什么让孩子变得暴戾（防治校园欺凌②）_凤凰资讯
什么让孩子变得暴戾（防治校园欺凌②）
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学校，本应是最阳光、最安全的地方。然而，当种种欺凌行为不断伤害孩子们的身心健康、冲击社会的道德底线，人们不禁要反思，究竟是什么原因让孩子变得暴戾？将施暴事件公之于众，有哪些利弊？到底怎样做，才能有效防治欺凌事件？
原标题：什么让孩子变得暴戾（防治校园欺凌②）《
版）校园暴力，为什么屡禁不止？专家认为，孩子身心发育不完全，情绪容易不稳定。父母的暴力对待、家庭与社会大环境潜移默化的影响，也会引发孩子对暴力的效仿和崇拜。报道校园暴力事件时，如果过分渲染细节，也会引发“观察学习”效应，使案例成为“教材”。要杜绝校园暴力，则需要法律的有效约束，以及学校和家长的教育、沟通，不能张口骂、抬手打。打开网站，输入“校园暴力”几个字，就会有一大批视频出现在眼前：羞辱、掌掴、围殴……每段视频，都触目惊心。学校，本应是最阳光、最安全的地方。然而，当种种欺凌行为不断伤害孩子们的身心健康、冲击社会的道德底线，人们不禁要反思，究竟是什么原因让孩子变得暴戾？将施暴事件公之于众，有哪些利弊？到底怎样做，才能有效防治欺凌事件？暴力事件频现，个人原因还是社会原因？身心不成熟，家庭社会问题诱发认知偏差前不久，北京某专修学院发生了一起校园暴力事件。两名女生在宿舍内遭到多名女同学殴打，导致嘴角撕裂、身体多处受伤。而更令人震惊的是，事发后，打人女生竟在微信朋友圈公然发布警车和警察照片，并配发“已经对警车免疫”“这次几日游？”等调侃性的文字。在校园欺凌和暴力事件中，施暴者的不以为然让人十分揪心。有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的；有些孩子则把暴力当作一种“发泄情绪”或“树立威风”的方式；还有些孩子主动录制视频、上传网络，将暴力行为当做一场“表演秀”……这些现象，折射出的是青少年价值观的扭曲。“青春期的孩子，身心发育不完全，大脑的前额叶还不成熟，加之荷尔蒙激增，所以情绪不稳定、暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象。这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。”首都师范大学心理素质教育指导专家杨芷英说道，“除去生理因素外，更主要原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。偏差的出现，与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。”“很大程度上，校园欺凌的根子在家庭。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，“许多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平；或是家境恶劣，自己有过被父母暴力对待的经历。家长处理问题的方式，往往会引发孩子的模仿。”“做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏友好协商意识……诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。”储朝晖认为，“比如影视、游戏中的暴力，会让孩子形成一种‘心理免疫’。一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到其中。毕竟，青少年心智发育不成熟。”施暴视频流传，警醒社会还是引发模仿？不应渲染细节，注意隐私保护与过去相比，发生在网络时代的校园欺凌和暴力事件有着更易传播、更易扩散的新特点。当人人都是自媒体的时候，一起发生在校园角落里的暴力事件，很有可能在当天就会广为人知。施暴视频发布到公共平台之后，由此带来的传播效果，也会朝着不同的方向发展：人们会对受虐者产生同情、加强自我保护意识、对施暴者加以谴责、告诫自己不可施暴等，这是积极的效果；施暴者对自己的恶行引以为傲、高调叫嚣，引发未成年人的效仿，这是消极的效果。“网络的双刃剑效应，必须引起我们的足够重视。”南京师范大学心理健康教育咨询中心咨询师裴涛说，“在新媒体环境下，有一些视频材料没有经过后期处理，直接把暴力现场展示在屏幕上，甚至过度渲染细节，这些都是应该禁止的。因为，孩子们在观看欺凌暴力视频报道时，往往缺少家长或学校的合理引导，这就很容易让身心发育尚不成熟的观看者感到不适、受到冲击，成为欺凌暴力的间接受害者。