教师职称评定条件改革方案2015最新细则
发布日期： 10:54:54
《教师职称评定条件改革方案2015最新细则》是由智坤教育（）为你整理收集：
　　2015年教师工资改革最新消息：全面推开中小学教师职称制度改革　　教育部发布2015年工作要点(以下简称“要点”)，要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示&范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。　　支持校外教育&推进中小学研学旅行试点工作　　深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。做好义务教育德育、语文、历史教材编写、修订、审&查工作。贯彻实施新修订的中等职业学校德育大纲，发布《中等职业学校学生公约》。推进中小学心理健康教育示范区建设。制订《关于加强中小学劳动教育的意&见》。继续支持校外教育，推进中小学研学旅行试点工作。鼓励学校组织学生参观博物馆。指导家庭教育。　　健全学生体质健康监测&制订风险管理办法　　推进落实高校体育工作基本标准，健全学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告制度。研究制订学校体育风险管理办法。研究学校体育场地开放及与&社会场地、设施的共享机制和新型安全保险制度。推进国防教育。研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。　　改进美育教学&开足艺术课　　印发《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，召开全国学校艺术教育工作会议。开齐开足艺术课，多渠道解决艺术师资短缺问题。建立艺&术教育工作评价制度。推进全国农村学校艺术教育试验县工作。开展好全国大中小学生艺术展演、高雅艺术进校园、中华优秀文化艺术传承学校创建等活动。　　全面推开中小学教师职称制度改革　　推动各地落实完善师德建设长效机制，探索建立国家教师荣誉制度。加强乡村教师队伍建设，启动实施乡村教师支持计划，落实乡村教师生活补助。开展寻找&最美乡村教师活动。深化教师培养培训改革。制订进一步加强高校高层次队伍建设的指导意见，建立新的长江学者奖励计划体系，统筹实施高校高层次人才计&划。推进高素质教育人才培养工程。提升教师教学水平，继续实施职业院校教师素质提升计划。完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制&度改革。　　大力发展学前教育&重点支持薄弱环节　　推动各地实施好第二期学前教育三年行动计划。继续实施好国家学前教育重大项目，重点支持中西部地区和学前教育薄弱环节。利用信息管理系统加强学前教&育动态监管。推动各地建立学前教育教研指导责任区。做好《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区建设。办好全国学前教育宣传月活动。　　推动义教均衡发展&提升学校品质　　绘制义务教育均衡发展备忘录进展态势图，定期通报各地均衡发展情况。推进义务教育学校标准化建设。因地制宜保留并办好必要的村小学和教学点。进一步&健全机制，做好留守儿童关爱和帮扶工作。指导各地科学规划学校建设，均衡配置教育资源。研究新型城镇化背景下义务教育学校布局，推动落实城镇新建小区配套&学校建设政策，缓解城市大班额问题。推动义务教育阶段学校联盟、集团化办学取得新进展。推动学校特色发展，提升学校品质。　　全面提高高中阶段教育普及水平　　推动各地普职招生大体相当，以加快发展中等职业教育为重点，普及高中阶段教育。继续实施好普通高中改造计划和民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项&目。支持集中连片特困地区改善高中学校办学条件。指导地方推动普通高中多样化发展。研究制订普通高中工作规程。全面推进普通高中课程标准修订。开展高中创&新实验室建设和创新活动平台建设。　　制订校企合作促进办法&推进现代学徒制度试点　　制订校企合作促进办法。制订行业企业办学指导意见，分类制订行业职业教育指导意见。加快推进现代学徒制度试点。健全职业院校学生责任保险制度。&研制中等职业学校部分公共基础课课程标准，组织编写修订相关教材。审定公布“十二五”职业教育国家规划教材。实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计&划、高等职业教育创新发展行动计划、职业院校规范管理行动计划。开展职业院校人才培养诊断改进工作。出台《职业学校教师企业规定》。完成第三批国家中&职和高职示范校验收工作。推进职业院校示范专业点建设。办好全国职业院校技能大赛。研究设立全国职业教育活动周，推动各地办好相关活动。　　面向自主创业学生实行“弹性学习年限制度”　　坚持中国特色、一流标准，统筹推进世界一流大学和一流学科建设的组织实施。继续推进医教、农教协同等协同育人，深化高校人才培养机制改革。探索推进&医学教育分阶段改革试点，做好医学教育整体衔接。深化专业学位研究生培养模式改革，加快建设研究生质量保障体系。