题号：4725652题型：默写难度：较易引用次数：5更新时间：16/12/24
补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&。”（2）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：“&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。” （3）《虞美人》中运用想象手法，抒发物是人非的感慨的名句是：“&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&。”
【知识点】
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补写出下列名篇名句的空缺部分。（选做5小题）（10分）【小题1】&&&&&&&&&&&&&&，在地愿为连理枝。&&&&&&&&&&&&&，此恨绵绵无绝期。（白居易《长恨歌》）【小题2】&&&&&&&&&&&&&， 只是朱颜改，问君能有几多愁？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（李煜《虞美人》）【小题3】西当太白有鸟道，&&&&&&&&&&&&&&。地崩山摧壮士死，&&&&&&&&&&&&&&。（李白《蜀道难》）【小题4】沧浪之水清兮，&&&&&；沧浪之水浊兮，&&&&。（楚辞《渔父》）【小题5】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。&&&&&&&，&&&&&&。（杜甫《登高》）【小题6】&&&&&&，而不知其所止，&&&&&&&，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）
补写出下列句子中的空缺部分。【小题1】李煜《虞美人》中“&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&”两句，以春水来比喻愁绪，化抽象为形象，既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。【小题2】苏轼《赤壁赋》一文，作者先运用比喻的手法，直接描写洞箫之声，然后“&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&”两句侧面表现洞箫之声的悲凉。【小题3】杜甫《望岳》中“&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&& ”两句，把众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
补写出下列句子中的空缺部分。（1）李煜在《虞美人》中以物是人非来抒发亡国之痛的名句是“&&&&&&&&&，&&&&&&&&&”。（2）杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句是“&&&&&&&&&，&&&&&&&&&”。（3）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的诗句是“&&&&&&&&&，&&&&&&&&&”。
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阅读下面的文字，完成文后各题“古城热”切莫丢了文化魂闻&白即使你不是一个对城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆旧和仿古热潮也足以令你侧目。据学者的最新统计，全国有不少于30座城市欲斥巨资重建古城，如我们风闻过的开封千亿元重塑汴梁城、昆明220亿元打造古滇王国、山东聊城古城改造……某种意义上，“拆旧”与“仿古”构成了中国城市化进程中看似矛盾却又并存的两大典型现象。拆旧，是因为旧的文化遗存“挡”住了城市发展脚步；仿古，则是希望从传统文化资源中寻求发展契机。破与立之间，折射出文化传承与经济发展的关系。许多文物保护专家对这种“大拆大建”有过担忧和提醒。在他们看来，如果把积淀了深厚文化底蕴的旧城仅仅当作改造对象，而不强调实施保护、有机更新的一面，是一种观念错位、“最没文化”的表现，将一片片历史街区夷为平地，一座座传统民居无情摧毁，然后仿建出一条条复古商业街，不但会造成城市文化空间的破坏、历史文脉的割裂，而且导致城市记忆消失，最终形成千城一面的平庸景致，令人扼腕。值得关注的是，和过去修建一个仿古建筑相比，现在的古城重建，多为城市的重大决策项目，动辄百亿千亿元投资、几千亩占地，涉及众多文物保护和百姓搬迁，影响城市未来发展布局，因而争议更多。而最大焦点在于，一些重建项目只是打着与文化相关的旗号，背后是经济利益和政绩工程的驱动，缺乏文化之魂，片面地用浮华形式、简单符号来进行文化建设，最后当然是南辕北辙，拆了真古董造了假古董，沦为笑柄不说，更成为一种政绩泡沫，造成“政府立项，百姓埋单”的严重后果。应该承认，在不破坏文物的前提下进行一些重建、仿建未必是坏事。“古城重建热”在某种程度上也与全社会的文化发展热情，甚至是渴望进一步参与文化遗产保护的倾向密切相关。有专家就认为，中国已经进入到充分利用文化遗产、实现经济效益最大化的时期，利用文化遗产来发展经济、刺激旅游成为显著特征，也应成为一种可持续发展趋势。但如果有“体”无“魂”、有形式无内涵，就难免遭遇市场和公众的双重否决。比如你争我夺的名人故里之争、大而无当的文化景观等。 在文化建设成为“五位一体”重要一极的今天，任何不计成本、不讲实效、盲目跟风的伪文化行为，不但不能为人民带来福祉，而且有可能带来社会建设、生态建设方面的问题。我国仍然处于城市化的快速发展阶段，文化名城名镇、历史街区和古村落等文化遗产的保护，与城市发展间的博弈协调，注定将长期存在。