健忘的教授教学反思怎么分析教授能脊柱引语的页码

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-11 09:02 标签： 间接引语
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健忘的教授
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《健忘的教授》第一课时教学设计之一
执教者：土庙小学 彭红英 辅导老师：龚章玉 彭三九
　　教学目标：
　　　1、学会10个生字。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，知道伊里奇教授是一个专注学问、治学严谨而对一些事情又十分“健忘”的人。
　　教学重点：
　　　　引导感受和体悟伊里奇教授的不拘小节、专注学问、治学严谨的特点。
　　教学难点：
　　　　学习通过具体事例和采用对比突现人物特点的表达方法。
　　教学准备：CAI课件
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　1．师导语
　　　2．出示教授图片。
　　　3．板书课题
　　　4．小结过渡
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．出示自学提示
　　　2．学生自主学习
　　　3．检查交流
　　　4．小结过渡
　　三、精读课文，体悟内容
　　（一）读悟教授“健忘”的特征
　　　1．默读课文，看看文中通过哪些事例表现了教授的健忘？边读边勾画出最能表现教授健忘特点的词句，并在相应的地方批写自己的感悟。
　　　2．班级交流
　　　3．小结过渡
　　（二）读悟教授“记忆力惊人”的特点
　　　1．自由读文
　　　2．合作探究，引导学生抓住重点词句感受伊里奇教授惊人的记忆力，体悟教授对学术的专注和严谨的治学精神。
　　四、课堂小结
　　板书：　　　　　　　　　　　　　24 健忘的教授
　　　　　　　　　　　　　　　　　　健忘　　记忆力惊人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　学子　　像电脑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　儿子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　车子　　说出引语页码
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资源由教师俱乐部语文网网络收集整理 All Rights Reserved《健忘的教授》课文原文
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健忘的教授
作者：杨晖
　　[鄂教版第九册课文]
　　　　　　　　　　　23 健忘的教授
　　教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。
　　许多年以前我在该大学读书时，有教授的一门课。由于入学手续办晚了，开课一个多月后我才第一次去听他的课。伊里奇教授踩着早八点的铃声准时走进教室。他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿。突然，他看见了坐在第一排的我：“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？”我站起来恭恭敬敬地向教授报了姓名、国籍。
　　“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。”
　　“谢谢您，教授。”
　　“下面开始讲课。”教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。
　　一个星期后我去上第二课。由于去晚了，第一排已没有位置，我坐在了最后一排。教授准时走进教室。他的目光落在了最后一排的我身上：“噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？”我不好意思当众提醒教授我们已经认识了，只好站起来再次报姓名、国籍。
　　“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。”
　　第三次上课时，我刚进教室，前边的一个同学就嚷开了：“杨，你今天可别再换位置了，赶快老老实实坐在第一排，否则伊里奇教授又该认第三个外国学生了。”于是我坐在了第一排。教授进来后，看见了第一排的我，但这次没有说“噢，又来了一个外国学生”。他开门见山地讲起了课。只是快下课时，教授忽然问：“坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？”
　　教授健忘的笑话在全校广为流传。据说，他年轻时，有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起来。两个多小时后，他自己回了家，一进门就问妻子：“咱们的儿子睡了吗？”
　　还有一次，他开着自己的小汽车去五十多千米外的小城，办完事后他排了两个多小时的队，买了一张长途汽车票乘车回家了。第二天上班时才想起来小汽车忘在了小城。
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