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2016年国考教师资格证考试白皮书
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自2011年起全国教师资格政策发生了重大变化，由以前的各省自主组织考试改为全国统考。2011年浙江和湖北作为试点省份开始加入国考队伍，2013年上半年河北、广西、海南、上海等4个省（区、市）加入国考，2013下半年山西、贵州、安徽、山东等4个省份加入国考，2014年下半年陕西、吉林、江苏等3个省份加入国考，2015年上半年福建省加入国考，2015年下半年北京、江西、湖南、宁夏、青海、甘肃、河南等7个省（区、市）加入国考，2016年上半年四川、辽宁、黑龙江、天津、广东、重庆、云南等7个省（市)加入国考。领学教育专家预计2016年开始教师资格证将全面实现统考常态化。第一部分 国考教师资格证考情考务一、政策解读(一)考试时间国考教师资格证考试时间是一年两次，上半年笔试时间为3月中旬，下半年笔试时间为11月初，通过近几年来教师资格证考情可以看出，山东地区仅上半年举行一次考试，江苏、陕西、山西3个地区仅下半年举行一次考试。以下为国考地区教师资格证考试时间表。2015年国考资格证上半年考试时间节点类别公告发布报名时间网上/现场确认打印准考证笔试时间公布成绩笔试1.101.12-1.181.15-1.203.9-3.153.154.13类别公告发布面试报名资格复审打印准考证面试时间公布成绩面试4.104.10-4.174.16-4.195.11-5.165.16-5.177.52015年国考资格证下半年考试时间节点类别公告发布报名时间网上/现场确认打印准考证笔试时间公布成绩笔试8.319.7-9.139.9-9.1410.26-10.3111.111.30类别公告发布报名时间资格复审打印准考证面试时间公布成绩面试11.3112.1-12.612月上旬12月下旬1.9 - 1.103月中旬备注：以上是2015年考试时间，每年考试时间基本在以上时间点左右，公告发布、报名时间、确认时间、复审时间各地会稍有不同，具体以各地区考试公告为主。(二)报考条件中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合具体省（区、市）确定并公布的学历要求。报考者须在户籍地或者人事档案存放地报名参加考试。应届在校生报考中小学和幼儿园教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。(三）考试科目国考教师资格证考试笔试科目类别& 科目&& 时间上午下午9:00―11:0013：00―15：0016：00―18：00幼儿园综合素质（幼儿园）保教知识与能力小学综合素质（小学）教育教学知识与能力初级中学综合素质（中学）教育知识与能力学科知识与教学能力高级中学 & 中职文化课学科知识与教学能力中职专业课中职实习指导类别\科目\时间(四）考试方式国考教师资格证考试采取纸笔和机考两种方式，一般情况下幼儿园采取机考，其他都是纸笔考试。具体以各地公告要求为准。(五）考试题型教师资格证考试改革后，题型和分值都发生了相应的变化。国考教师资格证笔试考试题型一般是单项选择题、简答题、辨析题、论述题、材料分析题、教学设计题、写作题等。(六)成绩有效期国考教师资格证笔试单科成绩有效期是两年，笔面合格证的有效期是三年。(七)考试取证流程考试取证流程是：笔试一面试一认定一领证。考生根据笔试公告信息进行网上报名一确认一笔试一查询成绩一成绩合格一面试报名一确认一面试一查询成绩一成绩合格一领取笔面合格证一网上报名认定―确认（需要体检证明、普通话证书等)一通知领证。(八)考试相关网站中小学教师资格考试网（http ：///)是国家中小学教师资格考试服务网站，主要包括中小学教师资格考试网上报名系统、准考证打印系统、成绩查询系统以及中小学教师资格考试面试网上报名及成绩查询系统等服务。中国教师资格网（http://www.)是教师资格证认定申请网站。教师资格证考试相应考试公告及认定公告也可在各地教育网站进行查询。二、考情变化(一)考试难度大大增加国考教师资格证考试实行机考、笔试和面试相结合笔试考试情况如下：幼儿园教师笔试考两科，包括《综合素质（幼儿园）》和《保教知识与能力》。小学教师笔试考两科，包括《综合素质（小学）》《教育教学知识与能力》。中学教师笔试考三科，包括《综合素质（中学）》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》。面试考试包括试讲、结构化面试、答辩等。由此可见，国考教师资格证考试科目增加，考试范围和内容更为广泛，而且不指定参考教材，考试难度大大增加了。(二)报考条件显著提高高校在校生只有大三及毕业年级学生方能报考，且幼儿园和小学教师须具备专科及以上学历，初、高中教师须具备本科及以上学历。(三)认证程序更加严格笔试单科成绩两年有效，且笔试各科成绩合格，才能参加面试；笔试和面试双合格方能参加教师资格申报，部分学科还需要教学实习和见习经历。(四)考试费用大幅增加笔试和面试分别收费，收费标准在规有基础上大幅增加。第二部分 国考教师资格证笔试详解――以科目一与科目二为例一、单项选择题(一)题型概述在国家教师资格证考试中，科目一（综合素质）和科目二（小学教育教学知识与能力、中学教育知识与能力、幼儿园保教知识与能力）的第一个题型都是单项选择题。该题型主要考查学生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。题干在情境设计和设问上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性强，稍有疏忽，就会选错。每题各有一个正确的选项，其他选项要么不符合题意，要么是错误的，要求考生把四个被选择项进行比较，选出正确且符合题意的选项。