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校园伤害事故的预防与处理
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你可能喜欢幼儿园构建安全校园演讲稿各位领导、老师：大家好！；因为只有在安全的基础上，我们教师才能谈得上教育；；能开心幸福地在幼儿园健康成长；每一个幼儿来说则是更为重要的；强的活动欲望但他们却十分缺乏自我保护的意识，从而；为老师和家长，我们究竟该如何减少幼儿意外伤害的发；让幼儿学会自我保护是必不可少的；儿的自我保护能力在今天也就显得尤为重要和必要了；健康放在工作的首位；
幼儿园构建安全校园演讲稿
各位领导、老师：
大家好！记得曾有人这么说过，幼儿园的根本就是安全。之所以会这么讲，我认为那是
因为只有在安全的基础上，我们教师才能谈得上教育；只有在安全的基础上，我们的孩子才
能开心幸福地在幼儿园健康成长。
说到安全，我想我们大家都知道它对于每一个人的重要性。但我认为，安全对于我们的
每一个幼儿来说则是更为重要的。因为在幼儿园里的幼儿年龄还都比较小，他们虽然有着很
强的活动欲望但他们却十分缺乏自我保护的意识，从而也就极易发生意外的伤害。那么，作
为老师和家长，我们究竟该如何减少幼儿意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量呢？我想，
让幼儿学会自我保护是必不可少的。因为别人的爱护和看护终究不如自护。所以说，培养幼
儿的自我保护能力在今天也就显得尤为重要和必要了。
我国的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的
健康放在工作的首位。”也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基
础上才能保证其身心健康发展。但是，幼儿园安全教育的内容又是十分广泛的。它涉及的内
容包含了“交通安全”、“饮食安全”、“玩具安全”、“用电安全”等方方面面。那么我们又该
通过什么样的方式来帮助幼儿掌握这些安全知识，以便他们能够简单的处理一些生活中可能
出现的紧急情况呢？结合自手足口病和甲型流感疫情发生以来，我园以及我班所采取的一些
措施，我认为我们可以采取如下的几种方法：
幼儿年龄特点，玩教具材料要无毒、安全；幼儿园厨房等场地应做到
清洁卫生，减少安全事故的发生。
）实施安全教育，增强幼儿防范能力
幼儿园应因园制宜对幼儿实施安全启蒙教育，
教给幼儿如何躲避
伤害，能够安全生活的知识经验，增强安全防范能力。教师尤其要关
注幼儿的饮食安全、
活动安全和脑部安全，
要利用幼儿园一日活动各
环节的教育因素，使幼儿明白有关道理，学习简易可行的应急措施，
增强幼儿防范应变能力。
在教学中要结合幼儿年龄特点，
开展丰富多
彩的安全游戏、安全演习，从而让孩子主动地获得安全知识。
环境教育法――通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育
的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法
通过有趣的图片、漫
画、标志符号、
照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移
默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿 灯和交通标志”、“不
能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不 爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、
“遇到火警、生 病和坏人应该打什么电话”，
“上下楼梯要靠旁边走”等，
定期更换。
还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车， 救护中心，消防大
队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中 感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报
警电话和抢救方法。
活动体验法：
――通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全
防护技能。
活动是幼儿教育的主渠道，
通过活动让幼儿亲身经历整个
过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“注
意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？” “三无 食品能吃吗？”告
诉幼儿不吃路边的小吃
不吃“三无食品”，使幼
儿懂得要吃清洁的食物，
饭前便后要洗手等卫生习惯知识，
步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；再如，开展“发生火 灾怎么办？”的主
题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火 对人们的帮助和害处，
通过模拟逃生的游戏，
使幼儿了解安全自救逃
生的常识，学习保护自己。
还可以开展“保护自己办法多”、“小小
安全员”等类似主题活动，
增强幼儿自我保护能力，
让幼儿亲身体验
安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
趣味游戏法――通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救
的技巧。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们
充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训 练。如，针对幼儿
对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通 警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔
叔”，使之懂得横穿马路要 走斑马线，
走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，
学会较熟练地说出
父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。又如，在情景表演 游戏《你知道怎么
办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个 陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易
