求语文作文夹叙夹议的范文
高考语文作文技巧：夹叙夹议夹叙夹议,枝繁叶茂　　[训练目的]　　学会写夹叙夹议的文章,以记叙为主,在记叙中运用恰当的议论.　　[复习指导]　　何谓"夹叙夹议"?"夹叙夹议"既是一种写作方法,又是写作的一项基本技能.它既不是一味地记叙,也没有单纯的议论,而是记叙中有议论,议论中有记叙,把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中."叙"是"议"的基础,"议"是"叙"的升华（深化）,两者有机结合,水乳交融,使文章内蕴丰富,枝繁叶茂,从而使揭示文章的主题,瓜熟蒂落,水到渠成.纵观近年来的高考作文,许多得高分的考生,大都善于运用"夹叙夹议"的手法.　　如何处理记叙和议论的关系?　　（一）记叙和议论的结合是有机的,二者不能相互脱钩.记叙为主,议论为适当的提炼、概括和升华.　　（二）合理安排议论的位置.议论用在全文或一个大层次的开头,起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用.也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾,用来深化主题,揭示自己的思想、看法.　　第一步,写好"夹叙夹议"中的"叙".一般说来,"夹叙夹议"中的"叙"常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述.记叙性叙述带有很强的叙事性.描写性叙述有浓厚的描写色彩.议论性叙述往往由几个事例构成,常采用排比的句式,酣畅淋漓,大气磅礴,表达出飞扬的激情和深邃的思想,极具感染力.这种"叙"难说是叙还是议,实际上是理性化的叙述,叙议一体,渗透了作者的思想与情感.这三种叙述方法,记叙性叙述要把事件的过程写清楚,适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造,适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例,具有概括性,适合列举一组典型事例时使用.在训练中,可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法.　　第二步,写好"夹叙夹议"中的"议"."议"是"夹叙夹议"语段的核心、灵魂,是事例叙述的意义之所在."议",有四种常见的议论方式.　　（一）分析性议论.这是一种最常见的议论形式,是对叙述的事例加以分析,揭示事例的内涵,阐释事例的意义,透析事例的实质,使读者能够悟道明理.　　（二）感悟性议论.这种议论在叙述事例之后生发开去,着重表达作者的感想和领悟.　　（三）联想性议论.由事例引发联想,由此及彼,联想到过去、现实、未来,联想到包含着类似道理的事例,表达出作者对客观世界的一种认知.　　（四）对比性议论.先是对所叙述的事例阐述、挖掘,然后再举出事例与之比较分析,找出二者的相同点或不同点,通过对比,孰优孰劣,褒贬分明.　　[典题探究]2007?高考江苏卷　　人人头顶一方天,每个人的生活都与天空相连.每个人的心中都有一片天空.明净的天空,辽阔的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往.　　请以"怀想天空"为题目写一篇不少于800字的文章.立意自定,诗歌除外,文体不限.　　[试题解读]　　从题干所提示的内容来看,"明净的天空,辽阔的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往",针对其中"明净""辽阔""深邃"三个定语,作文时应扣住人生、社会、历史中的"天空"来构思；又要注意,无论是历史的还是现实的事物,都一定要以"怀想"的方式出现在作文中.写出遥望星空时所产生的积极的联想或想象,并由此进行思索,提出自己的见解.当然,也可以写真实的人和事.例如,①实写自己生活、成长的经历.如写在小学、初中、高中学习中曾经挥洒过奋斗汗水的生活片断的"天空"；写在父母、老师等人的翼护和培养教育下快乐学习的故事"天空"；还可以具体写自己读书、立志的"天空"；如近代国学大师王国维在《人间词话》中提到做学问的三种境界："昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路；衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴；众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处."