另一方面，这些视频也很有可能造成‘观察学习’效应，引起一部分未成年人的模仿，成为反面教材。”杨芷英认为：“暴力事件可以报道，典型事件也应当通报，媒体可以做道德上的评价、行为上的指导。但要注意的是，不要过分渲染细节，不要出现暴力打斗的具体场面。否则，可能适得其反。”裴涛强调：“传播案例，能够引发社会关注，起到警示的作用。但是，应该避免泄露孩子的隐私、揭开孩子的伤疤、使他们受到二次伤害。无论如何，要将孩子的身心安全与合法权益放在首位。”杜绝校园暴力，惩戒有效还是感化有效？加大惩戒力度，但别靠打骂我国刑法规定，未满14周岁或已满14周岁不满16周岁、故意伤害但没有致人重伤的，不构成犯罪，作为一般民事纠纷处理，由监护人承担民事赔偿责任。以此为由，有些孩子就以“我没成年，法律管不着我”为借口，肆无忌惮、有恃无恐。事实上，校园暴力是世界范围内普遍存在的问题。像美国、英国、日本等国家，都采取了立法的形式，加大对施暴者的惩戒力度。“法律的约束是防治校园欺凌不可或缺的一环，但这种约束不是简单地处置施暴者，还包括对家长、学校、社会的规范。”北京教育科学研究院研究员耿申认为，“除了要让未成年人承担欺凌与暴力的相应法律责任外，更应该进一步明确未成年人监护人的监护职责。同时要落实《社区矫正实施办法》，遵循教育、感化、挽救的方针。”有专家认为，要从根本上杜绝校园欺凌和暴力，还是要立足教育。“对于那些有过暴力行为的孩子，不要另眼相看。作为老师，要充分了解孩子的行为动机，有针对性地进行引导、帮扶。”北京石油学院附属中学校长孙玉柱说，“此外，通过事前疏导的方式，将暴力从源头上掐灭，这是格外重要的。作为学校，应该加强心理健康教育、法制教育。作为家长，应该以建设性的方式与孩子沟通交流，而不是张口就骂、抬手就打。”何为社区矫正？（链接）2012年1月，最高法、最高检、公安部和司法部制定了《社区矫正实施办法》。在我国，社区矫正是指将符合法定条件的罪犯置于社区内，由司法行政机关在相关社会团体、民间组织和社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。社区矫正的优势，一是可以避免罪犯在监禁过程中的交叉感染现象，二是可以大幅降低司法成本。2012年以来，社区矫正已连续3年每年新接收超过40多万人，社区服刑人员数量接近全国罪犯总数的1/3。全国近年来社区矫正期间重新犯罪率一直处于0.2%左右的较低水平。社区矫正制度，目前还面临社会化程度较低的问题。当前，社区矫正工作倚重政府机关，因而还需要鼓励和动员社区、社会团体和民间组织提高参与度。
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是谁让孩子们变得如此“暴戾”？
来源：中国江西网&&&&编辑：李园园&&作者：张传超[&浏览字号：&&]
　　文/张传超
　　京华时报9月25日报道，近日，有网友在QQ空间发布了一段视频，视频时长4分多钟，一名女学生在厕所内被10多名同学轮番殴打，连扇20余次耳光，并多次被踹倒在地。对此，云南省屏边苗族自治县人民政府通报称，已对7名打人学生进行行政拘留，并责令其监护人分别严加管教。
　　近年来，青少年暴力事件在全国各地频频发生，像报道中这样的发生在学校里的暴力事件也是屡见不鲜，而且有愈演愈烈之势。这些暴力事件往往造成严重的后果，轻则伤人、重则致命，这些孩子的冷酷甚至冷血让我们感到心惊，山东一个14岁的少年捅同学十多刀致死，而他说“我就是要让他死”；湖南年仅11岁的男孩因言语不合将7岁女孩掐死，而后竟若无其事去上学玩耍。
　　而这些暴力事件的发生往往是因一些琐碎小事，感情问题、发生口角，或仅仅因为心情不好，甚至出于刺激、好玩目的等等。青少年是祖国的未来、民族的希望，面对这一起起校园暴力事件、一桩桩青少年犯罪事件，我们不禁要问是谁、是什么原因让本是纯真善良的祖国的花朵变得如此的暴戾？
　　造成青少年犯罪事件频发的原因是复杂的、多方面的，既有社会环境方面的客观原因，也有青少年自身生理、心理发展的因素。从青少年自身来看，青春期的十几岁少年正处于心理断乳期，情绪不稳定，心理上不够成熟，敏感好奇，富于想象，喜欢模仿，但辨别能力差，以致在追求新奇刺激面前，极易受不良影响而导致违法犯罪。而在客观方面则有家庭、学校、社会三个方面的原因，首先是家庭教育的缺位。值得注意的是，青少年暴力的实施者或对象经常是留守家庭子女或外来务工子女，缺乏良好的家庭教育。很多家长忙于工作和生计，忽略了与孩子的沟通和交流，造成了孩子在性格上的缺陷。其次是学校德育、法制教育的缺失。