巩固本科教学基础地位，加强本科教学&管理。进一步调整和优化高等教育学科专业结构和人才培养类型结构，建立本科专业动态调整和专业预警机制。推进试点学院综合改革取得突破性进展。继续实施基&础学科拔尖学生培养试验计划、系列卓越人才教育培养计划。加快产业行业急需人才培养。继续推进学位授权动态调整工作。认真落实《教育部关于深化高等学校创&新创业教育的实施意见》。继续推进高校学生创新创业训练计划。支持创业学生转入相关专业学习。面向自主创业学生实行“弹性学习年限制度”，聘请各行业优秀&人才担任学生创业就业指导教师，建设一批大学生创业园、创业孵化基地和实习实践基地。　　推进“2011计划”&启动高端智库建设　　扎实推进“2011计划”，加快构建完善高校科研创新体系。全面落实《中国特色新型高校智库建设推进计划》，深化人文社会科学重点研究基地管理方式&和组织形式改革，启动高端智库建设。深化高校科研评价改革，完善高校科研项目和科研经费管理使用政策。组织开展第七届高校科学研究优秀成果奖(人文社会科&学)评选。制订《关于全面深化高校哲学社会科学科研领域综合改革的意见》《关于推进高等学校哲学社会科学话语体系创新的意见》。充分发挥普通高校及其新农&村发展研究院、职业院校在科研成果转化中的作用。　　研究制订老年教育发展规划　　屏蔽此推广内容推动出台国家继续教育改革发展的文件。办好开放大学，拓展推进广播电视大学系统整体转型升级，推动普通高校继续教育改革发展。开展不&同类型学习成果认证、学分积累和转换试点。推动各地开展学习型城市建设，办好2015年全民终身学习活动周。开展社区教育实验区、示范区遴选工作。　　加强手语主持人才培养　　要加强语言文字规范标准建设，开展国家通用语言文字规范标准、公共服务领域外文译写规范相关工作。进一步推进语言文字工作纳入教育督导评估，加强语&言文字监管体制机制和监测平台建设，发布年度中国语言生活状况报告。完善语言文字应用能力测评体系。开展视障人员普通话水平测试，加强手语主持人才培养。&推进中国语言资源保护工程建设。做好语言国情调查。做好民族地区语言文字培训工作。
　【核心提示】李克强主持召开国务院常务会议，中小学教师职称制度改革全面推开。　　“晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧，青春年华如此狼狈。”这是4年前一位教师在接受某中央媒体采访时说的话。8..
　　经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。《意见》指出，改革将围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价机制，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内..
　中学、小学教师职称系列统一为初、中、高级&对农村和边远地区教师倾斜　　国务院总理李克强8月26日主持召开国务院常务会议，确定加快融资租赁和金融租赁行业发展的措施，更好服务实体经济;部署进一步清理和规范进出口环节收费，为企业发展减负;听取重..
　【核心提示】日，人力资源社会保障部、教育部以人社部发〔2015〕79号印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。该《意见》分改革的指导思想和基本原则、改革的主要内容、改革的组织实施3部分。改革的主要内容是：健全制度体系;完善..
　　推进职称制度分类改革的重大突破　　――人社部相关负责人就《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》答记者问　　问：《意见》颁布的背景是什么?<p style="text-align:left..
　　【核心提示】据人力资源和社会保障部网站消息,人社部相关负责人表示,现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题,广大中小学教师要求改革的呼声很高,改革引导教师更..
　　【核心导读】打破职业天花板，中小学教师也可评“教授”了。在教师节来临前夕，全省中小学教师收到了一份丰厚的“大礼包”。　　9月7日，记者从浙江省教育厅获悉，当天下午，人社部、教育部召开关于中小学教师职称制..
　　【核心提示】中小学老师能评上正教授、推行教师资格全国统考，打破教师资格终身制……又是一年教师节，对于全国1270万中小学教师来说，今年最大的一份过节礼物是《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的出台，打破了以往职称评定的..
小学教师职称改革,关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见　　“新的职称制度首次设置了中小学教师正高级职称，这将给予‘门内人’信心，同时对优秀的‘门外人’将更具吸引力。”江苏省泰州市教育局副局长封留才说，这将从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学教师职称制度进行整体设计，是一..