这便是立志、奋斗、成功的三个境界的人生"天空".②实写自然界的"天空".可以从环境保护的角度,写工业文明所带来的环境污染.如天空浑浊、昏暗；也可以写环境污染使得天空的飞鸟少了；森林没有了、空山鸟语听不到了；蓝天白云的舒卷和美丽的火烧云也不见了等.不过,如今加强环保成了全球性关注的头等大事,有些地方,落实环保的措施得力,从此天空变得湛蓝了,到处可见鸟语花香了.这样,从消极和积极两个不同的视角去选择安排材料来写.③也可以由此及彼,浮想联翩,虚写"天空".如既可以追忆历史的天空,去与屈原对话,与陶潜"东篱采菊",与李白"将进酒",又可以怀想曾经为新中国抛头颅、洒热血死去的英烈等.还可以想到开发中国大西北沙漠天空,让那里的日照、风力造福于民、造福于国.还可以向宇宙天空、海底世界发出未来的畅想与探索.如想到"可上九天揽月"--"航天探月",想到"可下五洋捉鳖"--建立海底隧道、城市、公园,以及向海底堆积物探求能源等.　　除了立意的多元化之外,表达方式与文体也可以丰富多彩.擅长哲理思维的,可以选择写议论文；善于发挥"情商"（人文性）的,可以选择记叙文来写；特别是文采好的,可以将叙述、议论、抒情相结合,写成优美的散文.当然,内容决定形式,切入口一定要小.　　[范文引路]怀想天空　　仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念.天空仍然很蓝,不知是人们的爱点亮了天空,还是天空照亮了人们心中的爱.　　一个人的天空　　在这古老的东方大地上,生活着一位歌者,他用自己的爱筑起了一个舞台,用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空.丛飞,那个在与癌症作斗争的男子,捐出了自己的所有,却没有想到去治疗自己的不治之症.丛飞走了,带着自己对失学儿童的爱飞走了,飞向自己那片蔚蓝的天空.有人说："丛飞的所作所为,并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光."但是,正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空,刺痛了我们的双眼,让慈善事业的大门逐渐开启.这是爱的天空.　　三个人的天空　　你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来是什么后果吗?是灭亡,还是幸存?几年前的那件缆车事故,至今仍历历在目.当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候,只见四只手同时托起一个不大的身体,也同时托起了一个脆弱的幼小的生命,然而这两双手的主人却义无反顾地逝去了!这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空!有人曾说："那件事故发生后的第二天,天空显得异常恬静.让人看了有一种想家的冲动."是的,当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候,一片永远也看不到风雨的天空,就在孩子们的头上铺展开来.这也是爱的天空.　　一群人的天空　　为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子?为什么人们总是在一张张充满中彩希望的"小纸片"上去关注福利事业?为什么人们总爱追问一个个富翁的资产,而不去关心富翁们对慈善事业的捐款?但是,青岛出现的那个爱心团体,却努力地改善着这一切."微尘",这个爱心团体见证了一张张不同的面孔,却有同一个名字--微尘!人们早已不去追究"微尘"到底是谁,他究竟捐了多少钱.因为,了解这个团体的人都成为了"微尘"的一员!"微尘",寻觅不到却又随处可见,自认渺小却又成就伟大!它代表了一个城市的良心!看啊,远方慈善事业的天空,已露出了鱼肚白.这更是爱的天空.　　一个人的爱是渺小的,但是两个人、三个人甚至是一群人呢?当人们的爱汇聚起来,天空就被人们的爱点亮,同时,这由爱点亮的天空,又指引着芸芸众生,去点燃更多人心中的爱.　　[例文评析]　　这篇散文构思精巧,选例典型,画面生动.全文以"一个人的天空""三个人的天空""一群人的天空"三个标题式的短句,领起三幅图画--三个生活场景："丛飞用自己的歌声唱出的那片天空","父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空",还有"微尘"--"青岛出现的那个爱心团体"用爱点亮的广阔天空.