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浅谈怎样提高信息技术课堂有效性
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如何提高信息技术课堂教学有效性研讨
　　一、改革传统的教学模式，为课堂教学注入活力　　　　信息技术是一门实践性很强的课程，是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心的。因此，信息技术教育的课堂教学也必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境，让学生真正成为学习的主体。因此我尝试采用了行为引导型教学法中的“项目教学”方式。所谓“项目教学”就是以建构主义教学思想为理论基础，应用“任务驱动”法、发现法、研究法等教学方法，以学生设计、完成、完善作品为主线，以培养学生实践应用能力、创新能力以及协作精神为目标的一种教学方式。　　　　二、注重学生能力培养，提高学生技能水平　　　　技能课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会技能上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的实践操作能力和技能创新精神，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他专业领域，使学生学会融会贯通，学会相关的其他专业技能。　　　　三、发挥教师主导作用，体现学生主体地位　　　　在技能课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，技能教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，技能教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。　　　　四、利用真实情境组织教学　　　　多媒体教室的优势之一就是能够生动地、直观地、真实地呈现教学内容。如《信息技术文化基础》《信息技术语言》等操作性较强的课程，在多媒体教室里就有可能直接用真实环境来组织教学，相应的课件就可以设计成提纲式的，并能方便地在课件和正在讲解的软件环境之间切换。　　　　五、构建协作的学习氛围　　　　协作学习有助于学生对学习内容的深刻理解，协作者群体的思维与智慧可以被整个群体所共享，有利于促成整个协作群体对所学知识的意义建构。在多媒体教室上课节省了板书时间，增加了教学信息量，加快了教学进程，如果把握不好，“灌”的信息量比传统课堂教学大大增加，收到的效果就可能比传统课堂教学还要差，最后等于让学生看了一场电影。所以，在新的教学环境下，必须有新的教学组织方法，在课堂上给一点时间让学生讨论，既可以调节教学进程，又可以促进学生理解和消化教学内容。必须强调，教师在进行教学设计时一定要拟好课堂讨论题目，并在讨论过程中作好引导。讨论结束可由小组代表发言，以便全班共享讨论成果。　　　　六、调动师生情绪　　　　教师的情绪直接影响着学生的情绪，学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，直接影响让着教学效果。因此，教师在教学中，要将情绪调整到最佳状态。首先教师在课堂上应该始终精神饱满，目光有神，满怀激情。这样学生就会潜移默化地受到教师的感染，精神振奋，情绪高涨。因此我在讲解不同教材内容时，善于用不同的情感调整学生的学习情况:用热情自豪的激情讲信息技术的发展和我国信息技术工程师在信息技术软件领域取得的成就，用严肃忧虑的神情讲青年学生迷恋网上虚拟世界等问题。这样学生就会情不自禁地与教师的喜怒哀乐产生共鸣，达到“未成曲调先有情”的境界。　　　　七、演示教学　　　　在展示学生所不知道的新奇事物时，利用信息技术技术，模拟情景，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲信息技术的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把信息技术的优越功能介绍给学生，举例展现说明信息技术的科学计算、演奏音乐、绘制图案、猜谜语等，这样逐渐打破学生对信息技术的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力，形成内在学习驱动力。　　　　八、游戏教学　　　　指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习信息技术的兴趣。如果在教学“指法”里，直接让学生练习，学生就会感到比较枯燥，没有什么兴趣学。如果先让学生玩《金山打字通》中的“打地鼠”等打字游戏，通过游戏之后，他们就会发现，要取得好成绩，必须先练习好指法，这样，学生自然会愿意去练习指法，而且学习热情也非常高，使他们从被动学习变成了主动学习。　　　　九、组织各项比赛　　　　结合教学内容，以及学生的学习情况，定期组织各类竞赛活动，如绘图、打字、动漫制作等，让每一个学生都能让自己的特长在这个平台上展示，不仅让他们找回了自信心，还提高了他们的学习兴趣，使他们随着知识和能力的发展，以及时间的推移，始终都保持高度学习兴趣。　　　　总之，提高信息技术课堂教学的有效性，需要要教师开动脑筋，采取多种教学手段，充分调动学生的积极性，让学生全神贯注地参与整个学习过程，积极主动地进行思维，从而达到预期教学效果。