百姓并不反对城市旧貌换新颜，也乐见城市科学发展，只是这“新颜”也需要有历史的基因、文化的担当，让人们能够找到城市的记忆与未来。破解城市发展中新与旧的难题，需要更多的因地制宜，需要对文化的真心热爱。【小题1】下列对于“古城热”的理解，不正确的一项是（&&&）A．因为旧的文化遗存影响了城市的发展，所以拆旧；希望从传统文化资源中寻求发展契机，因而仿古。B．改造积淀了深厚文化底蕴的旧城，是一种观念错位、“最没文化”的表现。C．将历史街区夷为平地、无情摧毁传统民居，然后仿建出所谓复古商业街，不但会造成城市文化空间的破坏、历史文脉的割裂，而且会导致城市记忆的消失。D．“拆旧”与“仿古”，在某种意义上是中国城市化进程中看似矛盾又并存的两大典型现象，破与立之间，折射出文化传承与经济发展的关系。【小题2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（&&&）A．据学者的统计，全国至少有30座城市想用巨资重建古城，例如开封千亿元重塑汴梁城，昆明220亿元打造古滇王国，还有山东聊城古城改造等等。B．古城重建都是城市政府部门的重大决策项目，动辄几千亩占地、成百上千亿元投资，又涉及百姓搬迁和文物保护诸多问题，影响城市的未来发展布局。C．一些古城重建项目表面打着文化旗号，背后却是经济利益和政绩工程的驱动，用浮华形式、简单符号来进行文化建设，缺乏文化之魂，最终形成千城一面的平庸景致，令人扼腕。D．中国已进入充分利用文化遗产、实现经济效益最大化的时期，合理利用文化遗产来发展经济、刺激旅游应成为可持续发展的一种趋势。【小题3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是：（&&&）A．即使是对城市改造不十分敏感的人，面对蔓延各地的拆旧和仿古热潮也会有担忧。B．丢失文化之魂的“古城热”，最终不仅会沦为世人笑柄，更会成为政绩泡沫，造成劳民伤财的严重后果。C．有“体”无“魂”、有形式无内涵，不计成本、不讲实效、盲目跟风的伪文化行为，可能为人民带来福祉，但更有可能带来诸多方面的问题。D．破解城市发展中新与旧的难题，需要因地制宜，需要对文化真心热爱，需要有历史的基因与文化的担当，让人们能够找到城市的记忆与未来。
热门知识点文学文化常识：1．《劝学》的作者是__________，“劝”的意思是____________________2．请说出荀子思想的代表观点。（两方面即可）3．《师_努力学
◆ 碎题组卷：＞＞
文学文化常识：1．《劝学》的作者是__________，“劝”的意思是____________________2．请说出荀子思想的代表观点。（两方面即可）3．《师说》的作者是__________，____代_______家，他的字是__________，世称__________，4．“师说”的意思是：__________________。5．句读：______________________________________________________6．“六艺经传皆通习之”中“六艺”是指________________________六种经书；“经”是指____________，“传”是指____________。7．“三人行，必有我师焉”语出______。答案与解析：1．荀子
劝勉，鼓励2．A．人性问题上，主张性恶论
认为后天环境可以改善人的恶的本性，重视教育。B．自然界的存在不以人的意志为转移，但人可以通过主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。C．朴素的唯物主义思想。D．政治上，针对孔子、孟子法先王的思想，提出“法后王”，主张应当适应当时的社会情况去施政3．韩愈(韩昌黎） 唐
“唐宋八大家”之一，其他的七位大家是柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。4．论说从师的道理。5．古时指文章的断句，语意完整的一段文字为“句 ”，句中语意未完、语气可停的更小的片断为“ 读
”。6．《诗》《书》《易》《礼》《春秋》《乐》；经书的文字；古代解释经书的著作。7．《论语》
课题：第一单元课文综合性试题&&&&
科目：语文
学段：高一年级(必修一-第一单元)版本：鲁人版&&题型：填空题
上传者：努力学习&&浏览:
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◆ 相关碎题&&&&
1. 下列词语中的加点字，每组读音都不相同的一项是（& ）A．殷红/殷切&&& 炮弹/炮制&& 晕车/日晕&& 蒙难/蒙蔽B．请帖/碑帖&&& 堵塞/塞车&& 颤抖/颤栗&& 累赘/积累C．攒集/积攒&&& 着落/着实&& 拓片/开拓&& 估量/测量D．禁受/禁止&&& 爪牙/爪子&& 稍息/稍等&& 抹黑/抹杀答案与解析：答案：B解析：A项，yān / yīn ，pào / páo ，yùn ， méng
B项，tiě / tiè ，sè / sāi ，chàn / zhàn ，léi / lěiC项，cuán / zǎn ， zhuó ， tà / tuò ，liáng
D项，jīn / jìn ，zhǎo / zhuǎ ，shào / shāo ，mǒ 2. 解释下列加点词的的意义① 古之学者必有师&&& 师：__________________② 吾从而师之&&&&&&& 师：__________________③ 吾师道也&&&&&&&&& 师：__________________④ 师道之不传也久矣& 师：__________________⑤ 于其身也，则耻师焉&& 师：__________________⑥ 不耻相师&&&&&&&&&&&& 师：__________________⑦孔子师郯子、苌弘……& 师：__________________⑧师说&&&&&&&&&&&&&&&& 师：__________________答案与解析：① 名词，老师② 意动用法，以……为师③ 动词，学习④ 动词，从师⑤ 动词，从师⑥ 动词，学习⑦ 意动用法，以……为师
