生职业能力的培养
（通辽职业学院体育学院，内蒙古通辽028000）
〔摘要〕为使体育师范生毕业后既适应社会新形势的发展又具备新课改对教师的要求，我院从加强体育师范
生思想教育；改革课程设置；强化教学工作技能的培养；增强试讲、试教实效；重视说课、评课能力的培养；改进
教育见习与教育实习六方面，对体育师范生进行职业能力的培养，使其具有较高的综合素质、较强的社会适应
能力和驾驭课堂的能力，走上工作岗位后，能很快成为一名合格的体育教师。
〔关键词〕体育师范生；职业能力；培养
〔中图分类号〕G71〔文献标识码〕A〔文章编号〕（1-02
师范生的职业能力主要包括演说能力、板书能力、教学技术能力、发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、动手操作能力和社会适应能力等。我院体育师范生职业能力实训项目和内容，具体包括体育专业基础知识、基础理论、基本方法、实训技能；“三字一话（画）”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、体育简笔画）；演讲、英语应用能力和计算机应用能力（多媒体课件制作、现代化教学手段应用能力）等教学基本技能；体育基本功过关、教育见习和实习、说课（教育教学能力）等。
如何对体育师范生进行职业能力的培养，以使其毕业后，既适应社会新形势的发展又具备新课改对教师的要求，我院主要做到以下几方面：
1加强体育师范生思想教育
通过第一课堂的教学与第二课堂丰富多彩的教育活动，着重抓好体育师范生理想、前途、人生观的教育，增强社会责任感、树立艰苦奋斗的精神，营造热爱教育事业、做教师光荣的文化氛围。引导体育师范生树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，形成高尚的职业道德，乐教适教、爱岗敬业的优良品质以及终生从教的崇高理想，使他们能真正为振兴中华的教育事业作贡献。
2改革课程设置
大力加强校内实训条件和校外教育实践基地建设，完善实践教学体系，强化实践能力培养，着力提高体育师范生的教育教学实践能力与创新精神。重新审视培养目标,探索多样化的人才培养模式,突破传统教育课程设置，不断更新课程内容和教学方法。调整现有的教学内容、课程设置，通过开设文化素质课、专业课、选修课和体育基本功、说课、教育见习、教育实习等综合技能训练课，加强体育师范生教育教学基本技能的培训。在加强基础的同时,将课程向不同方向拓展和丰富，拓宽学生的知识面,增加选修课程的内容，扩大学生选择课程的空间，为师范生专业能力的培养提供丰富的课程资源〔1〕。
3.1强化教学工作技能的培养加强体育师范生基本功的训练与创新，培养教师专业能力
通过提高他们的普通话、“三笔一话”、演讲、课件制作、体育基本功等技能训练，为教师综合素质的提高奠定坚实的基础。从大学一年级开始组织体育师范生进行教学基本技能训练，在教学过程中，教师要利用各种形式训练体育师范生的口语表达能力,使他们能够准确、流畅、清晰、形象地表达自己的观点。训练形式有演讲、普通话课、说课和课前十分钟指定学生试讲，试讲的学生要求在语言上吐字清晰、发音准确、意思完整、条理清晰、语速适中。开设三笔字和写作课，进行书写规范汉字技能和常用文体写作技能的训练。在传统技能加强的同时，大力推行多媒体教学。通过多媒体课件制作课，训练学生根据教学内容和学生的特点自己动手制作课件，培养学生运用现代教育技术的能力。加强体育基本功的训练与考核，制定体育基本功的训练及考核方案，选派有经验的教师对体育师范生进行体育基本功的辅导，学生利用业余时间进行练习，成立体育基本功考核小组严格把关。
3.2提高教学设计能力
使体育师范生通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写
教案的方法，并能够结合学科特点设计和课后能评价自己和别人的教学。
3.3课堂教学技能的训练
