日记帐中的对方科目是什么意思?
日记帐中的对方科目是什么意思?
09-10-26 &
1、首先要理解：　　现金日记账，是由出纳人员根据现金收款、付款凭证和银行存款、付款凭证，按经济业务发生的时间先后顺序，逐日、逐笔进行登记的一种特种日记账。2、具体针对会计分录我们一起来登记一下，这样更能加深对“对方科目”的理解。　账务处理：因为我们公司要发工资但现金不足，必须去银行提现金：　　借：　现金　　　贷：银行存款　　在现金日记账中，因为我们现在登记的是现金，现金的对应科目是：银行存款。这样，我们的对方科目是：银行存款！（我的简单理解是：记账中的“对方科目”即对应科目，因为，对应比较容易客观体现咱们的日常思维）　　登记银行存款则反之处理！　　希望对你有所收获！
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比如用现金支付了买办公用品的费用，那对方科目就是管理费用
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凡是需要现金,银行收付行为的都会涉及到现金和银行存款日记帐.一般用现金付款的科目,如&管理费用&、“营业费用”、“制造费用”、“应付福利费”等。现金收款涉及到的科目有“应收帐款”、“主营业务收入”、”应交税金“等。银行收款涉及到的科目有“应收帐款”、“主营业务收入”、“应交税金”、“财务费用-利息（存款利息）”等。银行付款涉及到的科目有“应付帐款”、“原材料”、“应交税金”，“财务费用-利息（贷款利息）”等，另外现金付款的科目也可以用银行付款。
请登录后再发表评论!编写童话作文－教学教案；教学目标：（1）完整地编写一个童话故事，童话要符；发展学生想象能力和创造能力；教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创；课前准备：投影片、投影仪；1、启发谈话，2、激发兴趣；同学们都爱听童话，爱看童话；引导忆说故事：同学们读过不少童话故事；（1）汇报交流，总结写法（2）各小组代表汇报，教；1、回忆故事，2、启发想象再读本单元童
编写童话作文－教学教案 教学目标：（1）完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。（2）能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。（3）从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备：投影片、投影仪。阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 1、 启发谈话，2、 激发兴趣。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。 3、 忆说故事，4、 领悟写法 引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。 （1）汇报交流，总结写法（2）各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示：编写童话故事的基本规律：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3）童话里的事物都有象征意义。（4）故事有一定的顺序。 5、 大胆想象 列出提纲 1、 回忆故事，2、 启发想象 再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？ 3、 自选材料，4、 确定内容 （1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 （2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、 拟定题目，6、 列出提纲
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
6、 依据提纲，7、 完成初稿 根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。 8、 指9、 导修改，10、 完善习作
1、 指2、 导自改习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 投影出示：⑴有无错别字和病句。⑵童话故事是否完整。⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。⑷、读了后是否能给人以启发。 2、按要求四人小组互批互改
3、抄正。 编 写 童 话 故 事
【教学目标】
1、明确习作要求。在编写童话故事时，想象要合理，语言要通顺、具体。 2、培养学生的想象力，并使学生从故事中明白道理，受到一定的启发和教育。
【教学重点】 通过合理想象，编写童话故事。
【教学难点】
编写童话故事时，如何使情节生动，蕴涵道理。
【教学准备】 动画碟。
【习作要求】 请你任选几种动物作为主人翁，编一个童话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
【教学过程】
一、童话故事导入，激发兴趣。
1、放动画片，学生观看，激发兴趣
2、师：同学们，你们一定看过好多美丽的童话，把它讲出来让我们一起分享你的快乐好吗？
3、学生讲童话故事：
4、师：童话故事真是太美了！老师像你们一样大的时候特别喜欢看童话故事，非常崇拜那些写童话的大作家。今天我们就来练习写童话故事，相信你一定行！说不定有一天你就成了第二个安徒生呢！
