2、先天性行为和学习行为教案
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2、先天性行为和学习行为 的 新人教版初中八年级上册生物 查询结果
《先天性行为和学习行为》
教学目标
1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活性行为是动物生存的基础，是种族延续的必要条件，而后天的学习行为对动物的生存至关重要，由此我们得到启示；人类要认识世界，就必须要“学习、学习、再学习”。
师：大家总结得很全面、很透彻。今天的课结束了。
《先天性行为和学习行为》
1、动物具有“学习能力”，其意义是（
）
A、便于找到食物
B、能够逃避敌害
C、便于找到配偶
D、能够适应复杂的生活环境
2、关节在运动中起（
A、支点的作用
大山雀偷饮牛奶
⑥家兔听到饲养员的脚步声跑过来
A、①②③④
B、⑤⑥
C、①②④⑥
《先天性行为和学习行为》
1、关于动物先天性行为的叙述，错误的是（
）
A、适于所有动物
B、生来就有的行为
C、是可遗传的
D、在同种动物的不同个性间有不同表现
2、下列属于先天性行为的一组是（
）
A、蚂蚁搬说话
6警犬搜寻毒品
A、1 2 3
B、1 3 5
C、2 4 6
《先天性行为和学习行为》
教学目标：
知识目标：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标：
1．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
2．尝试制定探究计划，编写探究报告。
3．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
情感态度和价值观：
1．认同己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
《先天性行为和学习行为》
一、教学地位及作用
前面第一章学习了各种动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气说，表现欲更强，更积极思考，更主动求知探索，这样常常收到更好的效果。
《先天性行为和学习行为》
教学目标
1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活性行为是动物生存的基础，是种族延续的必要条件，而后天的学习行为对动物的生存至关重要，由此我们得到启示；人类要认识世界，就必须要“学习、学习、再学习”。
师：大家总结得很全面、很透彻。今天的课结束了。
《5.2.2 先天性行为和学习行为（一）》
教学目标　
一 知识目标：
1.能区别动物的先天性行为和学习行为,并能说明这些行为对动物生存的
意义。
2.说出某种动物行为的成因。
二 能力目标：
通过资料分析，培养学生分析问题、解决问题的能力
三 情感和价值观目标：
1.增
加学生对动物界中母爱的理解。
例如：猫抓老鼠，母鸡孵卵，蜘蛛结网等。
2.学习行为
特点：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
例如：老马识途，狗辨主客，鹦鹉学舌，谈虎色变等。
先天性行为和学习行为（第二课时）
【教材分析】
教学
目标
知识
技能
1．让学生运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。
2. 尝试编写探究实验报告。


过程
方法
通过设计并完成探究实验，培养学生的观察能力、分析问题解决问题的能力及交流与合作的能力。


情努力！

板书
设计
第二节　先天性行为和学习行为
探究：小鼠走迷宫取食行为
提出
问题：
作出假设：
制定并实施计划：
得出结论：
表达和交流：

教后
反思
先天性行为和学习行为（第一课时）
【教材分析】
教学
目标
知识
技能
1.区别动物的先天性行为和学习行为。
2.说明这些行为对动物生存的意义。


过程
方法
1.通过分析资料，提高学生的合作探究能力、分析比较能力和解决问题的能力。
2.学会运用本节所学知识解释日常见到的动物天性行为
从行为
获得的途径上分
学习行为

教后
反思


《先天性行为和学习行为》
教学目标：
知识目标：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标：
1．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
2．尝试制定探究计划，编写探究报告。
3．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
情感态度和价值观：
1．认同己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
《先天性行为和学习行为》
一、教学地位及作用
前面第一章学习了各种动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气说，表现欲更强，更积极思考，更主动求知探索，这样常常收到更好的效果。
《先天性行为和学习行为》
教学目标
1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活性行为是动物生存的基础，是种族延续的必要条件，而后天的学习行为对动物的生存至关重要，由此我们得到启示；人类要认识世界，就必须要“学习、学习、再学习”。
师：大家总结得很全面、很透彻。今天的课结束了。
先天性行为和学习行为
课
题
第二节
先天性行为和学习行为

