【图文】《“心正笔正”的柳公权》课件(语文S版五年级语文上册课件)1_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
《“心正笔正”的柳公权》课件(语文S版五年级语文上册课件)1
上传于||暂无简介
大小：739.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢第五单元；21孔子；设计思路：；《孔子》这篇课文是根据《论语》等相关资料编写的；教学目标：；1．默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史；2．联系上下文理解重点句子的含义；3．认识本课生字“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育；重难点分析：；教学重点：；引导学生联系上下文理解重点句子的含义，体会文中所；通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张；搜集有关
第 五 单 元
设计思路：
《孔子》这篇课文是根据《论语》等相关资料编写的。文章按照“总起――分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体分述了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言、动作、神态、心理等多种描写，表现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，体现了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。课文内容较丰富，语言含义深刻，在课前让学生查阅有关孔子的资料；课中让学生充分朗读课文，引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式，抓住课文中的重点词、句、段，理解文中含义深刻的语句，从而让学生读懂课文内容，深入理解、感悟课文内容，了解人物特点，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。最后要求学生读读关于孔子的书，试着读读《论语》 ，借此引导学生深入阅读，不断从经典书籍中汲取博大精深的中华文化。
教学目标：
1．默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2．联系上下文理解重点句子的含义。
3．认识本课生字“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、 祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。
重难点分析：
教学重点：
引导学生联系上下文理解重点句子的含义，体会文中所蕴含的为人处世的道理。
教学难点：
通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文化史上重要地位。
课前准备：
搜集有关孔子的资料
多媒体课件
教时：四课时
教学过程：
一、激趣导入
（一）上课前，老师想和大家聊聊你们感 兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上，显示孔子画像（展示课文第三屏） ， 让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题，教师板书：孔子。
（二）齐读课题后，学生根据课前准备简要交流有关孔子的资料。
（三）今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么。
二、初读课文，读通读顺
（一）学生自由朗读课文，注意读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。
（二）检查初读效果
1．指名学生逐段朗读课文，师生共同评点朗读情况，注意正音。
2．学生交流易读错的字音和易写错的笔画。
读音：如仲（zhòng） 儒（
祀（sì）笔画：如怨（
三、再读课文，理清脉胳
（一）默读思考：课文主要写了什么？根据写作内容把课文分为几个部分，并说说文章在结构上有什么特点？
（二）交流读书情况。（展示课件第四屏）
四、精读课文第一部分，感悟品味
（一）默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家、教育家？（指导学生一边默读思考，一边画上关键的词句）
（二）学生交流读书情况
要点：1．他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎样为人处世。（展示课件第五屏）
2．流传于世的一部《论语》 ，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 （展示课件第六屏）
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。因孔子曾做过为贵族相礼司仪的儒而得名。学说提倡以仁为中心的礼、义、忠、恕、孝、悌、中庸等道德观念。主张德治、仁政，主张伦理教育。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，指人与人相互亲爱。
（三）教师小结，指导朗读
“仁”――（教师板书“仁”）儒家理论中最核心，最精髓的东西，它也使我们初
