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*中考资源网人教版八年级上册第三十课泸水县民族中学段国春制作《归园田居（三）》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.CopyrightAsposePtyLtd.诵读练习1.教师范读2.学生自读3.学生齐读4.自由诵读指导学生朗读①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.CopyrightAsposePtyLtd.诗作赏析南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.CopyrightAsposePtyLtd.《游山西村》全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。诗歌表现了诗人怎样的心情?全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。诗中表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在
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语文：备课资料合集【教案+课件+同步测试】人教版八年级上册第三十课《诗四首》
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人教版语文七年级上册第三十课《诗四首》(第一课时)
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人教版语文七年级上册第三十课《诗四首》(第一课时)
官方公共微信30、诗四首；初中语文（人教版）八年级上册；教材分析；本文所选的四首诗以景传情，情景交融，为我们展现出；古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张；1.知识和能力；（1）了解四首诗相关的背景知识；（2）了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格；（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法；（4）背诵并默写四首诗；2.过程和方法；（1）加强朗读训练，让学生
30、诗四首
初中语文（人教版）八年级上册
本文所选的四首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。陶渊明的《归园田居（其三）》写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；王维的《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光；李白的《渡荆门送别》描绘了舟过荆门时所见的景色；陈与义的《登岳阳楼》则描写了诗人登岳阳楼凭栏遥望之景以及油然而生的忧国忧民之情。
古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。同时通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。 教学目标
1.知识和能力
（1）了解四首诗相关的背景知识。
（2）了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写四首诗。
2.过程和方法
（1）加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
（2）分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
（3）揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
3.情感态度和价值观
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
1.了解陶渊明和王维
2.师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《使至塞上》，品味诗歌的人情美、风物美
3.朗读诗歌，整体感知诗意，赏析诗歌的意境美、语言美
4.背诵诗歌。
（一）学习《归园田居》
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》（其三）。
2.指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律
学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷锄归 道狭草木长
要求学生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。
学生齐读。
3.解读《归园田居》
给“归”字组组词，并说说意思。（预设：归来，归依，回归）
从何处而归？（背景：陶渊明，浔阳柴桑人。29岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐。此后，又作过几任参军一类的小官，时间都很短。因家庭经济状况不佳，到39岁时，他曾亲参加农业劳动。41岁又做了85天的彭泽令。君里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。”就离职回乡。）
归来做什么？做得怎样，何以知之？（品读：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长等诗句看出诗人回归 田园，种田为生，但非常不善农事。）
那么，想回去做官？如何理解“愿”？
出示资料：少无适俗韵，性本爱丘山。（《归园田居》其一）采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》其五）
明确诗人的“愿”是归隐田园，按照自己的心愿生活，不愿为官。
那，当初为何出仕？又为何归隐？
出示资料：
（1）少有“猛志逸四海”，为官十三载，终赋《归去来兮辞》，从中吐露“世与我而两相违”，“鸟倦飞而知还”的心声。
（2）“误落尘网中，一去十三年。”“久在樊笼里，复得返自然。”（《归园田居》其一）
（3）诗人赋《乞食》“饥来驱我去，不知竟何之；行行至斯里，叩门拙言辞。”――可见归隐后的生活是贫困的。
师总结：诗人少有大志，经过十三年官场沉浮，目睹现实之黑暗，年轻时的理想受到重创，诗人认识到自己与官场的格格不入，自己是属于自然的，田园才是他的精神家园。归隐之后，他生活贫困，但是诗人固穷守节，宁可饿死，不为五斗米折腰。“愿”字表明了诗人热爱自然，热爱自由，更表明了自己不愿在污浊的现实世界失去自我的愿望。
4.欣赏画面美
美学家李泽厚曾经评价陶渊明的诗：非常一般的景色，充满了生命和情意，而表现得那么自然、质朴。山水草木在陶诗中不再是一堆死物，而是情深意真，既平淡无华又生意盎然。
在诗人所叙述的“归园田居图”里，是不是也自然质朴而充满生机，平淡无华又生意盎然的画面呢？请同学们选择一句，描述画面，并有感情朗读。
朴实醇厚的田园生活，让我们看到了一个归隐之后恬淡平静的诗人，也让我们领略到质朴而纯美的田园风光。
6.背诵诗歌。
（二）学习《使至塞上》
1.齐读《使至塞上》
2.了解作者及背景
王维（公元701~761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。
诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。
他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。
王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
3.学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。
单车：使者的代词。李陵《答苏武书》云：“足以昔以单车之使，适万乘之虏。”原意是说使者没有带许多人马，只用一辆车就前行了。后世诗文家就把“单车之使”简化为“单车”，作为使者的代词。
属国：是秦汉官名“典属国”的省略，这个官掌管投降归顺的蛮夷部族。因此，“属国”就成为外交官的代词。
居延：古地名，在今甘肃省张掖、酒泉一带，在汉代，此地与匈奴接境，“过居延”即“出汉塞，进入胡地”之意。
这三个词语交代了作者使者的身份。
概述诗意：
诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空。“大漠孤烟直，长河落日圆”写自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色。“萧关逢侯骑”，进了萧关却没有遇见将官。“都护在燕然”一问才知道，将官正在燕然前线作战呢。总言之，诗歌叙述了作者出使边塞的艰苦行程，描绘了边塞奇丽壮阔的景象，也写了边塞将士紧张的战斗生活。
4．名句赏析
“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，请展开自己的想象，描绘一下这2句的意境之美。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？
明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。
5.体验诗中流露的思想感情。
提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？
“征蓬”“归雁”，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。“圆”“直”字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。
6．背诵全诗。
7.作业：预习后两首
1.了解李白和杜甫
2.师生共同赏读《渡荆门送别》《登岳阳楼》
3.朗读诗歌，感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美
4.背诵诗歌
1.复习：背诵前2首诗
2.郎读《渡荆门送别》，了解作者及背景
李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。
李白（公元701~762），字太白，自号青莲居士。李白早年在蜀中读书漫游，广泛地接触了中国的古代文化，接受了多方面思想的影响与熏陶。25岁时，李白结束了蜀中生活，为了实现自己的政治理想，开始了以安陆为中心的16年漫游生活。半个中国的奇山异水，多种多样的社会生活，高昂强烈的时代精神，极大地开阔了他的胸怀，增长了他的社会阅历，为他的诗歌创作成就奠定了丰厚的基础。李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。
3.教师范读，学生听读，把握节奏、韵律及情调。
4.齐读，整体感知诗意。
5.赏析名句
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