& 热门标签: & & & &&&>>&&>>&&幼儿园小班健康活动《小动物找家》课后反思
作者：&&来源：&&上传时间：《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：
一、热身运动
小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。
二、游戏&小动物找妈妈&
1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。
妈妈告诉老师一个好消息&请老师和小动物们一块去看新家&，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。
2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。
4、游戏&小动物找妈妈&。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩&捉迷藏找妈妈&的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏&捉迷藏&这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。
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号 -4 | 京公安网备 10337 号小班生活活动反思精选
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小班生活活动反思精选
来源:幼儿园教学反思
　　一、细节描述：
　　我准备分发幼儿的衣服，让他们自己学会折叠。可是，刚刚将这些衣服准备分发，幼儿却已经一拥而上。一个孩子大声地叫了起来：&老师，那是我的衣服，还给我!&另外几个孩子也大声嚷嚷：&老师，她的一件是我的，不是他的&&老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服&&我不要这件!我要我自己的衣服&，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是&抢夺衣服&大战开始上演。呵，原来这些衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。活动开始了，我先进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折。
　　可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我，回应者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。
　　二、评价分析：
　　现在的幼儿在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是由父母或者爷爷奶奶代劳，这对于他们将来接触这个社会是非常不利的，所以，我觉得非常有这个必要要开展这个活动。可是看到幼儿的这种反应，我知道自己的这套方法肯定是行不通了，活动还没有开始，他们已经闹成这样了，哪还有时间来讲怎样折叠衣服呢?于是，我换了几种方法：
　　1、我重新选择了时间，不是选在课堂上，而是选择在吃好饭，即将要午睡之前，因为午睡的时候，幼儿本来就要将自己的外套脱下。午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。
　　2、让幼儿尝试用各自不同的方法折外套，目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点。我想通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助，这样，我才可以有针对性地对他们进行帮助。
　　3、幼儿互相观察，互相讨论。我请出了几个有不同折衣方法的幼儿来表演，其他幼儿观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力?并让幼儿想想，为什么用团或卷的方法不好，衣服会马上松开?这样不仅能让孩子知道哪种折法好，而且也体验为什么这种折法好。
　　4、延伸活动。在积累折叠外套的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激。因为有些幼儿的自理能力、动手能力比较强，他们比别的幼儿先学会如何折叠衣服，在这个基础上，我请他们试着来折叠裤子，比较开衫和套衫的不同折法。
　　三、 所思所悟：
　　经过这样的训练，幼儿折叠衣服的能力确实提高了不少，可也正是在这样的活动中，我得到了以往不能得到的启示：
　　1、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，像本活动中通过折叠衣服促使孩子生活中整理能力的发展;从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
　　2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本活动中，我事先并未要求孩子运用何种方法折叠衣服，只是为孩子提供一些探索的条件如时间如材料，鼓励支持幼儿尝试操作。演示讨论也是在孩子对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让孩子自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。
　　我们时常会听到家长问孩子：今天学了什么呀。孩子在幼儿园里到底学了什么呢?长期以来我们片面地追求知识技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通过学习《纲要》，使我们领会到除了学习知识，帮助孩子掌握最基本的生活技能也尤为重要，特别是小班的孩子，是培养幼儿养成良好生活习惯的基础阶段，为以后的学习生活打好基础，对孩子以后的发展有很长远的意义。通过一学期的摸索和实践，使我们对小班生活活动有了一定的感悟，那如何开展生活活动更有意义呢?
　　第一， 首先最重要的是教师要了解生活教育的目标是什么。根据目标有计
　　划地将生活教育内容渗透到一日活动中的有关环节。也可以在有关活动中体现生活特点。比如说，在操作活动中，我们要让孩子知道整理，把废纸之类的送到垃圾桶。这样便很自然地让孩子接受并养成整理和不乱扔垃圾的习惯。