备课日期

课
型
新授课

教
学目
标
知识与技能
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。


过程与方法
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。



尝资料。
积极思考回答。
出示“狼孩”的相关资料，引导分析，并对学生进行思想教育。


三、认识几种动物的行为
观察资料。
出示相关图片，适当讲解

练习巩固







先天性行为和学习行为

【学情分析】
学生对动物的行为虽有一定的了解，但对如何区分先天性行为和学习行为却知之不多。所以教师要注意多从典型案例出发，通过直观教学，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
【学习目标】：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.说出某种动物物行为的成因。同时，培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。并进一步培养学生实验操作技能。更重要的是，使学生通过本探究活动后，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习兴趣。
第二节 先天性行为和学习行为
教
学
目
标
知识目标：
1、通过学习使学生能区分动物的先天性行
为和学习行为。
2、通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：
1、通过探究实验“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，培养探究能力。
2、培养学生分析资料内容，得出结论，解决问题的能力高等则学习行为复杂，神经结构简单则学习行
为也
简单，而神经结构的简单与复杂又取决于各种生物的遗传素质，最终归结到结构与功能是相统一的这一辩证观点，从而树立学生全面辩证看问题的人生观点。


课题：先天性行为和学习性行为
教学目标：
［知识目标］1.认识动物的先天性行为和学习性行为
2.区别先天性行为和学习性行为
［技能目标］尝试实验、资料分析等研究方法
［情感目标］增强保护动物的自觉性
教学重点：动物的
先天性行为和学习性行为
教
学难点：动物的学习性行为
［预习内容］
1．动物生下来就有的，由身体里 所控制的行为，叫做
。
2．
不是动物生来就有的，而是动物在成长过程中，通过
逐渐建立起来的新行为活动，不是由 控制的。
3．动物学习性行为形成的
过程，实际上就
先天性行为和学习行为
一、教学目标：
　　1、区别动物的先天性行为
和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
　　2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
　　3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会
选择并控制变量。
　　4、尝试编写探究报告。
　　5、认同人类学习或自身学习的重要性。
　　二、教材分析：
　　1、教材内容分析：动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产
密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十
一、学习目标
1、知识与技能：(1)区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
(2)运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
2、过程与方法：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究的能力、表达与交流的能力。
二
、学习重、难点[
重点：1）、动物行为对其生存的影响；
2）、认同人类学习和自身学习的重要性。
3）、探究实验
的实施。
难点：探究实验材料的准备和操作过程。
三、课前准备[
1、动物行为的类型：从动物行为的表
第二节 先天性行为和学习行为
【教学目标】：
　　1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
　　2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
　　3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
　　4．认同人类学习和自身学习的重要性。
　　5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
　　6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
　　【教学重点和难点】：
1、区分先天性行为和学习行为；
2、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
　　【
动物的行为