使体育师范生了解课堂教学中基本教学技能，掌握各项教学技能的程序和要求。在指导教师指导下，通过对导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、反馈和强化技能、组织教学技能、变化技能的学习，逐步掌握各项技能的程序和要求。根据课堂情境运用心理学、教育学的知识原理调节学生的注意范围和兴趣，活跃课堂气氛；及时妥善处理课堂偶发事件。建立良好的课堂秩序，吸引和保持学生的注意力，顺利完成课堂教学任务。指导教师应认真履行自己的职责，加大对各环节的指导力度，及时给予评价，切实提高体育师范生的课堂教学水平。
3.4组织和指导体育课外活动的技能训练
使体育师范生了解体育课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，组织开展多种形式的体育活动，由体育师范生自己设计方案、执行方法，能组织和指导体育课外活动。
4.2增强试讲、试教的实效在体育专业课和教法课上，组织学生试讲，要求学生精心准备，教师与其他同学积极配合。注意听讲,讲完后及时认真4.1开展“试讲、试教”教学活动，组织体育师范生到中小学校去听一些示范课、公开课、观摩课等和听有经验教师的报告。仔细评析试讲学生试教的课程,纠正试讲学生语言表达中的错误，反复强调、反复纠正，学生“讲”的能力就会得到明显提高。5重视说课、评课能力的培养
对体育师范生开展“说课”训练活动是全面提高学生素质和实现专业教育目标的需要，是促使师范生毕业后能尽快适应基础教育工作的重要环节。学生“说课”和师生评课相结合，实现了双向交流。另一方面通过指导教师和学生模拟提问，可培养师范生冷静地处理意外情况和偶发事件的能力。有利于提高体育师范生的教学应变能力，保证课堂教学的顺利实施。
5.1学生说课、评课能力的培养主要先由专业教师做“说课”理论和方法讲座。再由专门的教师进行辅导，并对各项内容提出具体要求，使每一位体育师范生均能准确熟练地说出某一节课的教学目标、重点和难点。教学内容，并能根据教学目标，说出所选择的教法与学法，科学合理地利用现有教学条件和媒体，优化教学设计过程。
5.2充分利用课内课外时间，引导体育师范生利用多媒体对教学内容进行说评训练。整个训练过程以小组为单位，轮流说，同时指导教师组织学生进行评议、交流和总结。
5.3使体育师范生结合试讲和试教，使说课通过实践提供反馈信息，同时上课经验的积累又可以巩固提高“说课”水平。
体育师范生只有通过不断学习“说课”的理论知识，积极投身“说课”训练活动，才能提高“说课”能力，不断提高自身的整体素质，为早日成为合格的人民教师奠定扎实的基础。
6改进教育见习与教育实习
6.1教育见习可以使学生较早了解做为一名优秀的教师应具备的条件，从而明确和坚定自己努力的方向。(2(体育师范生入学起，我院就开始组织学生观摩校内教师上课，参加学院组织的教师与学生体育比赛的裁判工作。同时组织学生校外教育见习，到中小学去进行观摩、参加教学活动，增强学生对教育教学的理性认识，让学生更好了解现在的基础教育现状和课堂教学艺术和方法等，提高学生专业知识的实践能力。
6.2教育实习是师范生走上工作岗位前不可或缺的一门重要综合实践必修课程，是使职业知识技能得以实践的重要途径。它不仅可以加深实习教师对教育教学知识的理解，加快对教学技能的掌握，培养团队精神和反思意识，更重要的是它使实习教师获得了对教学策略应用情境的体验，获得了对教学职业文化的感悟，加速了专业心理认同和专业自主发展的步伐。(4(
6.3通过教育见习和实习，使学生能够真正地深入中小学教学一线，让学生充分地接触教改新思想、新理念。让学生了解当前教学改革的现状，拓宽学生们的视野，接受新的教育思想和教育观念，学习新的教学方法，学生们的从师素质――课堂教学能力才能得到全面提高。
总之，注重体育师范生实践性知识能力的强化和培养，提高其职业能力，使其具有较高的综合素质、较强的社会适应能力和驾驭课堂的能力，从教的素质提高了,从教的信心具备了，走上工作岗位后,才能很快会成为一名合格的体育教师。
〔1〕黄翠红,李彬,方达伟.当代师范生教师能力培养的研究与实践〔J〕.教育探索，2009，（5）：84.
〔2〕盛登,彭宾.高师院落校教育专业专业实习中的问题与对策〔J〕.教育探索，2009，（3）：73.
〔3〕谢建平.高师范校应重视师范生“说课”能力的培养〔J〕.教育探索，2007，（11）.