(二）真题示例(小学•教育教学知识与能力）儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）。A.循序渐进 B.有针对性C.因材施教 D.抓关键期【考查知识点】本题是对学生指导模块中“了解小学生身心发展的一般规律和特点”知识点的考查。【解析】本题选B。儿童身心发展遵循着一定的规律，这就要求教育工作者要遵循这些规律，利用这些规律。儿童身心发展的顺序性要求教师在教学上要循序渐进；儿童身心发展的阶段性要求教师在教学上要有针对性；儿童身心发展的不平衡性要求教师在教学上要抓关键期；儿童身心发展的互补性要求教师在教学上要长善救失，促进儿童身心和谐发展；儿童身心发展的差异性 要求教师在教学上要因材施教。(中学•教育知识与能力）在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（ ）。A.《学记》 B.《论语》C.《论演说家的培养》 D.《理想国》【考查知识点】本题是对教育基础知识和基本原理模块中“国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想”知识点的考查。【解析】本题选A。《学记》是中国教育史及世界教育史上最早、最完整的一部教育学专著，被称为“教育学的雏形”。(幼儿园•保教知识与能力）提出“教育即生活”的教育家是（ ）。A.蒙台梭利 B.福禄贝尔C.卢梭 D.杜威【考查知识点】本题是对学前教育原理模块中“中外著名教育家的儿童教育思想及其运用”知识点的考查。【解析】本题选D。蒙台梭利提倡“感觉教育”，设计了一系列感知觉的教具，认为幼儿处在感觉的敏感期，游戏是幼儿最重要的活动。福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，首次提出了“幼儿园” 这个词，世界上第一个阐明幼儿游戏的价值的人；卢梭是自然主义的代表人物，提倡“自然后果法”；杜威提出“教育即生活”“学校即社会”，提倡教育与生活经验相联系。(中小学幼儿园•综合素质）教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话体现的原则是( )。A.国家性原则 B.公共性原则C.方向性原则 D.强制性原则【考查知识点】本题考查的是教育法律法规模块《中华人民共和国教育法》的内容。【解析】本题选B。《中华人民共和国教育法》第八条第一款规定，教育活动必须符合国家和社会的的公共利益。这体现了教育的公共性原则，这一原则要求在我国境内举办学校及其他教育机构应当坚持公益性，不得以营利为目的。二、简答题 (一)题型概述简答题一般分为直问型和材料型。在国家教师资格证考试中，简答题主要出现在科目二――幼儿园保教知识与能力、小学教育教学知识与能力和中学教育知识与能力中，题目类型以直问型为主，材料型为辅。直问型简答题一般是对某个基本概念、基本原理或基本观点的理解为命题内容，提问比较直接，一般只要求从一个角度回答，依据教材内容直接回答即可。材料型简答题会提供背景材料，并依据材料提出一系列问题。一般要求考生读懂题意，分步回答即可。(二）真题示例(小学•教育教学知识与能力）看下图，并回答问题：(1)图中的小学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误？(2)你认为小学教师应从哪些方面对学生进行安全教育？【考查知识点】本题考查的知识点是：小学儿童的安全与健康。本题题型较为新颖为读图简答题，与常见的简答题形式不同。需要考生对图片有高度概括能力，语言准确简洁。【参考答案】(1)图1:高压电下放风筝，容易触电；图2:湿手去触摸插头，容易触电；图3:变压器附近踢球，攀爬变压器，无视有电的警示语；图4:用手玩插座，容易触电。(2)小学安全问题主要出现在：中暑、溺水、电击、烫伤和烧伤以及骨折等方面，所以教师在进行安全教育时应该从这些方面着手，做到预防为主，远离危险，避免事故发生。(中学•教育知识与能力）简述教师教学能力的结构。【考查知识点】本题考查的是教师角色特征中教学能力的基本结构。【参考答案】(1)教学认知能力；(2)教学操作能力；(3)教学监控能力。(幼儿园•保教知识与能力）简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。【考查知识点】本题考查的是幼儿自我意识发展中自我评价的内容。考生在回答问题时注意不仅要说清楚发展趋势，更要举例说明，否则会被扣分。【参考答案】幼儿自我评价发展的趋势有：1.从主要依赖成人的评价发展到自己独立评价。比如幼儿会说“妈妈夸我是个好宝宝”“老师说我是个乖孩子”。2.自我评价从主观情绪性到比较理智。比如幼儿经常会过分夸大自己的能力或是过分妄自菲薄，主要是受到主观情绪的影响。3.自我评价从具有笼统性、片面性和表面性到比较全面。比如说幼儿评价自己时可能只从一个方面来评价，如“我不说谎”或“我不打人”等，而6岁以后的幼儿则可以从多方面评价自己。三、辨析题(D)题型概述辨析题又叫判断说明题，是一种先判断正误再做判断解释的题型。在国家教师资格证考试中，辨析题只出现在科目二――中学教育知识与能力中。该题型可以分为正确型、错误型和片面型三类。正确型的答题思路可以归为：判断――深入分析――总结；错误型的答题思路可以归为：判断――指出错误――更正――总结；片面型的答题思路可以归为判断――简析正确――更正错误――总结。(二）真题示例(中学•教育知识与能力）负强化就是惩罚。【考查知识点】负强化和惩罚是中学生学习心理中非常重要的一个知识点，也是考生学习的难点。考生在进行理解时要抓住关键点，这样才能有效辨别。【参考答案】错误。负强化和惩罚都需运用厌恶刺激，但两者是不同的，区别在于负强化是除去厌恶刺激从而加强行为发生的频率，惩罚是给予厌恶刺激从而减少行为发生的频率。