二、指导习作
1、指导审题：习作要求中写到：任选几种动物作为主人翁。强调只能选动物而不能选其他物品或植物作为童话故事的主人公。
2、写童话要注意的几点：
（1）赋予生命：拟人手法是童话故事中常用的写作手段。把没有生命的东西赋予它们生命，让它们像你一样有语言、有动作、有思想，会哭会笑。（读例文《一场及时雨》、《语文课本的诉说》）
（2）想象合理；展开丰富的想象，使故事情节更生动。想象要大胆但要合理，符合生活的规律，否则容易使人感到不实际，从而影响故事的感染力。（读例文《大象救小兔》）
（3）具有意义：童话不仅要告诉读者一个有趣的故事，还要告诉读者一个处事做人的道理。使人读后受到启发。这一点对学生编写童话非常重要，因为大部分学生都只为编故事而编故事，所以教师应强调。（读例文《向日葵和胡萝卜》、《嫉妒的孔雀》体会童话故事的意义。）
3、童话故事的写法：
（1）梦幻法；（2）反复法；回忆童话故事《小壁虎借尾巴》（3）对照法；回忆童话故事《小白兔和小灰兔》
4、确定题目：
教师提供一些题目，供选择。如：《孔雀买伞》、《大象做裤子》、《小兔学艺》、《健身房里趣事多》等。学生可自己选题目。
5、让学生说出你编的童话故事说明什么道理。
6、编写故事（起因、经过、结果）选择写法。
7、语言与心理描写的运用使故事更精彩。
8、师生合作编故事。教师编故事的开头，学生续编，编出不同的结局。比一比，看谁编的最妙？
9、小组编故事，选代表讲给大家听。
10、自编故事讲给同桌听。
11、学生讲自编故事，互相点评，选出故事大王。
三、教师总结
师：（指板书）这节课我们学习了怎样编写童话故事。谁能告诉大家编写童话故事要注意哪几点？（学生看板书总结）你们编写的童话故事真是太棒了！老师非常佩服你们的想象力！希望你们能写出更多的作品，给我带来更多的快乐！ 四、落笔成文
习作课《编童话故事》说课稿
莞城建设小学
各位评委、老师，你们好！今天，我说课的内容是九年义务教育小学语文四年级的一节自选想象作文课――编童话故事。 一、说选题，说目标
我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。 我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。 二、说设计理念 1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为自由表达的容易事。） 2、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。 3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。 三、说教学重点、难点 这节习作课的重点：想象要丰富、合理； 难点：想象要新奇、有趣、存新意。 四、说教法、学法： 这节课我们打算运用“激――拓――导”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。 在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。 五、说导写过程：1、激趣引导齐入境。 2、突发奇想解密信。 3、绘声绘色讲故事。 （下面我具体说说这三个环节） （一）激趣引导齐入境。 兴趣是学生最好的老师。正如前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们试图通过亲切、自然、简洁的话语：“同学们，你们喜欢童话故事吗？你们看过哪些童话故事呢？”来拉近师生间的距离，营造一种和谐的氛围，调动学生的情感；接着向学生播放动画，巧妙地引出故事的主角――小蜜蜂和小蚂蚁。让学生伴随着美妙的音乐，融入到童话世界中，使学生不知不觉地进入良好的学习状态。 （二）突发奇想解密信。 想像被人们誉为“启迪智慧的发动机”，可以创造出未曾知觉过的，甚至未曾存在过的事物形象。本节课我们试图设计小蜜蜂寄给蚂蚁的一封奇特的信――有“三个洞”的一片花瓣，让学生拉开想象的序幕，在解密信中突发奇想；接着，试图让学生围绕：“当蚂蚁读懂了这封信后，它和蜜蜂接下来又会发生什么事呢？”这一问题，再掀起想像热潮，让学生在说、议、想、评这些妙趣横生的活动中，展开想像的彩翼，共同编织属于他们自己的“梦”。 （三）绘声绘色讲故事。 在动笔写之前，能先用口头语言把故事表达得清楚、完整且有条理，是作文成功的前提。我们试图通过讲故事的形式，在轻松愉快的氛围中让学生畅所欲言、各抒己见；在自主合作中进行大胆的创新，并相互欣赏，相互品味，取长补短，营造师生互动、生生互动的场面，从而促使一篇篇成功习作的诞生。在这环节中，我们打算设计两次“温馨提示”，一次是在想故事之前，另一次是在写故事之前。并恰当、适时地向学生展示，使学生在想象中有思路、有目的。 六、说板书 我们设计的板书，标题是：编童话故事，用卡通字体，简单大方，利于开拓学生的思维。一片有“三个洞”的花瓣，代表了蜜蜂写给蚂蚁的一封信，花瓣上的三个小洞，充满了神奇，引发了学生无遐的想象。简单的一个七彩问号，代表着学生五彩缤纷的想象。整个板书简洁、新颖、富于童趣。 好，我的说课完毕。刚才我说的这些目标、理念能否在吴老师的这节课里得到体现，我们拭目以待，谢谢！ 想象作文
编童话故事
莞城建设小学
吴佩仪 学习目标： 1、
培养学生习作的兴趣，让学生喜爱习作，乐于习作。 2、
放飞学生的心灵，培养想象力与创新思维。 3、
能编一个新奇、有趣的童话故事。 学习过程： 一、
激趣导入齐入境。 1、
同学们，你们喜欢童话吗？你们喜欢哪些童话故事呢？同学们刚才说的童话故事中，很多是安徒生爷爷写的，今年是安徒生爷爷诞辰200周年，今天，就让我们当一当小安徒生，一起来编童话故事，好吗？（板书：编童话故事） 2、