记者7日在中小学教师职称制度改革电视电话会议上获悉，会议明确中小学教师职称制度改革时间表，2015年12月底前，各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批，2016年完成人员过渡和首次评审，经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。　　&“设置正高级职称，改变过分强调论文、学历倾向，同行专家评审为..
老年教师伤了心、中年教师寒了心、年轻教师不安心……长期以来，中小学教师一到评职称就“闹心”。　　记者7日在中小学教师职称制度改革电视电话会议上获悉，会议明确中小学教师职称制度改革时间表，2015年12月底前，各省改革实施方案报人力资源和社会保障部、教育部&审批..
经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。　　《意见》指出，深化中小学教师职称制度是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改..
　国务院总理李克强8月26日主持召开国务院常务会议，确定加快融资租赁和金融租赁行业发展的措施，更好服务实体经济；部署进一步清理和规范进出口环节收费，为企业发展减负；听取重点政策措施落实第三方评估汇报，狠抓政策落地助力经济发展；决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。</..
　　国务院总理李克强8月26日主持召开国务院常务会议，决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。　　会议认为，深化..
　中小学教师职称制度改革　　北京发布的《北京市中小学教师绩效奖励激励机制项目管理办法》规定，本市将调整教师绩效工资额度，建立绩效奖励激励机制资金。同时，通知中还特别强调绩效奖励激励机制资金不得平均发放，要“多劳多得，优绩优酬”。目前本市教师..
　　根据国家人力资源和社会保障部，&教育部&《关于深化中小学教师职称制度改革指导意见》(人社部发[2011]98号文件)精神，现将2015年中小学教师职称制度改革主要内容概述如下：　　一、健全制度体系　　遵循中小学..
　中小学教师是我国专业技术人才队伍建设的重要组成部分，教师职称工作在整个事业单位职称工作中范围最广、比重最大。教师职称评聘对于调动广大教师的积极性，充分发挥他们的创造性发挥了重要作用。但是，近几年来，随着经济社会的快速发展，职称工作出现了政策滞后、制度不够科学合理、管理体制欠完善等问题，特别是以事业单位绩效工资为..
　2012年，淮南市成为全省首批中小学教师职称制度改革试点市。三年来，淮南市共有423名教师通过了高级教师职称评审，其中小学和幼儿园教师279人，606名教师通过了一级教师职称评审，经省评审通过“教授级”正高级职称4人。　　据了解，淮南市改革试点前“小拔高”每三年评一次，每次淮南市仅10个指标，累计仅有“小拔高”教师45名..
日前，教育部发布2015年工作要点(以下简称“要点”)，要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育..
2015年全国两会关于教师职称改革热点解读,两会热点解读之教师职称改革提案&今天，教育部发布2015年工作要点（以下简称“要点”），要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进示范区建设，建立艺术教育工作..
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???????????中小学教师职称评聘之怪现状