四、论述题(一)题型概述在国家教师资格证考试中，论述题只出现在科目二――幼儿园保教知识与能力中。该题型在国家教师资格证考试中多以直问的形式出现。它与简答题是有区别的，论述题更多关注的是对于某一观点的认识、分析、看法和评价。考生在答题时，应根据教材上的知识点，展自己的理解和论述，答题形式要灵活，答案要自圆其说。(二）真题示例(幼儿园•保教知识与能力）根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。【考查知识点】本题是对学前教育原理模块中幼儿园教育知识点的考查。【参考答案】（1)幼儿园教育具有启蒙性，是为幼儿提供学习经验，为幼儿的一生成长奠定根基的教育。幼儿园教育实质上就是启蒙教育，是简单的，通俗的，基础的，易于开发幼儿智慧和萌发优良个性的教育。如果在幼儿园就学习拼音、识字、数学等小学的内容，就违背了幼儿园教育启蒙性的特点。(2)幼儿园教育具有活动性，即通过具体的活动，幼儿才能理解学习的内容，与他人交往，与环境互动，获得直接经验，才能获得真正意义上的全面发展。如果在幼儿园就按照小学的“上课” 方式来实施教学，幼儿就难以获得直接经验，难以理解学习的内容。(3)幼儿园教育具有游戏性，游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。而小学主要采用的是讲授法，这不符合幼儿园教育的特点。(4)幼儿园教育具有生活化的特点，大多数的学习都是在生活中进行的，即保教结合。而小学更多的是以对学生的教育为主，这违背了幼儿园教育生活化的特点。(5)幼儿的思维以具体形象思维为主，即幼儿的思维活动还要借助具体的事物进行。而小学主要采用的是讲授法，通过语言进行教学，需要学生具有一定的抽象逻辑思维才能进行有效的学习。(6)幼儿语言的概括水平还比较低，对语言的理解能力也有限，因此，幼儿园的活动是以多种 方法结合来促使幼儿发展的，对于小学的教学方法、教学内容等安排还难以理解。五、材料分析题 (一)题型概述材料分析题是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供考生思考分析和决断的材料（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过考生独立分析或相互讨论，来提高考生分析和解决教育问题能力的一种方法。在国考教师资格证考试中，科目一（综合素质）和科目二(小学教育教学知识与能力、中学教育知识与能力、幼儿园保教知识与能力）都有涉猎。该题型需要我们在理论支撑的基础上对材料中出现的问题进行分析并给出建议，往往涉及到解构和建构两个层面的问题，即不仅要运用现在所提倡的人本主义、建构主义和多元智能理论等去判断、感悟，更要会具体地分析谈论材料中教师的心理或者行为的内因以及问题解决的策略方式。(二)真题示例(小学•教育教学知识与能力）美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就被人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。(1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。【参考答案】（1)“破窗理论”说明环境具有非常强的暗示和诱导作用。从心理学的角度来说，可以从以下几个方面理解“破窗理论”。①反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈的矫正，那么他再次犯这种错误的可能性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。②从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的车是破车，其他人也会认为这就是辆破车，不需要保护。从教育学角度来说是，可以从德育方面来理解“破窗理论”。德育强调榜样示范法。人们的日常行为（尤其是小学生），容易受他人影响，他人高尚的思想，模范行为，会激励人们向好的方向发展，而错误的行为也会使人们向错误的方向发展。(2)①对学生的错误给予及时的反馈，让学生及时改正，防止扩散；②做好个别教育，加强学生德育工作；③给学生树立良好的道德榜样；④建立良好的班级制度，营造良好的班级环境。(中学•教育知识与能力）张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为别人在笑话自己；在寝室里，若听到同学 在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看，不愿意点自己……所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。【参考答案】青春期是儿童向成人过渡的重要时期，是人的行为、性格、智力等心理因素迅速发展和变化的时期。处于这一阶段的青少年，由于生理、心理等方面发生的巨大的变化，加上文化知识和经验的不足，极易产生心理问题和心理疾病。材料中张琼最典型的心理问题是强烈的自卑意识和失落感。把别人无意的话、不相干的动作当作是对自己的嘲笑与讽刺。处于青春期的她自我意识强烈，自尊要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏多疑，最终严重影响学习成绩。建议：(1)家长，老师，同学要给张琼以情感上的支持和鼓励；(2)采用合理情绪疗法，调整张琼消极的认知状态；(3)帮助张琼针对自己的弱点，制订一个逐步训练计划，并坚持不懈执行，提高其语言技巧及社交手段，也可以提醒她观察周围的人，发现别人并不像她想象的那样十全十美，也就不用自惭形秽了；(4)鼓励张琼积极行动起来，多参与同学的活动，从活动体验成功与愉悦。(幼儿园•保教知识与能力）在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？