不考虑语言的gre阅读36套难度难度是怎样的

很多同学都会对自己所做过的题目的难度感到非常好奇,感觉好像知道了文章的难度,就可以简单的题不用做,太难的题不会做(那你到底想做什么?)。而且我们做的大多数文章都没有ETS的官方难度标定,就算是考试之后的官方判据,上面也只有针对每道题目的难度标注,而没有给文章进行难度划分。ETS对于阅读文章的官方难度评判标准或许我们永远无法得知了,而且如果只是凭借某个老师的主观感受对文章难度进行划分,那这也是不客观和不科学的。但是根据我们对于阅读文章的处理思路,文章的难度评价可以参考下面5个标准。标准1:简单句间关系,即文章只存在由But, Yet, however, Nevertheless导致的句间取反,或者通篇文章不存在转折。而且因为所有文章都会存在简单句间关系,因此每篇文章的基础难度都是1。标准2:是否出现换对象或负态度词取反。如果有,则难度加1。标准3:是否出现封装(But封装或广义封装)现象。如果有,则难度加1。标准4:文章内容是否存在程度差异。当文章内容本身并不是非黑即白的直接取反的时候,本文的内容往往不容易做到精确理解。出现程度差异,则难度加1。标准5:语言难度。当文章本身出现特别难以理解的句型、修辞手法,或者文章谈及的主题过于抽象晦涩(比如神经科学类文章),则难度加1。因此,对于一篇文章的难度标定,基础难度是1,上面出现的标准2到标准5每出现1次,难度便增加1(如果上述的某个标准重复出现,则只算一次)。因此一篇文章难度最低是1,最高是5。我们用一篇《GRE阅读白皮书》中的经典文章“二月革命”为例,来看看上面的难度标定方法的具体使用。第一段:For each of the three other major insurrections in nineteenth-century Paris—July 1830, June 1848, and May 1871—there exists at least a sketch of participants’ backgrounds and an analysis, more or less rigorous, of the reasons for the occurrence of the uprisings. Only in the case of the February Revolution do we lack a useful description of participants that might characterize it in the light of what social history has taught us about the process of revolutionary mobilization.第句说其他三场革命有历史记录,第句说二月革命没有有效历史记录,两句话之间存在换对象取反,难度+1。第三段:Experiences are retold, but participants typically resume their daily routines without ever recording their activities. Those who played salient roles may become the objects of highly embellished verbal accounts or in rare cases, of celebratory articles in contemporary periodicals. And it is true that the publicly acknowledged leaders of an uprising frequently write memoirs. However, such documents are likely to be highly unreliable, unrepresentative, and unsystematically preserved, especially when compared to the detailed judicial dossiers prepared for everyone arrested following a failed insurrection.第句说成功的革命没有书面记录。第句说扮演显眼角色的人物成为了书面记录的对象,第句说存在回忆录这样的书面记录,所以句都在说有书面记录。逻辑和第句出现扭曲,而第的However后面说书面记录不靠谱,所以封装与取同,出现封装,难度+1。此外,本文并没有直接说二月革命没有记录,而是说没有有效记录。因此是一种程度上的差异,难度+1。而文章第一段第句Only in the case of the February Revolution do we lack a useful description of participants that might characterize it in the light of what social history has taught us about the process of revolutionary mobilization出现了大量倒装现象,句式复杂,难度大,语言难度+1。综上所述,根据我们的难度标定标准,本文包含了所有的5条标准,所以难度为5。虽然知道文章的难度本身并不会增加我们读懂文章的几率,但是,在备考的不同阶段,用不同难度的题目进行针对训练,一步一个脚印地按照难度等级提升自我实力,很有指导意义。同时,每做完一篇文章就按照本文所介绍的5个标准去回顾文章难度的划分,则可以不断地提醒我们阅读中最重要的方法论,起到进一步巩固阅读方法的效果。说完了阅读,再来说说逻辑题当拿到一道GRE逻辑题目刚开始你是这样的“好开心,好简单”但是一对答案,懵X了......这时候,你的表情是这样的“微笑”这时候你会怀疑自己的智商是不是自己的智商不适合逻辑题“GRE逻辑题再见”但是,这其实与智商无关只与做题方法相关26日21:00,逻辑题讲座震撼来袭带你一站搞定GRE逻辑题从此做GRE逻辑题的表情是这样的点击下方阅读原文报名逻辑题讲座
