2.我很重要?课文精讲
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2.我很重要?课文精讲
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一、作家作品
毕淑敏，女，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵。1980年转业回北京。
从事医疗工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖30余次。
国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。
17岁时，毕淑敏在西藏阿里高原当兵。挑战生命极限的体验，让毕淑敏确信，只有一步步前行，目标才能越来越近。年近30，毕淑敏转业回到北京，在一个工厂的医务所任主治医生、所长，一干就是22年。35岁时，她开始写作。从医生到作家的跨越很大，完成这个转变，对任何人来说都是一种挑战。可当她感受到文学创作的魅力时，便一如既往地执著。终于，她跻身于当代具有影响力的作家之列。她的长篇小说《红处方》《血玲珑》被改编成电视剧。她的第三部长篇小说《拯救乳房》（原名《癌症小组》）正被多家报纸连载。46岁，正值创作盛年，毕淑敏却将中短篇小说的创作全部放下，进入北京师范大学心理系读书。她获得了心理咨询师资格，开了一家心理诊所。
作家毕淑敏正用自己的笔，记录着非常时刻和非常心情，她的《假如我得了非典》，让我们懂得要用机智和幽默去对待苦难；心理咨询师毕淑敏希望通过自己的努力，能使更多的人摆脱恐惧，选择乐观。
二、写作背景
本文选自《二十世纪九十年代散文选》（上海文艺出版社2000年版）。
三、重点字词
战栗（zhàn）
濡养（rú）
粗糙（cāo）
瞳孔（tón）
微蹙（cù）
简明扼要（è）
菽粟（shū）
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。也可以指一种现实或景物并非由于人工作用而存在。
相濡以沫：比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。
万劫不复：永远不能恢复。
生死攸关：关系到人的生存和死亡。
菽粟：泛指粮食。
附丽：依附，附着。
濡养：滋养。
［教材优化全析］
一、文脉梳理
本文计40个自然段，根据表达内容和行文特点可以划分为三个部分：
（一）（1～7自然段）从反面引出话题，“我”到底重要不重要。
（二）（8～28自然段）从八个方面阐述“我”很重要。
1.“我”为万物之灵。
2.“我”为人类的精神之火。
3.我们都是机遇的产物。
4.面对父母，我们都是独特的一个。
5.面对相濡以沫的同道，“我”不可缺少。
6.面对孩童。
7.面对朋友。
8.面对事业。
（三）（29～40自然段）进一步强调论点。
二、内容详解
全文计40个自然段，根据表达内容和行文特点，可以划分为三个部分。
第一部分，1～7自然段。在一个讲究谦虚的国度，一举一动、一言一行，都要求突出别人和集体，自己只不过是沧海一粟，实在是微不足道――这是我们受到的教育和熏陶。如果有一个人反其道而行之，别人会投来异样的目光，视此人为异类，并且可能会受到“群起而攻之”的“待遇”，正所谓“木秀于林，风必摧之；行高于众，人必毁之”，或者叫做“枪打出头鸟”。作者正是基于这种人文氛围的特点，而又为了把自己的认识与感受吐之为快，索性很有心理准备地先把自己放在可能被攻击的位置，然后欲进先退地列举“我不重要”的例子，最后提出问题：“我”到底重要还是不重要？这一部分是让人们深入思考，也是很好的曲笔，是为了蓄势，是为了大步的前进而采取的大步的退却。
第二部分，8～28自然段。上一部分的退却已经到了火候，这一部分则是拉开架势准备前进和开始前进。第8段，我作为万物之灵，是由大自然的精华汇聚而成的，自然我很重要；第9段，我们已经在人类历史的进化路上走了很远很远，作为人类精神之火精致的一环，我很重要；第10～15段，作为生命的每一个个体诞生，都充满了不能把握的偶然性，都是机遇的产物，面对大自然，我很重要；第16～21段，面对父母，我是不可复制的孤本，独特的一个，在我们身上寄托着他们的关爱和希望，在这样无法承载的亲情面前，我很重要；第22～23段，相濡以沫的同道，彼此互敬互爱，朝夕相处，紧密地缠绕在一起，无论缺少谁，都是一场灾难，身为其中的一员，自然很重要；第24段，面对后代，我们是至尊至高的唯一，为他们营造了一方和平安宁的天空，缺少了我们，他们将在记忆中流泻无法填补的黑洞，因而我很重要；第25～27段，面对相交多年的相知，一旦失去，也许再也找不到，因而我很重要；第28段，面对我的专业，我有与众不同的创意，没有人能够代替，因而我很重要。
第三部分，29～40自然段。在第29～35段里，形象阐述作者对“我很重要”的认识过程。为了这一句“我很重要”作者先“对自己小声说”，然后“重复了一遍”，最后终于大声地对世界宣布：我很重要！第36～40段，进一步强调，只要我们时刻努力，为光明奋斗，我们就无比重要。作者谨慎而又勇敢地前进并胜利到达目的地，而且把“我很重要”的个性化“红旗”高高地插在目的地的制高点，“红旗”扬眉吐气地高高飘扬！这是自我的认可，这是个性的张扬，这是自我价值的肯定，这是人类最起码、最原始、最基本的内心要求的呐喊！这也是对“过度谦虚”和“虚而不谦”的人文传统的否定和大胆叛逆，慷慨激昂，痛快淋漓，令人为之喝彩，令人为之激情澎湃！
