《《蝉》--》教案-课件-教学设计-说课稿-课堂实录-试题练习
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七年级上语文新课标――第三课：短文两篇学案
【基础知识】1、【作家作品】
小思本名卢玮銮，另有笔名明川、卢c。作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
教学目标：
知识目标：
1、积累：零落 断续 收敛 宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
能力目标：
1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
德育目标：
体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点：
通过蝉的一生体会生命的意义。
　　今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
人教版七上课文的变化在暑假中就予以了一定的关注。新学期开学后翻看崭新的语文书，首先发现的是第一单元杏林子的《生命生命》被更换成了《短文两篇》，一篇是小思的《蝉》，还有一篇是席慕蓉的《贝壳》。后面一篇《贝壳》以前在苏教版的七下曾经看到过，不过《蝉》倒真是第一次看到。仔细研读之下，发现这两篇课文的主题依然是“生命”，只不过原课文强调的是生命的坚强，而这两篇分别从不同角度阐述了生命的意义。从学生喜闻乐见的事物引起七年级新生对生命意义的思考，似乎比杏林子的感悟更容易让学生接受。
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北京版语文五上《漫谈沟通》公开课课件
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漫谈沟通课前热身：师：老师第一次来这里，感到很紧张，但是我今天收到一张便条，上面写着“祝平安”，你们猜猜，这张便条在哪里？生：家里人塞在你的手袋里生：在早餐桌上生；在电脑里发现的师：这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上（一片笑声）师：这就是我跟我家人的沟通方式，他们知道我很忙，纸条有时贴在冰箱上，有时放在电视机上，有时在枕边。你们平时是怎么跟家人沟通的？生：用语言来交流。师：我们先来做一个活动，叫有口难言，热身运动一生上台不说话，做动作（肚子疼），其他同学猜另一生上台表演（等待），台下学生猜第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情，（学生演得很精彩）师：除了语言，我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。师：我们再来做活动，节目二：解难能力大考验师：遇到这种人，用什么方法表达情感呢？（将题目分给小组，小组同学共同讨论解题方法）可以大声地，然后告诉大家你们讨论的结果第一小组讨论结果：题目：有一个北京来的小朋友来，想上厕所，你怎么办。生答：我们商量后决定可以正宗普通话告诉他；带他去；画地图；第二小组：题目：上课之后，前面的一位同学睡着了，你怎样提醒他？生答：我们讨论说，在他后背推一推；用电池在他背上烫一下；踩他的脚。第三小组：题目：一个小孩子哭了，你怎么逗他笑？生答：做鬼脸；唱摇篮曲；逗他；抱起来第四小组：题目：朋友生日到了，你们用怎样的方式表达祝贺？生答：打电话；发电子邮件；点歌；寄礼物最后一组题目：在非州主人家里，你怎么告诉他你肚子饿了？（学生通过动作表演来说明）正式上课：师：（出示漫谈沟通）沟通是什么呢？师：沟通就是人与人之间交往表达。师：那么什么是漫谈呢？生：很广泛地，全方位地谈话师：是大方的，轻松地交流，这就是漫谈师：大家自由读课文，想想每一个自然段的主要意思（生自由读课文）师：读完课文后，有没有留心每节课文的重点意思呢？接下来是游戏时间：问答大比拼（一）（发给每组一张答题卡）提示：1、请分线讨论2、按照课文的内容设计一首问题3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语4、时限：3分钟第一小组：题目：动物为什么不能像人一样来沟通？如果像人一样，沟通会怎么样呢？（其他组同学回答）生： 会像生活在梦幻的界里生：动物的生态方式决定他不能讲话生：其实动物也能像人一样沟通，比如，八哥第二小组：生问：人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多？生答：因为人类可以利用高科技的手段，人类还可以写文章等第三小组：生问：为什么人类是最善于沟通的动物？是怎样沟通的？生答：因为鸟类只能说鸟类讲的话，人类从小就可以学习。