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　　在小学语文教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，重视学生的心理需求，使小学语文作业趣味浓厚，形式多样。手抄报活动有利于培养学生的创新思维和合作精神，在独立制作手抄报的过程中，学生的眼、手、脑一起开动，身体的各项机能都得到了锻炼，创新意识和动手能力都得到了有效开发。在合作制作手抄报的过程中迸发的思维碰撞和共鸣，对于学生开发智能和培养群体意识极为有利。
　　在童话故事单元，我让孩子根据自己的喜好，编写了主题为&我爱童话故事&的手抄报。
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有什么感想，您也来说说吧！
精彩评论：（13条）
CNBANBAO网友27.154.203.*发表于 13:55:47
[不要][不要][弱][崩溃][伤心][吐]
CNBANBAO网友120.219.21.*发表于 15:20:12
垃圾 恶心 难看
[NO][NO][弱][弱][草泥马]
CNBANBAO网友220.181.77.*发表于 9:39:19
[威武][威武][奥特曼]
CNBANBAO网友175.42.218.*发表于 17:09:34
字看不清楚,画就一般
CNBANBAO网友175.42.218.*发表于 17:06:20
CNBANBAO网友117.32.49.*发表于 19:30:19
[弱][怒骂][怒][不要][神马][囧][奥特曼][奥特曼][奥特曼][伤心]
CNBANBAO网友116.115.24.*发表于 20:57:52
[弱][哈哈][不要][怒骂][伤心][怒骂][失望][好囧][xkl被电][lt喷血][怒]
CNBANBAO网友122.228.114.*发表于 19:02:09
妈的，子都看不见，叫什么手抄报吗，也不知道是几年级的，如果是我那年级的话我好可以抄内，这些不合格。
CNBANBAO网友122.228.114.*发表于 13:04:51
2B2B2B2B2B2B2B2B
CNBANBAO网友219.138.39.*发表于 13:04:23
你们都是大傻瓜
CNBANBAO网友112.116.26.*发表于 12:33:32
才踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩踩从
CNBANBAO网友113.87.40.*发表于 20:45:23
其他人还看手绢上的花田_手绢上的花田的故事-童话故事
欢迎您阅读，阅读让人进步。
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手绢上的花田的故事
&&&一、壶中的小人们&&&一个寒冷的十一月的黄昏。&&&邮递员用力敲着一幢大建筑物的门。&&&&信──信──&&&&那家连信箱都没有。既没有门牌．也几乎没有窗户，只有锈住了的沉重的铁门，白墙壁巳熏黑，房子里一点声音也听不见。&&&（这种地方，会有人吗？）&&&想着，邮递员继续敲门。为什么？因为那信上写着：&&&东街三──三──十一&&&菊屋酒店收&&&而且，那建筑物，分毫不差是菊屋的酒库。&&&邮递员听说过，二十年前，这一带有一家酒店，它的名字就叫菊屋。他还听说过，战争时，这儿只剩下一个酒库，别的都被烧光了，家属和店员纷纷四散，酒店倒闭了。&&&但是现在，信却寄到仅存的酒库。&&&从那以后，世间完全变了样，镇的样子，街道的名字也变了。但是，那信封上确实写着现在的街名、门牌号。毫无疑问，就是这酒库。&&&邮递员再一次大声喊：&菊屋先生──&&&&然后，他把耳朵贴到铁门上。&&&里边发出咕冬咕冬的声音，接着，传来钥匙开锁的喀嚓喀嚓声。邮递员不由得往后退，说：&哪个&&信。&&&&门吱地一声打开了。邮递员眼前，静静地站着一位身穿深蓝色碎白道花纹布衣服的老奶奶。&&&她年纪将近70了吧？不，腰弯得厉害，看上去象有80甚至90。她用力睁着小小的眼睛说：&我呀，是菊屋的闲居人。&&&&邮递员吃了一惊，说：&真的吗？我听说菊屋的人早都走散了，这镇上一个人也没有啦。&&&&老奶奶眯眯一笑。&&&&那还剩着一个人哪。&她说，&我在这酒库一直等着儿子的消息。都等了20年啦。啊，现在好容易才盼来信。&&&&老奶奶接过信，象祈祷似地放进怀里。然后说：&您稍微休息一下吧。作为送来好消息的谢礼，我请您喝珍藏的酒。&&&&邮递员觉得有点害怕，又觉得有点有趣。&&&酒库深处，朦胧地亮着一盏小小的灯，飘来酒和潮霉交混的奇异气味。&&&邮递员犹豫了一下，不过他这时想起，挂在自行车上的皮包已空了，今天的邮递任务已经完成，可以轻松一下了。再加上老奶奶一个劲地让，他就说：&那么，只呆一会儿。&说罢，走进酒库里去。