大家还记得怎样编童话故事吗？ 3、
现在请同学们闭上眼睛，坐上老师为你们准备的梦想号，跟老师一起走进神奇的童话世界。（课件）同学们，我们到啦！请睁开眼睛！ 4、
哗！好美哦！蓝蓝的天，白白的云，充满诗意的森林。在这迷人的森林里，住着许多小动物。其中有一只蜜蜂和一只蚂蚁，有一天，蜜蜂给蚂蚁寄去一封信。（课件）蜻蜓邮递员飞过了山岗，飞过了草地，把信送到了蚂蚁的手上。 二、
突发奇想，解密信。 （请大家仔细看蚂蚁受到信后的神态！）（课件） 1、
咦！一般的信上都有内容呀；小蜜蜂给蚂蚁的信上只有三个洞，这三个洞表示什么意思呢？同学们，开动你聪明的小脑袋，发挥你的想象，无拘无束地想吧，想好了就悄悄地告诉你的同桌。 2、
生想，师巡视。 3、生汇报，相机点评。 三、
绘声绘色讲趣事。 1、
同学们的想象力真丰富，老师佩服你们。 2、
但蜜蜂为什么要给蚂蚁写这封信呢？当蚂蚁读到了这封信后，又会发生什么事情呢？现在，请同学们展开想象的翅膀，编一个童话故事。像之前老师给同学们两点温馨的提示！（课件一、想象丰富合理二故事新奇有趣） 3、
师巡视。 4、
想好了吧，在这里，你最想把故事告诉谁呢？准备好了吗？去吧！ 5、
大家可以边说边做动作，同伴听了后，有什么建议可以提出来，使故事更精彩！ 6、
好，哪个同学愿意把自己的故事说出来，与大家分享？请你出来，其他的同学认真听，听完了我们一起来评一评。 7、
大家听完这个故事，你觉得哪些地方值得我们学习的？ 8、
还有没有地方需要改一改，使文章更精彩的？ 9、
还有没有同学愿意上来说你的故事？ 10、
你的故事是关于什么内容的？请你把最吸引人的那个片断讲出来，好吗？ 小结：看来，同学们都很棒，老师对你们能想出这么棒的故事表示真诚的祝贺，如果同学们把自己编号的故事写下来，编成童话集，肯定不比《安徒生童话》逊色！愿意试一试吗？（愿意） 写之前，老师给大家一些温馨的提示，希望能对你们有所帮助！（课件：一想象丰富合理二、故事新奇有趣 三、题目精彩合适） 五、板书： 编童话故事
编 童 话 故事
――习作讲评设计
莞城建设小学
吴佩仪 一、对照要求乐点评 1、
同学们，吴老师把你们的习作都看了，同学们写出了一个个新奇有趣的故事，今天，让我们一起对照上一节课写作的提示，来评改我们的习作，请大家同学自由读读这三点。（板书内容） 2、
现在，进行第一环节：对照要求乐点评。 3、
请同学们选对照写作提示的内容，看一看自己的文章，再同桌交换看，说一说自己或者同桌哪些地方写得好，符合这三点要求。（好、开始吧） 4、
同桌看作文、评。 5、
好，现在谁来说说我们哪些地方写得好。 ①我觉得我们的题目很奇特。 a、师：你的题目是
？ 我看了你的文章，你的题目即符合文章内容又精彩，请坐下。 b、同学们，作文的题目是文章的眼睛，它用精炼的语言反映了各自独特的构思，除了刚才这位同学，还人很多同学的题目起得合适而且有意思，是谁写的？请站起来让大家看看。 c、这些同学中，谁能说说你为什么拟这个题目？ d、对，我们就要像这两位同学一样把题目定得有特色而且合适！等会修改文章的时候，我们也对照自己的内容，看自己的题目需不需要改一改！ 二、 认真读文细修改 1、刚才，同学们都把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享，但我们班上有些同学写的趣味性不够，我们能不能向他提些建议，使文章更奇特呢？现在我们一起进行二环节、《认真读文细修改》，请同学看屏幕，这是我们班其中一个同学的片断，他的文章是讲蜜蜂叫蚂蚁与它一起去三个洞寻宝，这部分是讲他们寻宝的经过和结果。 2、现在请同学读一读这片断，想一想怎么修改可以把文章变得更有趣！想好了在四人小组中说一说。 3、生汇报，师用规范的修改符号做标记。 4、在请同学们拿起红笔，先自己改一改，使自己的文章更有趣，再同桌交换改，改的过程中，如果发现错字、不通顺的地方或题目不够精彩、适合的，也改一改，开始吧！ 5、师巡视，拿好作文。 三、 精彩内容共欣赏 1、总结写得好的同学及片断。 2、请同学读他修改之后的优秀文章。 3、请同学读他修改之后的优秀片断。 4、小结：大家的作文真是越改越好，我相信大家回去还可以把它改得更好！我们就编成童话集，把它作为纪念安徒生爷爷诞辰的周年的礼物吧！ 四、
板书： 编 童 话 故 事
――习作讲评设计 一、想象丰富、合理 二、故事新奇、有趣 三、题目精彩、合适 习作课《编童话故事》评课稿
莞城建设小学
各位评委，各位老师： 大家好！ 今天听了吴老师这节精彩的想象作文课―《三个洞的秘密》，让我深刻感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于童话世界的遐想当中，并让我看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。更可喜的是，这节课让我听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面。 我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进行充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。目标明确、恰当，课堂气氛活跃。充分体现了新课标的教学理念： 一、放飞思维显自主 上课开始，吴老师让学生说说自己喜爱的童话故事。用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。接着以柔美的音乐，充满诗意的画面，直观、形象的多媒体辅助教学，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，提高教学效率的作用。从一封奇特的信，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来。该课的“趣点”――信上的三个洞，让学生打开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。有的同学说：“