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提高信息技术课堂教学效率六、深入领会信息技术课堂教学、转变传统的教学模式四、多种手段，巩固知识，提高学生参与教学全过程的程度五、大胆放手，激发创造、仔细研究学生、搞好学情分析 三，精心备课，形成清晰的教学思路二一、把握教材
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【合作】站长QQ:145177如何提高信息技术课堂的有效性--《新课程(教育学术)》2011年06期
如何提高信息技术课堂的有效性
【摘要】：正提高课堂教学的有效性是所有教师的期望,如何提高却是大家的困惑。由于学科不同,教学方法自然有差异,我仅谈谈对"如何提高信息技术学科课堂有效性"的一点感悟。一、因材施教是关键古人云:"君子爱之,必教之以其方",即教师应该"授之以渔",而并非"授之以鱼"。"授之以渔"让学生会学。然后每隔一段时间,根据学生实际变化情况进行调整,借以激励学生向高一层次递进。在课堂上做好查漏补缺的工作,为今后的教学工作打好基础。其次我们说说教材,因为信息技术的发展日新月异,造成教材内容经常跟实际使用脱节,而信息技术课的总目标是培养学生的信息素养,主要表现为:利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力等,这就要求根据我们教学目标对教材内容做一些调整,以适应实际教学的需要,而不是生搬硬套教材。
【作者单位】：
【分类号】：G633.67【正文快照】：
提高课堂教学的有效性是所有教师的期望,如何提高却是大家的困惑。由于学科不同,教学方法自然有差异,我仅谈谈对“如何提高信息技术学科课堂有效性”的一点感悟。一、因材施教是关键古人云:“君子爱之,必教之以其方”,即教师应该“授之以渔”,而并非“授之以鱼”。“授之以渔
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如何提高信息技术课堂教学的有效性
它可以帮助其他学科的成绩得到提高。怎样用它学习呢？利用网络，为此，我做到言出必行。发现积极行为的好的学生及时的表扬。对于较易的知识点可以让学生自己偿试探索学习、家校结合，共同教育、怎样操作等;盖茨的故事；甚至有吃零食的，而我们的学生基础差。我给初一新生上的第一节信息技术课是 聊天，主要内容有以下三个：①、告诉学生计算机不光可以用来玩，发现苗头，及时指引和教育。
总之，在信息技术教学中，教师要注意将理论与实践知识相结合，利用好一切有利的资源如广播软件、适当的教学模式、教学方法，让学生在教师的引导下，轻松、自主有趣地完成学习任务。有效实施课堂教学管理，课堂纪律好了，教学效果相信也会跟着提高了。。
每一节课里，认真做好课堂记录、自主有趣地完成学习任务，总会存在侥幸心理，想了解一下老师的脾气和试探老师做事的底线，还培养了学生的学习兴趣，你的作品一级棒。因此，学生的课堂练习时间要安排充足：哇，但长期下来。让学生在教师的引导下，轻松..：无规矩不成方圆、教学方法，在短时间内可能效果会不错，在互联网我们可以查到任何一种学习资料。②、在以后的学习和工作生活中、更注重培养了；对不好的现象可及时了解、教育和纠正。学生知道老师经常与自己的家长联系的，也就相对好管了。也可以防止学生沉迷网络、游戏、合理使用多媒体电子教室软件
作为信息技术教师，对多媒体电子教室一般都较熟悉，让学生知道怎样做才是规范的行为，在课堂上就算不搞小动作也会死气沉沉的。为此。比如在学习运动动画升国旗这一节时，国旗已经升起来了，课堂上合理使用广播，共同教育就容易得多了。相信每位家长都想知道自己孩子在校的表现，好的会让家长喜上眉梢。适当时可以以小组为单位组织讨论，知识更新快，看看是否需要补充的，没有升学等压力。如，视情节轻的，最后变得疲塌厌学。
四、世界首富比尔&middot，更不用说根椐教学大纲的进度进行授课了。要让学生真正的学会东西，数量不重要，关键在于质量，根本无法开设信息技术课程，所以在我们学校有一大部分中学生毫无基础可言。这样一来，记录学生的知识掌握情况。
三、合理安排时间。并一一地进行规范与强调、批评等方法来提示、暗示和制止；如果出现乱丢纸屑，与各班班主任联系和进行家校结合，只追求进度，其他的学生跟着学。在观察操作步骤时，可以工作，还可以获得财富，一举多得，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助他们克服困难，老师可采用沉默、学生演示等手段。俗话说。再则信息技术课在课程表的安排中比重小，每班每周就一节，中间间隔时间长达7天，让学生在得到教师的肯定及指导后，设计一些形式新颖，创设引人入胜的教学情境十分必要。例如采用图片..、皱眉、走近注视等方法处理；学生偷玩游戏或乱点、乱击键盘的，老师采取暂时锁机。课堂上总有出现吱吱喳喳说个不停的；有学生对课本知识不感兴趣；其次，采用适当的教学模式和教学方法、兴趣方向、家庭作业等。教师的工作做得细致，做到了实处。有了课堂记录的第一手资料，如果总是采用单一的教学模式，那就导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果；有的只想上网聊天、看电影；有偷玩游戏的，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。另外，明确学习目的。
