吴起与田文 【范文十篇】
吴起与田文
范文一：蜘 掳 缎 辎 《 矽 炎 阗 》黉猾
蒋 维崧 先 生 以 文 字 训 诂 学
研 究 闻 名 于世
按 7 人 间
是 当代 著 名 汉 语
毛 泽 东词 《 淘 沙 浪
戴河 》 为
代 表 了他
言 文 字 学謇
他 又 精于书
蒋 维崧 先 生 晚 年 所 制
他 的金 文
和雅 深 婉 的 艺 术 风 格
有的 风 格 独 步 当 代
前 充 满金
书法 作 品
他 将数 千年
印在 章 法 上
有精 缜 绝 俗 的 表
字笔 画 少
气 息 的 青铜 器 铭 文 为世 人 所共仰
使 人 感觉活 泼 可 爱
写 成 富有时代 气 息 和 书 卷 气 息 的
字笔 画 多
字分别 成斜
字相 呼 应
角呼 应 与 起
换 字下 方 形 成 的 弧 线
字从 上 至 下 窄宽 窄
该 印 刀 法 清爽雅 洁
刻 师 承 乔大壮 先生
上世 纪三 十 显 示 出不 俗
字上 部的弧 线契合在
的 节奏 美 感
年代 便 已 蜚声艺林
的 艺 术 才华
线条彤 润 质刚
清拔 而 蕴 藉
受到 了章 士 钊
弧 线 力挺 万 钧
使 两 字的 重 心 非
此 间孤 傲 幽 独 的
悲鸿 等 先 生 的 称 赏
怀 不 可 不察
吴 吴 吴 《 玉 田 画 集 》《 玉 田 诗 簟 》《 玉 田 文集 》面 世
《 年教 育 老
15 向 艺术 》
教 育 家昊 玉
摄影 天 地
个时 期 以 来
我 们 不 断 接 到 读者
现 由 山 东美 术 出 版 社 出 版 发 行
深得潘 天 寿
邓 白诸 大 师 厚 爱的 昊
十年从 艺 实践 和 艺 术教 育经 历
将 图文 并茂的 艺 术丛
建议 住 《 年教育 老
书嘲 艺术 》增
书付 梓 面 世
这 套丛 书
是 诗 文 书 画 殊联 璧舍 的典 范
摄影 天 地
栏 目 据 了解
目前 全 同
是 德 艺 双 馨人 格 的 昭 示
作品 章法谨 严
各地 老年 大学 的摄 影 专 业 受 到越 来 越 多老
同志 的欢 迎
影 教学 成果
与 时俱 进
能启 迪心 扉
闽之 将 受 益 匪 浅
为 了 交流 摄 影 艺 术
辞 藻精 炼
发人 深 省
对照 的 形 式论 述 山 水
笔 墨之 道 等
画 艺 术 》版增 设
采之 作 是 研 习 国 画 的 技 法 书 ； 诗 草
H 卞 要 刊登摄 影 技 巧
摄 影 教学 与创 作 体
体 现 了 画 家的 才学与修 养
作晶 点 砰 硬优 秀 作 品 选 髓
为摄 影 澄
书 分 别 由 孙 其峰
丛 书开 本 其 3 册
于 希 宁 谢 稚 柳 先 生题 写 书 名
好 青搽 建 r 稿
个学 习 交流 的平 台
欧 阳 中石 等 先 生 题 词
得 此 书能 怡 神
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范文二：我最喜爱的一本书
（**小学 五年级） 吴田田
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我就有一本喜爱的书，何止是营养品，他更是我形影不离的好朋友，他是那么与众不同，打开他就像打开一座汉字的城堡，他是一本字典。
像我一样喜欢阅读的孩子，可能手边都有一本字典。也许它静静躺地身边，被呼来唤去，并不起眼，但是我对他却情有独钟。别的同学在查全解、查资料的时候，我偏爱查字典。认识一个个像小精灵的汉字，怎能不带着虔诚的心走向他们的城堡呢？那里才有打开他们奥秘的真正钥匙啊！我有时候不会认读的字，便用“部首查字法”；有时候只能认读却并不懂意思的字，我就用“音序查字法”；有时候，我分辨不清，找不到出口，我就用难检字“数笔画查字法”。
书籍的世界像个海洋，真正能够称为“典”的书籍，屈指可数。说到这个“典”字，它的意思是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的文册。我们的“字典”不就是这样吗？所以，我如果不用他的时候，还要恭敬地把他存放起来，经常给他换上漂亮的新装，对他小心备至地呵护。有时候，我会把他放在枕边陪我入眠，让他好好陪伴着我成长的每一天。就这样，他还经常跑到我的梦里来了呢。有一次，我居然做了一个梦，梦到自己变成了一本小字典来帮助别人呢！
他虽然普普通通，样貌平凡，但是他的用处很大。喜爱阅读的朋友们，如果要在阅读的道路上绽放喜悦、收获成长，走得更远更长，请也和我一样带上他吧！
指导老师：**
范文三：吴雨田: 你还记得我吗?今年寒假，我想邀请你到我的家乡来做客。我们的淮安可美啦！公园就有不少。大的，有钵池山公园、楚秀园；小的，有桃花岛、樱花园。每年春天，都会有许多人到桃花岛赏花。那些桃花有的含苞欲放；有的只开了一半；像个害羞的小姑娘不肯露出她的樱桃小嘴。我们淮安还是个名人辈出的地方。比如说写了《西游记》的吴承恩；足智多谋的大将军韩信；抗金的女英雄梁红玉；骁勇善战的项羽和任劳任怨的周恩来。淮安还有一个自己的节日，叫美食节。如果每年的金秋十月你来的话，就可以品尝到各种各样的淮扬菜。如平桥豆腐、蟹黄汤包、钦工肉圆……听了这些，你是不是动心了？快来吧，我们会期待你的到来！祝你生活愉快！　　　　　　　　　你的好朋友　　左锋逸
范文四：一堂失败的数学课
今天该上百分数应用题了，我已提前给学生布置了预习，按常规今天该由学生汇报了。但是几十年的数学教学经验告诉我，这个内容抽象不好讲，是小学数学应用题的一个难点，一个教学经验不足的老师都极有可能上不好这堂课。这堂课到底能不能交给学生呢？我犹豫不决，思考再三，决定还是自己亲自来上节课。
主意已定，我便来到教室，向同学们说明我的想法，但马上遭到了同学们的一致反对。
陈伯君第一个跳出来说：“老师你太过分了，你都没有让我们试过，就说我们不行。”
林同学说：“我们都准备好了，肯定可以上好。”
“就算我汇报，你抢了我所有的话，我也认了。”
“就算我们一败涂地，你也让我们试试。就算是死，你也让我们试试。”
同学们七嘴八舌的说开了。
我没有采纳同学们的意见，固执地开始了我的讲授。为了吸引同学们，我尽可能讲得生动有趣。可是，同学一个个蔫蔫地坐在座位上，满眼的不满，一脸的怨气，只是偶尔拿眼角瞟我一眼。无论我怎么努力，课堂上就是冷冰冰毫无生气。我使出了浑身的解数，独角戏差不多唱到了下课，才有几个同学参与进来。
我从来没有感到过一节课是如此的漫长，我是如此的无奈。这是我走上讲台以来，最失败的一节数学课。