〔4〕段冰.教育实习的教育内涵再思考〔J〕.教育探索，2009,（6）：22.
〔责任校对龚田彪〕
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《中国学术期刊（网络版）》
力强对师范生的体育能力培养
【摘要】 &正& 影响普及农村学校体育教育的主要因素是缺乏体育师资。据我们对往届毕业生的追踪调查得知:分配到基层学校工作的各类师范生中,一般都要担任班主任工作、学校团队工作,以及兼上几节体育课,而这些教师的体育能力是非常有限的。这种现象在边远的山区更为突出。对此,我们深感责任重大,作为师专体育系应该努力去改变这种现状。我们的具体做法是: 明确我校体育教育改革的指导思想,制定详细的教改规划。首先,我们请了部分基层教育行政部门和农村学校负责人,与我系部分带队实习的教师一起座谈研
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一线资深机电工程师，国家二级汽车运动裁判，曾参加广东省乃至国家级各类汽车运动等。
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体育师范生教师专业实践能力培养现状研究
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于体育教育专业的学生教学能力培养的研究 开题报告_免费的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：湖北师范学院学士学位论文(设计)开题报告学生姓名张金波所在院系体育学院所在班级0803指导教师江奔学生学号8专业方向体育教育开题时间号导师职称讲师论文题目湖北师范学院体育教育专业的学生教学能力培养的研究文献综述:随着中小学体育课程改革的不断推进,社会对体育教育专业学生的教学能力也提出了新要求,这就意味着体育教师的教学能力关系到新课标实施的成功与失败。人才的培养需要适应社会的发展,面对当前激烈竞争的人才市场,高等体育院校要提高体育教育专业本科生的就业率,就必须重视学生教学能力的培养,突出自身专业的特色。故要对此问题进行深入研究,为顺利地实现高职教育与步入社会工作的接轨打下良好基础。陈邦权在《师范学生体育教学能力培养的研究》中指出当前我国基础教育新课程标准已大面积实施,为了加快高校体育教育改革的步伐,教育部制定颁发了全国普通高校体育与健康课程教学指导纲要,对高校体育教师提出了新的要求。作为高等学校中培养教师的师范院校,面对纲要,应该如何培养和发展师范学生的体育教学能力,是摆在师范院校体育教师面前的重要课题。陈伟在《浅谈体育教学能力培养》中表明当代世界经济、科技、社会都在不断的发展,为了跟上时代的步伐,许多国家都在不断地进行教育改革,并且认为改革的重点是培养学生的能力。体育教育也在蓬勃发展,同理,体育教育改革中加强学生自我学习意识和教学能力的培养是现代体育教育发展的重中之重。李志义、赵勇在《对体育院系学生体育教学能力培养途径的探讨》中认为发展体育院系学生的能力,主要是指发展他们的教学能力。教学能力是一种特殊能力,是一般能力在教学这一活动中的特殊发展,同时还与学生掌握知识、技能紧密相联,它是在掌握体育专业知识、技能的过程中发展起来的,离开知识、技能的掌握,离开一般能力的发展,培养教学能力也就无从谈起。体育教学能力可以做如下概括:1.制定教学文件的能力2.组织教学的能力3.运用教学方法的能力4.组织比赛和裁判的能力5.进行教育的能力当前,要进一步培养学生的教学能力,就要在继续加强掌握知识、技能的同时,突出发展学生的一般能力。熊贵营在《试论体育教学能力的培养》中指出学生如果想要从事体育教学工作就必须以发展的眼光,紧紧围绕社会的需要,努力探索体育教学规律,使自己入门、上路,能在繁复的事物之间探索问题,发现问题,解决问题。提高体育基础理论知识的整合能力、技术技能的传授能力、挖掘教材内涵的能力、教学与育人的综合能力、教育的评价能力。强秀琴在《体校学生应加强体育教学能力的培养》中指出一名优秀的体育教师应具有教学能力、指导与评价能力、训练能力、组织体育竞赛能力、社会交往能力、自学能力和科研能力等多种能力,以完成各种不同性质的工作。其中教学能力应是体育教师最基本的能力。