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和谐课堂促进有效教学
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和谐课堂促进有效教学
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如何构建和谐高效的课堂教学
　　【关键词】课堂教学,高效,和谐,构建,如何,　二、角色定位要和谐
　　教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程，从根本上说是教师指导学习的过程。因此，教师不应把学生看成&容器&，行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演，即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师要转换角色。要由教学过程的操作者、主宰者变为学生学习活动的组织者、参与者和共享者，而且教师要以学生为本，依据学生的实际进行教学。学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是&格式化&的知识王国，而是学生自主、合作、探究、发展的舞台。教师要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自主合作探究。和谐高效的课堂教学，强调的是师生交往中的&对话&，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
　　三、师生关系要和谐
　　1.师生情感交流要和谐
　　要想在课堂教学中实现情感和谐，教师要用好自己的眼睛，用好自己的语言，用好自己的身教。
　　用好自己的眼睛，即教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习状态。课堂上教师要时时刻刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么，然后适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，把握课堂节奏。
　　教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生情感，实现教书育勘甑闹匾ぞ撸挥心囊晃挥判愕慕淌Σ皇怯镅栽擞玫母呤郑淌Φ目翁糜镅允怯泄媛煽裳摹Ｊ紫龋硎鲆逦既罚ㄋ滓锥Ｒ醚们澹枚荒芎浯恰Ｆ浯危趵矸置鳎挥新呒浴Ｏ冉彩裁矗蠼彩裁矗ξ浦魈猓诨峁嵬ǎ荒苡镂拗行模昂竺埽勇椅拚隆
　　用好自己的身教，提高教师的个人素质。如何使学生亲近你、喜欢你，教师的个人素质是关键。现在的学生知识面广，教师要在活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。教师只有勤奋学习，善于积累，才能够博学多才，永葆青春和活力。教师的非凡气质、博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用广博的知识、精湛的艺术去吸引学生；用饱满的热情和毫不吝惜的微笑来感染学生；用得体的着装和文明的举止去塑造学生。当然我们每一位教师都不可能是全面的，但我们可以努力去完善每一个方面，哪怕就只有一个方面，我们都要充分发挥它的作用。
　　2.教师要努力维护学生间的和谐
　　首先，教师要一视同仁，一碗水端平。
　　一个有优秀生，也有中等生、学困生。学困生会犯错误，但优秀生就不会犯错误吗？当然不是。学困生犯错误，要及时教育，随时监督，反复抓，抓反复，那优秀生犯错误该怎样做呢？对犯了错误的优秀生只随便教育几句，甚至不管不问，只会养成他们骄横、狂妄的作风，并激起其他学生的不满情绪，从而破坏整个集体的凝聚力。因此教育犯错误的学生，无论是优秀生还是学困生、中等生，教师都应力求做到公平、公正，并注意教育的方式、方法，做到一视同仁、一碗水端平。
　　其次，教师要引导学生在合作中达到学生间的和谐。
　　传统的课堂，学生以&独立&为主，虽然有时也有合作，但在很多情况下被简单化、形式化了。和谐、高效的课堂倡导，合作学习包含师生间的合作、学生间的合作、学生学习小组间的合作。在合作学习中，教师要把自己放在与学生平等的合作者的位置上，积极为学生提供合作的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。
　　可见，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走近学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐高效的课堂教学。