步了解了孔子。 我们在为二千六百多年前就创立了儒家学派的孔子自豪的同时，也产生一种由衷的敬佩之情，下面请同学们有感情地自由朗读第一部分，读出敬佩、称赞、自豪的语气来。
五、作业布置
1．朗读课文。
2．抄写课文的生字新词。
一、复习，引入新课
通过上节课的学习， 你对孔子有哪些了解？这节课， 我们通过再次阅读课文更
进一步走进孔子。
精读第二部分，了解孔子的几个小故事
（一）默读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括。
1．学生默读思考，在书上写出每个故事的小标题。
2．集体交流。（展示课件第七屏）
（二）细读课文，品味感悟
1．选择文中自己喜欢的一个故事，多读几遍，看看能读懂什么，想想在这些故事中蕴含着哪些为人处世的道理，在感受最深之处做上简要批注。
2．小组交流，说说自己的收获，提出自己的疑问，相互释疑。
3．学生汇报，教师点拨。
抓住文中描写孔子的言语、动作，神态、心理的语句，了解孔子的一些思想主张，体会故事所蕴含的为人处世的道理。
（1）（展示课件第八屏）引导学生理解句子：
①这句话是什么意思？表现了孔子怎样的处世准则？用文中的一个成语加以概括。 （师板书：推己及人）
②联系自己的生活实际， 说说自己这方面的经历。
（2）（展示课件第九屏）启发思考：
①“君子”、“小人”分别指什么人？你怎样理解这句话？（君子指那些德行端正，品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏，品质恶劣的人。）
②联系上文（第二个故事）想一想：孔子的什么行为称得上君子？（不喝“盗泉”水）
③从孔子的言行中，你又感受到什么呢？（板书：君子自律）
（3）（展示课件第十屏）联系上下文说说自己对这段话的理解。
（可启发学生体会如下两点： ①孔子有敢于自省的勇气。如他所说：“吾日三省吾身。”“见其过而内自。”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的缺点和错误，才能不断提高和进步，逐渐走向完美。②认识、了解一个人， 如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。推而广之，认识、了解一件事，一种物，也是这样的。）
（4）（展示课件第十一屏）讨论：这是从哪几个方面描写孔子读书的情景？（动作、语言）请用成语来形容孔子的学习精神。 （勤奋好学、学而不厌、笃信好学、发愤图强、活到老，学到老）
在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关句子，以加深对内容的理解和感悟。
如，对第三自然段和第五至七自然段，可以安排分角色朗读， 弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可以在朗读中充分体现；第八自然段孔子怎样读《周易》的语句可以带着称赞、敬佩的语气读。指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。
4．选择自己最喜欢的一个故事在小组内说说，再推选出最优秀的同学在全班说。
三、整体回顾，总结延伸
这篇课文以几个小故事的形式， 让我们品味感悟到二千六百多年前孔子这位圣人的思想，请结合自己的学习生活，谈几点感受。 简单道理穿越千古，深入人心，圣人的思想主张，处世准则，也让我们的心灵被唤醒。孔子的思想博大精深，我们今天了解到的只是“冰山一角”。请同学们课后找有关孔子的书或《论语》中的故事读一读， 读后想一想故事给自己带来什么收获。
22 “心正笔正”的柳公权
设计思路：
《 “心正笔正”的柳公权》讲述了晚唐时期大书法家柳公权的故事。课文简要介绍了柳公权的书法成就，重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，塑造了一个刚正不阿的良臣形象。“心正笔正”是其题眼，因此，本设计围绕“心正笔正”这一关键词进行教学。首先通过第一自然段的学习，初步了解柳公权的书法特点，感悟其“笔正” 。然后，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生读中感悟，在读中品味。让他们联系上下文理解课文中含义深刻的语句；通过重点语段感悟柳公权的“心正” 。最后让学生在交流中明白柳公权流芳百世的不仅是他的书法，他那铁骨铮铮的品格更令世人钦佩。
教学目标：
1．读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2．有感情地朗读课文，结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
3．了解课文在写法上的特点。
4．会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职” ；会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”；理解“紧凑、秘诀、弦外之音、俭朴、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世”等词语。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文内容，通过柳公权直言规劝皇帝的两件事认识柳公权铁骨铮铮的良臣形象。
教学难点：
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
课前准备：
搜集有关柳公权的资料。
多媒体课件。
教时：四课时
教学过程：
一、书法作品导入，揭示课题