”同学们的想法真是五花八门，无奇不有。是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。正确的教学不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度的表达自我，放飞思想。 二、
面向全体求合作 在本节课中，吴老师的教学设计是“让学生先说后写，从口头作文到书面作文”以及有层次的点评作文。这段教学过程正好切合了吴老师当初设计的用意：因为学生起初思维的活动是有层次之分的。写出来的作文也会有高低之分，然而，吴老师通过小组交流，使学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作氛围，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫。这样的一个环节，使学生在一个民主合作的氛围中，形成多方向的信息交换。对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。 三、
尊重个性同发展
儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废语。在这节课中，吴老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。吴老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做。整节课突出了“议、说、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进行说和写的实践活动，让不同层次的学生都得到发展。 四、体现课标方法灵 1、
变指导作文为学生自能作文。 在以往的作文教学中，学生总是处于被动的地位；老师讲，学生听；老师出题，学生写；老师修改，学生看??然而在这节课中，吴老师却做到了尽量少说，大量让学生说。学生说得好的故事、句、段、篇，哪怕是一个词，老师都能给予及时的表扬和鼓励。如：生
变重形式轻内容为坚持从内容入手，边指导边实践。 三亿文库包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、中学教育、外语学习资料、文学作品欣赏、编写童话作文四级写作训练38等内容。　
　《编写童话故事》作文指导课 习作目标: 1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、 注意写清故事的起因、经过、结果。 3、 合理的运用想象,使故事... 　如何指导写童话作文
来源:原创 作者:何迪远 添加时间:[ 20:59:12] 阅读次数:[911] 标签:四年级上,语文,第一课时,教案,... 　编写童话作文四级写作训练 7页 5财富值 童话作文 22页 5财富值 作文童话 17页 1财富值 童话作文 2页 免费 童话作文 1页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文... 　4.8编写童话故事练习_小学作文_小学教育_教育专区。编写童话故事学习目标: 展开想象...1 写作的指导方法: 1、事情生动有趣,叙述有一定的顺序。(把事情的起因、经过... 　“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 “编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 一、审题选材指导 同学们,这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”,能根据动物... 　相信自己是可以胜任的, 下面是小编整理的小学四年级自编童话 作文,可供大家参考,快来看看吧! 小学四年级自编童话作文: 《采蘑菇》 小兔子一家最喜欢吃的就是... 　《编写童话故事》作文教学设计_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。《编写童话故事》作文教学设计【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师应... 　四年级作文教案:《编写童话故事》_小学作文_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 四年级作文教案:《编写童话故事》_小学作文_小学教育_教育专区...扫二维码下载作业帮
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什么叫对比写法
