和孩子一起看图编故事 C03-育儿热点-新闻晨报
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和孩子一起看图编故事
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&&&&对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。通过阅读，能激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子的观察力、想象力和创造力，很好地促进孩子的语言表述能力，为今后的学习准备一些阅读技巧，有利于孩子的健康发展。　　看图编故事，是一种边看图、边编故事的阅读活动，只不过和一般的阅读有点不同。因为只有图画、没有文字，儿童只能透过图画来推论故事内容，这时幼儿就会调动已有的知识经验，对图画进行意义表征和解读，在此基础上形成自己独特的对故事内容的整体理解，并尝试依据角色和情节来诠释故事，能促进幼儿阅读理解能力的发展；同时，儿童可以不受任何框架的束缚，充分发挥创造力，赋予故事独特、新颖的理解，创编属于自己的故事，这对培养儿童的创造力很有益处，能明显提高创造力的流畅性和独创性。　　当然，孩子不是生来就会编故事，这需要大人长期、有效的培养和指导。这里分享一些策略和技巧，大家不妨一试：●让孩子自己挑选喜欢的画面来编故事，在自由、宽松的环境中尽情地、自由地表达。●注重丰富幼儿的生活经验和认知体验，孩子有了平日的积淀，讲故事时就不会缺乏生动有趣的素材。●学会观察画面，指导儿童有顺序地看图，分析画面之间的关系。因为图片中有角色、场景、故事线索等内容，编故事前看懂图是关键一步。●进行合理的想象和创造。指导儿童借助画面展开联想，有利于提高图画的理解能力和思维的创造性。●教会孩子一些看图编故事的基本方法。●培养孩子大胆讲故事的勇气和胆量。　　上海教育出版社《看图说话》编辑部举办的第九届“看图编故事”活动已经开始报名啦，欢迎小朋友们来秀一下，既可选择参加由幼儿园、所在区组织的学校组活动，也可登录沪江网报名参加社会组活动，看看谁是“故事大王”！感受孩子的进步与成长！　　（王爱军）
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& && &&&摘要：孩子成长的过程中难免会犯这样那样的错，家长在教育孩子的时候为了树立家长式的威严，往往都会脸红耳赤地“教训”一番，严厉的批评教育方式往往得不到孩子的心服口服，发怒只会换来孩子的惧怕。
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& && &&&对孩子，不发怒不代表不威严。有人说，父母的威严就如牵扯着风筝的线，没有这线，孩子容易迷失方向。家长的威严是要让孩子由衷地尊重、敬畏父母，即使孩子的某些行为被家长拒绝、制止甚至惩罚，孩子仍然会谅解父母的苦心，健康快乐地成长。那么，家长应该如何做到威而不怒，在管教上不但“赢了”孩子，还“赢得”孩子的心呢？
& && &&&1、切勿态度不一致
& && &&&家长对待孩子的态度表现得不一致，是教育的大忌。妈妈不准孩子放学后到处跑，孩子却说是经过爸爸允许批准的。这种情况时有发生。孩子是最喜欢去钻空子，找到父母教育的漏洞了。孩子很喜欢将有利于自己的意见作为挡箭牌，爸爸教育他，他说是妈妈已经同意了；妈妈质问他，他又说这是爸爸批准的。
& && &&&父母双方态度的不一致，除了让孩子有机可乘，其实也不利于孩子良好行为的塑造。因此，父母双方在给孩子订立教育原则之前，一定要充分地沟通协商好，在原则态度上要保持一致性。这样也就不至于让孩子不知道听谁说的话，同时父母双方的威信也能够建立起来。
& && &&&2、要是非分明
& && &&&小明和妹妹在家玩耍，突然玻璃杯打碎的声音，爸爸赶不过去一看，玻璃杯碎在地上，小明和妹妹在一旁低着头，谁都不说话。爸爸问：“是谁摔坏的？”小明指着妹妹说是妹妹碰到的，妹妹又说是哥哥打碎的，两人互不相让还因此吵了起来。
& && &&&类似这样的情景，有些家长会红着脸生气地质问孩子，非要找到罪魁祸首不可。孩子在一旁战战兢兢，谁都不敢说真话被惩罚。其实谁对谁错其实也无补于事了，家长最重要的是要在孩子面前树立自己明辨是非、赏罚分明的形象。而不是不听孩子的任何解释而妄加定论地认为谁错了，跟着就是又打又骂，这样孩子心里是很不服气的。
& && &&&面对这样的情景，家长应该要表明态度，首先要表明态度，自己不会打骂犯错的人，让孩子卸下心理防御，同时还要指出孩子要诚实，要勇于承担过错而不是在错误发生以后互相推搪，有错就改，这样子才能得到别人真诚的原谅。像这样以温和的“讲道理”代替扯红脸皮的打骂，会有更好的教育效果，同时也能让孩子感受到家长是个是分明、讲道理的人，从而树立了家长说一不二的权威形象。
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& && &&&3、信守承诺