在很多地方，应试教育依然盛行，学校将智育教育放在第一位，只关注学生的成绩，而对学生心理健康、法制教育却往往疏于教育，甚至漠不关心。恰恰是因为心理健康教育的缺失，在不良环境的影响下，处于心理动荡期的青少年无法正确对待自身心理问题，难以遏制自身的好奇心理，难以排遣自身可能出现的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风等负面因素的影响，往往让一些江湖习气和“暴力崇拜”心理占据青少年的内心。最后是不良社会风气的影响，一方面处于社会价值观的重塑期，各种不良社会现象对传统道德、价值观念的冲击，使金钱关系日益成为人际活动的重要联系方式，由于物质利益和价值需求之间巨大差异而导致以攫取他人财产为侵害目标的抢劫、杀人等暴力犯罪频发，在客观上引导了部分青少年；另一方面大众传播工具管理的失范，特别是在移动互联时代，由于缺乏严格的管控，各种黄色、暴力视频、游戏通过网络不断地侵蚀着青少年，使青少年崇尚武力解决纠纷，以武力解决问题为乐。
　　青少年是祖国的花朵，是民族的未来和希望，而暴戾则如同魔鬼一般在不断摧残着“祖国的花朵”。正确引导青少年树立正确的价值观，消除暴戾，杜绝暴力，还青少年原本该有的纯真善良，需要家庭、学校、全社会的努力，补齐缺失的教育关怀，净化社会风气，弘扬道德正能量，真正给青少年创造一个健康成长的环境。
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校园暴力事件频发 家长无奈教孩子武力自保
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校园暴力事件频曝光
　　新华网讯 近来，接连多起校园暴力事件被媒体曝光。先是浙江一男童被一群初中生拳打脚踢、烟头烫伤；随后不久，江西、四川两起初中女生被围殴侮辱。事后，事发地方教育、公安部门均介入调查。
　　事实上，每个人的青春记忆中，都不可避免有几个校园“小霸王”的存在。专家指出，近年来，校园暴力事件频发，且暴力程度愈演愈烈，很多校园暴力已经超出单纯打架斗殴的可控范围，甚至在个别地区，还制造出敲诈、勒索、抢劫等刑事案件。原本天真烂漫的少男少女缘何走向暴力？且听家长、学校和社会的声音。
　　家长：无奈让孩子学会保护自己
　　家住福州的吴女士对孩子的教育向来主张“尊敬师长”“礼貌待人”，认为对于还未步入社会的孩子，更应该培养其良好的德行。直到有一天，孩子鼻青脸肿地跑回家，委屈地讲述在学校如何受到同学的欺负，吴女士才意识到，“温良恭俭让”在校园可能行不通，甚至还会让孩子心理受到打击。
　　“一般孩子在校园和同学出现矛盾，家长往往习惯于找老师和对方家长沟通，但在一定程度上也让孩子产生依赖心理。”吴女士说，现在社会竞争越来越激烈，让孩子从小树立保护自己的意识，同时尊重他人至关重要，但如何做好家庭教育家长也是摸不着头脑。
　　与吴女士不同，向来主张“棍棒出孝子”的张先生自有一套“教育理论”。“儿子打别人我可以不过问，但如果被打，又打输了，在了解事情始末之前，我会先打他一顿。”张先生说，男孩子如果自己都保护不了，以后又如何在社会上立足，保护自己的家庭和亲人。
　　记者采访了解到，相较于过去求助于学校、老师调节解决孩子之间的矛盾，如今越来越多的家长寄希望于孩子自己独立去解决来自外界的侵害。“我也希望能为孩子营造一个单纯快乐的成长环境，但现在的大环境逼迫着孩子放弃做一只‘小绵羊’，保护自己的同时，也要让其逐渐建立自信心。”吴女士说。
　　学校：品德课被边缘化
　　记者采访了解到，受到应试教育的影响，在初中教育教学工作中，思想品德课一直被作为副科存在，其重要性得不到应有的认识，不断被边缘化。
　　北京一所中学德育教师表示，校园暴力事件的频发一方面反映出家庭教育的不足，另一方面也给当前校园德育教育敲响了警钟。在当前的考试和升学制度下，德育教育长期被边缘化，唯“分”是从的思想仍未化解。一些老师甚至还将学生“标签化”，无视成绩差的学生，无形中让学生产生自卑心理，甚至播种了校园暴力的种子。
　　某中学校长告诉记者，迫于升学压力，不少学校对学科师资配置更多倾向于三大主科，而对于思想品德课师资配置存在各种问题：教授思想品德课的教师，一般是由年龄大、身体素质差的老师担任，或者由语文、数学老师负责教学活动开展，影响思想品德课有效性教学；其次，课程安排不合理，学校对课程的设置，常常挤压思想品德课课时数量，开课时间不足。
　　另一方面，学生对思想品德课的认识普遍存在偏颇，认为只要背过老师提出的问题就可以，甚至有学生认为，思想品德考试是开卷的形式，不用认真复习，最后抄书了事。而学生对待思想品德老师留的实践作业，往往习惯于应付了事。
　　专家：遏制校园暴力需形成多方合力