中暑，你知道怎么办 吗？”、
“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、
“如果你的手划破了
怎么办？”??引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演 习。
同时组织幼儿讨论哪种方法更好，
让幼儿懂得采用最有效的自我
保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护篇二：幼儿安全教
论公共教育中的安全问题
――以幼儿为研究对象
摘要：《中小学公共安全教育指导纲要》中指出，公共安全教育的主要内容包括预防和应
对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事
故或事件六个模块，本文主要从幼儿的日常生活所遇见的意外伤害问题展开论述，结合实际
发生的案例并加以分析，同时对类似问题作出合理性建议和方法指导，这就是本文的主旨。
关键词：幼儿；安全；意外；教育
一、公共教育中幼儿安全问题的类别及原因
由于世界和生活的五彩缤纷,对于身边的事物,幼儿总是充满了强烈的好奇心,在这种强
烈的好奇心的促使之下孩子们十分乐意去模仿。然而他们对于世界的了解还十分有限,一些
“轻举妄动”必然会导致一些不该发生的危险事故发生在他们身上。为了避免这些事故的发
生,增强幼儿的安全防范能力,必须加强幼儿的安全教育。当然发生意外的原因是多方面的，
有不小心的意外，也有罪恶势力的恶意伤害而对幼儿造成的意外。日本、美国等相关部门都
曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点
最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。与国内安全教育
不同的是，国外幼儿教育在硬件设施上可能会比国内要好很多，但最重要的是，国外优秀的
教育经验告诉我们，他们没有一味的在强硬的限制幼儿的自由发挥，也就是说，他们在硬件
方面做到尽量的保护，软件上做到合理诱导，甚至会是在教师“故意”制造的危险中去直接
的接触未来可能会遇到的真实的“危险”，让幼儿们能够真切的感受到危险的存在并且知道如
何去处理，而不只是强调和监督，这个不能碰、那个不能摸，关键在于合理的方法，合适的
教育手段。但国内大多数幼儿园条件有限，但还是应该从中借鉴到一些东西的。
也就是说，安全问题的出现，不仅仅是因为孩子们的好奇心，更多的在于我们的教育方
式不够合理，没有让幼儿们知道危险的存在以及怎样处理的方法，所以，以下就一个具体的
案例说明一下安全教育的重要性。
二、一次安全问题引起的反思
某年的一天，幼儿园放学后老师们在操场上打球，正在这个时候有一位学生慌张的跑过
来说“出事儿”，于是急忙跑出，这个时候看到校外墙边的运动器材旁围着一圈人，冲过人群
只见一位小女生坐在地上哭着，已经有一摊血在她面前，同时在鼻孔和嘴角边，鲜血正在不
断的涌出，脑门上有一个鼓起的包。急忙扶起她仰起头，另外叫人去喊医生。后来经过询问，
才知道这位学生是因为在秋千后助推别人的时候没有抓牢，被秋千弹起撞到秋千的墙上后又
摔倒在地，导致后脑和前额受伤，所幸内部没有大碍。这件事情其实也是可以避免的，经过
了解发现该学生性格活泼好动，能够掌握多种男生不会的玩具，例如轮滑和滑板。在这件事
发生之前，老师在上课前经过秋千的时候也会发现有几位小朋友坐在上面，而后面有一两个
在帮忙，这时我们往往做到的是说教几句，而没有真正的、负责任的去教育他们，很多的时
候是因为教师也没有认识到危险的存在，更何况是稚幼的孩子呢。这个时候我想我们在借鉴
外国经验的同时，更应该做到的就是改善管理制度，优化教育方法。
我认为幼儿不是永远生活在纯封闭、安全无危险的环境中的，只有让他们在充满危险的
自然环境中去冒险、去体验，才能积累具体的经验教训，形成防御危险的意识和能力。国外
幼儿园非常重视幼儿的自我保护教育，因为真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学
会在生活中保护自我不受伤害在他们看来是非常必要的，因此自我保护教育被作为安全教育
的重要部分。在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、
自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些“非
常规”玩法，不会轻易制止或强制幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子
们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动的“同伴”，在一起的玩乐中把安全教育深入其中，
这也是第四部分中所提到的。
三、公共教育中的幼儿园
《幼儿园教育指导纲要》提到:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作
的首位。”
同时《中小学公共安全教育指导纲要》也提出：（一）公共安全教育的主要内容包括预防
和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其
他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公
共安全的知识和法律法规，树立和强化安全
意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法
并掌握一定的技能。中小学心理健康教育继续遵照教育部已经规定的相关要求实施。
（二）开展公共安全教育必须因地制宜，科学规划，做到分阶段、分模块循序渐进地设
置具体教育内容。要把不同学段的公共安全教育内容有机地整合起来，统筹安排。对不同学
段各个模块的具体教学内容设置，各地可以根据地区和学生的实际情况加以选择。
对幼儿须讲解安全教育的主要内容有:
1、防触电:教师要教育孩子不要触摸电线和开关;不要爬到电线杆上玩耍,避免触电;下大
雨时,不要站在大树下避雨;手不要放进正在转动的电扇里,以免被打伤。一旦触电,要立即拉
开电源并呼救。
2、防煤气中毒:要告诉孩子,煤气是一种看不见、摸不着但能闻到臭味的有毒易燃气体。
如果煤气灶开关没有拧紧,管道煤气泄漏,人吸了煤气以后就会中毒,如不及时抢救就会有生
命危险。如果屋里充满煤气,一遇明火,就会引起爆炸和火灾。因此要告诫孩子,不要进厨房乱
动煤气灶开关,以防煤气泄漏；一旦有煤气泄漏,首先要关掉煤气灶开关,并立即开窗通风,将
中毒者移至空气清新处,并呼救“120”,发生火灾时,呼救“119”。
3、交通安全，教育孩子切记不可一个人出行，有行动应该向老师报告。同时牢记家庭住
址和电话，以及学校地址。
四、家长、教师与社会的共同合作