课后我陷入了深深地思考，为什么就不能让学生尝试一下？为什
么就怕学生出错？为什么就不能让这“美丽的错误”成为正确的开路石？我们的课堂不正是因为有了这些“美丽的错误”。才会产生碰撞，才会擦出真理的火花，才会让我们的课堂更精彩。
第二天，我把课堂还给了学生，课堂又恢复了往日的生机，尽管他们的汇报，还是不完美，还是有许多“美丽的错误”。但是在我们的探讨中、碰撞中，这些“美丽的错误”最终蜕变成了真理！
自主的课堂，生命因你而精彩
福田小学，人称“潮州人子弟学校”，学生大多数是潮州人的子弟，这些家长大多文化水平不高，大学文化的寥寥无几，小学文化的比比皆是。他们平时忙于自己的小生意，也根本无暇顾及孩子的学习，他们提供给孩子们的是生存必须，在精神文化方面基本上是一片沙漠。在这样的环境中生活的学生大多是：没有理想，没有目标，缺少自信。
课堂上的他们，胆小，不敢举手回答问题，就算老师叫到他们，也是脸红到耳根，头低到胸前，眼睛看着脚尖，说起话来声音像蚊子嗡。天天在学校看到老师，都是畏畏缩缩，不敢拿正眼瞧。每每看到这些我都很心痛，我能为孩子们做些什么呢？我一直都在尝试、摸索。
两年前，福田区开始推行“教与学方式的转变”，我也积极的参与进来。通过两年多努力，我欣喜的发现孩子们变了。他们落落大方了，他们活泼开朗了，他们阳光自信了，他们敢于表达、善于表达了，
他们有思想了，不再人云亦云，他们变得“不好管了”,,,,
现在的课堂，他们争先恐后的发言，大胆自信的展示自己的才能，创新的火花不断迸发，时常让我激动不已。
前不久我上了一节“扇形统计图的认识”，学生提前已经做了预习。同学们把数学书本的知识结合生活做了汇报。
当同学们汇报到数学书P77第2题时，韩同学先汇报了从两个扇形统计图看到的信息：我们从第一个图中可以看出，我国人口占世界总人口的22%，从第二个图我们可以看出，我国土地面积占世界土地总面积的7%。刚说完这些，韩同学突然异常激动，像“五四青年”游行一样，振臂高呼：“我们用世界7%的土地养活世界22%人口，太过分了！我们要开疆辟土！”
马上有人响应：“我们的国土面积本来是很大的，成吉思汗开疆辟土，我们的国土曾经地跨三大洲。”
我说我们不能再开疆辟土了，所有的土地都已经有了主人了。 刘同学说：“那我们要不断的派最优秀的人才去全世界学习他们的先进经验，再回来建设我们的祖国。”
林同学说：“我觉得中华民族太伟大、太神奇了！科技的力量真是太神奇了，我们要大力发展科技。”
杨同学说：“我学过的奥数中，有个牛吃草的问题讲到,我们人类消耗的资源不能超过地球可再生资源，否则地球将会毁灭，所以，我们要合理的控制好人口的增长，搞好计划生育。”
陈同学说：“我国海洋面积只占世界海洋面积的 0.83%，但是日本人还要抢我们的钓鱼岛，菲律宾还要抢我们的黄岩岛，我们要菲律宾和日本人滚出我们的国土，我们要让我们的祖国更加强大。”
曾同学说：“我国稀土的贮藏量占世界贮藏量的36 %，但是我们
的产量却占世界总产量的 97 %。美国的贮藏量占世界的百分之十几，但是他自己却不开采，还欺侮我们。我们要好好学习，把我们的祖国建设成世界上最强大的国家。不再受人欺侮！”
教室里沸腾了，同学们结合扇形统计图，慷慨陈词，指点江山，他们活学活用。这就是我们今天的学生。自主的课堂带着他们走向知识，在知识的海洋里，他们的生命会更加精彩。
在自主的课堂里，这样的感动是很寻常的。甚至，有时学生的智慧会出乎我们的意料。
四月份我上了“中位数和众数”这一课，有两位同学举的例子，和由此引发的思考，让我自叹不如，都不好意思拿出自己例子。
第一个是刘同学，为了说明中位数产生的必要性，当一组数据中有极端数据出现，用中位数可以更好地表示他们的中等水平。
我的例子是：杨同学的家长说，如果这次考试杨同学的成绩是小组的中等以上，就可以去欢乐谷去玩。他们小组的平均分是 82分。杨同学的考试成绩是 83分，问题是，杨同学可不可以去欢乐谷？让同学们猜测后，最后我出示7人的分数
100分、100 分、96 分、95分、 90分、83分、10分。
刘同学的的例子是，如果巴菲特和我们组6位同学的家庭一起算家庭平均资产，那我们岂不是个个都是亿万富翁，这样用平均数表示我们几个家庭的资产状况合适吗？同学们大笑，在笑声中，他们明白了，当有极端数据出现时，用平均数表示平均水平不合适。
我挖空心思找来的例子，还不如刘同学的简单明了。
第二个例子是为了进一步理解平均数、中位数和众数各有何优缺点。林同学的例子是：我想去甲、乙、丙公司应聘，甲公司员工的平均工资是5000元，乙公司员工工资的中位数是5000元，丙公司员工工资的众数是5000元。我到底该去哪个公司呢？
马上就有黄同学回答：我要去丙公司，因为甲公司的平均工资是5000元，它有可能有些高管的工资会很高，可能几万，那这样一般员工的工资就会很低，乙公司的工资也有高有低，新员工入职，可能达不到中等水平，而丙公司有很多人的工资都是5000元，去丙公司会得到的工资高一些。
刘同学说：我还是想去甲公司，因为它的平均工资是5000元，可能有些人的工资很高，只要我有能力，我就有很大的发展空间。
张同学说：丙公司一般员工工资高我先去丙公司学技术，好好磨练，再去甲公司应聘，再图发展。
陈同学说：我要冲击甲公司的最高职位，实在不行我再去丙公司。 李同学说：我们要根据自己的能力，量体裁衣，更重要的是要实际去考察公司各个方面情况，不要光凭猜测。
最后我总结说：同学们好好学习，长大了个个成为各行各业最优秀的人才。
我的例子只是给林同学的例子做个具体数字的补充。我的例子是两个公司的平均工资，和每个公司员工的具体工资数据。
通过这两年多的教与学方式转变的尝试，让我深深地感到，学生的潜力是无限的，他们是富有创造力的，只要给他们一个舞台，他们就能大显身手；只要给他们一片天空，他们就能创造奇迹。
她不再是“丑小鸭”
她是六（1）班的林同学，漂亮、活泼、大方。是个人见人爱、品学兼优的小姑娘。
课堂上，她目光炯炯，认真倾听，勤于思考，大胆汇报，她响亮的声音，流畅的表达，常常引来阵阵掌声。
课间她跟同学团结友爱，互帮互组，幸福的欢笑荡漾的脸上。 可是四年级的她完全是另外一幅模样。
记得四年级刚接班时，有一位女生引起了我的注意。每天上课她总是无精打采，那眼皮好似千斤重，总是提不起来，打瞌睡成了她的常态，她的每节课总在梦、醒交错中进行。下课了，她总是一个人，无论在哪都只看到她低垂着脑袋的孤独身影。我曾尝试跟她交流，想了解一下她的情况，跟她说了半天就没有应过我一句话，要不是看到她那怯懦、惊慌的眼神，我还以为她听力有问题。