第1节
先天性行为和后天学习行为

教学目标

1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；

3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。

教学重点

区分先天性行为和后天学习行为。

教学难点

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

课时安排 1课时。

教学方法

讨论、实验

板书设计

第1节
先天性行为和后天学习行为

一、动物的行为的概念

二、动物的行为的
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第二节　先天性行为和学习行为ppt课件配套教案内容
吉林省-吉林市-丰满区 县级优课]
地区： 吉林省 - 吉林市 - 丰满区
学校：吉林省吉林市丰满区育滨学校
第二节　先天性行为和学习… 初中生物 & & & 人教2011课标版
1．知识目标 &
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。&
②说出先天性行为和学习行为的概念。&
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。&
2．能力目标&
通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。&
3．情感目标&
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
经过第一章的学习，学生们已经了解各种环境中生活的动物运动方式，并且已经了解哺乳动物运动系统的组成，通过各种媒体资源也能够了解动的行为多种多样，但是对于行为的实质是什么还是不明确的。在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节课的学习中通过自身以及小组合作的方式站来探究，并且得出一定的结论。
重点&区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。&难点&通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【活动】教学过程
&&& 教师的组织和引导
&&&& 学生活动
& 教学意图
一、行为的概念
利用多媒体课件展示行为的概念
&&& 学生阅读
让学生明确行为的概念
二、动物的行为多种多样。
1．播放图片资料
2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。
3．请学生举例。
&4．小结：动物的行为多种多样。
1．仔细观看图片中出现了哪些动物，它们在做什么？
2．先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。
3．举出生活中所关注到的动物的行为。
&4．小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
1．强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。
2．描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。
三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）
1．分析实例，理解概念
1．引出先天性行为和学习行为两个核心词，并重点强调概念中关键词：
先天性行为：动物生来&&&& 就有的，由动物体内的&&遗传物质&&&& 决定的行为。&
学习行为：在&&&&&遗传因素&& 的基础上，通过&&&环境因素&&的作用，由&&生活经验&&&&&& 和&&&&学习&& 而获得的行为。
&2.选取教材中出现的五种动物的行为作为分析的素材：①母袋鼠与幼袋鼠、②、蚯蚓走“T”形迷宫的实验③、小鸟喂鱼④、大山雀喝牛奶⑤、黑猩猩钓取食物⑥黑猩猩摘取食物。
3．提供分析的实例，引导学生提炼关键词&
①出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖。
②经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
③就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期
④那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
&⑤幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，
&⑥成年黑猩猩会利用经验来解决问题
1.初识两个核心词并理解概念中关键词
2．利用经验，将五种动物行为分为两类：
生来就会：①③
学习获得：②④⑤⑥
3．分析实例，尝试提炼关键词，理解概念。对先天性行为和学习行为进行区别
&1．根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，降低学习难度。
2．利用生活经验进行分析，提高学习的积极性。
&3．利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。
2．资料分析，利用概念辨析实例。
1．引导学生通过自主学习，与教材对话，利用概念区分实例。
2．请学生进一步尝试利用概念辨析实例。
1．先天性行为：①③
&& 学习行为：②④⑤⑥
2．利用概念说明判断的依据。
及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。
3．资料分析，从本质
上理解行为对动物生存的意义和局限性。
1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。
第一、二大组：讨论题1
第三、四大组：讨论题2
2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题提示：
3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。
1．开展小组讨论，合作学习。
2．如有困难，举手索取答题提示。
&&3．表达和交流讨论结果。
讨论题1：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
讨论题2：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。
2．教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。
&3．采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。
4．探究实验，深化对概念的理解。
1．精心设疑，讨论题3：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
1．进一步思考。
2．仔细观察图片，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。
3．分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。
1．环环相扣，循序渐进，深化理解。
2．课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。
3．透过现象看本质，尝试归纳分析法。
5．“狼孩”案例分析，雷庆瑶的视频资料，情感升华
讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？通过雷庆瑶同学的事例你有什么体会和感触？
各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。
将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，会取得的良好。
四、课堂小结与巩固练习
1．通过板书总结本课内容：
&①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例
②动物行为对生存的意义
2．出示课堂练习题
&做好笔记，在教材中划出重点。&
回顾本节知识，写下答案。
&回归学习目标。&&
检测和巩固学习效果。
活动2【活动】板书设计
先天性行为和学习行为
一、先天性行为：& 生来就有&& 遗传物质决定
学习行为：&& 遗传因素的基础上&& 环境因素的作用& 生活经验和学习而获得的行为