文章叙议结合,难说哪是叙哪是议,实际上是理性化的叙述,叙议一体,渗透了作者的思想与情感,呈现出"爱的天空"和"爱"的终极关怀,歌颂了亲情、友情和人性之美.　　[作文训练]　　有人说,对手是要战胜的对象,要想尽办法击垮它；有人说,对手是竞争的伙伴,要在竞争中共同发展；有人说,对手是要攀登的高山,山越高,征服它就越能体现自身的价值；有人说,对手是论坛上的辩友,失去了一方,另一方也会失去意义.　　请以"对手"为话题写一篇夹叙夹议的散文.　　要求：①所写内容必须在这个话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④不少于800字.　　[写作指导]　　一提到对手,大多数同学都会想到和对手之间的一些事情,可据此构思立意.如果对手是你的同学,可写你某次考试因对手超过了你而憎恨他,而对手却一如既往地帮助你,关心你,使你明白了许多道理；如果对手是你的长辈,可写他们和你比赛学英语、学电脑等趣事,以展现长辈们"活到老、学到老"的可佳精神；如果对手是你的老师,可创设一种特定的情境,写你与老师之间的竞争趣事.　　人有对手,动物、植物有对手吗?有!猫是老鼠的对手,棉铃虫是棉花的对手.我们通过可以一种现象或一个事例来表现动植物在与对手的竞争中才得以生存的情况,或许他们和人也会成为对手,那又会有什么故事呢?如能展开你想象的翅膀,定会有妙文诞生.　　再换一个角度思考,难道对手就一定是动植物吗?不!对手也可以是人自身的一些坏毛病,还可以是动物自身的一些缺点.比如,你要想变得勤快,就向自身的"惰性分子"宣战；你想成为一个诚实的人,就要向自身的"虚伪细胞"进攻；仙人掌为了生存就必须改变自己的形象以适应干旱的环境；长颈鹿为了生存就必须拉长脖子以吃到高处的树叶.若能这样立意,就技高一筹了.　　凡事不仅可以从正面看,还可以从反面看.可设想假如没有了对手,这世界将会变成什么样子呢?一牧场主为了羊群的安全,把那一地区的狼全部消灭了,可没想到羊大批死亡,后来牧场主又请来了狼这个羊的对手,羊群才又恢复了往日的活力,这不正说明了对手的重要性吗?　　不管选取何种立意,都要能在文章中充分表现或证明自己的观点,那就要用到议论的表达方式了,切忌两种情况：一、大量事例的堆砌,缺少画龙点睛、升华主题的语句；二、议论空乏,缺少说服力.最好用夹叙夹议的手法,使文章的主题得到深化.　　[佳作赏析]感谢对手洪微　　在日国际奥委会第112次全体会议上,北京战胜多伦多、大阪、巴黎、伊斯坦布尔,获得第29届奥运会主办权.全国人民为之欢呼雀跃,而主持人水均益却说了一句令人难以忘怀的话："我们要感谢对手."　　是的,正是有了多伦多、大阪、巴黎、伊斯坦布尔这样强大的对手,北京才有紧迫感、压力感,才使我们的申办工作做得更扎实、更细致、更完美.这样的对手,可使中国更强大,在国际上的威望更高.从这个意义上讲,我们的确要感谢对手.　　世界充满了竞争,竞争无处不在,无时不有.有竞争就会有对手,有了对手才有战胜之而成为强者的念头.优胜劣汰,适者生存,这就是竞争,这就是要战胜对手的根本原因.　　《动物保护》杂志上有这样一个故事：在秘鲁的国家森林公园,生活着一只世界上濒临灭绝的年轻的美洲虎.秘鲁人为了很好地保护这只虎,在公园里专门开辟出一块近20平方公里的森林作为虎园,精心设计和建造了豪华的虎房,好让它自由自在地生活.虎园里林木茂密,绿草芳菲,沟壑纵横,流水潺潺,并有成群人工饲养的牛、鹿、兔等供老虎尽情享用.凡是到过虎园参观的人都说,如此美妙的环境,真是美洲虎生活的天堂.然而,让人感到奇怪的是,从没有人看见过美洲虎去捕捉专门为它准备的"活食",也从没有人看见过它的王者风范.它只是耷拉着脑袋,睡了吃,吃了睡,一副无精打采的"熊样".于是,政府又通过外交途径,从哥伦比亚租来一只母虎与它做伴,结果依然如故.一天,一位动物学家来公园参观,看到美洲虎那副懒洋洋的样子,便对管理员说,老虎是森林之王,在它所生活的环境中,不能只放上一群整天只知道吃草、却不懂得猎杀的动物,要放一些猎性动物与其共存,否则美洲虎无论如何也提不起精神来.管理员听了动物学家的话,不久便引进了几只美洲豹投放虎园.这一招果然奏效,自从美洲豹进园那天起,这只美洲虎再也躺不住了.它每天不是站在高高的山顶愤怒地咆哮,就是如飓风般俯冲下山冈,老虎那刚烈威猛、霸气十足的本性被重新唤醒.它又成了一只真正的老虎,成了这片广阔的虎园里真正意义上的森林之王.　　在美国北部,人们为了保障鹿群的生活,捕杀了狼,结果鹿群的体质越来越弱,生命力也逐渐降低.后来,又在鹿群中引进了狼.