为了了解她的情况，我就问班上的同学，同学们告诉我，她成绩差，从不跟同学们说话，就是跟她坐一块的同学，她也不跟人说话，经常生病、经常请假。
为了进一步了解她 ，我跟她家长做过多次交谈。她妈妈告诉我，小孩从小性格内向，数学基础差。妈妈工作忙，家里也没有人照看她。加上8岁就来了例假，而且一个月有二十来天都是例假期，看了多少医生都不见好。弄得她情绪很焦虑，更加不愿与人接触。因为经常请假看医生，耽误功课，加上长期的身体倦怠，成绩越来越差，情绪也越来越焦虑。
为了帮助她，我和她妈一起做了许多的工作，收效甚微。
后来我们开始搞“教与学方式的转变”，我把林婷婷编到朱XX小组，开始朱XX小组的同学找到我，能不能不把林婷婷分到他们组。我跟他们小组的同学做了很多工作，他们才同意“收留”林同学。
小组合作开始了，同学们是为了小组的利益，不得不去帮助林同
学。一个月过去了，他们已经没有人跟我“诉苦”了，慢慢地，他们已经把帮助林同学学习当成自己学习的一部分了。又一个月过去了，我发现林同学的脸上开始有笑容了，头也慢慢的抬起来了，特别是上课开始不打瞌睡了。
有一天林同学小组汇报的时候，汇报人居然是林同学，汇报的声音虽然很小，神情虽然很羞怯。但是她毕竟第一次走上讲台，面向全班同学说话了。全班同学报以热烈的掌声。
慢慢地林同学上台汇报的次数越来越多了，声音越来越大了，上课听讲越来越认真了；课间她的笑声越来越多了，身边的同学越来越多了，她的成绩也明显的进步了。
前段时间我们学习圆锥的体积，林同学汇报这样一道题，“一个圆锥体的谷仓的底面周长是28.26米。高6米，每立方米谷重725千克。问这堆谷有多重？”林同学先展示她的计算过程，正准备讲解解题思路。
我看了她的计算过程，故意“找茬”说，题目要你求重量，你为什么要先求半径？
林同学不慌不忙，非常淡定的说：“要求圆锥体的重量，必须知道它的体积，要求圆锥体的体积得知道底面积和高，而我们不知道底面积，要求圆锥的底面积就需要知道半径，所以要先求半径。”听到她条理清楚、重点突出，响亮流利的汇报，我的心里真是比蜜甜。
“丑小鸭”真真的变成“天鹅”了，这一切都源于“教与学方式的转变”,谁说 “教与学方式的转变”改变的是教学方式，不！它改变是整个人生！
五（2）班有个很特别的孩子。叫李冠庭，名字响当当，但是人与其名却相差甚远。那是我刚接班这个班的时候，我对着名册叫人回答问题，叫到了他的名字，叫了一遍，我环视四周毫无反映。叫第二遍时，还是没有人站起来，我顺着同学们的目光，看到了一个表情木呐泥塑般的人，低着头坐在那里，同学们告诉我，他是从来都不说话的人。
从此，我开始注意他、了解他。原来他父亲早亡，跟做清洁工的妈妈相依为命。学习成绩差，反应慢，跟同学基本不来往，有自闭倾向。也曾多次找他个别谈话，看到的都是一个模样：表情呆滞，头低到胸前一言不发。教了他快一个学期，几乎没见他说过话，没笑过。
自从开始“教学方式转变”实验开始后，我和他们组的同学一起跟他做朋友，一起帮助他预习，帮助他学习。教他在小组讨论时如何发言，并鼓励他说话，在组内反复的说。每次小组汇报都带上他。我发现他渐渐的变了。第一次上台汇报时，表情呆滞，头低到胸前一言不发，身体有点微微的颤抖。两个星期过去了，头慢慢的抬起来了；又两个星期过去了，敢用眼睛看下面的同学了；又两个星期过去了，开始在讲台前说话了，虽然声音很小很小，但他毕竟在大庭广众前开口了，同学们报以热烈的掌声。慢慢的他汇报的声音越来越大；脸上慢慢的有表情了；眼神中慢慢的有了自信；作业越做越好了；自己也会预习；成绩自然提升了；他的脸上终于渐渐的有了笑容。
现在李冠廷面貌焕然一新，能主动的在组内参与讨论，能大方的走上讲台去汇报了，一个活泼欢快的李冠廷出现在了大家面前。其实在这个过程中进步的人太多了，如内向文静、见人就脸红、说话像蚊
子嗡的学困生黄婷婷，现在能大大方方声音响亮的汇报，而且还成了班上成绩优秀的学生。学生几乎众口一词告诉我：“老师我们已经由‘模仿型’成功的转型为‘自主型’了！我们会学习了！老师你快失业了！”这都得益于教与学方式的转变。看来教与学方式的转变，改变的不仅学生的学习，而是学生的人生！他笑了，我们大家都笑了。
范文五：浅议乡镇中学学生作文存在的问题及对策
纳雍县老凹坝中学
联系地址：纳雍县老凹坝中学
语文课程标准明确指出了语文课程的任务：语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展。全面提高学生的语文素养，是语文课程的基本理念之一。而语文素养就包括了写作能力。作为中学生，子直接体现其写作能力的就是作文的能力及水平。我们知道，作文水平不仅有利于写作能力的提高，语文素养的提升，单从考试来说，作文也是极为重要的一块。不论在中考还是高考中，作文所占的比例都极大。由此可见，作文，是语文教学中不容忽视的一个环节。
但学生作文的现状，的确不容乐观。我所从教的是一所乡镇中学的八年级语文。按照语文课程标准对这个学段写作的要求：写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体现；能正确使用常用的标点符号；45分钟能完成不少于500字的习作。可是通过几次作文的批改，我发现了学生作文中存在着一下一系列的问题：
一、千人一面，对主题的理解单一，不能多角度多侧面体现和凸显主题。如我布置学生以母爱为题写一篇作文，结果全班百分之八十的同学些的都是母爱如水，大部分同学所举的例子都是某次生病，母亲是如何的焦急，某次下雨，母亲冒着暴雨给自己送伞这些情节，毫无新意可言你，更不见独具一格的表现。
二、病句过多，无法准确流畅地表达自己的所思所想。一位学生在母爱这篇作文中有这样一句话，我深深地感受到了母爱无时无刻不再我们身边，它是一种无声的母爱。这就是一格典型的病句，句中的它是什么，没有人知道，这犯了指代不明的错误。另一位学生在伟大的母爱中有这样一句话，可是，那是无法用其他东西比较，母爱是无法回报，也不需要回报。简直让人如丈二和尚摸不着头，不清楚他要表达的是什么。典型表现为句中成分短缺。这类同学存在的问题是连句子的结构都还没搞清楚，不能进行通畅明了的表达。此类例子简直不胜枚举。