三、技巧鉴赏
1.欲扬先抑、欲进先退的手法
作者的意图和目的是为了表达“我很重要”，但在采取的手法上却是先说“我很重要”将会不可避免地受到围攻，例如第一段：“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。”然后，作者又说“我不重要”，主观上受到的教育如此，客观上的情况也是如此，而且似乎合乎道理，例如：第2～6自然段：“……我们从小受到的教育都是――‘我不重要’。”“作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。”……“作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。”所有这些，都是作者为了“扬”和“进”而采取的“抑”和“退”，用来给人一种人性的和人格的巨大压力和压抑，从而为以后的反弹也就是“扬”和“进”准备一种不得不爆发的力量。下文的实践证明，这种手法达到了预期目的，先抑和先退很好地服务了“扬”和“进”的意图，而且扬得淋漓，进得痛快！
2.大量排比铺陈，事例做到了生活化、社会化、人性化
这是本文行文手法上的一大特点，更是一大特色。例如课文的第二部分，排比铺陈贯穿始终，在事例的数量上准备了质变的需要，而且所列事例都生活化、社会化，充满着浓郁芬芳的人情意味，闪烁着明亮诱人的人性光辉，矗立着不容忽视的人格尊严，不但使人为其中的道理所折服，更为其中的人性、人情和人格的魅力所深深地感动，甚至令人热泪盈眶。这样，如果还有人说“我不重要”，就成了反人理、反人情、反人性、反人格进而反社会、反人类的谬论，就会惹来众怒，就会成为众矢之的――结论应该、必须也必然是“我很重要”！
3.特立独行、敢于叛逆的性格
我国是一个讲究谦虚谨慎的国度，谦虚谨慎当然是一种美德，但是在长期而复杂的历史过程中，这一美德霉变为抹煞个性和个人价值、压抑和打击自信心的“过度谦虚”或“虚而不谦”的虚伪，偏离了真正的谦虚谨慎的轨道，已经不属于谦虚谨慎的范畴，反而成为一种不良的民族文化心理现象和特征，成为一种阻碍进步、扭曲心灵的人文羁绊。虽然也有一些开明之士发现了这个问题并有所提醒，但真正像作者毕淑敏女士这样“第一个吃螃蟹”的人实在寥寥无几，这正是作者的宝贵之处。作者与众不同的特立独行和对迂腐传统的大胆叛逆，不只表明作者成为思想的先锋和新锐，也使得越来越多的人们摆脱旧的精神的枷锁，走出旧的理念的藩篱，对于人的个性解放，对于人的自信心的树立，乃至对于整个社会的发展和民族文化心理结构的重组优化都有巨大而深远的正面影响。
四、疑难探究
疑难问题：如何全面评价“我很重要”这一观点和理念？
探究思路：应该联系观点和理念产生的历史背景和生活依据，分析性质和内涵，阐明意义和影响。
参考答案：“我很重要”的观点和理念产生在我们这个传统上崇尚谦虚、讲究谨慎的国度，而且这个传统根深蒂固，但是又发生了“病变”和“霉变”，从而成为抹煞个性的精神枷锁和作秀虚伪的人文藩篱；同时，“我很重要”的观点和理念也是产生在改革开放、思想解放、观念更新的新的时代。正因为如此，这个观点和理念的提出既显示了巨大的个人勇气和理性的叛逆精神，又回应了时代的呼唤和适应了社会的需要。这个观点和理念的提出是社会生活和个人发展的必然，不但在主观精神方面解放了人们的个性、表达了人文的关怀、体现了人格的尊严，而且在客观上能够树立人们的自信、挖掘潜在的能量――扩而大之，则会成为社会化的人文思潮和实际行动，在精神文明、物质文明和政治文明几个层面上都会产生和已经产生并将继续产生巨大而深远的积极影响。但也要防止个人主义泛滥。
［课后习题研讨］
一、点拨提示：要注意文章的整体构思。
参考答案：1.作者连用三个排比说“我不重要”，是采用的一种欲扬先抑的手法，为下文写“我很重要”作铺垫。
2.依据为：（1）“我”为万物之灵。（2）“我”为人类的精神之火。（3）我们都是机遇的产物。（4）面对父母，我们是独特的一个。（5）面对相濡以沫的同道，“我”很重要。（6）面对孩童，“我很重要”。（7）面对相交多年的密友，“我很重要”。（8）面对我的事业，没有人能代替“我”。
3.作者是从人类的进化，人类的精神世界，生命的诞生，亲情、友情、事业等角度来断定“我”很重要的。
二、点拨提示：要把握文本的主要观点及其本质、内涵。
参考答案：文中所说的“我很重要”是指只要时刻努力，为光明奋斗，我们就是无比重要地活着，明显地承担了一定的责任和义务，无论是对亲人还是朋友。那些以“我”为中心，一切从“我”出发的观点，显然是自私自利的落后思想，先己后人，两者有着本质的区别。
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作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
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我很重要一、&目标1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。 二、课时安排：一课时
三、过程（一）巧设问题，激趣导入&& 同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。& 给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。&& 一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。&& 但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初读感知，梳理脉络1.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为&&&&&&&&&&&& ”说一句或几句话。如：& “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，&&&&& “我”是人类精神文化的传承者，&&&&& “我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要&&&&& “我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，&&&&& “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，&&&&& “我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，&&&&& “我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要&&&&& “我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要&&&& 让我们昂起头，响亮地宣布――我很重要。在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。
（三）精读课文，品味语言这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。1、& 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。比喻我们生命出现的概率之低。2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。化用了典故（《圣经•创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。　对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
（四）探究质疑，提升认识1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？& 一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。 这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。
2.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ――牛顿& 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。――保 罗& 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。&&& ――鲁藜《泥土》这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度； 面对大众，个体的价值是微不足道的。&& 诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。
3.有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。
（五）总结收获在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。
（六）布置作业课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。
（七）板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我很重要
依&&&&&&& 理的阐释&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 情的演绎&&&& 据&&&&&&& 个人价值文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
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＞＞＞阅读下面文章，完成以下题目我很重要毕淑敏(1)当我说出“我很重要..