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(原标题:GRE考试难度低估 专家:至少准备一年才行)
北京考试报讯(记者 马海丽) 在北京新东方学校近日举办的&GRE2016考情预测&活动现场,专业老师指出,学生备考时间多为半年,普遍低估了这项考试的难度,正常情况下要准备一年至一年半才行。很多学生的成绩原本可以考得更好。
北京新东方北美考试部GRE项目教研员韩冰指出,GRE考试有些方面类似于国内公务员考试的推理逻辑。学生首先要读懂信息,其次要运用已知信息推出未知信息。
对托福,学生只要读懂基本意思就能做对,它是语言层面的考试。但对GRE,学生读懂了还要能判断&言下之意&,要理解其中的因果关系、逻辑关系。相比托福,GRE是更高级的考试,学生备考要训练批判性思维,进行批判性阅读。
韩冰认为,GRE主要考查学生阅读文献的能力。读研的学生,学习中要阅读文献,而读文献会用到批判性阅读。批判性阅读通俗说就是学生在阅读时要思考其中的逻辑是否成立,论点是否支撑论据,作者的说法是否有未考虑到的情况。这种能力会为学生以后的学术研究、文献综述打下良好基础。
词汇量是备考GRE的另一个重点和难点。托福和GRE的词汇重合不多。而且托福以学科词汇为主,学生的知识面要广,但GRE的词汇更抽象。因此,不存在背完GRE单词,托福的单词就不用背的情况;而背完托福词汇,是不够应对GRE的。两种考试各有各的难度。
GRE是美国研究生申请入学测试,是学术能力测试,美国本土学生也要参加这项考试。韩冰建议,学生若有出国读研打算,就要作长期规划。学生可从大二开始准备GRE,先解决词汇,再学习推理和逻辑问题,大三结束前考出好成绩,这样大四时申请就比较从容。如果备考开始太晚,词汇问题会影响对推理和逻辑问题的学习,就不容易考出理想的成绩。如果在申请季到来时,还得参加考试刷分,就会影响其他申请材料的准备和质量。学生在准备GRE前最好先考托福,获得托福100分后再学GRE。
从美国考试服务中心(ETS)公布的数据看,学生的GRE成绩普遍在上涨。但学生也不要将GER成绩看得过重,毕竟申请读研,学校还要考查学生的平时在校成绩、学术研究方向等方面的材料和素质。很多美国高校会在官网公布往年录取学生的GRE平均分,这个分数可以看作是申请的安全分数线。学生的成绩最好能在这个平均分之上,这样就不至于让GRE成绩成为申请劣势。除非分数很高,否则也不要幻想把GRE分数变成优势。学生本科学习期间,标准化考试和在校成绩要两手抓。
本文来源:北京考试报
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而且我们做的大多数文章都没有ETS的官方难度标定,就算是考试之后的官方判据,上面也只有针对每道题目的难度标注,而没有给文章进行难度划分。
ETS对于阅读文章的官方难度评判标准或许我们永远无法得知了,而且如果只是凭借某个老师的主观感受对文章难度进行划分,那这也是不客观和不科学的。 但是根据我们对于阅读文章的处理思路,文章的难度评价可以参考下面5个标准。 标准1:简单句间关系,即文章只存在由But, Yet, however, Nevertheless导致的句间取反,或者通篇文章不存在转折。而且因为所有文章都会存在简单句间关系,因此每篇文章的基础难度都是1。 标准2:是否出现换对象或负态度词取反。如果有,则难度加1。 标准3:是否出现封装(But封装或广义封装)现象。如果有,则难度加1。 标准4:文章内容是否存在程度差异。当文章内容本身并不是非黑即白的直接取反的时候,本文的内容往往不容易做到精确理解。出现程度差异,则难度加1。 标准5:语言难度。当文章本身出现特别难以理解的句型、修辞手法,或者文章谈及的主题过于抽象晦涩(比如神经科学类文章),则难度加1。 因此,对于一篇文章的难度标定,基础难度是1,上面出现的标准2到标准5每出现1次,难度便增加1(如果上述的某个标准重复出现,则只算一次)。因此一篇文章难度最低是1,最高是5。 我们用一篇《GRE阅读白皮书》中的经典文章“二月革命”为例,来看看上面的难度标定方法的具体使用。 第一段:?For each of the three other major insurrections in nineteenth-century Paris—July 1830, June 1848, and May 1871—there exists at least a sketch of participants’ backgrounds and an analysis, more or less rigorous, of the reasons for the occurrence of the uprisings. ?Only in the case of the February Revolution do we lack a useful description of participants that might characterize it in the light of what social history has taught us about the process of revolutionary mobilization. 