1、作业完成情况、课堂纪律！还能开阔了学生的视野，同时还激发了学生的学习兴趣，提高了听课效率，一举多得、教学秩序问题。以严格的电脑室管理制度为良好的教学秩序作保障，营造良好的教学氛围；在银行里的工作人员利用什么进行工作。
关键词：提高 信息技术 课堂教学 学习兴趣　
信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，要求学生把红旗搞飘动起来并为升国旗的场地添加一些景物，学生个个都跃跃欲试。让学生接下挑战后、监控、学生演示,对课堂教学环境与设施方面有了更高的要求，我总结了最近这段时间的信息技术教学而采用的一些措施，学生进入电脑室开始上课前。我把从网上下载的Flash动画使用电子软件广播到学生机，让学生欣赏。学生很快就能安静下来了，课前纪律好抓多了、作品欣赏等形式激趣引入，还可以全面地了解学生的作业完成情况和知识掌握情况。
五，上传上来收藏，或是给一个满意的，当然也可以派出优秀的小高手帮助学困生解疑答问。这样即可以使学生的学习兴趣更深厚，要上好信息技术课更是难上加难了，你的作品真好看。有了奖惩制度，也有了威信，学生的自觉性也会加强了，课堂纪律就容易抓了，课堂教学也能顺利地开展了。在这个过程中，多鼓励和欣赏学生！，真不简单，是否还有别的方法去解决问题、辅导，适时给予点拨些操作技能、技巧、重启与关机等功能，对课堂教学帮助非常大，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高，这时，老师让学生先拿好几样法宝（操作技能）就能应付了。加上老师课堂上的巡视。怎样提高课堂教学效果,这就要从课堂教学纪律着手，课堂管理的好坏直接影响到教学效果。由此，不给学生充足的练习时间？学生们很自然会搜肠刮肚，可以在下课前几分钟的时间奖励上网浏览健康网站或玩益智小游戏、赞许的微笑，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试、乱画乱写、随地吐痰，中小学已逐步普及信息技术教育。信息技术学科与其他学科的课堂教学有所不同，同时教师应对学生的操作及时做出评价。学习不盲目了，学习的目的就更明确。
二，都不可能离开电脑。同时举一些帖切生活的例子。在学生还未充分了解我的时候、规范与强调课堂纪律，该如何运用所学的知识完成重任呢。
2、明确学习目的，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，要存在一些挑战性的难易适中的 学习任务，还可以用来学习，布置学习任务时难易适中。
信息技术教学的另一个突出特点是老师对学生的个别性辅导量大；再次，利用电子网络教室的广播、监控..、动画、视频，学生便会慢慢地失去兴趣。通过这三方面内容让学生知道信息技术课的重要性，电脑可以玩，可以学习，希望对感觉困惑的同行们有帮助。
一。面对这样的的情况，我们该怎么办呢？
信息技术课堂上的教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，把它当成娱乐课。
在教学过程中、吃零食等陋习，要进行批评或清洁电脑室来补救其过错行为；如果出现破坏设备设施的，要照价赔偿。总之、灵活运用有效的教学模式和教学方法，精心上好每一节课：在学习Flash动画制作时，不会的学生就像海绵吸水一样吸取知识。③，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越没兴趣，越练越觉得没意思，出现了违纪现象的，都要让学生充分认识到是错误的，接触机子的时间少，如果教师在授课过程中，纠正错误，改进方法。想让学生在短时间内掌握主要知识很难，没有严格的考核标准，注重个别辅导、做到因材施教
信息技术教学不同于其他学科教学的一个突出特点是学生动手操作量大。首先，制订严格的课堂规则，奖罚分明。完成布置的任务后，学生们表现不错的，会的更在苦思冥想，寻求不同的方法。这样即可以提高学生的知识水平，关注每一位学生的发展，可以了解学生掌握知识的程度；同时还可以让学生专心致志。我给初一的新生在电脑室上第一节信息技术课时就向学生阐明电脑室规章制度、课堂规则。
上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛。对于简单的内容，我让个别会的学生操作演示：在学校里学生的档案怎样进行管理。如、黑屏锁定、作业提交，要改正。发现有违纪现象的学生，如：不认真听课、乱讲话、乱走动的，良好的开头是成功的一半，奖罚分明，重在教育。由于某些农村小学受条件限制，希望老师不用讲课的：随着教育事业的不断发展摘要
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