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童话故事介绍：
童话故事是儿童文学的一种,经过想象幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活增进儿童性格的成长，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪，繁体字网愿为祖国的花朵贡献一份力，让花朵在童话故事陪伴中健康成长！
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手指的童话故事
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篇一：五个手指的对话_童话作文
五个手指的对话_童话作文
夜深了，工作了一天的人们都已进入甜蜜的梦乡。在静静的深夜，房间里传来了五个手指的对话。
大拇指说：“小主人真是太不讲卫生了，我的指甲都那么长了，她就偏偏不去剪。”
“就是嘛！就因为指甲长，指甲里才存了许多污垢。害的我都喘不过来气！”食指哥哥接着说。
“唉！”中指哥哥唉声叹气道：“小主人的握笔姿势也不对。明明我是在笔杆下面的，这样写出来的字才有力度，可小主人却偏偏把我放在笔杆上面，写出来的字一点都不好看，歪歪扭扭的。”中指哥哥生气极了。
无名指难过的说：“小主人太不爱惜我了！炎热的夏天，她故意把我包起来，然后向爸爸妈妈撒娇，谎称是她在削铅笔时不小心削出了一个大口子，还直流血呢！她这样说，是为了让爸爸妈妈给她买好吃的零食，买好玩的玩具。她根本不想想，在炎热的夏天把我包起来多难受！”说着，无名指流下了眼泪。 这时，不知从哪传来了一阵哭声，大家回头一看，原来是小指妹妹。四个哥哥一起问道：“小妹，你为何哭得如此伤心？”“你们有所不知啊！小主人往我的指甲上涂什么指甲油，说是为了好看。其实根本不像她说那样，那种气味非常难闻。要我说，那就是红漆。”说着，小指妹妹哭得更伤心了。
“小主人这坏习惯什么时候才能改正呢？她应该好好学习才对呀！”大拇指深沉地说。
“是呀！像小主人这样的年龄，应该好好学习呀！这样，我们的国家才有合格的建设者。”中指接着说。
“喔喔”几声鸡叫，天亮了，五指停止了争论，像什么也没发生一样。它们的对话，小主人听到了吗？如果听到了，小主人会改吗？篇二：手指玩偶
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案
使用范围：义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级上册第12课 作
者：周海燕
作者单位：衢州市实验学校
撰稿时间：2011年6月
? 教材分析及设计意图：
本课选自浙美版义务教育美术课程标准实验教材第三册第十二课的《手指玩偶》。做做、画画、玩玩是学生的一种课余爱好，制作、玩玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课通过折、剪、画、讲、玩等活动，启发学生抓住动物、人物的主要特征，折、画出能套在手指上的玩偶，并讲讲演演，使学生感到其乐融融。 本课的手指玩偶造型多样，色彩丰富，通过欣赏让学生了解造型艺术的多样性。本课不仅介绍了折纸的步骤，注重对学生制作过程的指导，而且让学生玩得有趣、有意义。
? 教学目标：
1. 了解造型艺术的多样性。
2. 学习手指玩偶简单的制作方法，进行添画练习。通过折、剪、画、讲、玩等美术活动，进一步提高学生的动手能力与创新能力。
? 教学重点：
学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。 ? 教学难点：
能制作出形象生动，手工精美的手指玩偶
? 教学准备：
（学生）彩色水笔、剪刀、小画纸等常规用品
（教师）玩偶范例若干
? 教学过程：
一、激趣导入
1．教师手持玩偶（老虎、狐狸、兔子、狗熊），绘声绘色得进行《狐假虎威》童话故事的表演：有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿。狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。”老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据?”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。森林中的野兔、小狗等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧?森林中的百兽，有谁敢不怕我?”
