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直接叙述转换为间接叙述
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3秒自动关闭窗口六年级句子复习教案
六年级句子复习教案
篇一：小学六年级语文毕业句子复习教案 小学六年级语文毕业句子复习教案 一、教学目标 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识并修改常见的病句。 4、进行句式变换练习。 二、教学过程 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如： 我们在教室里认真地学习。 教师语――认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语――句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ 3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。
改变句式 教师语――同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 教师语――第一类型我们在一、二年级就已经学会了，在六年级时一般不作要求。老师在这里也不再强调了。 一、陈述句、反问句的互换 1、先请同学们说说什么叫反问句？ 2、指名说：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。 3、指名（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词）接着让学生说说有哪些否定词？无、没有(转自： 蓬勃
网:六年级句子复习教案)、不 举例子：他是一个好人。 （答案）他难道不是一个好人吗？ 4、反问句改陈述句。也是同样的方法。指名说。 5、训练： 我的心留在祖国的蓝天上。 在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。 十万支箭，三天怎么造得成？ 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
二、肯定句、双重否定句的互换 1、下面我们来学习第二类型。双重否定句的作用：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 2、（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不??不”或“非??不可”或“没有一个??不”等。 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （答案）我不得不去图书馆看书。 3、训练： 作为一名少先队员,一定要讲一点文明。 这次活动的经过你很清楚。 人人都说丽水景色优美。
三、直接叙述和间接叙述互换1、下面我们复习的这种类型是把直接叙述的改成间接叙述。它有可能出现的题目类型会是这几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。 2、指名分析：把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”，如果前面提示语你确定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法. 4、训练： 妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！” 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
四、扩句和缩句 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 1、扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。（扩句还要看清楚题目，如果题目要求扩几处的我们扩写几处，如果没有要求我们扩几处的，我们只要扩一处就可以了。）下面主要就是讲讲缩写句子。 2、缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 老师把它归总一下其实就是按这三种去缩写就可以了。（谁干什么。什么怎么样。什么是什么。） 3、缩写句子还要注意一点有些规定的词组你是不可以把它分开的。 4、训练：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。篇二：六上复习教案句子部分 小学六年级知识点总复习之句子 一、复习内容： 1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，并且知道句子的四种基本类型。 ①句概念：句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如： 我们在明亮的教室里认真地 学习知识。 ②分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末多用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ 2、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用。 3、变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： ①把字句、被字句、陈述句的互换； ②肯定句、双重否定句的互换； ③陈述句、反问句、感叹句的互换； ④直接引用和转述句互换。 4、会修改多种类型的病句。 5、会缩句。 6、复习运用“因为??所以??”、“之所以??是因为”、 “只有??才”、“只要??就??”、 “即使??也”“不但??而且??”“不管??总??”“只有??才”“一??就”等关联词语造句。 7、能联系上下文理解含义深刻的句子。 教学过程： 第一课时
修辞手法 一、复习知识点： 1、比喻：由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写。 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心 二、练习： ⑴请写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ） 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ） 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ） 6、骆驼是沙漠之舟。（ ） 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ） 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织 不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（
） 11、生物真是人类的好老师啊！（
） 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ） 13、你难道要违背人类的真理吗？（） 14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ） 15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （ ） 16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（
） 17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 18、桂子花开，十里飘香。（） 19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（
） 20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ） 21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（
） 22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ） 23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（
） 24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（
） 25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ） 26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（
） 27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（
） 28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（
） 29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（
） 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（
） 31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ） 32、蟋蟀在平台上弹琴。（
） 33、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ） 34、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） 35、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ） 36、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 37、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（
） 38、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ） 39、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ） 40、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ） 41、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（