生答：如果人类是比较高级的善于沟通，比如可以用语言，用神情来沟通，用肢体语言来沟通第四小组：生问：为什么要沟通？生答：因为通过沟通才能理解对方的心理，知道对方心里想什么，能与他交朋友。第五小组：生问：如果你跟动物沟通，你将用怎样的方式？生答：我会把当人类，与他交朋友，师：同学们提出 的问题太精彩了师：接下来是游戏时间：问答大比拼（二）（1）动物用不同方式与同类沟通的目的是什么？生答：吓唬别的动物，保护自己。师：像猴子高兴时露牙齿，是为了什么？生：表达心情。师：狮子吼叫向同类传递什么？生：传递信息（2）作者比较动物与人类的沟通方式，是要提出什么观点？生答：想表达人类比动物要聪明生：善于用我们的沟通工具与别人沟通。（3）你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好？师：你跟家长、长辈沟通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有没有更好的沟通方式。师：愉快学习新词语师：跺脚，部首是什么？大家轻轻地跺脚？（学生轻轻跺脚）跺脚会在什么时候做出为的？生：激动，愤怒时做出来的师：你们什么时候跺脚？生：我们在着急时候跺脚师：“耸肩”，这个动作谁来做？师：你们在什么时候耸肩？生：在无所谓的时候。生：在放松自己的时候。生：发恼的时候师：“骚扰”，你们爱这个词语吗？（齐声说：不爱）为什么？生：因为我们不喜欢别人来骚扰我们。师：那么骚扰是什么意思？生：代表打扰，使我们的心情不安宁。师：谁能用骚扰来写句子？生：我正在写作业&，有同学不停地骚扰我。 师：接下来是朗读时间，提示：1、注意坐姿2、眼睛和收本要保持距离3、留意发音要正确、响亮4、注意停顿学生齐读课文（读得不够到位）师；温柔地笑怎么能读成“温柔地笑”？应该怎么读？那么用力地跺脚？耸耸肩？（生再读课文，有很大进步）师：我们读书的时候，要注意文章的表情。师：现在我们总结课文：齐来画脑图师：脑有 个中心，那我们这篇文章的中心词是两个字，那就是------沟通文章通过两种动物来对比（人和其他动物）师：（发练习纸）回家想一想，在家用了什么沟通方式去交流的，做的就打勾；动脑筋去创造一些未来的沟通方法。师让全体同学起立，面向老师，师：今天，非常感谢南宁小学的小朋友，请大家用热烈的掌声来鼓励学这些学生（台下老师报 以热烈的掌声）。我送你们走。黄锦燕个人简介：毕业于香港教育学院，现就职于启思小学。现正于香港城市大学修读小学荣誉教育学士课程。从事教育工作已有八年了，作为一位小学六年级的语文教师，我深深体会到在香港教语文科是一项极为艰巨的工程。为了让孩子们学好中国语文，我们启思小学不单在听、说、读、写这四个节上施行良好的教学方法，最近更积极地推行课程改革，设计最新的专题研习课题等。虽然，工作量增加了，但我们坚信教师的身份是任重道远的！借此感谢启思小学，是她那自由开放的胸襟滋养一群老师们的心灵，让我们保持年轻干劲；更感谢陈校长，是她对实现教育理想的坚持，对孩子们、同工们的真诚的爱与关怀，成为我们最好的典范。问：上课一开始，你说很紧张，真的吗？答：真的，因为昨天发生了一件事，原来上课的老师病了，组委会通知我要我代他上课，时间很匆忙，又要为孩子们准备资料，还要把繁体改陈简体，准备不充分呀！还有一周前听说这个活动，有1000多人听课，吓死了！明天听说有4000人听课。问：课前与学生的谈话中，你让学生猜便条会放在哪里？最后，你说放在抽水马桶的盖上，是真有其事么？是不是为了鼓励孩子们大胆的说话？答：放在抽水马桶上市我临时编的，设想我自己放开了说，孩子们就会庆松一点。便条，我们是经常使用的，比如：我会经常的将一些便条交给家长，主要是赞扬孩子的，让家长方咱家中的某个地方，让孩子们自己去发现惊喜。问：刚才我们看到你上的课，感觉很新颖。香港平时的阅读课就用这样的方式吗？你们是不是都采用这种游戏的方式组织阅读教学？答：我们平时就是这样上课的。低年级组织学生去玩，让学生去接触自然，必要的时候我们组织学生离开课堂，离开校园。比如，让学生熟悉校园环境就引导学生到学校外面去参观。中高年级，实行问答的比赛，小组讨论的形式和今天差不多。问：从形式上讲，用游戏组织课堂教学学生比较容易接受，我们也在学习这种方式。你们班大约有多少学生？平时是不是都分组？答：我们每个班大约35人。我们一年级到三年级，课堂的组织形式基本就是这样的。即使采用传统的方式，我们的学生也会用10秒左右的时间快速的把座位转过来，他们已经适应了这种学习方式。问：分组是很好的形式，这样学生的机会很多。答：是的，我们给学生很多的时间和空间。师生之间是相互协作的，老师不是把现成的资料都给学生，而是引导学生去探索，去自己找答案。我们很注意训练学生自主学习的能力。问：我们平时做课，都是让学生感谢听课的老师，让学生说：“老师辛苦了，谢谢你们”。而你在这节课的最后，让所有的老师鼓励今天参加学习的学生，我们觉得这种方式很好，你是不是平时也这样做？答：是的。我们校长每天送小朋友上车的，校长站在校门口和小朋友们再见。