& && &&&相信很多家长都曾被自家孩子抱怨一句：“你说不算话”吧！当初给给子信誓旦旦地许诺说这个周末带他去游乐园、带他去吃大餐，孩子满心期盼地等到周六却被爸妈一句，今天要加班就给孩子吃了个闭门羹。久而久之孩子便会怀疑家长说话的可靠性，认为他们都是说一套做一套的，家长的威信心就会逐步降低，这很容易影响孩子日后品行的成长方向。如果家长教育孩子说做人要信守承诺，就更不会得到孩子的认同了。
& && &&&家长能否对孩子信守承诺，是能否在孩子心中建立权威的重要前提。在生活中，孩子面前，家长应做到不应轻易向孩子作承诺，一旦许诺，就—定要设法兑现；如果因为某种原因对孩子失信，应该及时向孩子说明，不能敷衍了事。
& && &&&应该郑重向孩子道歉，并和孩子一起商量可以用什么形式弥补。家长以身作则做一个言而有信之人，这样才能赢得孩子的尊重，成为孩子立正品德的好榜样。
& && &&&同时父母也要教育孩子对别人要讲信用、负责任，教育孩子在答应别人之前，要慎重考虑自己有没有能力和把握做到，答应别人的事要兑现；对不能做到的，就不要轻易答应。如果经过再三努力仍没有做到，应诚恳地说明原因，表示歉意。这些都需要家长在日常生活中做到言传身教。
& && &&&4、讲原则并坚持
& && &&&爸爸妈妈如果在教育孩子时有一套原则，并一直坚持实行，让孩子知道家长是在某些方面是有底线的，是不可逾越侵犯的，那么孩子便会遵照父母的那一套原则表现得乖乖的，父母的教育自然也就事半功倍了！这里讲的原则，不是父母说了算，也不是说规范孩子行为的条条框框，是父母和孩子协商约定的行为准则。
& && &&&比如，孩子要先把作业完成了才能看电视，或者说看到叔叔阿姨要礼貌地打招呼。这些其实也是家长有意让孩子养成良好的行为习惯。孩子表现得好，家长可以多赞扬鼓励孩子，强化孩子的良好行为；如果孩子不遵守约定，就根据轻重令行禁止，并指出孩子的错误，适当地给他一些小惩大诫，例如罚他今天晚上不能看电视。家长要注意赏罚分明，并且要一贯作风，坚持原则。
& && &&&不能因为太过溺爱、惯宠孩子而丧失原则，对孩子过于迁就。让孩子感觉父母是说到做到的，不准就是不准，没有空子可钻，这样也就能够威而不严地建立家长的威信了。
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& & & & 5、避免情绪化
& && &&&家长在表达自己意见的时候，要注意控制好自己的情绪，不要过于激动，保持冷静和坚定的态度。家长在处理事情上表现理智，能够让孩子感受到家长的决定是理智的，是不可更改的，那么孩子便不会再固执己见，顺应家长的意思。
& && &&&但家长千万不要表现过火以致让孩子觉得家长过于霸权，什么都是家长说了算，自己没有一点自由的空间。家长应该要适当地掌握好这个度，以民主的方式做决定而不是利用大人的理性力量来作为压制孩子的手段。
& && &&&当孩子犯错误，家长表现得暴跳如雷，情绪激动而不能自制时，孩子的感觉是家长现在是不清醒，不理智的，父母被情绪左右而会对自己做出不公平的对待，这会大大地降低父母在孩子心中的威信。因此，父母应该控制好自己的情绪，用平静坚定的语调来向孩子提出要求或表明态度，避免情绪化，让孩子感觉父母这样做出来的决定时深思熟虑、是理性的，自然孩子也就会比较顺从地接受。
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怎样教孩子看图编故事
这样对小孩有什么好处
育儿知识  更新时间:    编辑:tpzj
& & & &用看图讲故事提高孩子的语言能力是最好的教育方法。通过孩子喜欢的连环画或者图片，让孩子看图说话，锻炼的不仅是语言能力，更是思维和逻辑能力，也大大地开发了孩子的想象空间。所以，家长要创造机会，和孩子一起看图编故事。
& & & &从看图讲述开始
& & & &直接让幼小的孩子编故事有一定难度，我们可以从引导孩子看图讲述开始。在看图讲述时，成人主要是用循序渐进的提问来引导。根据孩子的年龄，围绕图片的主题，从&有什么&&在干什么&等简单的问题，逐渐加深到&是什么样的&&是怎样做的&&为什么要这么做&等。
& & & &在看图讲述时，要用语言引导孩子沿着一定的思路去讲述，掌握层次，把握要点。首先要说明故事发生的时间、地点、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他们的活动。在讲述中要用连贯的语言，从而提高孩子的语言表达能力。对五六岁的孩子要提一些有一定难度的问题，即必须仔细看图，思考才能回答的问题。
& & & &看图讲述以形象的画面帮助孩子掌握如何讲清楚一件事。对3岁前的孩子，一般以单幅画为好。3～6岁的孩子可以让他们看一些有因果关系的双幅或多幅连环画。画面人物形象要简单、突出，情节一目了然、色彩鲜明。
& & & &怎样教孩子看图编故事
& & & &看图编故事，是需要一定的知识和经验的，故对孩子来说这是比较难的一件事。他们一般要到五六岁时才能进行这种活动。看图编故事就是让孩子观看一幅画，然后自由想象。自己组织，编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练孩子思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。