　　校园暴力会直接恶化人际关系，造成人与人之间的仇视和不信任。而对于尚处在成长阶段的孩子而言，更是一场噩梦，客观上给周围的孩子带来恐惧，形成心理伤害。
　　如何浇灭校园暴力的火苗？中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，儿童暴力问题实际上是长期积淀的社会问题的外露，社会、学校和家庭更需要从思想意识的角度反思校园欺凌事件的多发。“当下的中国社会，成人之间经常使用暴力，也使得孩子无意识地认为暴力是解决问题最直接的方式。”储朝晖说，现实中成人漠视生命态度的流露，会对孩子的成长产生负面影响。
　　储朝晖还表示，未成年人暴力事件，有些还是成人社会权势地位问题的“投射”。一些打人者的父母，在社会上处于强势位置，被打者的父母处于弱势位置，这种地位的悬殊，会让打人者有“胆量”去施暴。储朝晖说，这种不平等，往往会给被打孩子的心灵造成永久性的创伤。
　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，控制校园暴力最核心的是在学校真正推行法制教育，不少学生将违法行为视作打闹玩笑，并未意识到校园暴力的严重性，视规则和法律为儿戏。
　　熊丙奇说，依照目前的法律，如果暴力事件造成对学生的伤害，施暴者会被依法追究责任，但如果造成肉体伤害程度较轻，是不可能追究刑责的，加之施暴者是未成年人，因此，目前大多的处理是批评教育，即使要赔偿，也是由学生家长赔偿。施暴的学生几乎根本没有受到任何的处罚，这无疑助长施暴者的嚣张气焰。特别在校园暴力事件发生后，施暴者的父母往往“护子心切”，动用所有力量来“摆平”，这也让施暴的学生认为自己有“后台”、“背景”。
　　专家建议，相关部门需不断完善针对未成年人的司法制度和维权措施，根据情况依法处理校园暴力事件，同时追究家长责任，避免家长的纵容包庇。此外还需不断改善学校的管理制度和教育评价体系，向孩子开设生命教育相关课程，促进其人格健全、健康发展。(“中国网事”记者刘姝君)
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什么让孩子变得暴戾（防治校园欺凌②）
本报记者&丁雅诵
日03:44&&来源：
　　核心阅读　　校园暴力，为什么屡禁不止？专家认为，孩子身心发育不完全，情绪容易不稳定。父母的暴力对待、家庭与社会大环境潜移默化的影响，也会引发孩子对暴力的效仿和崇拜。报道校园暴力事件时，如果过分渲染细节，也会引发“观察学习”效应，使案例成为“教材”。要杜绝校园暴力，则需要法律的有效约束，以及学校和家长的教育、沟通，不能张口骂、抬手打。　　　　打开网站，输入“校园暴力”几个字，就会有一大批视频出现在眼前：羞辱、掌掴、围殴……每段视频，都触目惊心。　　学校，本应是最阳光、最安全的地方。然而，当种种欺凌行为不断伤害孩子们的身心健康、冲击社会的道德底线，人们不禁要反思，究竟是什么原因让孩子变得暴戾？将施暴事件公之于众，有哪些利弊？到底怎样做，才能有效防治欺凌事件？　　暴力事件频现，个人原因还是社会原因？　　身心不成熟，家庭社会问题诱发认知偏差　　前不久，北京某专修学院发生了一起校园暴力事件。两名女生在宿舍内遭到多名女同学殴打，导致嘴角撕裂、身体多处受伤。而更令人震惊的是，事发后，打人女生竟在微信朋友圈公然发布警车和警察照片，并配发“已经对警车免疫”“这次几日游？”等调侃性的文字。　　在校园欺凌和暴力事件中，施暴者的不以为然让人十分揪心。有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的；有些孩子则把暴力当作一种“发泄情绪”或“树立威风”的方式；还有些孩子主动录制视频、上传网络，将暴力行为当做一场“表演秀”……这些现象，折射出的是青少年价值观的扭曲。　　“青春期的孩子，身心发育不完全，大脑的前额叶还不成熟，加之荷尔蒙激增，所以情绪不稳定、暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象。这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。”首都师范大学心理素质教育指导专家杨芷英说道，“除去生理因素外，更主要原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。偏差的出现，与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。”　　“很大程度上，校园欺凌的根子在家庭。