三、口语化现象严重，方言问题突出。这是乡镇学生的一个通病。造成这个现象的原因在于语言环境。除了在课堂上短短的几十分钟使用的是普通话外，学生日常的交流都是使用本地的方言。这使他们用文字进行书面表达的时候，不可避免地受到了方言的影响。如一位学生在母爱这篇作文中就有这样一句话，但是左记右记，还是忘记带了。这样一来。生活在他那个预言区域的人也许都知道，他想表达的是不管怎样记，还是忘记带了。而其他预言区域的惹，就无法明白这左记右记是什么意思。还有一位学生在伟大的母爱中有这样一句话，为了我们，他们甚至不惜放献自己的青春岁月。开始我只简单地把这个错误归结于写错别字。可转念一想，放和奉字形差别很大，又不是形近字容易混淆。为此我找到这个学生，在稿子上写出奉献一词，叫他给奉注音。不假思索地就写出了fang.我顿时恍然大悟，原来这并不是错别字的原因，而是受到方言的影响。很显然，在他的语言区域，人们不能区分ang和eng。奉和放由他们口里发出来，别人听起来差不多是一样的。
四、不能使用正确的标点符号。这是学生普遍存在的问题。学生在作文中大部分使用的就只有两个标点符号，即句号和逗号，明明有疑问语气的举止，偏偏不用问号。很明显有着惊叹意味的句子，又不使用感叹号，更有甚者，几句话放到一块来说，什么标点都不用。如一位学生在作文母爱如山也似水中有这样一段话。有一天，妈妈都在土里面，骄阳似火“脸朝黄土，背朝天”。干活。真的，说实在话，我的心里真的过意不去。首先，先不说他打标点符号的时候只是用笔点一下，没将逗号和句号分清。但是“脸朝黄土，背朝天”。干活。这句话的标点就用得乱七八糟。
由以上几点，不难看出农村学生的作文水平是如何的令人担忧。他们很难再规定的时间写出相应字数的作文， 原因是感觉到没有什么可写的。作文，已经成为语文教学中的一处软肋。那么，如何让他们重拾信心，提高他们的作文水平呢？以我看来，作为一名中学语文教师，我们应该从以下几个方面去努力。
一、引导学生树立正确的写作动机，激发他们的写作热情，让他们由不愿写转变成我要写。我们知道，动机是推动和维持人们活动的内部原因，是个体处于积极状态的心里动力。每次作文，学生都是为了完成任务，匆匆了事。原因在于作文并不是他们内心的一种渴求与需要。如何帮助他们树立写作的动机呢？我们可以委婉地列举 一些古今中外朱明作家的故事，侧面启发学生。我们在平日里的学习中，都要介绍一下作家作品。在这个环节上，我们就不能只单纯地介绍作家的字、号、代表作、风格等，还应该积极收集一些资料，给学生讲讲关于作家的一些小故事。如子啊介绍巴尔扎克时，我们可以这样说：这位18世纪最伟大的现实主义作家，在他二年级的时候拿一片作文给自己的老师看时，老师就说这个孩子，以后做什么事情都可以，就是不能当作家。可见巴尔扎克当时的作文是多么差呀？可最后的事实如何呢？巴尔扎克通过自己的努力，最后成为了一名世界级的的大作家。那么同学们的水平比他当时还好呢？经过你们的努力，难道以后不会成为一名作家吗？这样一来，学生就会觉得挺有趣，也会在他们的内心里形成一种积极的心里暗示。还可以和学生们讨论一下郭敬明、韩寒等。我们知道，作为中学生，不知道四大名著作者的还很多，单不知道韩寒等新锐作家的却很少。那么我们可以这样来引导，你们为什么喜欢韩寒他们啊，因为他们的书写得好。他们为什么会出名呢？也是因为他们出版了几本书。由于他们写得好，不仅出名，还有着很高的收入。如果同学们也想出名的话，就要向他们学习。侧面启发激起了他们的写作兴趣后，就可以直接点出作文的重要性。可以直接告诉学生，无论是中考高考，作文都占很大的比重。如果作文写好了，那自己的作文分数也会相应地增加，成绩就会得到很大的提高。其实无论成绩好的学生还是成绩差的学生，拥有一个好成绩都是他们共同的梦想。当学生们明白了作文的重要性后，了解了写作的乐趣后，就会自然而然地对写作产生兴趣，从而由内心深处产生一种想写的冲动。
二、书本与生活相联系，鼓励学生勤记多写，积累写作素材。古人说：“读万卷书，行万里路”。可见，知识既来源于书本也来源于生活。我们课本所选的文章，顶多是一个例子，它只能满足学生的基础积累，谈不上丰富学生的见闻。因此，在把课文基础知识讲解清楚后，必须让学生的阅读量有所增加。课程标准对此学段的阅读要求是，除了创造更好的条件，让学生有机会阅读推荐的名著外，还应向学生推荐《读者》、《青年文摘》等精美杂志。建议学生准备一个笔记本，认真做好读书笔记。在做读书笔记的时候，可以把自己认为精美的字词摘抄下来，并写上自己的感受。另外，鼓励学生勤写日记，把生活和学习中遇到的，能引发自己情思和思考的事件记录下来。之所以是鼓励而非要求，在于如果硬性规定学生必须写日记，那么他们就可能报以完成任务的态度，久而久之，就会流于形式，往往只会将自己一天中的活动过程随便记下来应付。通过这种方式，学生的写作素材就会越积越多。在作文时就可以引经据典，信手拈来，不致有江郎才尽之困，捉襟见肘的情形。而在举例子，叙述故事时，由于积累的素材较多，就不会出现千人一面，文章空泛的情况。
三、转变测评理念，努力探索学生喜欢的批改方式。教师不能单纯地以好与坏，优或差来衡量。应该清楚地认识到，再怎么优秀的作文，也会有瑕疵，再怎么不好的作文，也会有亮点。在批改学生作文时，应该尽可能地找出亮点并加以肯定和鼓励，以激发学生的信心，进而培养学生的写作兴趣。提高是一个过程，需要时间。我们不应该只局限于学生错误的本身，而应该看到本次的错误是不是比上一次少，对学生的每一次进步都要给予肯定。只有这样，才能让学生在每一次的进步中找到自信，进而想要更大的进步。树立正确合理的理念后，还必须努力探索新的，符合教学规律的批改方式。我们知道，传统的批改
方式，只是学生和教师的单向交流，即学生通过自己的作文，向教师传达信息，而教师则通过自己的批改评语，告知学生相关的信息。这种没有语言的交流，效果一般不是很好。通常学生随便看一下评语就抛诸脑后，学生在整个作文教学中，至始至终只充当着一个 写手的角色，并没有成为真正的主体。要转变这一贯的方式，使学生成为真正的主体，就必须让学生真正融入到这个过程中来。我们可以采取当堂批改，学生互改等方式，让他们得到实践。
只有找到问题，并设法去解决问题。并且持之以恒地努力下去，学生的作文水平才会得到提高。