第?句说其他三场革命有历史记录,第?句说二月革命没有有效历史记录,两句话之间存在换对象取反,难度+1。 第三段:?Experiences are retold, but participants typically resume their daily routines without ever recording their activities. ?Those who played salient roles may become the objects of highly embellished verbal accounts or in rare cases, of celebratory articles in contemporary periodicals. ?And it is true that the publicly acknowledged leaders of an uprising frequently write memoirs. ?However, such documents are likely to be highly unreliable, unrepresentative, and unsystematically preserved, especially when compared to the detailed judicial dossiers prepared for everyone arrested following a failed insurrection. 第?句说成功的革命没有书面记录。第?句说扮演显眼角色的人物成为了书面记录的对象,第?句说存在回忆录这样的书面记录,所以??句都在说有书面记录。逻辑和第?句出现扭曲,而第?的However后面说书面记录不靠谱,所以???封装与?取同,出现封装,难度+1。 此外,本文并没有直接说二月革命没有记录,而是说没有有效记录。因此是一种程度上的差异,难度+1。而文章第一段第?句Only in the case of the February Revolution do we lack a useful description of participants that might characterize it in the light of what social history has taught us about the process of revolutionary mobilization出现了大量倒装现象,句式复杂,难度大,语言难度+1。 综上所述,根据我们的难度标定标准,本文包含了所有的5条标准,所以难度为5。 虽然知道文章的难度本身并不会增加我们读懂文章的几率,但是,在备考的不同阶段,用不同难度的题目进行针对训练,一步一个脚印地按照难度等级提升自我实力,很有指导意义。同时,每做完一篇文章就按照本文所介绍的5个标准去回顾文章难度的划分,则可以不断地提醒我们阅读中最重要的方法论,起到进一步巩固阅读方法的效果。 说完了阅读,再来说说逻辑题当拿到一道GRE逻辑题目刚开始你是这样的“好开心,好简单”但是一对答案,懵X了......这时候,你的表情是这样的“微笑”这时候你会怀疑自己的智商是不是自己的智商不适合逻辑题“GRE逻辑题再见”但是,这其实与智商无关只与做题方法相关26日21:00,逻辑题讲座震撼来袭带你一站搞定GRE逻辑题从此做GRE逻辑题的表情是这样的点击下方阅读原文报名逻辑题讲座
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遇到难题怎么办 GRE阅读
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  1.看不懂单词。这个没什么好说的,背单词去,至于怎么背,14天内搞定红宝书的秘诀就是:(1)用软件背(2)按“艾宾浩斯遗忘曲线”复习(3)可以喝一点红牛或咖啡,然后在状态巅峰的时候狂背。
  背GRE单词是痛苦的,所以,要把痛苦的时间尽可能地压缩,用最短的时间搞定它。我是在假期背的,所以每天都背8小时以上。先喝一点咖啡,咖啡因可以使你的头脑清醒,并且忘却头痛。然后进入单词初记,每一个list,第一遍,让电脑自动浏览,3秒一个单词。
  GRE数学难度相对其他部分较低,但也偶尔会出现一些难度很高的题目,面对这些题目,比较合理的策略是学会取舍。考生应该对难题做好心理准备,一旦遭遇可以先尝试花费平均解题时间进行解答,如果毫无思路则干脆直接放弃,通过排除法找到比较可能的答案,猜测后继续做后面的题目。通过适当的放弃,考生就能在不对成绩造成太大影响的前提下提高解题效率,节省下一定的时间。
  第二遍,自己一个个GRE单词看,注意,红宝书的助记法虽然不多,但是形成习惯以后还挺有效,所以要看看。两遍下来,到下一个list了。这样,基本上半小时一个list(软件里面是80个list)。一直往前背新的,直到累得实在背不下去为止。这个时候,可以去运动一下啦(考G一定要运动,这样才能保证每天的精力旺盛)。来,选择软件的“复习”--按艾宾浩斯遗忘曲线复习,这个复习只需要简单的浏览,甚至可以让计算机自动浏览。但是,要把不懂的标出来,即把它的难度系数+1。这个时候,用电脑背单词与用书本背单词的差距就出现了,电脑会自动的记录你哪一天背了哪些单词,然后根据曲线决定你今天应该复习哪一些。所以,每天可以根据自己的精力允许情况决定什么时候停下被新单词,不用死死地按照一个走到底。另外,不管你多么的忙,多么的累,一定要拿出时间来复习(每天一次),不然你会得不偿失。这样下来,14天可以背完新的,当然,接下来还是有一些天你要天天复习的,就是简单的按一下“按艾宾浩斯遗忘曲线复习”即可。这样一遍,由于用足了遗忘曲线,应该是最省力而且效果好的了。