我们让学生在老师的鼓励下，获得自信，感觉自己存在的意义。平时我们就这样，和学生之间保持一种友谊，相互理解和尊重。问：与你的教案相比，最后的造句好像少了一个，这是你的临时调整还是事先的变化？答：是临时变得，因为时间超过了，外边还有孩子们在等着呢！其实我也不适应40分钟上课，香港都上30分钟。为了完整的表现香港课堂的面貌，这节课拼了很多内容。问：黄小姐，你能向我们介绍一下香港的课外阅读的有关情况吗？答：我们很重视课外阅读。每天早上有15分钟时间，孩子们阅读自己带来的课外读物，我就给他们方一些音乐。午餐的时候，我会读文章给他们听，前一段时间我们都很迷《哈里波特》，我就读哈里波特，我也是一个哈里波特迷。我和孩子们穿一样的哈里波特的衣服，一起去看电影，他们还约我看第二集呢！最近孩子们在看《三国演义》，他们做衣服、写台词、排练，自己拍三国演义的录影带。去年，我们学校图书借阅达100万册。（学生1000人左右）问：黄老师，你有没有听其他老师的课，能不能谈一谈你的感觉？答：我感觉现在内地的课活泼了很多，原来比较死板。我原来通过别人对内地的课有所了解，也看过内地的老师到我们那里上的交流课，感觉不是很好。现在看来，感觉进步很大，很多课件的应用都是很专业的，我感觉很好。（黄老师开心的笑着说） [语文教案]小学语文活动课《漫谈沟通》教学设计 相关文章:查看更多>>（五年级上册）
《漫谈沟通》教案设计之一
　　课　题
　　漫谈沟通
　　授课时间
　　1．认读6个字。2．默读课文，知道课文说明了什么；了解说明文的学习方法。
　　了解课文内容，能根据课文内容按要求填写指定的表格。
　　了解课文内容，产生主动与家人、朋友沟通的兴趣和行动。
　　教学重点
　　能根据课文内容按要求填写指定的表格，并说出课文的主要内容。进一步了解说明文的学习方法。
　　教学难点
　　能根据课文内容按要求填写指定的表格，并说出课文的主要内容。进一步了解说明文的学习方法。
　　查阅资料
　　建议学生查阅有关谈沟通的文章。
　　教学准备
　　教学课时
　　第 1课时
　　学生活动时间（约）34 分钟
　　教师活动时间（约）6　分钟
　　教学要求
　　了解课文内容，能根据课文内容按要求填写指定的表格，并说出课文的主要内容；知道课文说明了什么；进一步了解说明文的学习方法。
　　教学过程
　　一、揭示课题，导入新课。
　　板书：沟通　 齐读这个词语
　　1．谁能用沟通造一个句子？你认为什么叫做&沟通&？（使双方相互连通。）
　　2．今天我们就不拘形式的谈谈怎样进行沟通。板书：漫谈
　　二、初读课文，了解大意。
　　1．默读课文，边读边画出不认识的字和不懂的词语。
　　2．利用认读字表和字典，扫清文字障碍，把课文中的句子读通顺。
　　3．再读课文，边读边想：这篇课文主要要向我们说明了什么？（自然界的动物，能用不同的方式与同类沟通，而人类是最擅长于沟通的动物。）
　　导：自然界的动物是用怎样的方式与同类进行沟通的呢？人类又是怎样相互沟通的呢？
　　三、细读课文，根据课文内容填写表格。
　　提示：
　　1．按表格内容，边读课文边想一想、画一画，最后再填写表格。
　　2．独立填写完表格后，同桌可以相互交流一下，修改完善自己的表格内容，切记：所写内容要简练、明白。
　　动物名称
　　沟通方式和内容
　　说明方法
　　四、集体交流。
　　动物名称
　　沟通方式和内容
　　说明方法
　　摇动尾巴、吐泡泡&表达感情
　　具体事例
　　发光鱼
　　用发光的身体&吓唬猎者、打招呼
　　具体事例
　　尖叫或小声叫&聊天
　　具体事例
　　唱歌&表示友好
　　具体事例
　　撒尿&占据地盘
　　具体事例
　　吼叫&吓走其他动物
　　具体事例
　　露下排牙齿&表示高兴
　　露出所有牙齿&表示生气
　　皱起眉头&表示困惑
　　具体事例
　　跳8字形舞步&告诉其他蜜蜂上哪儿采蜜
　　具体事例
　　唱歌、写文章、绘画、跳舞、说话、笑、跺脚、眨眼睛、点头、挥手、广播、计算机互联网、广告、路标&&
　　具体事例
　　注意：在交流人类的沟通方法时，启发学生说说，看到人类有这么多方便、快捷的沟通方法，你此时最想干什么？ 激发学生与家人、与同学沟通的兴趣。
　　五、再读课文，给课文分段，并说说每部分的主要内容。
　　第一段（1自然段）概括写自然界的动物，能用不同的方式与同类沟通，而人类是最擅长于沟通的动物。
　　第二段（2&6自然段）写海里、陆地上、蜜蜂与同类沟通的方法。
　　第三段（7自然段）人类的沟通很容易，我们要重视与家人沟通。
　　六、布置作业。
　　基础性作业：熟读课文。
《“漫谈沟通”教案设计之一》摘要：读6个字。2．默读课文，知道课文说明了什么；了解说明文的学习方法。 能力 了解课文内容，能根据课文内容按要求填写指定的表格。 思品 了解课文内容，产生主动与家人、朋友沟通的兴趣和行动。 教学重点 能根据课文内...： ◇
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