⑧ 从师 3. 比较《沁园春?雪》和《沁园春?长沙》这两首词，分析不恰当的一项是（&&& ）《沁园春?雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。A．这两首词对景物的描绘，意境开阔，气势恢宏，都注意到了动静结合，并且都写到了有生命的动物，使景物描写显示出勃勃生机，富有生命力。B．《沁园春?雪》描写了一幅南国秋景图，《沁园春?长沙》描写了一幅北国冬雪画卷，作者准确地抓住了各自的不同特点，使词作反映出地域和时令上的鲜明特色。C．这两首词的词牌相同，这就决定了这两首词在内容上可以不同，但总的字数、句数应该相等，平仄、押韵也应该有相同的规律。D．这两首词的上阕都以描写景物为主，下阕以写人叙事为主，分别用“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”和“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”二句来过渡，衔接自然。答案与解析：A（提示：《雪》中无动物） 4. 下列各句中，加点的成语运用正确的一项是&&&&&&&&(　　)A．挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真是如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。B．我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人张口结舌。C．高考成绩即将公布，他看上去显得忐忑不安。D．对他的批评，他虽然嘴上没说不对，可心里却不以为意。答案与解析：A 5. 作者说：“不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。”此话意在强调什么？答案与解析：生命没有永恒，要把握住现在。
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【课内四基达标】
一、填空题。
1.《孙权劝学》选自&&&&&&&&&& ，作者&&&&&&&&&& 。“劝
”在这里是&&&&&&&&&& 的意思。
2.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部&&&& 体通史。记载了从&&&&&&&&
到&&&& 共1362年的史事。“资”在这里是&&&&& 的意思，“鉴”即&&&&&&&&&&& 。
3.“孤岂欲卿治经为博士邪!”中的“经”同“四书五经”的“经”，指&&&&&&&&&&&&&&&&
二、语段阅读。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略
，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂 拜蒙母，结友而别。
1.解释下列句中加点的字。
①卿今当涂掌事& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②但当涉猎，见往事耳&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③士别三日，即更刮目相待&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.写出出自本文的两个成语，并分别造句。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
3.翻译文中画横线的句子。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.本文写作的主要特点有哪些?(&&& )
A.详略得当&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& B.叙议结合
C.对话为主&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& D.正面描写和侧面描写相结合
5.读读下列句子，说说加点的词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②但当涉猎，见往事耳。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③大兄何见事之晚乎!&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.简单谈谈吕蒙的变化对你的启示。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【能力素质提高】
一、阅读下文，完成文后各题。
大树将军者，偏将军冯异也。为人谦逊不伐。敕吏士：非交战受敌，常行诸营之后 。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，故军中号曰；“大树将军”。
——《资治通鉴》
1.给下列加点的字注音。
A.谦逊不伐(&&&&& )&&&&&&& &&&&&&&&& B.敕吏士(&&&&& )
C.常行诸营后(&&&&& )&&& &&&&&&&&&&& D.异常独屏树下(&&&&& )
2.解释下列加点的词。
①为人谦逊不伐&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②敕吏士&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③异常独屏树下&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.用原文回答问题。