　　四、把握课堂细节要和谐
　　教育理念是支撑课堂教学的灵魂，教学细节是透视教学理念的放大镜。杨再隋先生说过：&忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。&充分的预设是一节成功课的基础，但课堂情况变化无穷，稍纵即逝。预设再完美，也不可能面面俱到。学生的一句话、一个表情、一个手势，甚至一个眼神，都有可能成为我们需要关注的精彩的细节。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。如果我们能敏锐地发现学生身上的教育细节，关注细节，研究细节，善待细节，我们的教学就会因之而充满活力，课堂就会因之而精彩和谐。让我们透过细节研究来重新审视和反思我们的教学行为，和谐高效的课堂绝不能忽视课堂中的细节。
　　总之，在课堂教学中，我们要依据新课标教育理念，以学生为主体，为学生的学习服务，细心呵护学生的积极性、能动性和创造性，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。让学生的人格得到尊重，让学生真正动起来，让智慧的灵光在合作互动中闪烁，善待课堂细节，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的课堂教学。
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如何构建和谐高效的小学语文课堂
上传: 许政 &&&&更新时间： 12:29:56
& 和谐，不仅是时代的的追求，也是教育的追求。实现和谐教育的关键是构建和谐高效的课堂。作为一名小学语文教师，在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。我在多年的教学生涯中探索出以下几点经验。 （一）、建立和谐的师生关系 教学活动是一个师生之间互动的过程。师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。也是实现高效课堂的基础。在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢？ 1．是我们对待学生要宽容。作为学生，他们渴望老师真心的爱他们、尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们。而不是简单、机械的批评和灌输，更不能一味的指责和惩罚。 2．是给予学生充分的信任。我们一定要转变教学观念，建立平等、民主的学习氛围。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。 （二）、营造人文和谐。 叶圣陶说：&语文是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。&语文课作为学生接触母语的主要途径，教学中除了&双基教学&之外，还应注重语文素养的培养，力求达到人文和谐。 1、激发兴趣，引导学生主动与文本对话。&& 兴趣是最好的老师。教学中，教师通过各种教学手段调动学生的积极性，激发学生兴趣。例如：在讲《索溪峪的&野&》一课时，我是这样导入的：先播放张家界森林公园的美丽景色，让学生感受其魅力。然后我向学生指出张家界森林公园与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵园。索溪峪更是别具一格，大家想去看看吗？学生的兴趣一下子被调动起来了。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。教师也可以&以趣结尾&，这样能够起到&余音缭绕&的效果。 2、注重情感，在情感中培养学习语文的情趣。 &悲欢离合、爱恨情愁&是人情感的基调，可是学生社会阅历不深，还不能正确的感受和表达自己的情感，而作为学生接触社会，感受人性的语文课，就应该发挥文本的作用，让学生在学习的同时，去体验人生的情感、生存的真谛。 例如：《怀念母亲》是一篇饱含深情的文章。教学难点是学生对作者情感的深刻体验。所以本节课我通过情感的引领，情感的共鸣，用情感构筑知识的桥梁，来加深学生对课文的理解。首先激发情感，导入课题；然后理解失母之痛，感悟爱母之情；接着读日记，品读思国之情；最后抒发情感，梦中寻母；始终以&情&贯穿全文。让学生通过快速读、集体读、默读、大声读等多种朗读形式相结合，使学生置身文本情景，感受作者对两位母亲的深厚情感。讲解这种情感性的文章，我认为教师首先要打动自己，才能打动学生。因此我采用情感型教学风格，相信一位情感型教师，定会在每个学生心中播下诚实、正直、善良的种子。 （三）、营造和谐的教学过程。 语文教学应以&课堂对话&为突破口，大胆放手，把课堂还给学生，以课堂为载体，引导学生大胆质疑，从而培养学生创新思维。