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原标题：中小学教师职称评聘之怪现状　　■本报记者 魏海政 　　“俺也不去想高级职称了，前边一群人排队呢！”山东“80后”教师李虹“乐天知命”，“没有名额啊，论资排辈，干得再好，晋级还是没有希望！像我这么大年龄的，能评上中级已经很幸运了！” 　　“晋升上的高枕无忧，很多也不怎么努力了；中年教师名额少，没机会、没希望；年轻老师职称低、待遇差。”近日，济南某县区一中学教师蒋振告诉记者，自己20多年以来一直在一线教学，学生喜欢，成绩也不错，平时都是满工作量甚至超工作量，“但就是因为各种证书少、加分因素少，到退休也没晋升到高级职称！” 　　“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心！”在山东采访调查时，不少中小学教师告诉中国教育报记者，职称评聘“评一次，打击一次”，似乎已经成了中小学老师心里“永远的痛”。 　　“教得再好，学生再喜欢，也不一定能评上职称” 　　“最糟心的是工作11年，还是拿最低档工资。”威海一名中学教师徐宏告诉记者，自己的工作越来越缺乏动力，“因为教师职称评聘不能体现实际教育教学水平，你教得再好，学生再喜欢，也不一定能评上职称。” 　　好多年评不上职称，相应的职称工资10年未涨，老师工作积极性受挫。“不仅对教师做好教育教学工作没有激励作用，反而更闹心。”徐宏说。 　　“问题是学校多年来根本就没有高级职称的晋级名额，七八年只给了一个指标，比上个世纪70年代买自行车还难，无论你如何努力，也不可能有机会。”济南一位中学教师王明说。 　　职称评聘具体过程也有不少问题。李强2003年晋升到中学二级教师，满5年后，他年年参加晋级，但晋级标准年年变，如今七八年又过去了，还是没晋升上中学一级教师。“晋升上高级职称的教师一般都在领导岗位，一线教师很少。”李强告诉记者。 　　程平工作近20年，成绩突出，就是晋升不上一级教师。“因为每次晋级标准都在变，量身定做、名额分配，人为因素多，导致教师工作积极性不高。”程平说，“精力放在晋级上，哪还有心教学啊！不仅如此，还人为增加了教师之间不合理竞争的内耗，说起来是笑话，传出去丢人。” 　　“明明我的分数够了，却有人故意为难，把该得的等级分数降一个档次，少加了3分，最终让我少了零点几分，没评上职称！”杨青很郁闷，因为她觉得“这其中有个别人暗箱操作，不仅没有激励作用，反而让人怨气冲天，影响教学”。 　　“当前教师职称评聘中存在的主要问题是名额太少，特别是高级教师名额更少，几乎到不了小学段。”淄博一名小学教师林岳认为，“个别教师甚至快要退休了，连一级职称都不是，为教育奋斗一生，打击不小。” 　　淄博一位中学教师告诉记者，学校700多个老师，高级名额一年也就一个，中级名额2到3个，排队等高级的有300多人，等中级的100多人，“几乎看不到希望。” 　　“职称上去了，教学水平下来了，人也不教学了” 　　评不上职称的难受，评上的又怎么样呢？ 　　“不少评上高级职称的‘老’教师，既不愿意多承担教学任务，也不愿意损失一分钱的收入，而且把这一切都视作理所应当，因为他们是‘高级教师’。”泰安一名中学教师王康说，“职称上去了，教学水平下来了，人也不在教学一线了。” 　　“教师职称与工资待遇紧密挂钩，聘上职称，万事大吉，脱离一线，或者找个清闲处，反正不影响工资待遇。”程平说，“高级职称教师很多都不教课了，工资又不少拿，只有晋不上级的，还在一线苦熬。” 　　“职称评聘已‘异化’成学校领导管理教师的一个重要手段。”淄博一位教师孙明说，“比如，班主任劳累又费心，待遇比较低，很多人不愿干。领导便会在职称评聘中将班主任任职年限列为‘硬杠杠’。” 　　事实上，很多老师并不认同这种做法。“职称是对专业技术人员技术水平、工作能力的反映，是其成就的等级称号。”王明说，“担任过班主任可以在同等得分的情况下优先考虑，但不能作为决定性因素、限制性因素。反之，就会出现只是有过班主任经历但工作上并无建树，反而比获得过省市优质课、基本功比赛一等奖的学科教师得分更高、机会更多的问题。” 　　职称评聘的具体要求围着荣誉、论文等“指挥棒”转，脱离教学实际，也是一个问题。“能得到高级荣誉的一般是学校领导、中层干部，一线教师勤勤恳恳工作多年，也不一定能获得个小小的区级荣誉。”孙明说，“此外，中小学教师职称评聘还要求发论文，绝大多数老师只有花钱、托关系了，实际教育教学水平倒在其次了。” 　　“既要考虑职称作用，也要注重工作实绩” 　　职称评聘分离、待遇不能及时兑现，职称与工资待遇紧密挂钩，再加上难以体现“多劳多得，优劳优酬”的原则，也为不少中小学教师所诟病。 　　“实行职称评聘分离后，即使评上了职称，依然是‘空头支票’，涨工资不知道要等到‘猴年马月’。”济南市一名小学教师告诉记者。 　　2005年至2008年，山东中部地区某县试行职称评聘分开，3000多名教师取得了中高级职称资格。