教学能力包括备课能力、进行思想品德培养能力、准备场地器材能力、表达能力、保护与帮助能力、纠正错误动作能力、应变能力、组织能力与观察分析能力等。而加强这些能力的方法是:1.提高体校体育专业师资队伍的素质2加强体校学生的教师角色意识3.以考核为手段,加强学生教学能力的培养4.通过课内实习,培养学生独立工作和组织教学的能力5.通过启发式教学,培养学生的观察分析和判断能力6.结合中小学实际,开设中小学教材教法分析课7.通过教育实习全面培养学生的教学能力开题报告(正文):一、选题背景和意义体育教育专业学生肩负着未来体育教育的重要使命,他们体育教学能力的好坏直接影响未来体育教学的效果与质量。对于湖北师范学院体育学院即将毕业的大四学生,正面临着走上工作岗位,体育教学能力的培养与提高就显得更为迫切。1.1理论背景及意义随着高校教育改革的不断深入和适应21世纪人才培养的要求。素质教育作为一种观念,被广大教育工作着所推行和尝试。新形势下体育教育专业学生肩负着全民素质提高和健康教育的历史重任。如何充分利用学生在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践,培养他们较强的教学能力和创造性思维能力,适应广大中小学的教学需要是我们一直要探讨的课题。体育教育专业培养目标是社会体育教育师资,即&学生毕业后具备从事体育教学、组织和指导业余锻炼、运动训练及竞赛工作的能力。&教学能力的培养是体育教育专业学生培养的目标和重点。因此,在这个趋势下,关于如何提高体育专业学生体育教学能力的培养也被提上议程。1.2实践背景及意义随着社会需求的不断更新和进步,学校对教师提出了更高的要求,也对师资培养提出了新的培养目标。高等体育院校作为培养基层教师的重要基地,不仅要重视学生专业技术能力的提高,突出自身专业的特色,更要加强学生教学能力的培养,体育教学作为体育运动和学校体育的一个重要组成部分,体育教学能力是高校体育教育专业学生作为未来体育教师必须掌握的最基本的教学能力。光有理论知识远远不够,要在实践中发现问题,巩固技术,培养能力。二、研究目标与任务通过对湖北师范学院体育教育专业学生体育教学能力培养的研究,本文从教师和学生两个方面对体育教育专业学生现在的教学能力进行探讨,教师方面如何能更快更好的让学生提高自己的能力,采取什么措施让他们不仅仅是学技术还会把技术教给其他人;学生方面,如何在实践中提高自己(如主动带课前准备活动、运动会中做裁判、实习实践中不断进取等),理论方面,多研究、多看、多探讨等,充分利用在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践,培养较强的教学能力和创造性思维能力,三、研究对象及方法3.1研究对象湖北师范学院体育学院体育教育专业大一至大四(08、09、10、11级)的学生180名,每个年级三个班,每班发放15份,其中男生中共80名调查,女生共调查100名。3.2研究方法3.2.1文献资料法通过数据库、网络检索,对国内相关文献进行查阅、收集并整理出有关体育教学能力培养的方法、途径、要求及建议等相关的研究资料。文献主要来源于各类体育学术期刊、各大学学报及其他有关该内容的期刊等3.2.2问卷调查法根据有关文献资料选择出所需要调查的内容,然后根据自己学习中的一些见解、经验和老师、同学的帮助,设计调查问卷并对问卷进行严格检验。对体育学院大一至大四体育教育专业的学生发放180份问卷,每个年级三个班,每班发放15份。回收172份,有效问卷为172份,回收率95.6%,然后将收回来的问卷进行结果分析。3.2.3访谈法通过对体育教育专业一些教师的访问,了解他们的观点与看法,从而更好的提出研究方案与措施3.2.4分析法进一步整理资料撰写成文,利用逻辑分析法对资料进行分类,认真阅读和组织资料,对论文进行论述四、论文提纲4.1体育教育专业学生教学能力的现状4.2体育教育专业学生教学能力方面存在的问题4.3各方面对从事体育教学者的要求4.4体育教育专业学生提高教学能力的方法途径4.5结论与建议五、论文的主要阶段、进度与实践安排本课题的研究时间期限为7个月。研究进度分为选题、查阅相关文献资料,分析文献资料、实地考察,资料整理,编写初稿,最后成文5个阶段。2011年11月选题、查阅文献资料阶段2011年12月分析文献资料、实地考察阶段。2012年11播放器加载中，请稍候...