①冯异被称为“大树将军”的原因。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②文中哪句话点明了冯异的性格特点和优秀品质?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.写出出自本文的一个成语&&&&&&&&&&&&&&&&
5.冯异的故事使你受到哪些启发?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、试设置一个三人对话的情景，并对这三人的语言进行描写，要求反映出三个如下不同的
A.直率&&& &&&&& B.沉稳&&& &&&&&&&&& C.圆滑
【渗透拓展创新】
(一只天鹅蛋在鸭窝里孵出了，别人都把他当作一只小鸭，他自己也这么认为。这只刚孵出的小“鸭”太丑了，他处处被啄，被排挤，被讪笑，被歧视。他历经无数困苦和灾难，几次在绝境里脱生，但他始终不放弃到广大的世界里遨游的理想和追求。冬去春来，他长大了。)
如果只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这故事就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着 大地的时候，他正躺在沼泽的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
忽然间，他举起他的翅膀：他的翅膀拍起来比以前有力得多，马上把他托起来飞走了。在他还没有发觉以前，他已经飞进了一座大花园。花园里苹果树正在开花，紫丁香散发着香气，它那长长的绿枝垂到弯弯曲曲的溪流上，啊，这儿真美极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树荫下径直向他游来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出这些美丽的动物，于是他起了一种奇异的忧郁感。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!他们会把我弄死的，因为我是这样丑陋，还居然敢接近它们。不过这没有什么关系!被他们弄死总比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢，和在冬天受苦要好得多!”于是他就飞到水里，向美丽的天鹅游去；这些动物看到他，马上就竖起它们的羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”可怜的小鸭说。他低低地把头垂到水上，只等着一死。但是他在这清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子了，他是——一只天鹅。
只要你是天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有什么关系。
1.本文节选自丹麦作家&&&&&&& 的童话名篇《丑小鸭》。
2.从选文及前面的摘要来推测，童话《丑小鸭》通过一只&&&&&&&&&& 经过无数&&&&&&&&&&
和&&&&&&&&&&&&
的考验，最终成为一只美丽的&&&&&&&&&&& 的故事，告诉我们一个深刻的道理：千万不要因为自己某一方面天资差而&&&&&&&&&&& ；在困难、歧视面前不&&&&&&&& ，在挫折面前不&&&&&&&&&&& ，坚持不懈地&&&&&&&&&&&&
，始终不放弃心目中的&&&&&&&&&& ，就一定会实现自己的理想。
3.从选文看，丑小鸭所受的苦难至少有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.“举起他的翅膀…一座大花园”说明了他已经&&&&&&&&&& ，翅膀变得&&&&&& ，飞行起来又&&&&&&& 又&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.“花园里苹果树正在开花……发出飕飕的响声”一段文字，从内容看属于&&&&&&& 描写。这些描写既衬托了三只白天鹅的&&&&&&&&&& ，也衬托出
小鸭&&&&&&&
的心情，更为小鸭发现自己变成了白天鹅创设了一个&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.“我要飞向他们……要好得多”描写的是小鸭的&&&&&&& ，表现了他对
&&&&&&&&执著的追求。为了这种追求，他宁愿死也不愿跟那些鄙陋的鸡鸭
、女佣呆在一起，说明他这种追求已经达到了&&&&&&& 的境界。
7.在决定飞向天鹅时，小鸭想到“我是这样丑陋，还居然敢接近他们”，当天鹅们竖起羽毛向他游来的时候，小鸭低低地把头垂到水上。这些都说明小鸭的内心深处一直有一种&&&&& 的潜意识。
8.“只要你是天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有什么关系”一句，从表达方式看属于&&&& 。这句话饱含哲理，请谈一谈你对这句话的认识：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9.丑小鸭在还没有变成白天鹅的时候，是纯朴、谦逊、忍让、自卑的，而一旦成为美丽高贵的白天鹅之后，他会骄傲自满吗?请你以“丑小鸭变成白天鹅之后”为题，动笔写几段。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【中考真题演练】
阅读下面一篇小小说，按要求答题。
他这个三十岁的县长一上任，爸爸的好友、县商业局老局长吴明就派人送来新车， 还说请县长试用。
唉，吴伯伯一向为人清正，为什么也搞起这一套了呢?他琢磨着，推着这辆崭新的自行车，来到吴局长简朴的小住房。
推开门，吴局长神秘地问道：“新县长同志，有何贵干?”“我……把车送还给你。吴伯伯，你这是搞什么名堂?”
吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好，好，等会儿再骑回去。”他疑惑不解。“是这样，有人托我给你爸买车，我没理会。你爸登记了两年才买了这辆车。我嘛，出了个歪点子，派人送去试试你，我们才好安心离休。你要不把车子送来，我们老头子就放心不下了。哈哈……”吴局长边说边走向床边，开怀朗笑，就势高枕而卧。
他恍然大悟，也发出爽朗的笑声……
1.小说塑造人物可以用多种描写方法。文中划横线的语句是对新县长的&&&&&&&&&&&&&&
描写，而对表现吴局长来说又是&&&&&&&&&&&&&&&
2.文中有三处表现吴局长的清正，请摘出有关的语句：
①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.“他恍然大悟”是“悟”出了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.本文通过记叙&&&&&&&&& &&的经过，赞扬了老干部清正和&&&&&&&&&&&&&&&&
的崇高品质，也表现出新干部&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
的自觉性。
【课内四基达标】
一、1.《资治通鉴》& 司马光& 劝诫、劝勉& 2.编年& 战国& 五代& 帮助& 借鉴& 3.《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》
二、1.①当道，当权& ②浏览群书，不作深入研究& ③另眼相看，用新的眼光看待。&
2.① 吴下阿蒙& ②刮目相待& 造句略& 3.A.吕蒙以军队中事务繁多加以推辞&
B.你现在的才干和 谋略已经不再是当初吴县那个(学识浅薄的)阿蒙了。&
4.AC& 5.①邪：表示反问语气，可译 为“吗”。②耳：表示限制语气，可译为“罢了”。③乎：表示感叹语气，可译为“啊”。&& 6.观点明确，言之成理即可。
【能力素质提高】
一、1.A.ｘùｎ& B.ｃｈì& C.ｚｈū& D.ｂǐｎｇ&
2.①功劳，夸耀功劳& ②告诫，嘱咐&& ③ 退，隐退&
3.①异常独屏树下& ②为人谦逊不伐&
4.大树将军&
5.围绕“为人谦逊不伐”，
谈出为人应该谦逊不伐，不居功自傲，不追名逐利即可。
【渗透拓展创新】
1.安徒生& 2.丑小鸭& 困苦& 灾难& 天鹅& 自卑或自暴自弃& 低头& 气馁& 努力& 追求&
3.被鸭子咬、被鸡群啄、被女佣人踢，在冬天受严寒之苦&
4.长大& 强劲有力& 轻& 快&
5.景物& 美丽& 欢悦& 如梦如画&
6.心理& 美&
宁折不弯或宁为玉碎，不为瓦全&
8.议论& 提示：可从“只要是金子，放在哪里都会放光”等方面谈。&
【中考真题演练】
1.心理& 侧面&
2.①“吴伯伯一向为人清正”。&
& ②“简朴的小住房”。&
& ③“有人托我给 你 爸买车，我没理会”。&
3.送车是为了试试自己&
4.新县长还车& 关怀新干部& 抵制不正之 风劝学同步测试题及答案
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作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
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文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
《劝学》（鲁人版必修一）&班级：&&&&&& 姓名：&&&&&&&&&&&&&&&
《劝学》全文，完成后面的题目。君子曰：学不可以已。青，&&&&&&&&&&&& ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，车柔以为轮，其曲中（&&&&& ）规。虽有（&&&&& ）槁（&&&&& ）暴（&&&&& ），不复挺者，车柔使之然也。故木受绳则直，金就砺（&&&&& ）则利，君子博学而日参省（&&&&& ）乎己，则知（&&&&& ）明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾（&&&&& ）之所学也；&&&&&&&&&&&&&&&& ，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&& 。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫（&&&&& ）者，非能水也，而绝江河，君子生（&&&&& ）非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，&&&&&&&&&&& ；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，&&&&&&&&&&& ；不积小流，无以成江海。骐（&&&&& ）骥（&&&&& ）一跃，不能十步；驽（&&&&& ）马十驾，功在不舍。&&&&&&&&& ，朽木不折；锲（&&&&& ）而不舍，金石可镂（&&&&& ）。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，用心躁（&&&&& ）也。1．将文中加点字的正确读音写在其后面的括号内。2．将文中画横线的地方补出原文漏掉的语句。3．解释下列句中加点词语的含义。& ①水为之，而寒于水&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②车柔以为轮&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 以为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③不如须臾之所学也&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 须臾：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④不如登高之博见也&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 博见：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑤假舆马者，非利足也&&&&&&&&&&&&&&&&& 利足：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑥积善成德，而神明自得，圣心备焉&&&&& 备：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑦骐骥一跃，不能十步&&&&&&&&&&&&&&&&& 十步：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑧锲而不舍，金石可镂&&&&&&&&&&&&&&&&& 镂：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑨蚓无爪牙之利，筋骨之强&&&&&&&&&&&&& 强：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑩用心一也&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．