狼是鹿的对手,鹿在某次被追捕的过程中逃脱了,之后它便懂得了只有跑得更快,才不会被狼吃掉的道理.接下来的结果是它不停地奔跑,然后超越自我,勇敢地繁衍了下去,而体质和生命力也一代更比一代强.狼也是一样,为了追杀跑得更快的鹿群,奔跑再奔跑,而它的子孙成了比鹿的子孙更为强大的对手.　　一种动物如果没有了对手,就会变得死气沉沉；一个人如果没有了对手,就会甘于平庸,养成惰性,最终导致庸碌无为；一个群体如果没有了对手,就会因为相互的依赖或潜移默化而失去生机与活力；一个政体如果没有了对手,就会逐步走向懈怠,甚至走向腐败和堕落；一个行业如果没有了对手,就会丧失进取的意志,就会因为安于现状而逐步走向衰亡.美洲虎因为有了美洲豹这样的对手,才重新找回了失去的威风；鹿群因为有了狼这样的对手,才长久地保持了生命的延续.有了对手,才会有危机感,才会有竞争力；有了对手,才知道自己所面临的挑战和压力；有了对手,才有了超越自我的一切力量和勇气；有了对手,才使你不得不奋发图强,不得不革故鼎新,不得不锐意进取.否则,等待你的只有被吞并、被替代、被淘汰.　　现实生活中,许多人都把对手视为心腹大患,是敌人,是异己,是眼中钉、肉中刺,恨不得马上除之而后快.其实,只要仔细想一想,便会发现拥有一个强劲的对手,反倒是一种福分,一种造化,一种力量,一剂强心针,一副推进器,一个加力挡,一条警策鞭.因为一个强劲的对手,会让你时刻有危机四伏的感觉,会激发你更加旺盛的精神和斗志,会让你排除万难去克服一切艰难和险阻,会让你想方设法去超越、去夺取胜利.　　正由于此,我们要说：感谢你--对手!　　【简评】本文事例丰富,内容厚实.更为难得的是在叙述之后的精当议论."一种动物如果没有了对手,就会变得死气沉沉；一个人如果没有了对手,就会甘于平庸,养成惰性,最终导致庸碌无为.美洲虎因为有了美洲豹这样的对手,才重新找回了失去的威风；鹿群因为有了狼这样的对手,才长久地保持了生命的延续.有了对手,才会有危机感,才会有竞争力."　　这些议论揭示事例的内涵,阐释事例的意义,透析事例的实质,使读者能够悟道明理.倒数第2段巧用排比句式,增强了语言的节奏与气势,升华了文章的中心.
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扫描下载二维码作文技巧——夹叙夹议
一、存在的问题
作文，记录着我们的生活，记录着我们的人生经历，同时记录着我们对生活、对人生的感悟和认识，在预初和初一的作文训练中，叙述清楚、描写生动、构思巧妙是作文训练的主要目标，进入初二后，随着议论文单元“慎思明辨”和夹叙夹议文章的出现，作文训练又多了一个目标——作文中要有作者对生活、对人生的思考、感悟。
&生活本来是普通的、平常的,甚至是平淡的 , 如果能从一处平常的景物里发现大自然的魅力
,并表达出自己一份真切的认识；如果能从一件平凡的小事中获得特别的体会
,并抒写出专属于自己的一种独特的感受——那么作文中就有了对生活、对人生的思考和感悟。它不仅让自己重温了生活中珍贵的影像
,再次品味了幸福的滋味 ,而且还赋予别人启迪，文章的立意就变得深刻了。
所谓“意高文自胜”，那么如何在作文中加入作者对生活、对人生的思考、感悟，使作文的立意变得深刻呢？
二、提高作文立意的策略和方法——夹叙夹议
“夹叙夹议”是一个行之有效，简约而不简单的方法。所谓“夹叙夹议”是指以记叙为主，在记叙中运用适当的议论的表达方式。“叙”的是记录下来看到、听到、亲身经历的事情,“议”的是事中的情、趣、理。“夹叙夹议”有利于锻炼我们善于观察、发现的眼睛
,更帮助我们培养出一个勤于思考、善于思考的大脑 ,从立意，从根本上提高我们的作文水平。
纵观近年来的中考作文 ,许多得高分的考生大都善于运用“夹叙夹议”的手法。“夹叙夹议”的写法使文章更加灵活多样
,作者表情达意更加自由自在。
到了八年级，一篇好作文不仅要叙得生动，还要议得深刻。在叙事时穿插议论，充分表达感受；在写人时穿插议论，充分表现对人物的情感和评价；在状物时穿插议论，充分表达对事物的认识和看法，那么文章就可以更加打动人、感染人，给人们以启迪，引发人的思考，作文就获得了成功。
（一）从海派清口谈起，激发学生的学习兴趣
“夹叙夹议”是一个提高学生作文水平行之有效，简约而不简单的方法。怎样让本来就对作文兴趣不大的学生在作文中自觉自愿地进行“夹叙夹议”呢？首先还是要激发学生对“夹叙夹议”的兴趣。从海派清口谈起，可有效地激发学生的学习兴趣。