在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。
国外的幼儿园教师，在保护幼儿的安全及进行安全教育时，角色是多重的，也是灵活多变的。
众所周知,幼儿最喜欢的活动莫过于游戏了,而将教育内容与游戏融合到一块,不仅能够保证
生活技能在轻松愉快的游戏活动中得到巩固,不但不会增加幼儿的负担,反而会使这种安全意
识和技能成为孩子们日常生活的习惯。
同时也可以在课程方面加入安全教育方面的内容，所谓课程指的就是幼儿的一日生活,
因为对于幼儿来讲它所见所闻都是见所未见闻所未闻的,生活的过程也是他们学习的过程。教
师每周在班集体内选出一名小“安全员”,由他(她)负责每天的安全检查,并在每周末进行评
比,评一评谁的安全红花最多,同时也可在每
月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星,予以奖励,如此将口头上较为“笼统”的“安
全”概念进一步加以强化,继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关安全知识和自我保护
能力的基础上,老师可在班集体内进行一对一组合,将小朋友组成若干个安全互保对子,对子
之间进行安全竞赛,以期达到让幼儿在参与活动过程中,相互提醒增强安全意识,督促安全共
同进步的目的。
公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。学校要采取积极措施帮助家长强化对孩
子的公共安全教育意识，指导家长了解和掌握公共安全教育的科学方法，主动寻求家长和社
会对公共安全教育的支持和帮助。幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安
全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社会的参与也是必不可少的，与家长的沟通、
社会资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。在当今社会中，幼儿安全方面发生
的很多问题都是因一些社会因素而起的，因此，不管从哪个方面讲，社会都应该承担更多的
责任，同时家长也应该投入更多的时间在孩子身上，少点应酬，多和孩子聊聊，因为有的时
候心理问题比安全问题更加严重。
总之,遵循幼儿身心发展规律,以保护幼儿稚嫩的心灵不受伤害为原则,以游戏活动为载
体,结合幼儿生活实际,开展有效的安全教育活动,提高幼儿的自护能力,为幼儿终身安全健康
的生活打下良好的基础,是幼儿教育工作者义不容辞的职责。让我们对幼儿生命健康成长给予
积极支持性的引导教育,提供安全的生存空间,让孩子在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,坚
强的人生毅力,从而拥有快乐、成功的人生。把安全的责任交到孩子手里吧!让孩子自己撑起
安全的保护伞,大家一起来营造一片安全、健康的生活空间!篇三：幼儿园安全教育演讲稿
“生命?安全?幸福”
安全教育讲稿
各位领导、老师、亲爱的小朋友们：
大家好! 今天我演讲的主题是《生命?安全?幸福》。
生命就如同这飞火流萤一样的美丽！我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每
个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。“生命”
是一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。也许
在座的各位小时候都有这样的人生经历：在我们蹒跚学步的时候，母亲会经常充满关爱地指
点：“孩子，绕过前面的石子??”；在我们要飞车上学时，父亲会在身后语重心长地叮咛： “孩
子，当心路上的汽车啊！??”丝丝缕缕都是爱，点点滴滴系着情。在人生的旅途上,祝你平安
――是人们永恒的祝愿，祝你幸福――是人们共同的期盼。我相信，同学们都理解“平安是
福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考；我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸
福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。
健康、平安是生活赐给每一个懂得它意义的人的最好礼物，这就是幸福！安全重于泰山，
它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳
定的最重要的保障线。 然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，您是否做好
准备加以防范？
据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中
毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生“消失”。
校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中
毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水、吸毒、性侵犯、自杀等等。这些都时刻在
威胁着我们学生的健康成长。湖南一学生欲翻墙跑出校外，不慎重从围墙摔下身亡；黑龙江
某中学组织学生到某水库远足，4名学生溺水而亡。也曾有这样的案例：课间在教室里打闹，
结果出了人命；在走廊的护栏上显身手，结果翻下楼去上不来了??当然更不用说开水烫伤、
洗手间滑倒挂彩、骑车摔断手脚的事了。看到这些触目惊心的案例与数据怎能不叫人心痛震
惊，想相那些如流星般陨落的鲜活的生命和天真的
容颜，又怎能不叫人扼腕叹息。校园安全事故频频发生，安全事故已经成为我国青少年
的最大杀手。这些血的教训对我们来说是刻骨铭心的，反映了我们学生对安全防范意识还不
强，应对突发事件的能力薄弱，暴露出我们在学校管理工作方面还存在着一些明显的漏洞和
薄弱环节。
也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要
自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健
包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、行业资料、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、高等教育、14幼儿在游戏中的安全问题演讲稿等内容。　
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