2．同学们喜欢它们表演的小故事吗？这些小动物有个很好听的名字，叫“手指玩偶”。今天，我们就要来学一学，做一做各种不同的手指玩偶。
3．课题展示“手指玩偶”
【设计意图】教师利用老虎、狐狸、兔子、小狗的手指玩偶表演《狐假虎威》的童话故事，以此来激发二年级小朋友对手指玩偶的制作兴趣。
二、分析玩偶，学习方法
1．分析比较，刚才参加表演的四个手指玩偶总共用了几种制作方法？
2．学生归纳，分两种：一为粘贴法，二为折叠法
3．教师提问，做怎样的小动物适合用粘贴法，怎样的又适合用折叠法呢？
4．学生回答：当我们要做小动物的全身的时候，用粘贴法，当我们只做小动物的头部的时候，可以用折叠法。
【设计意图】用对比的方法来分析手指玩偶的制作方法，以及在何种情况下用何种方法，这样做保证了手指玩偶作品的多样化。
三、做一做，画一画，具体分析做法
1．教师提问：粘贴法的具体做法？
2．学生回答：做一个指套，再做一个小动物，将它粘贴在指套上。注意：小动物要比指套稍微大一些。这种方法相对简单
3、折叠法比较复杂，请同学们跟着老师一起来做一遍。
【设计意图】让学生自行分析简单的粘贴法做法，然后教师再分步骤讲解折叠法，让学生同时学会两种制作方法。
四、 添画环节
1．让学生针对折叠的空白图进行想象。经过我们适当的修剪，它可以变成哪个小动物呢？如：
2． 耳朵不修剪（狐狸）等
3． 耳朵剪得圆圆的（熊猫）
（老虎）等
4．耳朵修剪得长又圆（兔子）等
耳朵修剪成三角形（猫咪）等
5． 除了老师展示的这些，你还能想到什么呢？
【设计意图】让学生针对空白的折叠稿加以联想。在将耳朵进行不同形状修剪的情况下分别可以添画成不同的小动物。
6． 作品欣赏：
这些作品是其他小朋友创作的，有些用的是第一种方法，有些是第二种方法。我们来比试一下，看能不能比他们做得梗棒！
【设计意图】范作欣赏，让学生更加明确作业目标，也能开拓学生的思维。
五、 学生创作
2． 请你用今天所学的两种方法中的任何一种做一个手指玩偶。 要求：玩偶特征明显、制作精美。
【设计意图】让学生选择适合自己的方法进行手指玩偶的创作。
六、 作业展示
用你和同学的手指玩偶一起来表演一个小故事。
七、 课后思维拓展
如果在这个空白折叠稿上用添加纸的方法，我们还能做出更多可爱的小玩偶。下面这四个玩偶是不是更加有趣了？课后请大家自己去尝试。
篇三：八、五个手指的对话
八、五个手指的对话
——合理想象
【习作要求】
本次习作要求学生通过合理想象，编写童话故事。运用拟人手法，把五个指头的谈话和平时的作用结合起来，不同的手指赋予不同的性格，并且进行细致入微的神情描写。
【教学目标】
1、引导学生认识五个手指的名字和作用。
2、引导学生通过合理的想象，运用拟人化手法，把五个手指的谈话和平时的作用结合起来。
3、给不同的手指赋予不同的性格，并且进行细致入微的神情描写。
【教学重难点】