（一） （展示课件第三屏）同学们，你们知道这是谁的书法作品吗？你们通过课前收集到的资料对柳公权有哪些了解呢？（生介绍柳公权）今天我们来学习一篇根据有关史书资料编写的故事《“心正笔正”的柳公权》。（板书课题）
（二）请同学们读题，你觉得课题中的关键词是什么？（ “心正笔正” ）围绕这个关键词，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
（一）学生自由读课文，提出阅读要求
1．自由小声读课文，注意读准字音，读通句子，边读边画出生字组成的词语。
2. 遇到读不懂的地方多读几遍。
（二）交流反馈
1． （展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
2． 重点识记 “凑” “袍” “职”字，分别与 “奏”“包” “只”进行比较，注意“袍”左边是衣字旁，不是示字旁。
3．理解词语：紧凑、秘诀、弦外之音、不肖之臣。
4．指名朗读课文，生点评。
5．说说课文写了什么内容。
三、再读课文，理清脉络
（一）默读课文，思考：文中围绕课题先写了什么？接着写什么？最后写什么？
（二）交流反馈。
文章按照“总――分――总”的表达顺序，围绕“心正笔正”先概括总述柳公权的书法成就，接着具体分述柳公权两次直言规劝皇帝的事情，最后归纳总结柳公权的“柳骨”风采和良臣形象。请同学们将这几个部分的内容找出来做上记号。
（展示课件第五屏）
四、学习第一部分，感悟“笔正”
（一）指名读第一自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
1．唐朝著名书法家。
2．对后世影响极大。
3．与颜真卿并称“颜筋柳骨”。
（二）用课文中的一个词形容他的书法――“骨力秀挺”。
用课题中的一个词形容他的书法――“笔正”
（三）怀着敬佩之情齐读第一自然段。
五、作业布置。
1．朗读课文。
2．抄写生字新词。
一、直接导入
今天我们继续来学习第二十二课《 “心正笔正”的柳公权》 ，感受他的“心
正笔正” ，理解他那正直敢言的良臣形象。
二、精读第二部分，感悟柳公权的“心正”
学习第二自然段。
1．师：柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。文中哪个自然段点明这个
2． （展示课件第六屏）这句话在文中起什么作用？（承上启下，由写他的书法
作品过渡到写他怎样做人。）
3． “不仅??也??”是表示什么关系的关联词？（递进关系）在句子中，它
强调的是哪一层意思？（柳公权怎样做人）
4．用课题中的一个词形容他怎样做人――“心正”。
用文中的一个词形容他怎样做人――“铁骨铮铮”。
（二）学习 3―8 自然段
1．课文用两件事例具体地表现了他的这种铁骨铮铮的品格。 请同学们自由轻声
读第 3―8 自然段，用自己的话概括这两件事。
2．汇报交流：课文写了哪两件事？（展示课件第七屏）
3．读课文第一件事（3、4 自然段）
（1）默读思考：你从哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品格？画出来，多
读读，并在旁边写上自己的理解。
（2）交流画出的句子。
（3） 教师根据学生的汇报， 相机出示句子 （展示课件第八屏） ：柳公
包含各类专业文献、文学作品欣赏、应用写作文书、生活休闲娱乐、外语学习资料、各类资格考试、高等教育、s版语文第九册第五单元42等内容。　
　S 版五年级语文上册第五单元复习内容 终身奉行 22《”心正笔正”的柳公权》 紧凑 秘诀 俭朴 富有 贤良 惹恼 职位 钦佩 惩罚 偏殿 龙袍 罢免 诤臣 劝谏 百世 ... 　S版语文五年级上册第五单元_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。S 版语文五年级上册第五单元《梅兰芳》第一课时简案 一、教学目的 1.学会本课的生字、新词,... 　语文S版小学五年级语文上册第五单元练习测试卷_语文_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 语文S版小学五年级语文上册第五单元练习测试卷_语文_... 　语文S版小学五年级上册第五单元测试题_其它课程_小学教育_教育专区。小学语文五年级第五单元测试卷 一、读拼音,写词语。 分) (5 bào yuàn jìsì jǐn còu ... 　s版三年级语文上册第五单元分析_语文_小学教育_教育专区。s版三年级语文上册第五单元教材分析年 级 三年级 学 科 语文 章(组) 第五单元 备课人 李中友 学习... 　S版语文第九册第五单元测试卷答案 隐藏&& 第五单元测试卷答案 一、 拼音 处事 俭朴 灭绝 宁愿 钦佩 缉拿 赏罚分明 唾手可得 二、 字(一) 需―(儒)―(儒... 　小学语文S版一年级上册第五单元测试题_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。小学语文S版一年级上册第五单元测试题S 版一年级语文上册第五单元测试卷(满分:100 分... 　S版五年级语文上册单元试题_语文_小学教育_教育专区。S 版五年级语文上册单元单元检测题 一、看拼音,写字词。 zhā pú pú bīn bīn () )有礼 ( pōu kāi...【图文】22课心正笔正的柳公权_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
22课心正笔正的柳公权
上传于||暂无简介
大小：843.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