活动3【活动】教学反思
本节的主要任务就是引导学生形成“先天性行为和学习行为”这两个重要概念。在教学过程中，意图通过实例让学生理解概念，通过引起认知冲突，帮助学生完善对这两个概念的理解，从而达到教学目标。但在教学过程中，还有很多做得不足的地方。课堂容量还是稍微有点大，活动安排较为紧凑，不能给学生充分展示的时间。以及引导学生分析时，也会考虑到时间关系，学生思考的时间还不够。作为教师，我提出的问题的启发性还不够，不能引起学生有效的思考。在教态、语言、肢体语言等方面，我还有很多不足的地方。这些也是我目前，需要尽快提高的地方。如果学生对已学概念只有记忆而没有理解其本质，完成本节课就会比较困难
第二节　先天性行为和学习行为
课时设计 课堂实录
第二节　先天性行为和学习行为
&&&&教学活动
活动1【活动】教学过程
&&& 教师的组织和引导
&&&& 学生活动
& 教学意图
一、行为的概念
利用多媒体课件展示行为的概念
&&& 学生阅读
让学生明确行为的概念
二、动物的行为多种多样。
1．播放图片资料
2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。
3．请学生举例。
&4．小结：动物的行为多种多样。
1．仔细观看图片中出现了哪些动物，它们在做什么？
2．先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。
3．举出生活中所关注到的动物的行为。
&4．小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
1．强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。
2．描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。
三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）
1．分析实例，理解概念
1．引出先天性行为和学习行为两个核心词，并重点强调概念中关键词：
先天性行为：动物生来&&&& 就有的，由动物体内的&&遗传物质&&&& 决定的行为。&
学习行为：在&&&&&遗传因素&& 的基础上，通过&&&环境因素&&的作用，由&&生活经验&&&&&& 和&&&&学习&& 而获得的行为。
&2.选取教材中出现的五种动物的行为作为分析的素材：①母袋鼠与幼袋鼠、②、蚯蚓走“T”形迷宫的实验③、小鸟喂鱼④、大山雀喝牛奶⑤、黑猩猩钓取食物⑥黑猩猩摘取食物。
3．提供分析的实例，引导学生提炼关键词&
①出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖。
②经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
③就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期
④那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
&⑤幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，
&⑥成年黑猩猩会利用经验来解决问题
1.初识两个核心词并理解概念中关键词
2．利用经验，将五种动物行为分为两类：
生来就会：①③
学习获得：②④⑤⑥
3．分析实例，尝试提炼关键词，理解概念。对先天性行为和学习行为进行区别
&1．根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，降低学习难度。
2．利用生活经验进行分析，提高学习的积极性。
&3．利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。
2．资料分析，利用概念辨析实例。
1．引导学生通过自主学习，与教材对话，利用概念区分实例。
2．请学生进一步尝试利用概念辨析实例。
1．先天性行为：①③
&& 学习行为：②④⑤⑥
2．利用概念说明判断的依据。
及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。
3．资料分析，从本质
上理解行为对动物生存的意义和局限性。
1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。
第一、二大组：讨论题1
第三、四大组：讨论题2
2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题提示：
3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。
1．开展小组讨论，合作学习。
2．如有困难，举手索取答题提示。
&&3．表达和交流讨论结果。
讨论题1：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
讨论题2：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。
2．教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。
&3．采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。
4．探究实验，深化对概念的理解。
1．精心设疑，讨论题3：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
1．进一步思考。
2．仔细观察图片，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。
3．分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。
1．环环相扣，循序渐进，深化理解。
2．课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。
3．透过现象看本质，尝试归纳分析法。
5．“狼孩”案例分析，雷庆瑶的视频资料，情感升华
讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？通过雷庆瑶同学的事例你有什么体会和感触？
各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。
将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，会取得的良好。
四、课堂小结与巩固练习
1．通过板书总结本课内容：
&①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例
②动物行为对生存的意义
2．出示课堂练习题
&做好笔记，在教材中划出重点。&
回顾本节知识，写下答案。
&回归学习目标。&&
检测和巩固学习效果。
活动2【活动】板书设计
先天性行为和学习行为
一、先天性行为：& 生来就有&& 遗传物质决定
学习行为：&& 遗传因素的基础上&& 环境因素的作用& 生活经验和学习而获得的行为
活动3【活动】教学反思
本节的主要任务就是引导学生形成“先天性行为和学习行为”这两个重要概念。在教学过程中，意图通过实例让学生理解概念，通过引起认知冲突，帮助学生完善对这两个概念的理解，从而达到教学目标。但在教学过程中，还有很多做得不足的地方。课堂容量还是稍微有点大，活动安排较为紧凑，不能给学生充分展示的时间。以及引导学生分析时，也会考虑到时间关系，学生思考的时间还不够。作为教师，我提出的问题的启发性还不够，不能引起学生有效的思考。在教态、语言、肢体语言等方面，我还有很多不足的地方。这些也是我目前，需要尽快提高的地方。如果学生对已学概念只有记忆而没有理解其本质，完成本节课就会比较困难
苏仁萍 评论&
动物的行为多种多样，按照不同的标准可以有不同的分类方式，按照课标要求，本节课学生只需学习先天性行为、学习行为。教学过程中，教师在介绍两种行为概念的基础上，通过分析实例，让学生理解概念；通过资料分析，让学生利用概念辨析实例，并从本质上理解两种行为对动物生存的意义和局限性，让学生学以致用；最后通过“狼孩”的案例分析，雷庆瑶的视频资料，引发学生认识到后天学习对于人类生活的重要意义，学生的情感得以升华。总之，本节教学设计能够体现以生为本的理念，环环相扣，循序渐进，符合学生的认知规律。
虽然教学设计体现了以生为本，但是实际教学过程中，教师给学生自主学习的机会和时间不多，建议应该把学习的自主权还给学生。建议在讲重要概念时，不妨先为学生提供素材，教师引导分析，学生在感知资料信息的基础上，教师再帮助学生建构概念。
精品导学案