【参考答案】这种现象的存在有着诸多原因，具体有以下几点。(1)家长的功利需要。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，让孩子学习一技之长，希望孩子能够在竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(2)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。由于上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现出重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与家长的愿望适得其反。(中小学幼儿园•综合素质）星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪……下课时间快要到了，王老师召集大家说下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。（14分）【参考答案】王老师的教学行为符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。在此过程中，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将自己的意志强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然知识、写作技能以及对自然美景的热爱之情。六、教学设计题 (D)题型概述教学设计题是考查考生教育教学组织管理能力的一种题型。在国考教师资格证中，该题型仅出现在科目二――小学教育教学知识与能力中。教学设计题主要要求考生能够根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，从而确定合理的教学方案。考查内容包括对学科课程标准的理解、教学目标设计、教学重难点设计、教学方法设计以及教学过程设计等。(二）真题示例(小学•教育教学知识与能力）在进行“三角形的面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1);另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2―1)或折叠成长方形（见图2―2)请根据上述材料，回答下列问题。(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。(2)若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)根据拟定教学目标，设计新授部分的教学方案。【参考答案】（1)两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。(2)教学目标知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式；过程与方法目标：通过小组协作探究，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析推理能力；情感、态度与价值观目标：激发学生的创新意识和学习数学的兴趣。(教案略）七、活动设计题(一)题型概述活动设计题是科目二――幼儿园保教知识与能力中特有的一种题型。该题型和教学设计题有相似之处，主要考查考生的教学活动的组织与设计能力。二者的区别在于，活动设计题是从幼儿园保育与教育两个维度出发，在符合幼儿身心发展的基础上进行的。(二）真题示例(幼儿园•保教知识与能力）请设计一份中班教育活动计划：在一定范围内追逐跑。要求：（1)题目自拟；（2)写出活动目标、活动准备、活动过程；（3)写出游戏的玩法和规则。【参考答案】中班健康活动：小鱼和小狼一、活动目标1.练习在一定范围内四散追逐跑；2.发展跑的能力，训练动作灵敏性；3.培养幼儿对体育活动的兴趣。二、活动准备(一）物质准备：1.小鱼头饰若干，老狼头饰若干；2.《小鱼游游游》的音乐及播放设备。(二）经验准备：幼儿已经学会《小鱼游游游》的歌曲。三、活动过程(一）音乐导入，激发兴趣幼儿听乐曲自由地进入场地。节奏快，幼儿就跑；节奏慢，幼儿就走。在走和跑时，提醒幼儿要注意安全。(二）创设情境，进行游戏1.请幼儿戴上头饰，四散站在场地上边唱儿歌边做动作。儿歌：小鱼小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，向上游，向下游，游来游去多自由。（进行两次）2.游戏：一网不捞鱼游戏玩法：用“石头、剪刀、布”的方式，选出两个幼儿，让其面对面站好，手拉手并高举过头顶做渔网。其余幼儿一个拉一个的手从网中穿过。拉网的人口中念叨“一网不捞鱼，二网去打鱼，三网捞了个小尾巴尾巴尾巴尾巴尾巴鱼......”游戏规则：1.当说到“三网捞了个小尾巴尾巴尾巴尾巴尾巴鱼”时候捞住的鱼就被淘汰出局，直到所有的鱼被捉住，此轮游戏结束。2.捞鱼者可以任意重复“尾巴、尾巴……”，并可以随时说出“鱼”，同时套住正在穿过的幼儿。(三）迁移内化，想象创编幼儿分组进行游戏，玩“老狼老狼几点了的游戏”，每组可以有自己的玩法和游戏规则。教师进行个别指导。游戏规则：选一个幼儿当老狼，其他幼儿就跟着老狼，不停地问“老狼老狼几点钟”。等到老狼说道12点时，所有人（除了老狼）赶快跑，不让老狼抓住，如果让老狼抓住了就要给予“惩罚”，如刮鼻子，打屁股等等。(四）引导幼儿自己小结：谈谈这次活动的感受。(五）放松活动：幼儿四散，听音乐跟老师做放松动作，离开场地。八、写作题 (一)题型概述写作题是国考教师资格证考试科目--（中小学幼儿园）综合素质中的一类题型。该题型一般会给出材料和问题，要求考生概括材料所反映的主题，写出系统地表达个人见解的小论文。