　　第二，组织活动时要符合幼儿的年龄特点，运用的教学方法也要符合孩子的身心特点。说教的方式对于小班的孩子来说是没有任何意义的，小班的孩子更容易接受他们感兴趣的事。老师可以说一些比较形象的词语，比如孩子忘记关水龙头时，可以说水宝宝要哭了;鞋子没放好时说鞋宝宝喜欢和好朋友在一起;整理玩具时说送玩具宝宝回家等等。又比如，孩子进餐时，虽然我们要求孩子样样都爱吃，但效果不是很理想。于是，我们组便开展了一次《吃饭香喷喷》的活动，活动中既生动地讲述了吃饭时的要求，也包含了排序方面的知识，孩子始终都是在主动的学习中进行的。活动后的效果也是可喜的，孩子的进餐问题得到了明显的改善，可见教学方法的重要。
　　第三，学会挖掘生活活动中的价值。生活活动多姿多彩，形象具体。都是关于具体的事情。在这类活动中我们主要是帮助孩子掌握基本的生活技能，积累相关的生活经验。但同时，我们也可以培养孩子的独立能力、解决问题的能力，促进孩子的动作发展。比如，让孩子学脱衣服，刚开始总是困难的，但通过多次学习还是学会了，在潜移默化中使孩子了解坚持努力后的成功。在其他活动中，孩子就会遇到事情自己想办法解决，或者是先尝试，而不是急着退缩或者是放弃，这对孩子的将来都是很有帮助的。所以在平时，老师要更好的引导孩子。
　　第四，以身作则，树立榜样。小班的孩子模仿能力强，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，他们通过模仿别人来获取经验和习惯，喜欢模仿别人的语言和动作。而老师是孩子最喜欢模仿的对象，所以在平时，老师自己要文明用语，有良好的生活习惯，这会带动孩子良好习惯的养成。当然，家长也要以身作则，毕竟孩子更多接触地是家长。
　　第五，耐心教育和指导。当然良好的生活习惯的养成需要老师和家长的耐心教育和指导，幼儿的每一种经验的获得不是孤立的，每一种行为习惯的养成都是日积月累逐渐养成的，而且孩子的这种习惯有反复的特点。生活教育强调在做中学，做中培养，要注重在真实的生活情境中练习。
　　第六，关注个别差异。每个孩子的能力是不一样的，所以我们在进行生活教育时要注重孩子的个别差异，对于能力强的孩子，让他们通过自己的努力成功;而相对于能力弱的孩子，教师更要有耐心，适时的帮助幼儿，使他们有信心，在原有的生活技能上有所提高。
　　总之，小班幼儿由于年龄小，所以生活自理能力的培养就更加重要，对幼儿以后的生活影响很大。我们要让孩子做力所能及的事，帮助孩子形成自我服务的能力，同时在此过程中发展幼儿的动作，并让他们体验成功的快乐。
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　　活动设计背景
　　知道五官的名称和位置，以及五官的用途和保护方法。
　　活动目标
　　1 有目的的知道五官的名称和位置。
　　2 初步了解五官的用途和保护方法。
　　3 有注意保持五官的清洁意识。
　　教学重点、难点
　　保护五官的清洁意识，和怎样保护五官的方法。
　　活动准备
　　1 画有活动五官的脸谱。
　　2 操作卡第七第八页。
　　活动过程
　　一，游戏:谁不见了？
　　1 教师指着自己五官中的一个，如&眼睛&问：&这是什么啊？& 幼儿大声答出。
　　2 教师发指令，幼儿指认自己的五官，并大声说出名字。
　　3 教师出示脸谱，幼儿闭上眼睛，教师取走脸谱上的某一个器官，幼儿睁开眼睛后，讲讲少了什么。
　　二 体验活动：五官的用途。
　　教师引导幼儿用手蒙着眼睛，或者用手塞着耳朵，或用手捏住鼻孔和嘴巴，从中感知五官的作用。
　　三 游戏：是不是？
　　教师讲五官和头的名称和用途，幼儿回答&是&或&不是&。如：教师说：&耳朵用来听声音&.幼儿回答：&是，是，是，耳朵可以听声音。&依次说鼻子、嘴巴、眼睛和头等。
　　四 讨论：保护五官的方法。
　　1 教师引导幼儿看操作卡第七页，说说图中的幼儿在干什么，做的对不对。给做的对的小朋友下边涂上大红花。
　　2怎样保护五官。（不把异物、尖锐物放入五官，不要用户说挖耳朵，鼻孔，不要用脏手擦眼睛，不吃手指等。）
　　3教师引导幼儿看操作卡第八页，请幼儿说一说，图中的小朋友怎样保护五官，给做的对的小朋友涂上大红花。
　　教学反思
　　在活动过程中，幼儿能够在上课的时候注意力集中，能了解和保护五官的重要性，以及和五官的用途。
《小班健康“我的五个宝”案例与反思》摘要：学重点、难点 保护五官的清洁意识，和怎样保护五官的方法。 活动准备 1 画有活动五官的脸谱。 2 操作卡第七第八页。 活动过程 一，游戏:谁不见了？ 1 教师指着自己五官中的一个，如眼睛问：这是什么啊？ 幼儿大声答...： ◇
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小班健康活动《我害怕》反思
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
小班健康活动《我害怕》反思
小班《我害怕》反思&&& 情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情；鼓励幼儿讨论如何让自己克服害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。活动将幼儿的害怕主要归结为两类，一个是害怕凶猛的动物，一个是害怕打针，这两点最符合孩子的实际，能够引起孩子共鸣。整个活动由大概可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“害怕”情绪；第二环节就是经验迁移，进行两点归类；第三环节就是克服害怕心理的体验——打针；第四环节是绘本回归，教师进行总结；最后的延伸就是与生活相联系，抱抱客人老师。整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。&&& 在情境表演打针的过程中，我创设了真实的医生来了情境，让幼儿感觉很真实。请一名“小勇士”上前打针，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕!让孩子在体验打针的情境中学会了勇敢。&&& 活动下来，还有许多的不足，整个活动的时间过长，在寻找克服害怕的环节中一度很纠结，可能是由于幼儿生活经验的缺乏，讲不出什么恰当的方法，花了太多的时间，建议幼儿将不出来时由教师直接进行适当的总结。还有最后绘本回归后的总结也没有，直接就让们去抱抱客人老师了，这是由缺憾的，以后的活动中还需要把握细节，做到更好。&&
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