2009年职称制度改革后，该县又实行了职称评聘合一政策，但到目前仍有300多名取得中高级职称资格的教师未能聘任。 　　“未聘教师的情绪非常不稳定，各种来信、来访不断，但因为职称设岗比例有限，待聘教师在短期内还是难以完全解决。”该县教育局工作人员表示，“这部分教师解决不了，新符合条件的教师也很难聘任高一级职称，又造成了新的不满。总体而言，还是评聘合一好，特别是要保持相关政策的连贯性，不能评上许多，聘任很少，增加矛盾。” 　　上述人士表示，教师职称不应与工资待遇紧密挂钩。以该县为例，高级与中级工资差900元左右，中级与初级工资差700元左右。中级教师是教育教学骨干，而高级教师由于年龄偏大，评上职称后教学积极性大大降低，教学任务相对较轻。 　　“工资差距过大，导致部分中青年教师为了晋升高一级职称，削尖脑袋，想方设法争取各类考核优秀、荣誉称号和业务称号等，造成了教师间的恶性竞争；部分中年教师对晋升职称失去了信心，工作积极性受到较大影响；还有部分中青年教师承担的教育教学任务重，但工资待遇低，心理不平衡。”上述人士表示，“应缩小教师职称之间的工资差距，有效实施绩效工资，既考虑职称的作用，也注重工作实绩，对教师的激励作用会更大。” 　　王康认为，应该缩小职称工资差距，加大绩效工资差距，大幅提高班主任工资。“职称工资有所体现就行，还是绩效工资、班主任工资差距大最好，让能者上、庸者下。”徐宏说。 　　全国政协委员、教育专家朱永新认为，因为职称评价体系把人分成了三六九等，对年轻教师发展不利。受职称评定制度影响，评职称需要满足发表论文、考职称外语和计算机等附加条件，导致很多人为此耗费了太多的精力，而没有把精力放在主业上面。应该取消职称的评定，改为用人单位聘任，让职称与待遇脱钩。至于与职称直接挂钩的待遇问题，应由用人单位根据工作人员的业绩和表现来确定。 　　国务院办公厅近日印发的《乡村教师支持计划（年）》，明确提出“职称（职务）评聘向乡村学校倾斜”，增加乡村学校中高级岗位数量，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡；改进乡村教师评审标准，不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求。对此，很多受访的中小学教师用“充满期待”四个字作为回应。 　　（应受访者要求，文中教师均为化名）
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人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
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by .cn. all rights reserved2016教师职称晋升述职报告
2016教师职称晋升述职报告
发布时间:责任编辑：余辉
　　教师职称晋升述职报告怎么写呢?下面是小编整理的范文，欢迎大家参考!
　　篇一：
　　本人在工作中奉行&终身学习、学以致用&的理念，在工作中，运用&反思预见-制定落实-提高整改&的学习模式，不断完善自身素质。
　　一是熟练掌握了本专业及相关专业的理论知识，熟练掌握了心肺复苏、各种插管和各种急危重症的抢救，熟练掌握了各种急救仪器如呼吸机、太空监护仪、除颤器、心脏起搏器等的性能、使用方法、禁忌和适应症，掌握识别了常见心电图的诊断及各种常规及急救药品的药理和配伍禁忌，掌握了中心静脉压测定、临时及永久起搏器植入、射频消融术、急性心肌梗死溶栓治疗及冠脉造影介入等护理常规。
　　二是参与上百次的疑难危重病人的抢救，参加院、科组织护理查房和护理会诊XX次，并将护理实践心得总结为高学术价值的护理论文11篇，在国家及省级刊物上发表。并且我在高精端的新技术项目开展中不断强化自身的科研意识，医、护、患亲密合作，在《临时起搏器在缓慢性心律失常患者急救中的应用》的研发课题中，参与并汇集了严谨的临床数据，预见防范措施到位，我们荣获了院科技进步二等奖。
　　三是在我院&以教促学&的教学理念指导下，我严格要求，以身示教，教学同步，认真指导新入科人员、高年资护士、护师的业务理论，并在工作中严密督导，及时发现和处理临床疑难病例的技术难题，培养&慎独&思想和独立果断应变的应急能力，让护士&齐头并进&共发展。因此我多次被评为省、市级优秀带教教师，带领的科室也多次被评为优秀带教示范病房。