在古代汉语中，有些词语因特定环境的需要，改变了原来的词性而生成与原有意义相关联的另一种意义，这种此法现象被称为词类活用，如《伤仲永》“邑人奇之，稍稍宾客其父”中的“奇”和“宾客”原本分别是形容词和名词，这里均为意动用法，分别理解为“觉得（他）很奇异”“把（他的父亲）当作宾客一样”。请找出本文（补充完整后）中的活用词，完成下列表格。活用词&含活用词的语句&活用情况&含义&&& &&&&&&5．找出文中的通假字，写出本字并加以解释。 6．请具体说出下列各句加点多义词的用法或意义。&&& 青，取之于蓝（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&&& 而青于蓝（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&&& 善假于物也（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&&& 己所不欲，勿施于人（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）日扳仲永环谒于邑人（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）于& 从先人还家，于舅家见之（&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）于是宾客无不变色离席（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）不戚戚于贫贱（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）每假借于藏书之家（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）虽然，受地于先王，愿终守之（&&&&&&&&&&&&&&& ）安陵君因使唐雎使于秦（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）冰，水为之（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）车柔以为轮（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）为人谋而不忠乎（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）为& 温故而知新，可以为师矣（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）即书诗四句，并自为其名（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）武陵人，捕鱼为业（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）不足为外人道也（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）青，取之于蓝，而青于蓝（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）则知明而行无过矣（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）吾尝终日而思矣（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）积善成德，而神明自得（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）而& 锲而不舍（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）蟹六跪而二螯（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）学而不思则罔，思而不学则殆（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）既而儿醒，大啼（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）秦王色挠，长跪而谢之曰（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）声非加疾也（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）疾& 鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）虽乘奔御风，不以疾也（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）必为有窃疾矣（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）假舆马者（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）假& 乃悟前狼假寐，盖以诱敌（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）以是人多以书假余（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）而绝江河（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）满坐宾客……微笑，默叹，以为妙绝（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）忽然抚尺一下，群响毕绝（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）率妻子邑人，来此绝境（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）绝& 