此题常涉及宏观教育中涌现出的热点、难点问题，或是教育理论改革中的问题。(二）真题示例(中小学幼儿园•综合素质）阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家......而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。【参考例文】“有形教育”与“无形教育”“有形教育”即“教人”；“无形教育”即“化人”。“有形教育”重在言辞，“教人”以知识；“无形教育”重在行为，“化人”以性格。“有形教育”就是我们经常能看得到、听得到的教育，“无形教育”则是教育者在学习、工作、生活中以自己的品行和习惯去影响、同化教育对象的一种潜移默化式的教育。而作为一名教师不仅要重视“有形教育”，更应该重视“无形教育”，这样才能担负起“育人”的重任，才能为社会培养优秀人才。俄罗斯教育家马卡连柯曾对儿童教养院的教师说道：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是教育，你们生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童都 有重要意义。”马卡连柯的这段话，强调的就是“无形教育”的作用。当今一些家长、教师甚至有的学生都认为老师对学生“凶”，才是对学生的严格要求，总认为好的学生是大道理“讲”出来的，是尖刻语言“骂”出来的，甚至是棍棒“打”出来的。自然，这种观点带有很大的偏颇。他们只想用“有形教育”的方式去教育孩子，而忽视或者不重视用“无形教育”的方式去潜“化”孩子，去净化他们的心灵，去陶冶他们的情操。现代教育中，不管是家庭教育还是学校教育，都时常出现“有形教育”与“无形教育”不一致甚至相左的现象。比如：在家里，有些家长要求孩子要孝顺父母，可自己却对自己的老人不管不问；有些家长要求孩子诚实守信，自己平时却总喜欢占小便宜。在学校，有的教师要求学生讲文明，可他们却在学生面前恶狠狠地“凶”那些落后生、差生；有的教师教育学生要艰苦朴素、勤俭节约，可自己却经常穿名牌戴名表，涂脂抹粉；有的教师教育学生要礼貌待人、团结友爱、互相帮助，自己却为芝麻蒜皮的事与同事或者家长大吵大闹，争得面红耳赤，等等。这种只重视“有形教育”而忽视甚至采取对立的“无形教育”对于孩子的成长，显然是无力的。《礼记•大学》曰欲齐其家，先修其身。”现代教育也一样，想把学生教育成为品德高尚的 人，教师、家长首先要提高自己的道德修养，要意识到自身的修养，自身的一举一动对孩子来说都是“无形教育”。学生的模仿能力极强，大人们的行为对他们有着潜移默化的影响。一旦孩子从大人身上看到做人的榜样以后，那么这个榜样在孩子的心目中就成为一种“无形教育”的力量，并且这种力量相当大，效果相当好，影响也特别久远。而家长和教师是最容易成为孩子榜样的人，因此教师应与家长共同配合，以言行教育孩子，将“无形教育”渗透到孩子的家庭生活和学校生活中，使他们在各方面均能得到健康、和谐的发展，养成良好的生活、学习、为人处事的好习惯。附录：各学段科目―、科目二题型及分值综合素质（中小学幼儿园科目一）题型题目数量分值单项选择题29每题2分，共58分材料分析题3每题14分，共42分写作题1每题50分，共50分共计33150分教育教学知识与能力（小学科目二）题型题目数量分值单项选择题20每题2分，共40分简答题3每题10分，共30分材料分析题2每题20分，共40分教学设计题2任选一题，40分共计27150分备注：以上数据是2015年上半年及以前年份的考情，2015年下半年教学设计题题目数量为6道题，题目数量总计为31道题。教育知识与能力（中学科目二）题型题目数量分值单项选择题21每题2分，共42分辨析题4每题8分，共32分简答题4每题10分，共40分材料分析题2每题18分，共36分共计31150分保教知识与能力（幼儿园科目二）题型题目数量分值单项选择题10每题3分，共30分简答题2每题15分，共30分论述题1每题20分，共20分材料分析题2每题20分，共40分活动设计题1每题30分，共30分共计16150分第三部分 国考教师资格证面试详解一、国考教师资格证面试流程二、国考教师资格证面试评分标准序号测试项目权重分值评分标准―职业认知53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向2具备从事教师职业应有的责任心和爱心二心理素质103积极上进，有自信心3具有一定的情绪调控能力4具有较强的应变能力三仪表仪态105行为举止自然大方，有亲和力5衣饰得体，符合教师的职业特点四言语表达154教学语言规范，口齿清楚，语速适宜6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力5善于倾听，并能做出恰当的回应五思维品质156思维严密，条理清晰，逻辑性强5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并做出及时反应4具有一定的创新意识续表序号测试项目权重分值评分标准六教学设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3能够基于学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动3教学活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标七教学实施258教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏6知识讲授准确，能基本完成教学任务6能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法2能够根据教学需要运用教具学具和现代教育技术辅助教学3板书工整规范、布局合理八教学评价105能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动做出反馈5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价三、结构化面试结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过考官与考生进行语言交流，对考生进行评价的标准化过程。