& & & &教孩子看图编故事，首先是教孩子看清这张图片上的一切：人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测：他（它）们正在干什么？这是什么时间？在什么地方？以前他（它）们可能干了什么？以后可能干什么&&让孩子看清楚后，展开想象。
& & & &看清楚图画之后就可以开始编故事了。一般说来，故事的开头不太难编，可以由成人编故事开头，然后让孩子编故事的中间或结尾。在编的过程中，如果孩子编不下去了，成人要立即想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使孩子受成人的想法所限制，要让孩子自己去想象，培养他们的想象力。
& & & &编完故事后怎么办
& & & &编完故事之后，成人应给予评价，以鼓励为主，指出语言上或想象上的亮点。
& & & &编了一次以后，还可以让孩子编第二次、第三次，但应让孩子来编开头，成人来编后面部分。这样既训练了孩子，成人又把自己的想法说给了孩子。
& & & &多次训练之后，再拿出一张图画就可以启发孩子完整地编一个故事。看图编故事的活动，可以采取父母和孩子玩游戏的形式，使幼儿觉得是在和父母比赛谁编故事编得好。这样，孩子可以在轻松愉快的气氛中受到教育。
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育儿心得：教宝宝看图画书是有用的
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
育儿心得：教宝宝看图画书是有用的
：教看图画书是有用的 &上个月带儿子回了老家，老家的姐姐家养了七八只兔子，还有一只大母猪，刚养了十几个小猪娃。一天，我带昊昊去姐姐家里玩，他一看到兔子就兴奋得指着它们说：“兔兔！兔兔！”姐姐说：“你认识啊，来看看这是什么。”说着把他领到了猪圈旁边，昊昊看到以后就说：“猪，猪”。这场景，在姐姐意料之外，也在我意料之外。不仅如此，他在路上看到鸡和鸭也会指着叫：“鸡鸡，鸭鸭”。可见，一岁多的小就可以通过看书认识世界了。以后还要坚持教他看书啊！
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教孩子识字的26个好方法
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1．激欲法。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。
2．物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。
3．熏陶法。就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。
4．看图识字。书店有卖的，自己也可以制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。
5．识字卡。字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。
①挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。
②袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。
③玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。④现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。
⑤类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、、谜语）、动物字卡、故事字卡（可在熟字中夹几个生字）。
⑥两面字卡。把一个词拆开，各写一面，如正面写“喜”，反面写“欢”；或反义词，一面写“高”，一边写“低”，让孩子翻过去翻过来认。
6．画图填字。如图上画一面红旗在飘，你可在图画上写上“红、旗、飘”三个字。
7．游戏识字。
①藏字。把写好的字块放在背后，或是放在附近不费太大的劲就可以找到的地方；或是左手或是右手，采取躲猫的形式，是很容易引起识字兴趣的。
②在一堆字卡中找同类字。如同偏旁、动物字、动作字、声音字、同意字等同类物体字，也可以训练孩子抽象概括的思维能力。
③取放字。用两盒数量一样的字卡，与孩子比赛认取，看谁认得快，在盒中取一个认一个，取完了再认一个放一个。大人有意放慢一点，让孩子多赢，孩子是会玩得津津乐道的。
④前进法。与孩子散步时，可在前面百米处放一个目标，间十米远就用粉笔或木条在地上写一个字，认完一个就走十米，看谁先认完十个字。
⑤踩字法。如用粉笔在地上写十个字，认一个就踩一个，看谁先认完。
⑥让孩子当老师。在黑板上写十个大多是孩子认识的字，父母当学生，孩子点一个父母就认一个，有时故意认错让孩子来纠正。
⑦识字比赛。如黑板上有十个字，把孩子和爸爸各分一组，妈妈作裁判，看谁认得快。
⑧蒙字法。先在桌子上写两个字，让孩子认一认再用两只手各蒙住一个字，让孩子猜一猜，看哪只手蒙的是哪一个字?