） 42、山风梳理着他蓬乱的头发。（
） 43、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ） 44、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )45、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。(
) 46、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。(
) 47、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。(
)。 48、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（） 49、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（） 50、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（） 51、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（ ） 52、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（） 53、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（
） 54、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（） 55、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（） 56、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（） 57、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（） 58、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ） 59、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（ ） 60、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（ ） 61、人误地一时，地误人一年。（
） 62、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（ ） 63、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ） 64、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（） 65、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 66、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ） 67、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ） 68、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（
） 69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 70、是什么？这是我们中国人的志气。（） 71、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ ） 72、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（
） 73、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（ ） 74、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（ ） 75、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（） 76、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（
） 77、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 （
⑵判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（
） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ） 5、旧上海是冒险家的乐园。（ ） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（ ） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（ ） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（ ） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）
⑶按要求写句子。 a、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来 了
；一会儿跑来了；一会儿。（排比句） b、改为夸张句 寒风吹到脸上很痛。 考场上静得很。 我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 树叶很绿。 c、改写为拟人句： 1、沉甸甸的稻子垂下来了。 2、鲜花盛开。 3、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 4、小草儿发芽了。 5、百灵鸟在树枝叫。 6、太阳慢慢地从东边升起来了。 7、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 8、河水哗哗地流着。 9、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________。 10、高粱成熟了。 11、鸟儿在树枝上跳动。 12、天上的星星一闪一闪 d、改写为比喻句： 1、海浪激起的泡沫，美丽极了。 2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。 3、天空中有一轮明月。 4、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。 5、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 6、他在我的心目中有重要的位置。 7、这里很适合鸟儿生活。 8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 6、玉屑似的雪末随风飘扬。 7、这孩子简直成了泥猴。第二课时
变换句式（一） “把”字句、“被”字句、陈述句的互换
肯定句、双重否定句的互换 一、知识点： 1、“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 2、“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 （“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。） 例：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （分析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。） 练习：把“把”字句和“被”字句。 1、下课了，老师叫我到办公室去。 2、困难没有吓倒他。 3、凡卡将信放在邮筒里。 4、什么也没有打到，还撕破了网。 5、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 3、一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 例：我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可” 、“不得不” 、“不能不”、“不会不”等。） 练习：改为双重否定句。 1、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。 2、我们得保证那东西完好无损。 3、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。 4、星期天，我们必须去看排球赛。 5、学校里只给每人发一张票，这真叫人为难。 6、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
变换句式（二） 陈述句、反问句、感叹句的互换