(一)测评要素(二)题目范围(三）结构化面试真题示例1.你如何处理班上的问题学生？2.外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？3.你觉得怎样上好第一节课？4.现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？5.班主任有多种类型:警察式、妈妈式、民主式，你认为哪一种类型教师更好？6.教师要耐得住寂寞、清贫，你为什么选择教师这个职业？7.我校一位老师天天睡觉前都要问自己这样三个问题:今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价。8.教师节就要到了，一位教师设计了这样一次实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？9.你觉得做班主任吃亏吗？谈谈你的观点。10.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？(四)结构化面试备考指南1.整理结构化面试各个模块答题思路。2.利用历年考试真题进行练习。3.让家人和同学对自己的表现进行点评。4.外在训练:包括眼神、手势、站姿、坐姿等。四、试讲(一)教案基本内容1.课题(说明本课名称）。2.教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）。3.课型（说明是新授课，还是复习课）。4.课时(说明第几课时）。5.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。6.教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）。7.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）8.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。9.作业处理(说明如何布置书面或口头作业）。10.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容）。(二)教学过程设计1.导入新课(1)设计新颖活泼，精当概括。(2)怎样进行，复习哪些内容？(3)提问哪些学生，需用多少时间等。2.讲授新课(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。(2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？(3)教师该怎么教、学生该怎么学？详细步骤安排以及所需时间。3.巩固练习练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。4.归纳小结怎样进行，是教师还是学生归纳？5.布置作业(1)布置哪些内容？要考虑知识拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解释。(三)教学设计技能1.导入技能导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。导入应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。课堂导人没有固定格式，不同内容、不同特点的课程应选用不同的导入方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征；方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感；导入必须为课堂的主题部分服务，不能喧宾夺主。具体的导入方法有：直接导入、温故导入、活动导入、悬念导入、实验导入、歌曲导入、故事导入、情景导入等。2.提问技能课堂提问可以激发兴趣，产生学习动机；启发学生思维，引导学生主动学习；帮助学生理清思路，把握知识间的内在逻辑；为学生提供参与机会；创造和谐的教学氛围。提问类型主要包括以下几种类型：(1)诱导提问这类型的提问是启发学生的学习积极性，创设问题情境，使学生形成问题意识，开展定向思维的提问。一般在某个新课题的起始阶段。(2)疏导提这类型的提问是在学生学习过程中，思路受阻或是偏离正确方向时，教师进行点拨、疏导的提问。(3)台阶提问这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅入深地排列得像阶梯一样，引导学生一阶一阶地攀登，以达到教学目标的提问。(4)迂回提问这类型提问也称作“曲问”，即为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的提问。这种类型的提问意在增加思维强度，引导学生自己去解决重点和难点，使学生处于主动学习的地位。提问时需注意：首先，提问要精心设计；其次，提问要讲究时机；再次，提问要注意态度。3.讲授技能讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。它是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概 念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。