范文六：北京有很多“门”，像天安门、地安门，在以前的崇文区就有广渠门和广安门，两个“门”之间夹着两广路。原来两广路只能并行两辆车，时代发展城市建设催逼着两广路扩道，要求扩建后能并行十辆车。 　　在两广路的边上是一所学校，广渠门中学，当时处于这样的情境：教学楼拆得只剩一座孤楼，周围居民门店迁移得所剩无几，门口一道又长又深的坑，推土机终日发出尖利的噪音…… 　　——吴甡就是在这个时候来的广渠门中学。 　　逆水龙舟 　　吴甡最初想当医生，“家里当老师的太多了，对教育甚至有点反感。”下乡插队回来没有选择，只能凑合着当个数学老师。心不在这儿，自然做不了好老师。学生对知识不理解，问吴老师，吴老师没好脾气：这么简单你都不会？ 　　不知道是怎样开始发现教育的“好”的，孩子们求知的眼神，老校长不求回报发自内心对学生的爱，总之吴甡是对教育日久生情了。 　　在来广渠门中学当校长以前，吴甡在92中当了六年的校长，将一所薄弱的学校办得受老百姓认可，也算有些成绩，但当时很多从学校出去的所谓好学生成人以后，对学校、老师、校长并没有丝毫感念，吴甡开始思考学校、校长以及教育的意义。 　　吴甡说自己是经受过革命岁月锤炼的人，不怕苦不怕难。 　　2001年，广渠门中学正处在历史上最难的时刻：学校一校三址——原址孤楼、分校区、政府暂租的厂房，开个会跑一圈要花半天时间，没有校长办公室，就是一间破窗教室几个领导挤在一起；本来生源就差，这时候根本没人愿意来，“你这是危楼还是学校啊？” 　　学校风气不好，教师一盘散沙，学生打架旷课是常事；自习课，新当班主任的杨老师发现大半在睡觉，推醒一个学生问他怎么了，学生反问：自习课不都是睡觉吗？ 　　大浪滔天，逆水行舟。吴甡站在尘土飞扬、缺了大半个角的操场上，跟老师们说，我们现在就是在划龙舟，风大浪险，要么我们就死在这里，要么我们就一帮人，一个目标，拼一拼，划过去。 　　班主任七点到学校进行班级管理，科任老师定时定点为学生辅导作业；教务主任周周检查教师教案，抽调课堂观摩；学校场地有限，就和旁边的体育馆合作，一学期下来，广中的学生都学会了游泳；经费困难，仍然拨出激励资金，奖励表现优秀的老师学生。 　　吴甡那时总是骑着个自行车在几个校区之间管理检查，一次在车站看见一个身穿广渠门中学校服的男生和一个女生行为亲昵，就骑着自行车一连跟了三个站，就为知道他的姓名，好疏导。 　　广中从1995年开始创立宏志班，班里都是些家境贫困成绩优异的孩子，他们有着一种顽强拼搏的精神。吴甡让这些孩子去给其他学生开小讲堂，讲自己的学习方法、梦想，宏志精神也渐渐融入成为广中精神的一部分。 　　杨老师说吴校长来了以后，老师有了老师的样子，学生有了学生的样子。 　　2004年，广中迁入新校区，吴校长带着这只龙舟队伍即将转战一个更为壮阔的舞台。 　　“未来”难题 　　身穿运动服，手持奥运火炬，笑容灿烂，路边观众鼓掌欢呼，这是吴甡在雅典奥运会传递圣火的瞬间，也就是这把火炬点燃了广渠门中学的奥运之火。 　　奥运精神是上进、合作的，很适合这个时代的学生。于是体育课进入了广中的必修课、选修课，迷你奥运会、体育节、体育比赛成为广中的特色常规活动，奥运文化融入了学校的校园文化。 　　2005年，广渠门中学通过示范校审批，“你上了一个更高的平台，你就得具备更高的水准和素质。” 　　学校撤销了原有的总务处、德育处、教务处，成立资源部、学生部、课程部，突出学校教育的服务功能。 　　课程部工作主旨在于课程改革、课程管理、课程研发。“课程是学校喂给孩子吃的东西，你喂什么，他就长成什么。” 　　除了规定课程和校本课程，广中还创制了实践创新级课程，如文艺复兴——精神文明的追溯、走进李清照、如何选择适合自己的胃药、研究高中生桌椅与身高最佳比例和最佳高度，一个个天空海阔的名称，闻之便觉有趣。 　　学生部下设学生服务中心、学生管理中心和学生活动中心。学生服务中心为学生、家长提供“一站式”服务，凡是涉及学生的需求，在这里都能得到服务，例如，学籍管理登记建档、班级财产的检查评比与维修、学生的卫生保健和营养配餐的监督检查等等。 　　前不久学生服务中心的心理咨询室遭遇了一个“难题”。 　　初二（3）班的王晓流着眼泪来找老师，却半天不说话，好久才抽噎着憋出几个字：“我担心未来。” 　　原来王晓是观看了高三年级学生组织策划的2035校友会，这些一脸稚嫩却胸怀大志的学生一个个穿着白大褂、军装、宇航服，煞有介事地演绎着“未来的自己”。 　　王医生推了推眼镜，一脸严肃：“各位校友大家好，我们全球艾滋防治研究中心经过几个月的辛苦钻研，已经研制出对抗艾滋病的疫苗和治疗方法，这是全人类的幸事，我要感谢我的母校，我的老师，是她开启了我的梦想……” 　　看着这些哥哥姐姐都功成名就，王晓顿感自卑。心理老师耐心地对她进行心理疏导，还通过她的家长和班主任了解她的兴趣爱好，帮她梳理她的人生理想，还制定了长期计划和近期计划。 　　小姑娘终于兴兴头头地开始朝着自己的人生理想努力奋斗。 　　风吹麦浪 　　在广渠门中学的“校长两侧，三部之外”，另有两个校长助理职位，这便是分别负责学校青年老师和骨干老师专业成长的张老师和穆老师，他们都是教师发展研究专家。 　　教英语的杨老师在评上一级教师以后，心里刚松了一口气，可没过多久，校长助理就来“谈话”了，你现在的目标是什么？杨老师有点心虚，想评高级。很好，校长助理分析出评高级需要什么条件，杨老师目前的现状，需要在哪些方面进行努力，公开课、论文、科研，学校可以提供怎样的支持。 　　两个小时下来，杨老师又有了冲劲，目标很清晰，路也看得见，身后还有“指导员”，你就只管往前。 　　天朗气清的周末，往往是老师们的俱乐部纷纷出动的时候，篮球俱乐部、网球俱乐部、车友队等等。 　　朱老师刚来学校不久，人地有些生疏，车友队的李老师叫着她：“星期天就别窝在宿舍，跟我们去青龙湖公园烧烤吧，校长都去呢！” 　　资源部在学校的一间空教室为老师们开设了教师活动中心，吧台、沙发、灯光、音乐，很有咖啡厅的情调，旁边还有台球室、书法台，老师们课间休息都爱来这里，喝一杯咖啡，聊聊天，总能心生愉悦。 　　教育是生命影响生命，老师精气神正了，学生才能做好这个人，吴校长边说边在自己的手掌上写出一个“人”字。 　　吴甡希望广渠门中学可以成为一所“好人”学校，希望教育可以为孩子们提供一种良善的人性基础。 　　学校的家庭作业新意百出，给爸妈一个拥抱、为爸妈洗袜子、养一只小动物……孩子需要学会感恩感动。 　　上学期学校请来舒乙先生为学生做演讲，有学生问他，您认为现在的中学生做什么最时髦？舒乙说，星期天没事，到北大清华去蹭课最时髦。前不久，著名演员王刚也来作报告，学生会主席“犀利”发问，您现在这么大红大紫的，有什么秘诀没有？王刚一笑：我小时候不爱跟同龄人玩，就爱跟比我岁数大的人做朋友。 　　这些名人的智慧和指点，对孩子心灵的撞击和启迪是很剧烈的。 　　一切都是升学率，这是吴甡的口头禅，不能只看成绩，每个孩子不一样，就像种麦，每株麦苗基因不一样，生长节奏也不尽相同，学校要多给他们提供空间和可能性。 　　学校的选修课五花八门，学生社团创意纷呈，目前学生里有国家二级篮球裁判，有金帆管弦乐队队员，也有数年如一日捡拾马路垃圾的环保主义者和精通论语的小小国学大师。 　　蓝天下一块麦田，农人逡巡其间，看看这里的叶，摸摸那里的根，晨兴浇水，小满施肥，清风起时，麦浪翻动，农人就微笑，静静地想象那一秋的金黄。 　　吴甡就是那麦农。 　　编辑 李丰池