佛印绝类弥勒（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）会当凌绝顶，一览众山小（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）夜久语声绝，如闻泣幽咽（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）君子生非异也（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）积水成渊，蛟龙生焉（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）仲永生五年，未尝识书具（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）存者且偷生，死者长已矣（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）夹岸高山，皆生寒树（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）7．在古代汉语中，有些词语从形式上说，同现代汉语的某个词语相同，但含义却大不一样，对于这种词法现象，我们称之为“古今异义”，请解释下列各句中加点词语的古义和今义。& ①车柔以为轮&&&&&&&&&&&&&&& 古义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②君子博学而日参省乎己&&& 古义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③蚓无爪牙之利&&&&&&&&&&& 古义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④非蛇鳝之穴无可寄托者&&& 古义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8．将下列句子翻译成现代汉语。①虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
③登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
④锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。
9．本文题目“劝学”的含义是什么？请结合对文章的理解，谈谈你的看法。&
10．本文后，你受到了哪些启发？请就其中一点谈谈认识或体会。&
参考答案：《& 劝& 学& 》参考答案 1．中（zhòng）规。有（yòu）槁（gǎo）暴（pù），砺（lì）省（xǐng）知（zhì）臾（yú）楫（jí）生（xìng）骐（qí）骥（jì）驽（nú）锲（qiè）镂（lòu）躁（zào）2．（略）3． ①变成，形成&& ②把它做成& ③片刻，一会儿& ④见得广&& ⑤脚步快 ⑥具备&&&&&&&& ⑦十步远&&& ⑧雕刻&&&&&&&&& ⑨强健&&&& ⑩专一 4．活用词&含活用词的语句&活用情况&含义日&君子博学而日参省乎己&名词作状语&每天，每日水&假舟楫者，非能水也&名词用作动词&游水上、下&上食埃土，下饮黄泉&名词作状语&向上、向下5． ①车柔，通“А保没痨倌臼雇淝＂谟校ā坝帧薄③知，通“智”，智慧。④生，通“性”，资质，禀赋。6．于（介词，从 ）（ 介词，表比较，比）（ 介词，介出动作行为的对象 ）（介词，给）（介词，，介出动作行为的对象）（介词，在）（介词，在）（介词，对于）（ 介词，从）（介词，从）（介词，到）为（动词，变成，形成）（动词，做成）（介词，替）（动词，成为）（动词，题写&自己题上自己的姓名&）（动词，作为）（ 介词，对）而（连词，表转折，却）（连词，表递进，并且）（连词，表修饰，可翻译为“地”）（连词，表假设，就）（连词，表转折，却 ）（连词，表并列）（连词，表假设，如果）（“既而”，固定结构，不久）（“而已”，固定结构，罢了）（连词，表修饰，可译作“着”）疾（形容词，强，这里指声音宏亮）（形容词，残疾）（形容词，快，迅速）（名词，疾病）假（动词，借助）（动词，假装）（动词，借给）绝（动词，横渡）（形容词，到了极点）（动词，停止，消失）（动词，隔绝）（副词，非常，极其）（动词，隔绝）（动词，停止，消失）（ 动词，阻断）生（通“性”，资质，禀赋）（动词，产生）（动词，出生）（动词，活着，保全生命）（动词，生长，这里有“覆盖”的意思）（古时对读书人的尊称）7． ①古义：把它做成&&&&&&& 今义：认为②古义：广泛的学习&&&&& 今义：学识渊博③古义：爪子和牙齿&&&&& 今义：比喻为坏人效力的人④古义：托身&&&&&&&&&&& 今义：把理想、希望、感情等放在（某人或某种事物上） 8．①即使又晒干了，也不再挺直的原因，是人力加工使它变成这样。②君子广泛地学习而且每天检查自己，就能智慧明达，行为没有过错了。③登上高处招手，手臂并没有增长，但是看的人（却）能看得很远；顺着风向呼喊，声音并没有加强，但是听的人却听得特别清楚。④雕刻一下就放弃它，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停的话，金石也能雕刻成功。⑤蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水。9．《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 “劝”是 “劝勉，鼓励”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。10．参考角度：①学习是不能够停止的；②学习要敢于超越前人，包括自己的老师；③学习要不断反省自己；④学习要善于借助外物；学习要善于积累；⑤学习要坚持不懈、持之以恒；⑥学习要专心一致，且戒浮躁；等。 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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