讲述是陈述知识；讲解是分析知识；讲读是读解知识;讲演是发挥知识。4.板书技能板书内容可以是教学材料的内在逻辑结构；教学的重点与难点；教学内容的补充说明。板书一般分为主板书和副板书两种：主板书:又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或者要保存。5.结课技能结课是指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课。它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素。成功的结课，不仅对教学内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。(四）教学□语禁忌1.居高临下――“你怎么还听不懂？”“好好听我讲。”“你能不能给我老实点？”2.抽象说教――“你必须端正态度！”“你要对自己的前途负责！”“要向好的同学看齐。”3.故作高深――“这是个永远说不清楚的问题。”4.庸俗鄙陋――面对不守纪律的学生，激动之下，一些不文明、不礼貌、讽剌挖苦学生的话语，常常脱口而出。5.挖苦与弹压――“我看你呀，什么本事也没有，破坏纪律可是全班第一！”“你比老师高明多了，我看这课应该由你来上。”“你不听是吗？好，你就站在那里，一直站到下课！”6.记账与告状――“你这样做是第三次了，我都给你记着呢，到时候咱们一起算。”“现在我不跟你计较，开家长会时你就知道了。”7.挑战与威胁――“你说了算，还是我说了算？”“我就不信治不了你！”8.挑拨与驱逐――“同学们，你们说说看，他这是什么行为？”“你不想听课可以出去，不要影响别人。”(五)教师教学常见心理误区1.权威心理【案例】王容是一名刚刚走上教师工作岗位的应届毕业生，担任初一（3)班的班主任。她对班里的学生要求事无巨细，学生都要绝对服从班主任的意志和愿望。不到一个月，她的做法遭到了学生的抵制。【分析】每个人在心理上都需要别人理解和尊重。处于青少年时期的学生更是如此。由于心理发展尚未成熟和稳定，更需要教师对他们的行为、想法加以引导。但是，权威心理却使教师在一定程度上忽略了学生的某些想法和做法，使学生得不到理解和尊重。2.惩戒心理【案例】阳阳坐在教室最后一排，上语文课时，他觉得有些无聊，就在课本上画起了漫画。语文老师李明发现了阳阳的行为。她为了镇住学生，当着全班同学的面撕掉了阳阳的语文课本，并让阳阳站在教室门口听课。【分析】少年儿童由于年龄特点，情绪不稳定，注意力持续时间短，难免会犯这样或那样的错误，这是一种正常的现象。教师要认真了解学生犯错误的原因，以便对症下药。惩罚只能使学生和教师之间的心理距离越来越大，并产生一种抵触情绪，对教师的教育产生逆反心理。3.偏袒心理【案例】王楠和方强因争执而动手打架。班主任李老师知道了，狠狠地批评了方强，对王楠只是简短地说了几句。这是因为方强平时的成绩总是在班级的后几名，而王楠一直是班里的学习委员。方强认为老师偏袒王楠。之后方强在李老师的数学课上总是不听课，不是发呆，就是趴在桌子上。【分析】每个人都欣赏和喜欢好的、优秀的事物，憎恨或厌恶差的、恶劣的东西。但是，由于工作的特殊性质，教师在学生成长道路上所扮演的特殊角色，不允许存在这种心理状态。从心理学角度看，小学生都对教师有特别信赖的心理趋向。教师的偏袒、不公正，会严重挫伤一部分学生的上进心，甚至产生离心效应。4.急躁心理有的教师对学生的教育缺乏足够的耐心，动辄大发脾气、训斥、挖苦，这不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的伤害。教育过程是一个循序渐进的过程。作为教师，每天需要处理的工作很多，因而难免产生急躁心理。希望学生进步的动机虽好，但因此采取一些急于求成、不符合儿童认识规律的做法却是不妥当的，效果也是消极的。五、答辩(一)什么是答辩？国考资格证面试答辩环节是考官根据考生前15分钟的表现（5分钟结构化面试+10分钟试讲或演示），对考生教案设计各个环节（核心内容）进行提问，或是关于教师职业理念的追问。(二)答辩测评标准答辩环节主要考查考生这几个方面的素养：语言表达能力、逻辑思维能力、是否具备良好的心理素养、人际交往能力以及对教案设计的解读能力。1.良好的心理素质：由于答辩的不可预期性很强，考生由于事先并无准备，而又要求在短时间内作答，对考生的心理素质是一个考验。2.语言表达和逻辑思维能力：语言表达和逻辑思维能力贯穿面试的始终，而答辩环节其实质类似“聊天”，考生能否在短时间内组织自己的语言并有逻辑地、清晰地表达自己的观点就变得尤 为重要。3.人际交往能力：答辩就是与考官进行互动，如果考生在答辩过程中能够创造和考官互动的良好气氛，效果更佳。4.对教案的解读能力：在答辩中考官必然会问到考生在10分钟试讲中出现的问题或漏洞，以及考官对考生试讲的某个部分有疑虑，需要考生进一步解释。如果考生的教案流于形式和模板，在这个环节很容易被考官发现，影响自己的最终得分。(三）“八字箴言”1.自信，微笑――创设良好的交流氛围；2.谦虚――对考官提出的质疑勿反驳；3.练习――训练自己在无准备的情况下回答问题，可与其他考友互相提问。&第四部分 国考教师资格证常见问题问题1:国考教师资格证考试的命题依据是什么？命题依据是国考教师资格证考试标准和考试大纲。考试标准是指《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》，它规定了从事幼儿园教师、小学教师、初中教师和高中教师应具备的素质和能力。考试大纲包括笔试大纲和面试大纲两部分。问题2:幼儿园国考教师资格证笔试包括哪些科目，主要考查哪些知识和能力？幼儿园教师资格考试笔试科目包括科目一（综合素质）和科目二（保教知识与能力）。科目一主要考查教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。