范文七：教育论坛
田田出水莲
婷婷展风采
——莲光小学德育课程建设初步探索
好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务。
《中共中央办公厅 国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》均明确指出，德育对于中小学生而言更多的是养成教育。
小学阶段是学生身心发展迅速又极具可塑性的阶段。在这个阶段从行为习惯培养入手，培养学生的良好文明习惯和学习习惯，教会他们做人最基本的道理，会在学生今后的发展中发挥很大的促进作用，为他们的幸福人生打下坚实的基础。
长期以来，《中小学生守则》和《中(小)学生日常行为规范》对学生行为习惯的养成发挥了巨大的作用，但是《守则》和《行为规范》中对学生的要求过于笼统:每个年级应该养成的习惯是什么？主要训练点是什么？如何有针对性地进行检查评价等都没有具体提出。这就需要学校的教育工作者进行细化明确，制定适合本校的习惯养成教育实施目标，逐步培养学生养成良好的行为习惯。我们莲光小学在多年来的研究和探索中，根据本区域的特点和学生身心发展的规律，重点抓好道德习惯和学习习惯两方面的教育，形成了学校以学生习惯养成为重点的德育课程体系。
其中的训练点就有“掌握正确的洗手方法，饭前便后要洗手”，“勤剪指甲，每周检查一次手部卫生”等。这些都是和低年级学生的日常生活息息相关的，训练起来比较容易。五年级培养的方向是“清”，对应习惯是“及时认真改错”，其中的训练要点就有“准备一个小本子，记录自己习题中出现的错误”，“分科目、分学月整理错题”，“从自己做错的事情中找出错点，总结教训”等。这是对学生学习品质的培养，学生自觉去做和坚持去做就不容易，所以把“清”的训练点就放在五年级。学校要求各班定期在朝会和班队会课上进行习惯养成教育，开展感悟体验实践活动，在时间上保证。教师易操作，学生易达成，平时易检查。养成教育的时效性就得到了落实。
三、重视实践活动，形成感悟体验
“活动育人”是对学生进行思想教育的主要形式，也是学生获得实际生活体验的主要途径。自学校进行以学生习惯养成为重点的德育课程体系建设以来，我们更加注重德育活动的针对性和时效性，并确立了“德育活动主题化，主题活动系列化，系列活动特色化”的“三化”实施办法，形成了横向有主题，纵向成系列，让学生在既有特色又成系列的主题活动中获得生活体验，养成良好习惯。从2007年到2012年，我校开展了“树感恩之心o育善良之人”，“树莲花之品质o尚君子之风范”，“构建学校文化o共筑精神家园”，“映日荷花别样红”，“微笑彰显魅力o习惯成就人生”5项系列活动。这一系列活动有效地促进了学生良好行为习惯的养成。
一、拟定年级目标，搭建训练阶梯
莲，是中国传统文化中崇尚的“花之君子”。莲光小学姓“莲”，这既是历史的巧合，也是历史的馈赠。七十年的风雨历程，我们都与“莲”相伴，“莲”的品质，对莲光人有着潜移默化的影响。我们在探索学校文化的过程中发现莲光人与“莲”结下了不解之缘:莲光那段红色的历史和“映日荷花别样红”的核心理念，让我们全体莲光人对“莲”又有了全新的认识，即“莲”不仅秀美，而且坚强！它为我们勾画出一幅生动的画面:在战火硝烟下，在残垣断壁之间傲然绽放的那朵莲花，最显其独特的风姿！一朵在阳光下盛开的美丽莲花就是我们的校徽！在莲的许多优良品质中，我们提炼出了“莲”最主要的品质——洁、雅、通、直、清、美，这六个关键词又分别对应六种教育品质和六个习惯，有效地促进学生良好行为规范的形成和君子精神的养成。
我们根据“莲”的六个维度的品质，明确提出学校德育的目标就是要培养纯洁、高雅、通达、正直、清新、秀美与坚强的莲光小君子。
我们还制定了《莲光小学学生习惯养成德育课程提纲》，要求各年级根据年级特点和学生需要拟定《学生习惯养成课程计划》，明确学期和学年的习惯培养目标和习惯培养要点。
四、检查保障落实，表彰激励先进
有效的保障措施会使一项活动得以长期顺畅地进行。学校采取了三项措施来保障课程的有效进行:
一是《莲园小君子成长记录册》:《莲园小君子成长记录册》可以具体反映出每个班习惯养成课程的开展情况、学生在课程活动中的收获与反思、家长的评价以及老师的组织与点评。学校会根据各年级的养成目标和训练要点，定期对各班活动开展情况及进行检查、记录、反馈，在半期和期末分别统计出相关数据，反馈到各班。
二是“金莲花电视台”:学校“金莲花电视台”开辟了“莲光采风”和“莲光之星，不一样的精彩”两个栏目，会定期播放各班优秀的体验活动、介绍相关优秀学生。
三是多元评价体系:定期评价与随机评价相结合，综合评价与单项评价相结合。每学期，学校既会根据各班课程开展情况和学生习惯养成效果，表彰“文明礼仪示范班”、“文明礼仪示范学生”;又会在平常的教育教学活动中，推荐习惯良好、表现突出的孩子担任荣誉升旗手;还会随机由值周教师、学校员工对平时行为习惯表现突出的孩子颁发“莲园小君子”徽章。学校既有市区级优秀学生的表彰;又有校级“金莲花奖”、“三好学生”、“雷锋式学生”、“优秀少先队员”等综合性评比表彰;还有音乐、美术、体育、英语等“学科之星”单项评比表彰。从而实现让每个孩子捧着奖状回家的美好愿望。
(作者单位:莲光小学)
二、明确训练要点，增强操作时效
习惯培养说易而行难。据有关心理学研究表明，一个习惯养成的周期大约是21～66天。习惯难易的要求不同，培养周期长短不一。因此我们必须按照学生的年龄特点，从易到难，由低入高，按照科学的序列计划出具体的时间和内容，做到横向一体化、纵向序列化。我们在设计习惯养成的训练要点时应该低年级比较容易，中、高年级逐步提升相应的难度。如:一年级培养的方向是“洁”，对应习惯是“干干净净迎接每一天”，
2012.NO11??
范文八：2013年赣南师范学院学报网络出版地址：ki.net/kcms/detail/36.1037.C.2.009.html第一期JournalofGannanNormalUniversity
网络出版时间： 15:32
.苏区史研究.