运用拟人化手法，把五个指头的谈话和平时的作用结合起来，赋予手指不同的性格。
【教学过程】
一、谜语导入。
师：在我们笔畅作文的课堂上可以猜谜语，今天老师就带来了一个谜语，看看那个小朋友最先猜出来“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。” 生：双手。
师：如果猜到的话先给自己鼓鼓掌，因为你已经向成功迈进了一步！我们都有一双手，工人用它创造财富，农民用它制造粮食，学生用它写字、画画。正是因为有了手，我们的世界才会变得如此的多姿多彩。
小朋友们你们知道，你们的五个手指分别叫什么名字吗？
（拇指、食指、中指、无名指、小指）
学生一边回答，教师一边在黑板上图画一个手掌，并标上各手指的名字。
大家都仔细观察你们的手，看一看在外形上面有什么特点呢？
（大拇指：粗短但雄壮有力；食指：不是很苗条但个子比拇指高出一大截；中指：居于五个手指的中间位置，是五个手指里面最长的；无名指：虽然和食指一样长，但比食指苗条；小指：是五个手指中最瘦最小的一个。）
二、讲授新课
1、结合实际，体会作用。
师：小朋友们，平时你们用双手做的最多的事情是什么？
（写作业、弹琴、写毛笔字、拍球、拍片片）
（做作业的时候：拇指兄弟和食指兄弟握住笔杆，中指顶住笔杆，无名指和小指垫在桌面上，支撑整个手掌。
弹琴的时候：双手是个手指并用，否则就不会弹出优美的乐章）
师：现在大家就用手做这些动作，依次分别去掉拇指、食指、中指、无名指和小指，观察一下，这些动作还能顺利完成吗？
（学生做动作，并体会缺少其他手指的配合，会发生什么情况？）
师引导学生用自己的话，描述自己在做动作的过程中出现的情况。
师：其实五个手指各有各的作用，正如丰子恺的《手指》中说的一样。（可参阅原文） 引导学生体会：五个手指各有各的作用，缺一不可。五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，没有什么强弱、美丑之分。
师：每一只手都有五个手指头，它们形影不离地跟随着小主人，是小主人最贴心的伙伴。这五个小伙伴最清楚小主人的喜怒哀乐了。夜已经深了，小主人早已进入梦乡，可这五个小伙伴还在叽叽喳喳地议论着。它们在说些什么呢？
2、展开想象，编写故事。
师：每一只手都有五个手指头，它们形影不离地跟随着小主人，是小主人最贴心的伙伴。这五个小伙伴最清楚小主人的喜怒哀乐了。夜已经深了，小主人早已进入梦乡，可这五个小伙伴还在叽叽喳喳地议论着。它们在说些什么呢？
师：同学们，你们觉得自己的五个手指是团结在一块儿的五兄弟，还是个个都自以为是呢？ 师出示两个例文，拓展学生思路。
在一个夜深人静的晚上，人们都熟睡了。这时，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了对话........