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对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格.对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面,两相比较,使形象美丑显得更加鲜明,双方特点比得更加显著,正反道理说得天加深刻,矛盾问题揭得更加尖锐.对比,从内容分,有两体对比、一体两面对比两种.两体对比,就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起,进行对照、比较.①有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着.（臧克家《有的人》） ②有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇不过是苍蝇.（鲁迅《战士和苍蝇》） 这两例,是两种人物的对比.例①,通过对照、比较,更显得鲁迅先生的伟大,反动统治者的渺小,更能湟起我们爱憎的感情.例②,通过对照、比较,肯定、赞扬了坚持真理的革命战士,否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才.又如：③朱门酒肉臭,路有冻死骨.（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） ④一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得.半匹红绡一丈绫,系向牛头充分炭直.（白居易《卖炭翁》） 这两例,是两种事物的对比.例③通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒,对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立.例④,“一车炭,千余斤”,说明物质之多,“半匹红绡一丈绫”,说明价值之少,两相比较,揭露了宫市的掠夺性质,表现了诗人对人民疾苦的同情.两面对比,就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起,进行对照、比较.例如：①这些人,马克思主义是有的,自由主义也是有的：说的是马克思主义,行的是自由主义；对人是马克思主义；对己是自由主义.②他把手放在小宝的“和尚头”上摩着,他的被穷苦弄麻了的老心里勃然又生出新的希望来了.（茅盾《春蚕》） ③我们的战士,对敌人这样狠,而对韩鲜人民是那样的爱,充满国际主义的深厚感情.（魏巍《谁是最可爱的人》） ④在担负主要领导责任的观点上说,如果我们党的一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志,就会大大地提高我们党的战斗力量,…… （毛泽东中国共产党在民族战争中的地位》） 这些例子,例①非常具体地批评了自由主义者的两面性；例②用“老”心理以突出“新希望”；例③将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来,赞美我们战士爱憎分明；例④“系统”与“零碎”、“实际”与“空洞”这些两相反对的概念对比着说,否定一面,肯定一面,使得观点更鲜明、意思更突出.对比根据结构标准,参考传统分类法,又可分为平比与差比两小类.平比,指两件事物平等并列地比较,往往采用并列句式.例如：①虚心使人进步,骄傲使人落后.（毛泽东《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》） ②今天,我们对人民,温驯得像对母亲；明天,才会用严酷的炮火,把入侵的敌人烧成灰烬!（李瑛《雪夜》） 例①用并列句式对比“虚心”与“骄傲”的不同结果,利弊立显.例②句式相同,通过对比,揭示人战士对人民温顺,才会对敌人严酷的道理；使战士性格的两个方面更加鲜明.差比：指两事物有轻重差别地比较.差比则党常采用转折句式,或递进句式.例如：③蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又是多么高尚啊!（杨朔《荔枝蜜》） ④桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 （李白《赠汪伦》 例③用“转折句式”差比,揭示了蜜的工作与生活貌似“渺小”,实则“高尚”的普通真理.例④ 用“不及”关联词语表示差比,强调后者程度上比前者更深一层.综上所述,衬托与对比既有联系又有区别,甲乙对比,同时又互相衬托,甲衬乙,乙也衬甲；甲乙衬托,也含有某种程度的对比.也正由于它们有联系,所以有些修辞著作中将它们合为“比衬”或“映衬”.但是衬托与对比的区别还是显而见的.①从甲乙两者的地位来讲,甲乙对比,一般说来,没有明显的主次之分,通过对比,相得益彰,两者都更加鲜明突出.甲乙衬托,并不是所谓一半对一半,而是有主次之分,乙衬甲,甲为主体,乙为衬体,勇过衬托,使主体更加鲜明、突出.这是对比与陪衬的主要区别.②从甲乙两者的隐现来说,凡于乙对比,两者必须都要出现,否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托,衬体必须出现,而主体则允许隐藏,可以明写此而暗指彼,特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬,常常不出现主体.③从甲乙两者的类属来讲,凡甲乙对比,两者要么同一物体,要么同一方面,否则便不可比；而甲乙衬托,两者可以是同类属的,也可以是不同类属的,如以景衬情就是言此而意彼.对比与衬托,不仅是修辞方式,也是多种艺术的表现方法,戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等,都经常用到它.如果运用恰当可以收到良好的艺术效果.
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