《古田会议决议》：毛泽东思想初步形成的标志
﹙福建龙岩学院思政部，福建龙岩364000﹚
要：毛泽东思想形成的标志有两个方面，一是其主要理论内容已形成，大会，通过了《古田会议决议》。根据毛泽东思想形成的标志，《关键词：古田会议决议；毛泽东思想；实事求是；群众路线中图分类号：K269.4
文献标志码：A
01-00文章编号：1004）
一、毛泽东思想的含义及形成的标志
毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果，成反帝反封建的历史使命，勇于实践，成了指引革命最终成功的毛泽东思想。月，党的十一届六中全会召开，国以来党的若干历史问题的决议》毛泽东思想的含义：“义在中国的运用和发展，［1］68
党集体智慧的结晶。”［2］
虽然党还没有形成但此时已逐步提出了一些制定了反对帝国主正确分析了中国社会阐述了中国革命的一些重要问题如革命的性质、对象、动力和前途等，这标志毛泽东思想萌芽。
土地革命战争时期，勇于实践、具有开拓精神的中国共产党人，开辟了农村革命根据地，摸索着走出了一条适合中国国情的胜利之路———农村包围城市、武装夺取政权，并且以毛泽东为代表的共产党人在实践中深刻认识到只有反对本本主义、教条主义，把马克思主义基本原则与我国具体国情结合起来，革命才能取得最终成功。在理论上有一系列关于中国革命的新道路的论述和论证，这标志着毛泽东思想正式形成。
二、《古田会议决议》体现了实事求、群众路线、农村包围城市的精神
革命胜利的经验来源于革命实践，而革命的经验和实践又孕育催生了伟大的革命精神。1927秋收起义失败后，毛泽东率受挫部队展转向农村进军，在根据地非常艰苦的环境里，开辟了一片新天地。
的体系，理论，会议还指出：“于各个组成部分的立场、观点和方法，［1］73
本方面，即实事求是、群众路线、独立自主。”从
决议的论述来看，毛泽东思想形成的标志有两个方面：一是毛泽东思想主要理论内容已形成，这一思想围绕着中国革命问题，提出了一系列理论观点，如关于中国革命新道路———“农村包围城市，武装夺取政权”的论述，新民主主义革命的性质、纲领，农民、小资产阶级占多数情况下党的建设和新型人民军队的建设等问题的基本解决；二是毛泽东思想主要理论内容的灵魂的形成。这两个方面的完整的阐述标志着毛泽东思想形成，其中最重要的标志“实事求是”思想路线的形成和灵活应用。邓小平指出：“毛泽东思想的基本点就是实事求是，就是把马列主义
?收稿日期：
基金项目：福建省教育厅社会科学研究项目﹙JA12313S﹚
作者简介：吴文春﹙1978-﹚，女，福建龙岩人，福建龙岩学院讲师、硕士，主要研究方向：中国特色社会主义理论、思想政治教育。
2赣南师范学院学报2013年
然而，中国革命向何处去，该选择怎样的革命道路，这一重大的历史课题依然严峻地摆在中国共产党人的面前。
1929年，在上海的中共中央非常关注红四军———这支全国最大的革命武装力量。9月28日，中央政治局通过了由陈毅起草、周恩来审阅的《中央给红军第四军前委的指示信》，史称“九月来信”。其内容主要有三点：一是正确分析国际、国内形势，肯定了朱毛红军的革命斗争实践及农村革命根据地建设，指出了“先有农村红军，后有城市政权，这是中国革命的特征，这是中国经济基础的产物。如果有人怀疑红军的存在，他就是不懂得中国革命的实
［3］282际，就是一种取消观念”。二是关于红四军党的
查中国社会的实际情况，根据实际情况来决定革命道路和工作方法。《决议》的论述中，“实事求是”、“独立自主”的精神已跃然纸上，标志着实事求是的思想路线已经初步形成。
《决议》同时指出红军的任务不仅要打仗而且还要发动群众、武装群众、帮助群众，红军是个执行革命的政治武装集团。“党对于军事工作要有积极［4］
再经过群众去执行。”的这一论
一切依靠群众，《原因之二是使农民、小资产阶级出身的党员从而创造性地解决了党长在艰难的探索历程中，一条适合中国国情的革命道路慢慢展现出来，同时一种以古田会议精神为核心且包含丰富内涵的新革命精神也日渐形成，这就是“工农武装割据”的思想。红四军进军赣南、闽西在实践上体现了中国革命的道路以乡村为中心，先在农村建立和发展红色政权，待条件成熟时再夺取全国政权的思想。
三、《古田会议决议》标志毛泽东思想初步形成古田会议结束后，针对红四军内一部分同志对农村革命根据地、革命前途悲观消极的状况，1930年新年之后5天，毛泽东在古田赖坊“协成店”写了给林彪的一封公开信，批评了当时军内的右倾悲观思想，提出并讲述了游击战和建立革命根据地的重要性，提出了中国革命的“星星之火”必定会燎原。信中还批评了流寇主义思想，批评了党内有些领导人否认农村革命根据地重要性的错误的思想，指出全国范围内大革命是不适合中国革命的实际情况，同时认为革命要成功必须建立革命根据地、开展土地革命，人民武装要从最基层的乡发展开去，政权要波浪式发展。这些论述实际上表达的中心意思就是
组织和军事指挥的关系作了明确的指示，认为“前
指出“党的一切权力委下面不需要成立军委”。
集中于前委指导机关，这是正确的决不能动
摇。”“九月来信”还维护毛泽东、朱德的领导权
威，“朱毛两同志仍留前委工作”，的任务，了红四军游击战战略，响力。同年12月初，连城县新泉乡，田。在此期间，中国农民问题的思考，28日，东起草的中国共产党红军第四军第九次党的代表大会决议案﹙史称《古田会议决议》以下简称《决议》﹚。
《决议》在对政治形势分析的基础上指出，如果主观主义盛行必然产生的机会主义或盲动主义的结果。在《决议》中还谈到了纠正主观主义的三个办法：一是用马克思列宁主义的方法教育党员，使党员同志远离主观主义。二是强调对社会经济的调查研究。三是党内批评要注意讲政治，说话要有证据。这三个办法简单明了，字字真理。第一个办法指出，要掌握和灵活地运用马克思列宁主义的立场、原则和方法，并与与中国国情、革命具体情况相结合，解决我国的具体问题，这是马列主义的本质要求和精神实质。第二、三个办法则提出要调查研究中国社会的实际情况，坚持从实际出发，反对本本主义、教条主义，充分重视调查研究的作用，只有通过深入调
第1期吴文春《古田会议决议》：毛泽东思想初步形成的标志3
我党的工作要以农村为中心、要由城市转向农村，这无疑是毛泽东思想的农村包围城市的理论形成的标志。
1930年5月，共产党内存在对书本对上级的盲从、脱离实际、本本主义等问题，如何解决这些问题，在赣南寻乌调查研究了一个月后，毛泽东写下《调查工作》﹙即《反对本本主义》﹚一文，强调共产党人要正确对待马克思主义，克服一切从本本出发的主观主义，马克思主义的理论必须同中国实际相结合；强调调查研究意义重大，必须从中国实际出发解决中国革命的问题，不能照搬照抄苏联的模式和经验。至此在党的历史上初步形成了实事求是的思想路线。这在20世纪30年代初，是难能可贵的。众所周知，此时正是国际共产史上把马克思主义教条化、把苏联经验神圣化的时期，在这情况下，要探索适合中国国情的中国共产党建设原则，提出适合中国国情的以乡村为中心，以农村包围城市的革命道路的理论是十分困难的，是要冒着“反国际”、“的政治风险的。1960年代，在龙岩找到《文稿时，毛泽东回忆说：“对当时红军中的教条主义思想而写的”是经过一番大斗争写出来的。1929［5］
后，也就是1930的一大发展，并从理论的高度探索了中国革命的实际问题如革命道路的问题、土地革命问题等；另一方面，《决议》通篇体现和贯彻了一个闪光点———实事求是、群众路线、独立自主，尤其是实事求是的精神。实事求是是党的思想路线的实质和核心，也是毛泽东思想的基本点，以后党的正确的理论路线形成，乃至中国革命的最终成功都得益于实事求是的精神。《古田会议决议》成。古田会议之后，适合中国的它包含了《心”反对本本主义》“井岗山、而《古［1M］.北京：中共党史出版社，2010.