大拇指对四个小伙伴说;：“我们五个当中，我最矮，但是最肥，我虽然长得不怎么样，但有时人们还用得上我呢！”大家异口同声地说：“大拇指，你太谦虚了，你是我们的大哥，做什么事我们都离不开你。俗话说得好，团结力量大，我们应该团结。”
接着，食指说：“我的个子比较高，身上又有些皱纹，站着有点斜斜的，不过人们写字时可少不了我呀！”中指说：“我从左到右，从右到左都排第三，也就是中间，所以叫中指。我们五个长得不相同，名字也不一样。大家说对吗？”另外四个小伙伴都不约而同地说：“对极了！”
无名指说：“我和中指不分上下，只是用处不同。”小拇指说：“我是五兄弟里最小的一个，长得瘦，做什么事都让我躲在后面，照顾我身单力薄。”
天要亮了，五兄弟停止了说话，迎着新的一天的到来。
师：同学们，你们觉得文中的五个手指共同的特点是什么？
（谦虚、谦让，团结友爱。）
师：你觉得你的手指最有这样的美德吗？
（学生自由议论。）
从前，有一天夜里，人类在睡觉时，突然听到了五个手指说话了。
大拇指说：“我们五个兄弟中，我是老大，当然我是冠军。”
“为什么呀？”四个兄弟齐声问到。
“因为呀，不论谁得了冠军，人们就会把我立起来，表示他很棒。”
食指说：“你算什么呀，你想想，每当人们写字的时候，我每次都在你的上方，是因为什么呢？我告诉你吧！因为我比你高，比你漂亮，人们愿意看我呗！“
“去，我在我们五个兄弟中，我的个子最高，而且英俊潇洒，风流剔透，谁也比不上我！”中指傲慢的说到。
无名指说话了。他说：“虽然我的个子没你中指高，但是，人们结了婚，特别是妇女，愿意把钻石宝戒戴在我身上，你们一瞧，就会把我当成财主一样看待。”
小拇指说到：“人们也愿意往我身上戴戒指，但这不是我想说的。我想说的是如果有人要交朋友的话，我就变成她们的友谊线，所以，我是最重要的。”
就在它们议论之下，它们的母亲——手心说话了。手心说：“嗨！孩子们，你们都很重要，没有什么可吵的。你们想想，如果你们的主人要拿东西的话，你们不是得一起用力吗？所以，你们都是很重要的，人的身上什么都不能缺。”
这个童话告诉我们，他们五个兄弟谁也不能离开谁，要齐心协力，不能总是议论纷纷。 师：同学们，你们觉得这个故事中的五个手指，共同的特点是什么？
（自夸自大，个个自以为是。）
师：你们觉得自己的手指会不会也很不团结呢？
（学生自由讨论。）
师总结：同学们，你们的五个手指也许是团结有爱的好兄弟，也有可能是各顾各的自私鬼。总之，做为手指的主人，我们一定要让他们认识到团结的重要性。
引导学生展开合理的想象，分小组讨论口头编写一个优美的童话故事。
3、学习例文，掌握方法。
阅读片段一：
（1）这个片段讲了一件什么事？
（李名扬的父母为了让儿子名扬天下，让自己的孩子不是写作业、缝衣服。就是练毛笔字、弹钢琴。结果可苦坏了李名扬的手指。）
（2）同学们，你们觉得这个故事告诉了我们一个什么道理？
（父母应该尊重孩子，在孩子成才的道路上不能急于求成，给孩子的成长造成负担。）
（3）你们生活中遇到过片段中的情况吗？
（引导学生自由发言，积累写作素材。）
（4）这个片段中的对话描写最突出了，引导学生逐句读对话，师指导朗读时的语气和表情。五个手指说的话有什么特点？
（五个手指说的话都与他们平时的作用相结合。）
（5）你们觉得五个手指各有什么性格特点？
（大拇指：大哥形象；食指：爱哭；中指：同情；无名指：委屈；小拇指：爱睡。） 师总结：我们在写这个童话的时候，要把五个指头的谈话和平时的作用结合起来，同的手指赋予不同的性格，同时也要进行细致入微的神情描写。
片段二：引导学生自读片段二，体会写作方法。
4、运用方法，编写故事。
（1）师：同学们，现在我们已经掌握了编写《五个手指的对话》的童话故事的方法。现在小组成员之间互相讨论讨论自己依据学到的方法，重新编写的故事吧！
（小组成员之间合作交流，编写故事。）
（2）鼓励各小组上台演一演自己编写的故事。
（3）师生一块儿做点评，着重点评：有没有通过语言描写给不同的手指赋予不同的性格，突出了手指的神情。
5、开头、结尾的写法，题目的拟法。
1、交待对话的时间
在一个夜深人静的晚上，人们都睡熟了。这时，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了它们的对话??