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湖北师范学院学士学位论文(设计)开题报告学生姓名张金波所在院系体育学院所在班级0803指导教师江奔学生学号8专业方向体育教育开题时间号导师职称讲师论文题目湖北师范学院体育教育专业的学生教学能力培养的研究文献综述:随着中小学体育课程改革的不断推进,社会对体育教育专业学生的教学能力也提出了新要求,这就意味着体育教师的教学能力关系到新课标实施的成功与失败。人才的培养需要适应社会的发展,面对当前激烈竞争的人才市场,高等体育院校要提高体育教育专业本科生的就业率,就必须重视学生教学能力的培养,突出自身专业的特色。故要对此问题进行深入研究,为顺利地实现高职教育与步入社会工作的接轨打下良好基础。陈邦权在《师范学生体育教学能力培养的研究》中指出当前我国基础教育新课程标准已大面积实施,为了加快高校体育教育改革的步伐,教育部制定颁发了全国普通高校体育与健康课程教学指导纲要,对高校体育教师提出了新的要求。作为高等学校中培养教师的师范院校,面对纲要,应该如何培养和发展师范学生的体育教学能力,是摆在师范院校体育教师面前的重要课题。陈伟在《浅谈体育教学能力培养》中表明当代世界经济、科技、社会都在不断的发展,为了跟上...
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略论高校体育师范生社会体育能力的培养
学科教育：略论高校体育师范生社会体育能力的培养是由第一范文站()为您精心收集，希望这篇略论高校体育师范生社会体育能力的培养论文可以给您带来帮助，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是略论高校体育师范生社会体育能力的培养的正文：
摘　要　社会发展要求体育师范生具有社会体育指导能力。高校在培养学生过程中，应结合社会对体育人才的要求，分析社会体育，加强体育师范生的社会体育能力培养。本文从社会体育人才角度，阐述高校体育师范生社会体育能力培养的重要性和必要性。 　　关键词　体育师范生　社会体育　能力　培养途径 　　随着改革开放的不断深入，人们的物质文化生活日益丰富多彩，体育事业蓬勃发展。在竞技体育高速发展的同时，《全民健身计划纲要》的实施在国民体育中也形成了一个被称为“第二奥林匹克运动”的大众体育热潮，使体育进入了千家万户，成为人们日常生活中的一个极有社会意义的组成部分。据《中国体育报》统计：我国城乡居民群众体育活动所从事的受欢迎体育锻炼项目依次为：气功、健身操、交谊舞、武术、秧歌、广播操、羽毛球、门球、网球和其它。 　　高等体育院校以为社会培养专门性服务体育的人才为其生存的主要依据，离开了社会对体育专门人才规格的要求，其办学就失去了社会意义。社会体育的发展使学校专职体育教师的需求量减少。体育教师直接参与社会的指导是体育事业发展的必然要求。如何使学生具备社会体育指导能力是摆在高校体育人才培养部门面前的现实问题。 　　１　体育人才结构的社会变化对体育师范生培养的新要求 　　我国高校体育师范专业人才的培养，长期以来模仿“苏联式”封闭性办学模式，国家统招统分，不经过劳动市场供求规律的调节，导致教学之于社会需求的滞后。培养目标始终围绕竞技体育来进行，抑制了体育师范教育的活动。随着《全民健身计划纲要》推出，我国高等体育院校以少数竞技项目为主要教学内容的术科体系，面临社会体育大发展的冲击，呈现危机。 　　社会体育亦称群众体育，是指厂矿、企业、事业单位、机关的职工，城镇居民和农村农民，以及部队的官兵，为了达到健身、健美、娱乐、医疗的目的，而进行的内容丰富、形式多样的体育活动。人类社会的不断发展物质文明与精神文明设取得巨大的成就，不仅使人们的经济生活更加富裕，而且使人们对健康的要求越来越强烈。因为市场经济条件下，竞争激烈，而健康的身体水平是取得竞争胜利的基本保证。