阅读下面文章，完成以下题目我&很&重&要毕淑敏 (1) 当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
(2)许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是--“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要；作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要；作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要；作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。我们--简明扼要地说，就是每一个单独的“我”--到底重要还是不重要？
(3)对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。 (4)假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
(5)假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
(6)我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
(7)假如我先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮。他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 (8)面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘住，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗？相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？ (9)我很重要。 (10)我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛；我的设想像珍珠一般落在海滩上，等待着我把它用金线串起；我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……没有人能替代我，就像我不能代替别人。 (11)我很重要。 (12)我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。 (!3)是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
(14)重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就无比重要地生活着。让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布--我很重要。&&??（选自《毕淑敏文集》）小题1:．．“我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底”，这句话中“放大镜”怎么理解？(3分)答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:．．第(8)段，主要运用了什么描写方式？其作用是什么？(3分)答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:．．理解下列句子在文中的含义，并简要说明其表达效果。(6分)（1）我们的头颅就是一部历史答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:．、从下面题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析文章。（15分）（1）单薄生命的响亮宣言——赏析《我很重要》的主题思想及其表现（2）试析《我很重要》的欲扬先抑的手法
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题:．．我的每一次微小的成功在父母眼中都是巨大的。小题:．细节描写 ，细致地描写出失去亲密朋友后的茫然失意的感觉和举止。小题:．（1）我们现在发达的头脑是经过无数代祖先披荆斩棘、发展进化而来，是历史的积淀。（2）用易碎而珍贵的古陶比喻珍贵的友谊，友谊双方面的“我”都很重要，该用心呵护珍贵的友谊。作者这样写一方面能使语言形象生动，富于文采，一方面也把看不见的情感体会具体化，写成了视觉的感受。小题:、（1）单薄生命的响亮宣言 --《我很重要》宣言人们，总是过于羡慕别人的伟大，而忽略自我的存在。女作家毕淑敏的《我很重要》，恰如一声响雷，惊&醒了平凡人生中走过的平凡的人们，使他们在流淌的岁月的一瞬，突然意识到个体生命闪亮的意义：我很重要。&我很重要，这是作者惊世骇俗的心理表白，亦是作者留给读者的警策之语。作者以其敏锐的眼光，细腻的&笔触，从三个内容层面，向我们剖析了其个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。&亲情层面：仰对父母，我们是“孤本”，且不可重复。因而，我们独特，我们重要。我们的存在，是一只&系线的风筝，时时牵扯在父母的手中。我们的心田，总是洒满爱的阳光，滋润着爱的雨露。此处，连续三段假设&关系的复句，以其强烈的语气，充沛的情感，写出了父母对我们情的倾注和爱的奉献。我们是父母生命的组成和&延续，我们的身上，聚满亲人关注的目光，我们很重要，我很重要。爱的承载，唤起单薄生命个性意识的觉醒。&俯对孩童，我们是他们生命的惟一和依托；我们是一张撑立在他们身旁、为其遮风避雨的大伞，我们是温暖他&们幼小心灵的太阳：我们是“他们的宇宙”、“他们的海洋”；我们为他们包扎伤口，把握方向。博喻的运用&道出了呵护的责任，使孩子面前我们的形象高大起来：我们很重要，我很重要。爱的传递，昭示出单薄生命的&存在价值。我很重要，不止是为父母，还为孩子；不止是为爱的接受，还为爱的付出。&友情层面：朋友间的友情，是人生不可多得的一笔财富。它如同沙漠中的古陶，那般稀少与珍贵。友情崩&溃，如同珍品破碎，难以缝合与寻找。朋友的心中，我烙下的情谊，是一道亮丽的风景，不能残缺与暗淡。浓&浓的友情，让我算出自己与密友心中的分量，告诉我一个人生的真谛：我不可或缺，我很重要。&事业层面：我不是循规蹈矩地工作，而是别出心裁的创造；不是机械重复的演算，而是大胆奇特的设想；&不是消极懦弱的回避，而是英勇无畏的向前。人生的履历，写满一串串坚实的脚印。我让我的工作出色，我为&我的事业增辉，于是，我的心灵上空，回荡着这样一个声音：我很重要。&我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识与批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣&言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重&要；于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造中，彻悟到我很重要。&只要时刻努力、追求光明，我们的人生，就是灿烂的人生。作者运用欲扬先抑的笔法，情感强烈的对比和许多&贴切、生动、形象的比喻，道出了长期积压在心头的快语，发出了震人心魄的呐喊：我很重要。这一个性意识觉&醒之后的大声呐喊，这一生命价值审视之后的响亮宣言，让枯萎的人性之树，萌发出碧绿的嫩芽；让被疏忽的&个体生命，放射出灼人的光辉；让许多人生旅途的匆匆过客幡然醒悟：活着，应该摆正自己的位置，重视生命的&过程；活着，不仅为自我还为他人；活着，自己就不是被世界冷落或遗弃的一棵小草，而是一方独特的风景。因为，我真的很重要。&&（2）题目是“我很重要”，可一开始用排比句式连续地说“我不重要”。作者先从“我很重要”的反证“我不重要”开始，用以强调这是一个沉重而僵化的历史时代在整个民族思想上、心理上造成的政治信条与集体意识。与下文“我很重要”形成强烈的对比。无
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面文章，完成以下题目我很重要毕淑敏(1)当我说出“我很重要..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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