　　我在担任护士长期间，自己时刻谨记工作任务和责任，身先士卒，敢于担当，以&细节决定成败&和&温馨管理常在心中&的病房管理模式，推行&优质高效安全无缝隙&的护理理念，按照PDCA的护理质量管理的&黄金流程&，重点加强制定安全缺陷防范制度的落实，提高法律保护意识，倡导&护理制度规范是第一准则&的工作态度。
　　近几年，我们的心血管专业得到了迅猛的发展，在新业务研发和开展中，机遇和挑战时时存在，于是，我运用现代与传统管理相结合，与临床医师共同研讨切磋，及时增改护理专科常规，完善专科交接班制度，制定切实可行的操作规程，及时发现、跟踪、新设备和器材的使用情况，保证病人合理和安全的使用。
　　在财、物管理中讲究成本管理，在人员分配中，强调适才为用的理念，即分工明确，又班班、人人环环相扣，被省厅誉为&医疗质量示范科室&，多次在全院的季度及年终护理质量检查中名列前茅。并能在制度管理的同时，以人为本，发挥员工的主观能动性，提高新形势下员工的职业自豪感，强化新员工入科培训和教育，提高整体护理队伍的人员素质，被病人誉为&微笑服务的天使科室&，病人称我们的护士为&病房里飞翔的一群白鸽&!凭借我率先垂范的工作作风，我所带领的护理组以优质的服务质量和精湛的护理技术，为我院赢得了很高的社会好评医学|教育网。
　　个人的成长进步离不开大环境的熏陶，2015年后，我们的卫生系统医疗服务进行了大刀阔斧的改革，在&感动服务一百天&和&感受亲情护理&中，我由于工作突出，奉献进取，连年被评为优秀护士长及优秀共产党员等诸多荣誉称号。我所带的科室也连年被评为先进科室，得到了中共莱州市委、莱州市人民政府的嘉奖。
　　述职人：xxx
　　2016年x月x日
　　篇二：
　　尊敬的各位领导、各位老师：
　　下午好!
　　很荣幸能在这里述职，作为一个有着二十多年教龄的老教师，我历时两年四进考场，拿下计算机五个模块的合格证书，创造了我这个年龄段教师独立作战的小小记录，三年来我锲而不舍的报了12门继续教育课程，亲历亲为地修得246个学时，展示了我这个年龄段教师吃苦耐劳的秉性，我十分珍惜这样的机会，也感谢各位领导老师多年来对我的帮助和鼓励。
　　我是1997年12月晋升中级职称的，XX年符合高级教师晋升条件，参加校内排队，XX年通过了黄冈市晋升高级职称水平能力测试，加入了学校候排的第一梯队，但同年8月我南下深圳，教学生涯由此翻开了新的一页。
　　五年中，我担任了三年备课组长、半年科组长，四年班主任、一年年级组长，现任高二(8)、(11)两个理科班的数学教学，从粉笔加黑板到自如运用现代信息技术，在高中新一轮课程改革中，我服从安排努力拼搏，取得了长足的进步。
　　一是常规教学日益成熟。累计承担了5次全校公开课，3次市区教学视导课，1次国家级示范高中迎评课，今年3月获学校教案评比一等奖，6月获学校优质课大赛二等奖。
　　二是教学成绩名列前茅。我所任教的班级成绩每期考试均位居学校同类班级前列，多次获得学校奖励。XX年6月在第xx届&希望杯&全国数学邀请赛中，被评为&数学竞赛优秀辅导员&。XX年3月在深圳市高三数学研讨会上作了题为《实施&三中&战略提高复习质效》的经验发言，受到大会好评。在XX&XX学年高考工作中成绩突出，被深圳市宝安区教育局评为&高考先进个人&。
　　三是教学研究颇有心得。本人爱好写作，笔耕不辍，撰写的教学反思《学生启发了我》登载于校刊，教学论文《高中数学概念课教学方法初探》在省教育学会主办的《广东教学》上发表，《浅谈高中数学课堂中的直观教学》在广西教育学院主办的《中学数学参考》上发表，另有一篇&教师博客&被《宝安教育》刊用，一篇教学论文在《深圳教研》上登载。
　　四是热心指导青年教师。从教案编写到课堂教学，指导结对教师调整教学标高、规范课堂结构，很高兴的看到她们在学校和宝安区高中综合素质大赛中获奖，她们为学校赢得了荣誉。
　　五是班级管理卓有成效。本人秉承教书育人的神圣使命，努力做学生的良师益友，XX--XX、XX--XX、XX--XX三个学年度均被评为&街道优秀班主任&，连续五年考核被评为称职以上，其中刚刚过去的一学年度被评为&优秀&等次。
　　以上是我对五年来教育教学工作的自我表扬，工作中还存在许多错误和不足，敬请领导老师批评指正。
　　现特申报晋升中学数学高级教师职称。
　　述职人：xxx
　　2016年x月x日
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