在上海，“海派清口”可用“暴红”来形容。对于上海人来说，海派清口已经渐渐地成为了一种海派文化。著名学者余秋雨曾把周立波的海派清口和自己的散文作比较，认为它们都达到了“形散神不散”的境界。分析周立波的清口表演，你会发现清口在语言上的表达方式就是“夹叙夹议”。比如在《笑侃三十年》中的一些经典段子。以“股灾中的麻雀”为例：
麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？我们这个股灾麻雀也受到影响。怎么回事？证券公司门口那个大屏幕从来就没有红过，一直是碧绿碧绿的。麻雀又不懂，它们以为共青森林公园到了，一只只朝大屏幕上冲！冲一只死一只。到下午3点半收盘，阿姨拿一个畚箕，一把扫帚扫麻雀。冲进证券公司的鸟死了。印证了中国的一句老古话，叫“人为财死，鸟为食亡”。
在周立波诙谐幽默地表演麻雀夸张死亡时，也印证了一个深刻的道理“人为财死，鸟为食亡”。并且叙述和议论交替出现，形成
“议—叙—议”的格局。我们不由地要称赞周立波为“夹叙夹议的达人”！有这位达人在前方引路，相信学生的学习热情一定会高涨起来。
（二）“三不知”问题的提出和解决
经过《“夹叙夹议”你有何疑问？》的问卷调查，有三个问题成为了共性问题。这三个问题是：1、不知何处议论。2、不知何时议论。
3、不知怎样议论。以下就来解决“三不知”问题。
1、何处加入议论？
针对学生的问题，作文中在何处加入议论？我们可以把教材用好，问题就迎刃而解了。在八年级教材中，《夏衍的魅力》是一篇典型的夹叙夹议的文章。文章在夹叙夹议中反映夏衍的为人和作者的情感，感受夏衍的魅力。记叙是议论的基础，议论是记叙的升华；记叙是“画龙”，议论是
“点睛”。在《夏衍的魅力》中，议论不仅有单独成段的，还有夹杂在叙事段落中的零星文字。
⑴先叙后议
先叙述事情，然后在叙述的基础上发表作者的议论。如《夏衍的魅力》1、2段记叙夏衍纠正我对日期的记忆错误后紧接着写由这件事引发的感想：“我为他水晶般的清晰吓了一跳”，进而过渡到我对夏衍的评价，“他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕绊，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。”“他总是明白透彻，一清见底。”还有15——18段记叙夏衍在病床上的担心，进而发出“在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业”的议论。在前文记叙的基础上，用言简意丰的语句使夏衍的刻画准确而传神。
⑵先议后叙&&&&
这种写法相较于先叙后议不多，但如果运用得好，也有很好的表达效果。如《夏衍的魅力》第7段“他当然是绝对的前辈，然而他从来不摆前辈的谱。他早就担任高级领导职务了，然而他从来不拿哪怕是一点点官架子。”这一议论开启下文，为该段中心句。下面的记叙则围绕这一评价刻画了夏衍不摆官架子的形象。还有第10段，“对各种问题他常有独具慧眼的卓识”下文则围绕这一评价记叙了夏衍指出建国后最大的失误是没有搞计划生育。这里的记叙都围绕着首句的议论展开。
⑶边叙边议
边叙边议是指文章中叙述和议论交替出现，形成
“叙—议—叙—议”的格局。《夏衍的魅力》整篇文章呈现出这一格局。在记叙夏衍的几件事情中，或在叙前或在叙后穿插议论。王蒙和夏衍是忘年交，在他们的生命中有着一些优美的巧合。王蒙评夏公“毛泽东有所谓‘脱离了低级趣味的’人一说,说是说了,真正脱离低级趣味的人实在是凤毛麟角。我谓夏公是真正脱离了低级趣味的。夏公的性格是一种美,夏公的人品与智慧实在是充满了魅力。”正因为王蒙对夏衍有着不同常人深厚的情感，所以作者在行文时如行云流水一般，当记则记，当议则议，使记叙和议论水乳交融。在叙议结合中，诠释出夏公的性格是一种美,夏公的人品与智慧充满了魅力。
除了先叙后议、先议后叙、边叙边议这三种常见的形式外，有的语句表明了作者的评价，而这些评价又是通过生动形象的细节传递给读者，比如在《石缝间的生命》中：“它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；”虽然是对野草的描写，但作者对野草不可遏制的生机的崇敬之情在记叙中自然流露出来，既是记叙又是议论，二者浑然一体。
&大部分同学喜欢在记叙前或记叙后直接地议论，但这样不免生硬和呆板，我们也可以不直接表明自己的观点和态度，含蓄地发表议论。在生动形象的描写中，在记叙中自然地流露表明作者的观点，或借文中人物之口来表达作者的观点。
总之，要根据文章的内容和表达的需要，适当地安排好叙述和议论的位置。记叙和议论虽各有特点，但都是为了表情达意的需要，不能截然分开，因此，要精心安排记叙和议论的位置，使之互为渗透，融为一体。
2、何时议论?