⑨玩火车过隧道。把认过的一些字卡，中间夹几个生字卡，把它摆成一长条或火车放在木板上，一头做一个拱门，推动木板，认一个字就让它过拱门，认完，“火车”就完全过去了。
⑩玩拼字。如说一个短句（最好是有教育意义的），叫孩子找出相应的字来拼（或者是将这一句话的字块先打乱，再由孩子拼出一句话来）；或设故障，把句子中的某字不让孩子看见，掉在地上，问差哪一个字，快排出来。
8．对号入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把相应的字块放在上面去。
9．见字认字。如家中报刊上的条幅、书名、来信（信封上的字），街上的标语、商标、广告、店名等。
10．串联法。先从单划教起，等孩子把横、撇、竖、捺掌握之后，进一步教字的偏旁部首和独体字，并着重讲授它的意义。用串联法教字，如独体字“莫”，告诉孩子读“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁组合，就不起表示“不要”的作用了，在组合字里，“莫”字只起表示音的作用，而这组合字意义就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就读“馍馍”的“馍”，表示粮食的意义。给“莫”字加上“扌”旁，就读作用手摸的“摸”，因为“扌”和手的动作有关。给莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里没水。给莫字加上“木”就是模型的“模”，因过去模型多是木头做的。
也可根据偏旁部首做拼字游戏。如“木”拼“对”是“树”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字可带出——大串来。
也可以认识偏旁再识字，如“冫”（两点水），“十”（十字部），“厂”（厂字头）等。
11．同音教。就是根据孩子已认识的一个字的同音字都找出来一块认，也可以同时辨认加以区别。
12．拟声教。如模仿鸟声、虫声、风声、水流声、敲鼓的咚咚声、机器的轰隆声、汽车鸣笛声、飞机轰鸣声、枪声等。
13．动作教。如教“爬”就做爬的样子。
14．形近字。比较左右、王玉、乌鸟、古舌……也可同时培养观察力。
15．音形义密切结合。幼儿识字记形并不象成人想象的那么难，至于懂了字的音与义，记其形是顺手牵羊的事。如带孩子看花时，教孩子哪些是花瓣，哪是花蕊，同时将其写在纸片上，教幼儿字的形，实践证明这是一个多快好省的方法。
16．字形分析法。如教“泪”字，可以提问眼睛（目）要有水（氵），是什么呀?是泪。这样不仅使幼儿明白了字的组成结构，也增强了记忆。
17．字义法。先教幼儿能掌握其意义的字。实践证明幼儿对字义越熟悉的字就记得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比记甲、乙、丙、丁简单容易。但若“丁”是他的“丁丁”的名字时，就又记得快。意义记忆的效果优于机械记忆。
18．分类识字。可从人、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字，激起兴趣，培养思维力和想象力。
19．拼音教。通过汉语拼音注音识生字，用拼音查字典识生字，以拼音助读识生字。
20．写字认。在黑板上、地上、充满水汽的玻璃窗上画字，画一个，念一个，擦一个，擦了再画……他会感兴趣的。
21．添划法。如：人→大→天（或太，或天）→夫。
22．找关系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。
23．组字认。组词、组句、诗词、歌曲、对联、顺口溜、谜语，如开展“子”字组词比赛组成扣子、桌子、孩子、儿子……组成完毕后再认前面的字。读一首诗歌前半句，后半句由孩子接着念，念了再认。讲故事时，将每段中关键几个名词生字认一认，连续起来，基本可掌握故事的脉络。也可以编些带有数的顺口溜，如“打鼓”歌：
1、2、3、4、5，我会打小鼓。
咚咚咚咚咚，小鼓说是5。
24．填空认。如爸爸的名字有三个字，中间空一个，就根据念的音来填上。再如“口琴”空一个字再填上。25．集中识字。当孩子识字有一定的基础，并对识字产生强烈的饥饿感时，可根据小学语文课本，或按扫盲识字，根据情况可大量识字。有人作过试验，一次认60个字，一个晚上认172个字都不为罕见。
26．阅读促识字。当孩子认过几百字以后，就给他一些画册书、小人书、让他读，遇到生字，通过懂故事情节会念一些生字，使他感到自豪，就会如饥似渴地要求大人教字。
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