  2.看不懂句子。这是因为都被改写过,句子弄的拖沓复杂。解决这个问题的捷径,就是杨鹏的书《GRE&GMAT阅读难句教程》。像我一样穷的兄弟姐妹,可以用我为大家准备的电子版。
  用法:仔仔细细研究每一句话的结构,主要是修饰语与从句。研读2-3遍,直到你可以看着任何一句话,不用回头看就可以顺序顺当地读下来,并且理解得到意思,就可以了。
  其次,既然有家长投诉,一定是我的工作出现了问题,我会分析原因,可能是教学上的问题、管理工作上的问题或者沟通上不够及时。
  因为你不可能以整天都对着这个看,所以,每天看10几句,这个过程需要一星期。
  3.看得懂句子,做不对。经过难句分析的G友,估计对理解复杂的句子已经不在话下,甚至有几分盼望(因为通常这种烦咄享车木子就是出题点)。但是,整篇读下来还是乱成一锅粥,做题错一堆。此时,就要用到久负盛名克敌制胜之法宝——“集中突破法”(哇,哪里来的鸡蛋!),这种尽可能块地培养读文章的套路感,做题的模式感,以及对选项改写的敏感度。这个办法也是小马过河的。具体操作如下:找一篇文章,先按时间做一遍(长文章4分钟看文章,一分钟一道题;短文章2分钟看,一分钟一道题。No题可以变成长文5分钟看,短文3分钟看),对答案。再不计时间仔仔细细,如同难句分析一样做一遍。仔细想每一句话在全文的地位。每看完一段,稍微想想这一段写了些什么,最重要是哪一句话,有没有出现新概念,人名,最高级,例子以及例子是说明哪句话的(注意,不是说例子是说明什么的),有哪些标志性的转折。这些分析一定要做全,因为是不计时间做。做得多了,这些动作自然而然变成下意识的。看完文章,做题,看完题干,回原文找对应,你一定可以找到原文的某一句话或某几句话,清清楚楚的说明为什么正确选项是正确的,其它选项是错误的。仔细体会正确选项与错误选项之间的区别,ETS的改写功夫也体现在这里。这种体会也相当重要,最后你会发现ETS的改写的方法来来去去就几种,某些选项一看就知道错了。在这里,你可以用上各种资料介绍的解题模式或方法,验证有效性。比如说:in order to 题型通常找题干所提到的地方的上面一句话(9成是在上面,而不是下面)。罗马题的对应通常是原文出现列举的地方。等等,不冗述。这样下来,40分钟左右一篇文章。一天做3-4篇足矣。从No4 做到No7,效果相当的好,越坐到后面,正确率越高。此时,可以描述一下做题的感觉。
  上来,先翻翻页,看看文章分多少段,每段的分量。读文章,不用回头看,重点看重点的句子。读完每一段,回想一下这段的内容。读完整篇文章,脑袋一面有一张图表,记录了分几段,每段中出现的新概念,转折,人名,排比等等,大概在什么位置。有明显的套路感。做题也是,看完题干知道应该在脑海中的图的哪个位置,回去找,比较容易看出原文改写成的选项。这样,“集中突破”大功告成。
&  阿德雷德大学建校于1874年,身为澳大利亚历史上第三所大学,其学历普遍获得国际上的闪可,座落在大学区内的阿德雷得附属中学也非常受到澳洲本土学生和国际学生的欢迎。
  学校的英文名称是University Senior College(简称USC)提供澳大利亚11年级和12年级的课程,学生可以在11年级时进入USC学习,不能直接进入12年级,学生按全国高校录取要求进行科目选择,12年级所选课程的分数决定他们的高考录取分。
  其次要说的是语言表达的问题:对于面试来讲,最难的未必是脑海里没有答题的思路,而是如何将自己脑海中的东西清晰明了的表达出来。考生中最常见的现象就是刚开始答题时语无伦次,话不成话,一句话反复说,口头语“嗯,啊,然后,接下来,就是说”贯穿始终,表情僵硬,“眨眼,抓头,皱眉,翻眼睛,抖动腿”小动作不断,毫无疑问这些肢体语言跟口语表达必然会影响面试的成绩。如何来解决这些问题,这就需要军事化的模拟训练跟高强度的言语练习,只有将优雅的动作,规范的语言变成一种生活习惯才能真正的应用自如。
  否则,老是钻牛角尖里,会使人感到“山穷水尽”,只能增添急躁情绪,浪费宝贵时间,影响大局,而换一道题,常常可以使思路重新活跃起来。
  作为下属,尊重自己的上级是理所应当的。当然,有人会说,那个人并不值得尊重,好,我也认为有些管理者确实做得不够,他需要成长。
  4.速度慢。加快速度则必须取舍内容。即有些东西该读,有些不用读。特别是短文章,才两道题,你把所有的难句子都分析了,却没考到,岂不很冤。这一点,《花儿的阅读》做得比较好,脱离了句子和结构的束缚,在讨论思路了。第一篇短文用6分钟,第二篇是长文10分钟,第三篇文章放着,对分数没有影响。
  其次,建立起师生间的亲密关系后,我会尝试着询问:“这幅画是哪位潜力股的大作?”作画的同学对我坦白承认后,我会对其进行鼓励,征求其意见后,擦掉黑板,开展本节课的教学活动。
  因此,我们在解题之前,应通过阅读教科书和做简单的练习,先熟悉、记忆和辨别这些基本内容,正确理解其涵义的本质,接着马上就做后面所配的练习,一刻也不要停留。
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