针对学生的问题，作文中在何时加入议论？教材中的一些文章，如果细细分析,进行归纳和总结,问题就可以得到很好的解决。
⑴分析式议论
这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事情加以分析，揭示事情的内涵，阐释事情的意义，透析事情的本质，使读者能够悟道明理。例如：在《清贫》中，“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”深刻地揭示了方志敏被两个国方兵士搜身这一桩趣事中蕴含的内涵：“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底勇往直前的精神力量。
⑵感悟式议论
这种议论在叙述事情之后生发开来，着重表达作者的感想和领悟。例如：在《一千张糖纸》中，“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。”犹如一帖清醒剂，令人深深感悟“童心不可欺”的真意：童心纯真，不可欺啊！不由地引发我们一串沉甸甸的思考。人们如何呵护孩子们纯洁的童心？失去诚信的教育是最危险的教育，人与人之间,哪怕是大人与孩子之间,也应该真诚相见。
⑶联想式议论
这种议论由叙述的事情引发联想，由此及彼，联想到过去、现在、未来，联想到包含着类似道理的事情，从而表达出作者对世界对人生的一种认知。例如：在《陋室铭》中，“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：‘何陋之有？’”
作者由自己的陋室联想到三国诸葛亮的茅庐，西汉扬子云的玄亭，借诸葛亮的茅庐，扬子云的玄亭作类比，自己以古代贤人自况，同时暗示陋室不陋。结句引用“孔子云：何陋之有？”引圣贤之言，说明陋室“不陋”。从而更表现出了作者的安贫乐道。
⑷对比式议论
这种议论，先是对所叙述的事情阐述，然后再举出事例与之进行比较，找出两者的相同点或不同点，通过比较，孰优孰劣，褒贬分明。例如：在《社戏》中，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”通过对比，突出那夜的豆好，戏好，凸显作者对童年美好生活的回忆和留恋。
综上所述，“议”就是阐发事中“理”，提炼事中“悟”，感悟事中“情”，发现事中“趣”。总而言之，“议”就是要挖掘事中“意”。所以，理到深处时，情到浓处时，有所觉悟时，情趣盎然时就可以适时阐发议论。
3、怎样议论？
同学们面对这一问题，往往手足无措，那么究竟应怎样议论呢？是否有方法可循呢？其实是有方法的。我们结合教材和学生的习作，进行归纳和总结，问题同样就迎刃而解了。
⑴直抒胸臆
教材中文章的议论大都以直抒胸臆为主。例如《五月卅一日急雨中》中“不错呀，我想。露胸的朋友，你喊出这样简要精练的话来，你伟大！你刚强！你是具有解放的优先权者！”作者对劳动者进行了热情的歌颂和赞美。在《罗布泊，消逝的仙湖》中，这出悲剧的制造者又是人！
一针见血地指出罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，指责人类这一悲剧制造者的盲目和愚昧，发人深省。
⑵巧用修辞
在作文《读懂父爱需要多长时间》中，有一位学生写到父亲不善言辞，但却一直默默地在身边守护着自己，在文章的结尾她这样写道：“爸爸一直默默地守护在自己的身边，不管他的付出有没有回报，他就像小小的嫩白的茉莉，悄悄地释放着清香，然后悄悄的凋零。”用一个生动的比喻写出了一位父亲默默地付出。
⑶巧妙引用
在作文《妈妈的&&&&&&&&&
》中，有位学生写到妈妈为自己的辛勤付出，文章的开头有这样一则题记，“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”巧妙引用了冰心在《繁星·春水》里的诗句，很好地诠释了她对母亲对母爱的理解。
⑷巧用对比