直接引用和间接引用互换。 一、知识点： 1、反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号； 2、陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 例子：他是一个好人。 （分析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。） 练习1：反问句改陈述句 1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 2、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？篇三：小学语文下册句子复习() 小学语文六年级下册 复习（教学设计） 教学目标和要求： 1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。 2、从语气和作用上了解句子的类型。 3、完全正确地扩句缩句。 4、认识并修改常见的病句。 教学准备： CAI课件 教学时间： 一课时 教学过程： 课前感知： 1、CAI播放“舌战群儒”视频。 2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利. 3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。 4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。 就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。 5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人――邓小平爷爷。 CAI出示邓小 平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。” 这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。一、认识句子。 （一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题――句子复习。夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。孩子们，准备好了吗？ 好，那我们出发吧。第一关：认识句子。（CAI）现在，老师先用四句话做一个自我介绍，请认真听，看你从我的介绍中，能捕捉到什么信息？“我是夏老师。”“我在雒城四小教书。”“我的学生很可爱。”“我很爱我的学生。”请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息？ （二）好，很好。夏老师说的四句话中，前面部分能回答“谁”的问题，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题，和刚才邓爷爷说的两句话一样，前面回答谁，后面回答是什么或者怎么样，CAI再次出现变色后的邓爷爷的两句话，加深孩子们的印象。那么，孩子们，现在你最想说什么，今天见到夏老师后，你想说什么？孩子，你听到他说了之后，你难道不想说点什么吗？孩子，你觉得他说得怎么样？完整吗？ （三）其实，我们生活中说的这些话，就是句子（板书：一、句子）。但是，必须注意要说完整的话，才能将事情说清楚。那么，什么是完整的话呢，就是能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”（CAI出示“谁干什么”“什么是什么”……….）的句子，就是完整的句子。（现在用你的火眼金睛来判断这些句子是否完整？请看大屏幕。 火眼金睛：判断下面句子是否完整，完整的加上标点符号，不完整的补充完整。（回答正确的就给该组加分） 1、老师一再嘱咐我们 2、两所学校的小足球队正在举行 3、雒城二小真美 二、认识四种基本句式。 恭喜大家，成功闯过第一关，接下来挑战第二关。CAI:了解句式 要想表达完整的话，可以有四种句式，你知道吗？（抽生说），现在老师告诉你，要说完整的话，有四种基本形式（CAI出示：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）（板书：二、句式） 那么，怎样判断一个句子的形式呢？方法之一：看标点。（CAI出示四种句式的标点符号）咦，有孩子质疑了：用句号的有两种句式，用感叹号的也有两种句式，这可怎么区别呀？别慌，这就要用到方法之二：从用途和语气的角度去分析句子的形式。 1、陈述句：请看这个句子：（1）明天我们去春游。（肯定） 像这种能告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子，叫陈述句，句末用句号。陈述句有肯定、否定和双重否定三种形式。刚才这句是对事物作出肯定判断的句子叫肯定陈述句句，句中没有否定词，句子表示“是”。。 （2）而下面这个句子：“明天我们不去春游。”（否定）对事物作出否定判断的句子叫否定句陈述句，句中带有否定词，句子表示“不是”，常见的否定词有：不、没有、无?? （3）请齐读第三个句子：明天我们不可能不去春游。（双重否定） 这是一个连用两个否定词（否定加否定的形式）来表达肯定的意思的句子，叫双重否定句。它强调绝对的事实。 而下面这个句子，句末也是句号，那它是什么句子呢？ （4）明明，请帮我拿一本书。这句话表示向请求别人的语气，所以是个祈使句。 2、疑问句：请读下面这个带问号的句子，他是询问别人一件事情，像这种向别人提出一个问题，或询问别人一件事情，或表示疑问的句子，就叫疑问句，句末用问号。 3、请读这两个句子： （1）油库重地，请勿吸烟！ （2）请勿践踏草坪！ 他们的句末都是感叹号，那么他们是感叹句吗？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像这种向别人表示请求、命令、商量、劝阻、禁止语气的句子，就叫祈使句，句末根据语气的强弱用句号或感叹号，语气强烈的用感叹号。你能说一个祈使句吗？ 4、诶，下面又出现一个带感叹号的句子了，请齐读：我们的祖国多美丽啊！ 它是什么句子？为什么？感叹句是：表示赞扬、愤怒、惊讶、恐惧、快乐、厌恶等强烈感情的句子，一般带有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示语气的！句末用感叹号。 到现在，你应该明白，句末是句号的有可能是陈述句和祈使句，句末是感叹号的有可能是感叹句和祈使句了，你可要小心区分哦！现在，检验你们的时候到了，请看题单： 小小判官：请判断下面几个句子是什么句式？ 1、李俊和王芳是好朋友。（陈述句）2、小红，你别去他家了。（祈使句） 3、这是哪里？（疑问句） 4、请你让一下！（祈使句） 恭喜大家又闯过一关，请继续闯关。（CAI：三：扩句和缩句） 三、扩句和缩句。 （一）扩句： 在写作文的时候，老师们都会要求我们把句子写得生动优美、具体形象，那么我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。（板书：三、扩句） 例如：妈妈买来桔子。（这句话的意思表达不具体。我们可以先提出一些问题，再进行回答。） 1、谁来根据这句话提出问题？（“谁的妈妈”“在哪儿买桔子？”“买来什么样的桔子？”）（提问的同学站着不坐下） 2、然后根据刚才的提问自己做出回答。 3、哪位同学把这些意思串起来说一遍？ 小林的妈妈从水果店买来一袋黄澄澄的桔子。 这个句子现在就具体形象了，这就是扩句的过程。 扩句的要求有3点：（(CAI出示：①不改变原句的基本意思；②扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用；③扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切)。 （二）缩句： 有时候，一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的基本意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了。（板书：缩句）缩句也可以利用“提问”的办法，根据某个句子提问“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”， 例如这个句子，开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 根据这个句子提问：谁干什么？回答：我散步。 这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减；去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说，就是：“抓主干，去枝叶”（在“缩句”后打冒号再板书：抓主干，去枝叶。那么什么是主干，什么是枝叶呢？主干，就是句子的主体部分，即句子的中心词。枝叶，就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语，还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。”为例，来讲讲哪些词语是主干，哪些词语是枝叶。那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？现在老师告诉你的步骤，即：（CAI出示）缩句三步曲 ①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么样？”两部分。 ②找准每部分的中心词――即主干部分，保留下来，去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。 ③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩成最简，不改变原句的基本意思。 一般说来，要删掉以下这些： A、删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。 例：那位年轻的老师走过来了。（老师走过来了） B、删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。 例：火车缓缓地驶过站台。（火车驶过站台。） C、删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。 例：我兴奋得一蹦老高。（我兴奋） D、删去“在??中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。 例：在老师的帮助下，我们取得了进步。（我们取得了进步。） E、但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如： （1）微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。――微风吹拂着柳丝。 （2）青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。――麦苗抽出了叶子。 F、还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。举个例子，“聪明的猴子快要爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意思是，小猴子还没有爬到桅杆顶，缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。看看去掉后的结果吧：猴子爬到桅杆顶了。这就改变了句子的意思了。不管扩句还是缩句，都不能改变原句的意思。孩子们，听懂了吗？接下来，又是验证大家的时刻了： （三）请看题单，请你完成下面的练习。 万变不离其宗：扩句和缩句： 1、柳条拂过水面。（扩句） 2、我抱起一只受惊的刺猬。（缩句）相关热词搜索：
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