对话的教育形式主要包括：师生间的对话；生生间的对话；师与文本的对话；生与文本的对话；与环境的对话；与媒体的对话。不管哪一种对话，其核心是：动脑动手，养成良好的习惯。让学生用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的对话，在思维和情感的强烈震撼中领悟文本。 给予学生思维的迸发。在语文课堂上，学生的思维如何激活，让他们的思维有水一般的灵动，是和谐语文课堂的生命。在课堂上，教师要变&人云亦云&为另辟溪径，培养学生思维的独特性；变&单一思考&为复式思索，培养学生思维的求异性；变&自我需要&为群众需求，培养学生思维的积极性；变&思维惯性&为思维创新，培养思维的变通性；变&狭窄思路&为思路开放，培养学生思维的流畅性，让课堂活力无限。只有思维含量大的课堂，才是高效的课堂。 四、养成的培养 （1） 养成良好习惯 1.1 朗读的习惯 朗读,不但有利于培养学生的审美鉴赏能力,陶冶学生的情操,提高学生的认知能力,而且还有利于培养学生的语感,提升学生的阅读领悟能力。因此,无论课堂教学还是早读,加强学生的朗读能力训练必不可少。 1.2 读书的习惯 在我们的小学语文教学中,阅读课以及学生课余阅读是提升语文能力的又一重要途径。实践证明,学生阅读量的多少直接决定着学生各种语文素养的提高。当然,读书的内容教师必须进行指导,尽量的指导学生在兴趣使然的情况下读些诸如散文、诗歌、小小说、哲理文章之类的书籍,对于名著教师可根据大纲予以指导交流,比如搞些有意义的活动来引起学生的阅读兴趣,阅读沙龙、水煮三国、漫步红楼等。 1.3 动手积累的习惯 学生在阅读过程中,会发现许多美妙的东西,比如好词好句好段、名言警句、生活哲理,这些如果不把它们摘抄下来,根据德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线,8小时后就会忘记65%,两天后将忘记75%,一周后就什么也不知道了,岂不白费力一番?所以,学生要养成摘抄积累背诵的好习惯。 1.4 动手写作的习惯 写作,是学生普遍感觉困难的事情。每当上作文课,让学生写出一篇不少于600字的文章,学生绝对是怨声载道,那么,此时我们还谈什么兴趣、有效课堂呢?学生东扯葫芦西扯瓢,得过且过,哪有什么效率?相反,假如我们能让学生自己有写作冲动,自己作比较有趣的事情,那效果一定会比你在课堂上硬性布置作业好的多。怎样激发学生的写作冲动呢?我认为,首先要观察生活,师生有一个交流的契合点,如焦点访谈,家庭琐事,街头见闻,课前5分钟交流,学生可以以各种方式进行写作体验;其次,丰富多彩的活动也是激发兴趣的有效手段,如新闻发布、办报纸等,再则,老师给学生创设写作的情景,进行随机的练习等等。 1.5 练字的习惯 书法,在小学语文教学中占有至关重要的一环,看到字迹俊秀、卷面整齐的作文你是否赏心悦目?因此,语文教学中不可忽视练字。 2 重视作文教学 作文,在重要考试中占据近乎半壁江山,甚至有人说一篇文章治天下,可见作文教学的重要性。其实,怎样进行作文教学令很多教师头疼,分专题(拟题、开头、结尾、语言、结构等)作文复习、转换话题作文复习,林林总总,搞得学生云里雾里,老师还担心有什么复习不到的,真是煞费苦心。我觉得作文教学是不能搞突击的,功夫必须用到平时,例如上文中提到的几个习惯等等,在此不予赘述。 3 重视诗词积累 诗词积累,有利于学生丰富写作内容,同时提高审美情趣。学生在&枯藤老树昏鸦&中感悟作者的思想情怀,在&感时花溅泪,恨别鸟惊心&中感受诗人感时伤怀的爱国情愫,在&大漠孤烟直,长河落日圆&中体会诗中有画画中有诗,在&知音少弦断有谁听&中品味作者失友之痛。 4 渗透阅读方法 一节小学语文课应该有阅读方法的指导。学生只有掌握了正确的阅读方法才能读懂一篇文章。怎样理解文章主要内容,怎样把握文章的结构,怎样理清层次,怎样读出文章的感情等等,这些基本的阅读方法,虽不必节节课面面俱到,但我们必须有所渗透。学生掌握了这些方法我们教师才能从耗时、低效的阅读教学中走出来。石群老师的这节课中 就特别注重阅读方法的指导,即:用心灵阅读、用真情诉说、用头脑思考。教师必须关注不同文本、不同体裁的文章的阅读方法,对学生进行这方面的指导,长此训练才能扎扎实实提升学生自我阅读的能力。 最后让我们再品味一下冰心老人的话&美的真谛应该是和谐。这种和谐融汇在环境中，就造就了环境的美；表现在物上，就造就了物的美；体现在人身上，就造就了人的美。&&路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。&我将在不断地学习与探究中，逐步提高自己的语文素养，追求那尽善尽美的语文天地。让语文课堂教学实实在在，真正做到和谐高效！ &
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