自改革开放以来，我国人民的生活水平突飞猛进，据统计有三亿人生活已达到小康水平，有四亿人正接近小康生活水平。生活方式的改变导致了余暇时间增多，文化生活需要多样化，文化形式的社会化需求加强。而体育是伴随人的终生教育和娱乐生活不可缺少的重要组成内容。与社会发展变化相适应，体育的组织形式和内容也呈现出多样化的趋势，这种多样化趋势，对体育人才结构提出了新的要求。单一的只从事教育或训练的人才培养显现出局限性。需要掌握多种专门知识和技能的复合型人才去处理现实中出现的大量新的体育问题，以满足社会的需要。 　　高等体育师范生将直接从事体育的基础劳动，培养青少年树立健康的体育意识是社会体育发展的需要，也是体育教师的社会责任。体育师范生在接受高等教育过程中，要把具有体育教学能力和社会体育指导能力有机地结合起来。现代社会，体育的社会功能越来越引起广泛重视，人们的需求是多种多样的，然而每个人却不能无止境得到满足。文化对社会的最重要功能就是对人们的需要提供同样的模式，使之能够共同生活。体育这种文化对社会具有的重要功能就是促进人的社会化，体育不仅可以为人们提供社会生活所需要的行为能力、行为方式与行为规范等，还可以使他们学到互相尊重，养成良好的社会态度，发展自主性和对道德问题的判断力，促进个性的形成和发展。高校办学必须清醒认识到体育师范生承担社会体育教育这一伟大任务，努力培养学生的社会体育能力，促进体育事业的发展。 　　２　社会发展要求体育人才应具备社会体育能力 　　体育锻炼日益成为社会生活中重要组成部分，单纯的师范体育能力难以适应社会体育发展需要。体育专业学生必须在具备一定专业运动技术水平基础上，积极培养自身的社会体育能力以适应社会的需求。 　　２．１　理论知识 　　全面发展社会体育能力，首先要对社会体育理论有较深的认识。社会体育工作不同于竞技运动和学校体育，具有多样性和复杂性特性，具有自身的特点和任务。社会体育是人们自愿参加，以健身为主要目的的群众体育活动，它内容丰富，方式灵活，生命力强。社会体育内涵相当广，有民间体育、民族体育、健身体育、娱乐体育、健美体育、保健体育、婴幼儿体育、老年人体育、妇女体育、残疾人体育，还有职工体育、农民体育、家庭体育等等，种类繁多。只有充分理解了它们的内容、功能、意义和组织形式，才能避免盲目性，事半功倍地找到从事社会体育工作的捷径，有效地把已有能力结合到社会体育工作中，有目的、有步骤地开展工作。 　　２．２　身体素质水平 　　身体素质水平是学生顺利完成各项术科学习任务所必须具备的获得运动能力的基础，也是从事任何体育运动的基础，也是开展社会体育工作的重要条件。社会体育项目繁多，如果身体素质水平低，就不能较好地掌握各项运动技能适应开展社会体育运动的需要。因此必须重视身体素质训练，注重身体全面发展，为适应各项运动需要打下良好基础。 　　２．３　综合运动能力 　　社会体育工作指导者必须具备全面的运动实践技能，不要求具有很高的专业技术水平，但对每一项健身运动都要求能运用自身已有理论知识来指导进行。只有掌握好运动项目的特点、方法、规则、组织形式，才能最大限度地发挥指导作用。 　　２．４　组织管理能力 　　对于缺乏严密组织性和管理机制的社会体育，关键在于组织管理的好坏。我国社会体育还处于初级阶段，体育组织发育尚不成熟，组织管理较为复杂，涉及的人员多、范围广、素质水平参差不齐，并以自愿为基础，组织管理难度大，直接影响着运动的功效，故要求高校体育师范生必须具有较强的教学训练和指导开展多种体育活动的能力。 　　２．５　自学创新能力 　　目前，高等师范体育专业设有专门的社会体育课程。但，在四年有限的教学时间内，也不可能使学生全部掌握体育各方面知识。体育师范生只有充分调动自己学习积极性，主动地吸收有关社会体育知识，运用所学过的知识和方法举一反三地进行自我训练，自我锻炼，充分发挥主观能动性，开发智力资源，根据社会实际情况，运用各种体育知识来[1]&&&
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