保教知识与能力主要考查学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施以及教育评价。问题3:小学国考教师资格证笔试包括哪些科目，主要考查哪些知识和能力？小学教师资格考试笔试科目包括科目一（综合素质）和科目二（教育教学知识与能力）。科目一主要考查教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。教育教学知识与能力主要考查教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价。问题4:中学国考教师资格证笔试包括哪些科目，主要考查哪些知识和能力？中学教师资格考试笔试科目包括科目一(综合素质）、科目二 (教育知识与能力）和科目三(学科知识与教学能力）。科目一主要考查教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。教育知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。科目三是根据不同学科特点进行命题的，基本考查的内容包括学科知识、教学设计、教学实施和教学评价。问题5 ：国考教师资格证考试笔试合格分数线是多少？中小学和幼儿园教师资格证考试笔试卷面总分是150分，90分合格通过。但是在考生的成绩报告单里，总分是120分，70分合格。问题6:国考教师资格证考试面试分科目吗？幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为小学语文,、小学英语、小学数学、小学音乐、小学美术、小学体育、小学社会和小学科学。中学教师资格考试面试科目与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。问题7 :国考教师资格证考试面试需要带哪些材料？由于备考室中准备了纸笔，所以考生只需带准考证和身份证即可。问题8:国考教师资格证考试面试题目是如何确定的？面试题目分为试讲题目、结构化题目和答辩题目。试讲题目是考生在备课前，登录国考面试测评系统自主确认的。计算机会从试题库中随机呈现试题，考生任选一道试题并确认即可。结构化题目是考生在试讲(或演示）前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。一般会有两个题目。答辩题目是考官围绕考生试讲(或演示）内容进行的提问，一般是与教学设计相关的问题。问题9:国考教师资格证考试面试试讲的题目出自哪里？教育部的相关文件指出，面试考核以人教版教材为主。而根据以往经验，大多数的题目又会出现在三年级、四年级、五年级、初一、初二的课本，因此考生在准备时可有所侧重。另外，人教社网站上会有各科课本的电子版，考生可根据需要自行浏览。问题10:什么是试讲，试讲要注意什么？试讲，又叫片段教学。它是相对于一节完整的课堂教学而言的。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学(虚拟）。试讲时，首先要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构；其次，要详略得当，突出重点。由于试讲的时间有限，考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面，切不可平均用力。最后，试讲时面对的是考官而没有学生，但是考生也要表现得像是有学生一样，要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。问题11:面试除了做一些礼仪上的准备以外，在知识和能力上还要做哪些准备？准备面试时，考生主要应当训练撰写教学设计、试讲的能力，清晰、流利地回答问题的能力。这就要求考生多拿一些课文来练习。不仅要练习教学设计的撰写，还要尝试走上讲台，进行试讲。练习试讲时可让他人做观众，讲完后请其提出意见；或者用DV进行录像，讲完后自己观看，找出需要改进的地方，或者两种方法兼而有之。总之，要不断、反复地练习。回答问题也是如此，首先要有每种问题的回答思路，然后还应当不断练习回答问题，使自己做到在听到任何一个问题时都能够有思路、有话说且能清晰流利地把自己的想法表达出来。练习试讲和结构化问答时要注意时间，试讲10分钟以内，回答1个问题3分钟以内。在考场上要正确地把握时间，表现出理想的状态。问题12:国考教师资格证考试面试有合格分数线吗？国考教师资格证面试没有具体的分数线，只有合格和不合格这两个评价维度。问题13:考试合格和教师资格证认定有什么关系？首先，教师资格考试笔面成绩合格是教师资格认定的必备条件之一；其次，在教师资格证认定时会申请任教学科，该学科需要与前期教师资格笔面试中所考学科保持一致；最后，教师资格证认定除了需要教师资格证笔面试合格证明，还需要考生具有相应的普通话证书。问题14：每年什么时间可以申请认定教师资格？国家教育行政部门每年春季（3月份开始）、秋季（9月份开始）各受理一次教师资格认定申请。具体受理期限和受理的资格种类由各省级教育行政部门规定，并以适当形式提前公布。问题15:认定教师资格证需要普通话证书，去哪里可以进行普通话测试？普通话水平测试工作由教育行政部门和语言文字工作机构共同组织实施，各地及一些高校都设有普通话测试站点。关于测试的站点和时间以及标准等详情，请登录各省或地区语言文字网站或者教师资格认定工作网站查询领学教育咨询电话：7 & &（孙老师、吴老师）&&报名地址：昆明市人民中路巨龙大厦14楼C1小花园百盛旁乘车路线：市内可乘54、237、k9、77、61、69、74、78、3、4、2、189、83、129、108、1、91等到文庙、小花园或青年路下车& & &&相关新闻：?????
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