在作文《礼物》中，有位学生写到自己收到了同学送给他的礼物——一个普通的水杯，在结尾写到“从小到大，我收到过很多的礼物，但这个水杯是我收到最好的一份礼物，因为它是我前进的动力！”经过比较更显得这份礼物的弥足珍贵。
4、叙议应注意的问题：
“夹叙夹议 ”要处理好
“叙”和“议”的关系。叙述和议论的结合是有机的。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。在学生的作文中,往往存在以下问题需引起我们的注意。
⑴议论泛滥成灾
叙述是文章的主体，议论是适当的提炼、概括和升华。避免议论泛滥成灾，议论多而且不当，即乱发议论。
要避免这类问题. 一定要处理好记叙和议论的关系。应该“叙”详而“议”略。把握好叙议的比例, 千万不要本末倒置。也就是说,
在叙述中适当地加入议论, 但议论绝对不能多, 一两句或两三句点到为止, 切忌大段大段的议论, 否则. 就变成了议论文。
⑵叙述与议论脱节
叙述要具体生动，议论才有基础，否则就会落空。议论切忌泛泛而谈，没有切中所记事情的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号；切忌议论和叙述各敲各的锣，让人不着边际。导致叙述与议论脱节。
因为叙述中有那样的人和那样的事，才有那样的认识。议论要紧扣叙述的内容，自然贴切。将事件的本质意义准确并且深刻地揭示出来，要说到点子上。
⑶议论的语言不够精准
议论是叙述的画龙点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼、准确，尤其议论的关键词一定要贴切，这样才能使读者理解和品味出文章的主旨来，使文章的主题得到升华。怎样才能做到议论的语言精准呢？在平时就要注重词汇的积累，并进行词语的比较。
三、策略效果及反思
经过一个学期的作文指导，学生在文章立意方面有了非常明显的提高。由一开始不知道什么是议论到在作文中自觉主动地加入议论，由笨拙地仿照书上的议论到有自己独到的见解，面对夹叙夹议的陌生恐惧到用尽心思议论，发生了很大的变化。
究其原因，夹叙夹议是一种可仿可学的作文技巧。如果从其它地方引资料告诉学生夹叙夹议以及方法，势必会引发学生“高处不胜寒”的陌生感和恐惧感。但如果资料来源于他们已经非常熟悉的事物——课本，他们非常感兴趣的事物——海派清口，立刻让学生感到亲切并且乐于接受。初中阶段的学生写作有一个很大的特点，就是他们非常善于模仿。刚开始模仿是非常青涩而且生硬的。但由小的夹叙夹议的练习片段到一篇篇大作文，学生对夹叙夹议的理解日益深刻，渐渐熟能生巧，学生的进步是显而易见的。学生们渐渐意识到好的文章往往是因为涂抹了个性化的色彩
,才有了与众不同的、感人至深的力量。写专属于自己的生活 ,写专属于自己真切的感悟和思考
,追求属于自己的个性。“个性化”并不玄奥,它就来源于自己特有的思想和感受,因为每个人的经历、感受和思想都与他人不相同,正如世界上找不出两片相同的叶子一样。
当然，叙述与议论脱节，议论关键字不贴切是在作文中最突出的问题。究其原因，是因为学生对事物的认知还不够深刻，不能准确把握。而对事物有较准确的认知对于正处于青春期的初中生来说还是有着很大的难度，很多方面都涉及到了家庭教育，这有待我们进一步的研究。
参考文献：
1、《一种行之有效的作文训练方法:写“夹叙夹议”的语段》 马超俊
《中学语文》 2006年第05期
2、《夹叙夹议作文教学指导设计》 郑先琳《语文教学通讯》 2008年第05期
3、《可仿可学的作文技巧：夹叙夹议法》&
刘菊清&& 《写作》
2009年第08期
4、《简约而不简单——谈作文中的夹叙夹议》孔令旭&
《新作文（中学作文教学研究）》 2010年11期
5、《作文中如何夹叙夹议》 &李刚&
《阅读与鉴赏（上旬）》
2011年第06期
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