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，“许多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平；或是家境恶劣，自己有过被父母暴力对待的经历。家长处理问题的方式，往往会引发孩子的模仿。”　　“做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏友好协商意识……诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。”储朝晖认为，“比如影视、游戏中的暴力，会让孩子形成一种‘心理免疫’。一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到其中。毕竟，青少年心智发育不成熟。”　　施暴视频流传，警醒社会还是引发模仿？　　不应渲染细节，注意隐私保护　　与过去相比，发生在网络时代的校园欺凌和暴力事件有着更易传播、更易扩散的新特点。当人人都是自媒体的时候，一起发生在校园角落里的暴力事件，很有可能在当天就会广为人知。　　施暴视频发布到公共平台之后，由此带来的传播效果，也会朝着不同的方向发展：人们会对受虐者产生同情、加强自我保护意识、对施暴者加以谴责、告诫自己不可施暴等，这是积极的效果；施暴者对自己的恶行引以为傲、高调叫嚣，引发未成年人的效仿，这是消极的效果。　　“网络的双刃剑效应，必须引起我们的足够重视。”南京师范大学心理健康教育咨询中心咨询师裴涛说，“在新媒体环境下，有一些视频材料没有经过后期处理，直接把暴力现场展示在屏幕上，甚至过度渲染细节，这些都是应该禁止的。因为，孩子们在观看欺凌暴力视频报道时，往往缺少家长或学校的合理引导，这就很容易让身心发育尚不成熟的观看者感到不适、受到冲击，成为欺凌暴力的间接受害者。另一方面，这些视频也很有可能造成‘观察学习’效应，引起一部分未成年人的模仿，成为反面教材。”　　杨芷英认为：“暴力事件可以报道，典型事件也应当通报，媒体可以做道德上的评价、行为上的指导。但要注意的是，不要过分渲染细节，不要出现暴力打斗的具体场面。否则，可能适得其反。”　　裴涛强调：“传播案例，能够引发社会关注，起到警示的作用。但是，应该避免泄露孩子的隐私、揭开孩子的伤疤、使他们受到二次伤害。无论如何，要将孩子的身心安全与合法权益放在首位。”　　杜绝校园暴力，惩戒有效还是感化有效？　　加大惩戒力度，但别靠打骂　　我国刑法规定，未满14周岁或已满14周岁不满16周岁、故意伤害但没有致人重伤的，不构成犯罪，作为一般民事纠纷处理，由监护人承担民事赔偿责任。以此为由，有些孩子就以“我没成年，法律管不着我”为借口，肆无忌惮、有恃无恐。　　事实上，校园暴力是世界范围内普遍存在的问题。像美国、英国、日本等国家，都采取了立法的形式，加大对施暴者的惩戒力度。“法律的约束是防治校园欺凌不可或缺的一环，但这种约束不是简单地处置施暴者，还包括对家长、学校、社会的规范。”北京教育科学研究院研究员耿申认为，“除了要让未成年人承担欺凌与暴力的相应法律责任外，更应该进一步明确未成年人监护人的监护职责。同时要落实《社区矫正实施办法》，遵循教育、感化、挽救的方针。”　　有专家认为，要从根本上杜绝校园欺凌和暴力，还是要立足教育。　　“对于那些有过暴力行为的孩子，不要另眼相看。作为老师，要充分了解孩子的行为动机，有针对性地进行引导、帮扶。”北京石油学院附属中学校长孙玉柱说，“此外，通过事前疏导的方式，将暴力从源头上掐灭，这是格外重要的。作为学校，应该加强心理健康教育、法制教育。作为家长，应该以建设性的方式与孩子沟通交流，而不是张口就骂、抬手就打。”　　　　何为社区矫正？（链接）　　2012年1月，最高法、最高检、公安部和司法部制定了《社区矫正实施办法》。　　在我国，社区矫正是指将符合法定条件的罪犯置于社区内，由司法行政机关在相关社会团体、民间组织和社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。社区矫正的优势，一是可以避免罪犯在监禁过程中的交叉感染现象，二是可以大幅降低司法成本。　　2012年以来，社区矫正已连续3年每年新接收超过40多万人，社区服刑人员数量接近全国罪犯总数的1/3。全国近年来社区矫正期间重新犯罪率一直处于0.2%左右的较低水平。　　社区矫正制度，目前还面临社会化程度较低的问题。当前，社区矫正工作倚重政府机关，因而还需要鼓励和动员社区、社会团体和民间组织提高参与度。
　　《 人民日报 》（ 日
(责编：白宇)
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