.高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则［M］//邓
小平文集﹙第2卷﹚.上海：人民出版社，7.］蒋伯英.1929：朱毛红军与古田会议［M］.福州：福建人民出版
［4］毛泽东：星星之火，可以燎原［M］//毛泽东选集﹙第1卷﹚.北
京：人民出版社，1968：86.
［5］毛泽东.建国以来毛泽东文稿﹙第9册﹚［M］.北京：中央文献
《古田会议决议》问题，国武装斗争的具体实践相结合，建军的一系列根本问题，是对马克思主义建党学说
责任编辑：钟俊昆
TheResolutionofGutianConference：
theSymbolofNewly-FormedMaoZedongThought
（LongyanUniversity，LongyanChina，364000）
Abstract：ThesymbolofformationofMaoZedongThoughthastwoaspects.Oneistheformationofthemaintheory.Theotheristheestablishmentofthelivesoulofthistheory.TheexplorationofChineserevolutionaryroadconductedbytheChineseCommunists，withComradeMaoZedongastheirchiefrepresentativehasenteredanewhistoricalstageinGutian.Inthisperiod，theninthcongressofFourthRedArmywasheldinGutian.TheResolutionofGutianConferencewasadoptedintheconference.AccordingtothesymbolofformationofMaoZedongThought，TheResolutionofGutianConferenceisthesymbolofnewlyformedMaoZedongThought.
Keywords：theresolutionofGutianConference；MaoZedongthought；
4赣南师范学院学报2013
范文九：“三怕”·2013年高考作文讲析（江西卷）
江西省鄱阳一中语文组教师
阅读下面的文字，按要求作文（50分）
一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。
（4）不少于700字。
写作套路：
第一步：读试题，定性质。
第二步：读要求语，定文体。
第三步：读材料语和提示语，提取其中心信息，将材料作文化简为话题作文。
材料语和提示语的中心信息是：“怕或不怕”。
所以，这个材料作文就化简为话题作文：以“怕”或“不怕”为话题写一篇作文。
第四步：根据话题语，得标题。
“怕”是消极面，“不怕”是积极面，所以，选择积极面“不怕”写。
“为什么要怕”
“为何要怕”
“不怕比怕好”
“不怕”虽有观点，但观点太大，不具体，还必须明确之。
第五步：根据材料语、提示语、标题，定中心论点。
怕者，难也。不怕者，不畏难也。
用吴伯箫同志的话“与困难作斗争，其乐无穷”为中心论点。
用叶剑英同志的诗“攻城不怕坚，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关”为题记。
第六步：动笔写，搜素材。
这次作文试题，材料语一定要用到，解读性的用到。用“解读材料语引出论点”的开头方式。在论证论点的过程中，还要时不时的点一点材料语的内容。
在写文章的时候，要在头脑中去搜索合适的素材来佐证你的中心论点：或找古今中外的材料（包括用言和用事），或找富含旨趣的自然界之物来作比喻论证。
并能粗线条的设计作文：三段论——要这么着，为什么要这么着，就这么着。（开头提出论点，中间用素材证明论点，最后作出结论）
在设计文章结构方面，可以采用小标题或中心句领起的形式来写，使作文的条理层次感强一点。
为什么要怕
江西省鄱阳一中语文组教师
攻城不怕坚，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关。
怕者，难也。当今中学生中的“三怕”，究其底还是两个字：畏难。其实“难”并不可怕，可怕的是自己丧失了战胜“难”的斗志。
记得在哈弗大学图书馆的墙上曾悬挂着一块条幅：与其不能回避苦难，不如去享受苦难。还是现代作家吴伯箫说得好：“与困难作斗争，其乐无穷。”
人道是：没事别找事，有事别怕事。既然我们选择了中学生活，就意味着，我们必须面对奥数、英文、周树人，至少英文我们无法回避。既然无法回避，那我们何不勇敢面对呢？“从苦中品出甜来，是咖啡文化的真谛”，那么，从难中斗出乐来，便是中学生活的真谛。
是谁为了攻克“哥德巴赫猜想”，整天进行演算，光稿纸就整整装了几麻袋，可陈景润却乐此不疲。
是谁为了愚弱的民族，没有惧怕反动派的残暴，毅然用笔当刀枪，直刺迂腐和黑暗。鲁迅这位民族之魂永世景仰,,,,
是谁为了吟出无韵之《离骚》，没有惧怕阴暗潮湿的牢房，没有惧怕腐刑折磨。司马迁，战胜了内心之苦，世人之讽，以他的刚毅与正直书写了两千年的沧海桑田。
是谁为了诠释“忘我就是快乐”。 88个生命春秋，没有惧怕87个无光、无声、无语的年光。海伦·凯勒终于成功地毕业于哈佛大学德克利夫学院，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的残疾女子。
2008年的汶川没有怕，2010年的玉树没有怕，所以，一个崭新的汶川和玉树，站起来了。2013年芦山没有怕，相信同样会有一个崭新的芦山雄起。
“沧海横流，方显英雄本色。”中学生朋友们，难，不是危，而是机。没有难怎么能甄别我们的勇敢和智慧，没有难怎么能有吹尽黄沙始见金，没有难怎么能让我们出类拔萃、挥
洒风流。所以，我们不怕，不怕！
中学生朋友们，奥数、英文、周树人何足惧，纵然它们是我们人生航道上的座座暗滩险礁，我们也不要惧怕，我们要用生命之激流去撞开朵朵美丽的浪花，这些浪花在阳光的照耀下，也一定会绽放五彩光华，灿烂，炫目,,,,
其实，用心的去咀嚼困难也是一种人生享受。
范文十：東吳大學歷史學系「史學、文獻與田野調查研習營」
獎助研究生赴大陸地區研究申請表
備註：1.本表由申請人親自填寫。
2.申請人之經歷及現職（專兼任）應確實填寫。
3.申請人赴大陸地區研究，應遵守相關之法令及規定，並不得有與出境事由不符之活動，否則將撤銷獎助並依有關法規處理。
東吳大學歷史學系「史學、文獻與田野調查研習營」
申請人(姓名)：
日期：民國
備註：1.本計畫書由申請人撰寫，應說明赴大陸地區研究之理由並依學術論文研究計畫格式撰寫。請詳細
撰寫，俾便本會審查之參考。
2.本表僅供參考，如不敷使用，請另以相同大小之紙張橫式繕寫。
東吳大學歷史學系「史學、文獻與田野調查研習營」
獎助研究生赴大陸地區研究推薦書
備註：1.本表由推薦人親自填寫。
2.本表如不敷使用，請以相同大小之紙張橫式繕寫。