小学一年级学生语文阅读习惯的培养--天使园
小学一年级学生语文阅读习惯的培养
小学一年级学生语文阅读习惯的培养
一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。为此，切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的一项迫切任务。教育家叶圣陶说得很清楚：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”
那什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手，完成这种动作已成为他们的需要。习惯有好坏之分，它鲜明地体现着一个人的性格。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
小学一年级语文老师应该如何有效培养小学生良好的阅读习惯呢？可以从以下几方面着手：　
一、培养学生浓厚的阅读兴趣.　　学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更大程度要靠学生日积月累的阅读。而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，应鼓励他们多读书，读好书。给他们推荐一些少儿读物。动员孩子们将自己喜欢读的书带来与同学交换着读，每天请一个小朋友上台将自己最喜欢的书大声地朗读一段给大家听。这样，读书的氛围就有了　
二、阅读教学中培养学生善于倾听的习惯.　　语文教学就是让孩子”听说读写”.在阅读教学中一个很重要的环节是让孩子交流阅读感受,”听”的习惯就显得尤为重要,让孩子养成好的习惯:”同学发言时,我认真听.和同学看法不一样,也不打断他的发言,等别人说完了我再说.”也就是说在课堂上要培养学生良好的倾听习惯。一年级新生到校时,坐不住,不少孩子不善于倾听，觉得别人发言与自己无关，不听,或搞小动作.讲话等.严重影响孩子自己的学习,也影响发言人的情绪.所以要加强对孩子”听”的习惯的培养.学生在听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人,注意说话人的表情.耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。在平时的口语交际，小组学习中，有意识地进行的训练，有时听写一些短句子,或者让孩子重复别人说的话,训练孩子的听说能力.在午休时给孩子们念一些动听的，有意义的故事，提醒他们要叫醒自己的耳朵，多听别人的发言，做一个有心人。 　　三、和家长一起培养学生良好的阅读卫生习惯。　
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。对于一年级学生要强调阅读的卫生习惯。爱惜书的人才会爱阅读。所以一定要让孩子养成包书的好习惯。不折书，不在书上乱写乱画，看书时不吃东西时。如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。老师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，持之以恒，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。　　
四、培养学生应用工具书阅读的习惯。
虽说是一年级学生，没有教过学生查字典，但希望家长能教会部分能力较强的学生借助字典扫除阅读时遇到的字词句方面的阻碍。如读书时遇到生字、不了解的词语，会查字典、各类词典去寻求解决。此外还可以让学生试着查别的工具书帮助阅读，如阅读古诗时，学生应该学会查《古诗鉴赏》一类的参考书帮助学习古诗。这样做不仅是让学生学会自我解决阅读中的问题，也是一种阅读的积累。
五、培养学生养成不动笔墨不读书的习惯。
读书时划划点点，可以更好活跃思维，提高读书的质量，让读书有深度，也是加强语言积累的一个好办法，它还是使单纯的读书向综合的语文素质训练的一种过渡途径。针对一年级学生理解力差的问题，可以让学生把难读难记的字作好符号，如圈出难点，反复读。用横线划出好词佳句，抄写好句或者好词。
六、培养学生边读边想的习惯。
这里的“想”除指学生阅读过程中会思考质疑外，还要会“想象”。一些文学作品不去想象，是无法领会它的意境的。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，它概括了世界的一切。在阅读中强化学生的想象，不仅能更好领会文章的意味，还有助培养学生的创新能力。例如，读书读到一半时，停下来，想想下面会怎样？你似乎看到了什么？培养学生边读边想的习惯。
习惯的培养要坚持不懈，持之以恒，不能有一丝一毫的松懈，否则良好的习惯之舟就会搁浅，甚至倒退。良好的语文学习习惯不仅能够提高语文教学效益，而且将使人终生受益。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。
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一年级小学生阅读习惯的培养
　　小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段，在这个阶段中教师总是注意让学生去适应新的学习生活，新的环境以及作息习惯等，在这个时期儿童受到怎样的教育，关系极大。叶圣陶曾说过：&教育就是培养习惯&，一年级是基础教育中的基础，作为一年级的老师，不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。
一、阅读习惯的培养
　　在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶，《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力，一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个&准&字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字。每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读，还要让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调。
二、具体做法：
　　①养成&多读法&习惯。可以给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。对于农村里的孩子，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围，多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯。古人云：读书百遍，其义自现，就阐明了&多读&的道理。
　　②养成&互读法&习惯。通过师生之间、同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使读、听有机结合，取人之长、补己之短。
　　③养成&比读法&习惯。在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了，如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。
　　④养成&评读法&习惯。即学生读、同学评、老师评的读后评活动，这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。
　　同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性，童话、科普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。
(责任编辑：韦忠华)
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班主任手记一年级小学生阅读习惯的培养--《青春岁月》2013年08期
一年级小学生阅读习惯的培养
【摘要】：前苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过:"儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步的发展。"因此,无论从世界观、人生观的培养,还是从知识的迁移、拓展来看,激发学生的阅读兴趣,从一年级开始培养学生课外阅读习惯,为孩子将来博览群书打下扎实的基础,对孩子在人生的道路上正确前行也是有百益而无一弊的。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
前苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步的发展。”因此,无论从世界观、人生观的培养,还是从知识的迁移、拓展来看,激发学生的阅读兴趣,从一年级开始培养学生课外阅读习惯,为孩子将来博览群书打下
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