2、先声夺人式
“唉，又忙碌了一天，快把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？”食指也忍不住抱怨了一句，“我的腰都累弯了。”咦，这是怎么回事？原来是五个手指兄弟在一起窃窃私语呢！
3、开头设疑
听，是哪里传来了叽叽喳喳的议论声？哦，原来是小主人的五个手指头在谈话呢！ 结尾：
1、写五个小伙伴在议论声中进入梦乡。
2、主人认识到自己的过错。
这时，“喔——喔——”一声公鸡的蹄叫声惊醒了在梦乡中小红，在梦中，她好象听到了她的五个手指的对话，她惭愧的脸红了，她决定从现在开始做一个爱讲卫生的少先队员。 题目的拟法：
《五个小伙伴的对话》
《小小家庭讨论会》
《五个兄弟的对话》
三、教学小结。
这次作文，主要训练的是描写五个手指头发表自己的观点。写作时注意抓住五个手指头的特点，进行语言、动作、神态的描写。
板书设计：
五个手指的对话
题目：《五个小伙伴的对话》《小小家庭讨论会》《五个兄弟的对话》
开头：交代对话时间，先声夺人，开头设疑。
中间：黑板中间画一个手掌，一一对应写上各个手指的名字及性格，说话时的表情、动作。 结尾：写五个小伙伴在议论声中进入梦乡。主人认识到自己的过错。篇四：6童话故事
童话故事 87
童 话 故 事
88 童话故事
马虎的小马
一天，马妈妈叫小马送米到奶奶家。
小马背上了大米走出家门，他走啊走，忽然听见后面有人叫他。小马回头一看，原来是小兔。
小兔边跑边叫着：“小马，你停一下。”
小马问：“怎么啦小兔？”小马又问，“是不是想叫我一起出去玩呀？但是我现在要去给奶奶送米，回来再陪你玩，可以吗？”
小兔急忙回答说：“不是，不是，小马你的米漏啦！”
小马仔细一看，哎呀，米还真的漏了，他着急地说：“怎么办呀？怎么办呀？”
小兔笑着说：“别急，我来帮你把它补好。”小兔跑到旁边，采来一些长长的草。
小马问：“你去采草干吗呀？”
小兔一边帮小马补米袋一边说：“长长的草可以当绳子把米袋补好。”
很快小兔就把米袋补好了。小马高兴地说：“谢谢你，小兔，我要去给奶奶送米啦，再见。”
童话故事 89
指导老师：石瑛宝
今天，天气很好，小河水哗哗地流着，风微微地吹着。 小猴子丁丁找来小猴子明明、亮亮和皮皮一起在一棵茂密的大树下踢球，他们一起玩得可开心了。
玩着玩着，小猴子丁丁一不小心把皮球踢歪了，把球踢到了小河里，他们就想，这可怎么办才好呢？
突然小猴子明明跳了起来说：“我有办法了。”其他的小猴子惊奇地问：“你有什么好办法？”明明说：“我们可以去找大象伯伯来帮忙，让他用长鼻子把球捞上来。”大家都说：“这真是一个好办法。”小猴子们马上找来大象伯伯，大象伯伯用长鼻子一捞，球就上来了，小猴子一起说：“谢谢您，大象伯伯。”
90 童话故事
小猴子们又开始开心地玩球了。
指导老师：廖文兰
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。
小兔问：“小松鼠，你为什么走得这么急？”小松鼠说：“砍树的人来了，我的家也会被砍树的人砍了。”小兔说：“我们一起去报110吧。”
小松鼠说：“好啊。“110来了。””大熊猫说：“有什么事吗？”小松鼠说：“砍树的人把我的家砍了。”大熊猫把砍树的人赶走了，小松鼠笑了。
小松鼠说：“谢谢你，大熊猫。”
指导老师：廖文兰
神奇的窗帘
20年过去了，我已是一位举世闻名的发明家。这几天，我又发明了一种非常神奇的窗帘，虽然还没有对外出售，但我家现在已经安装上了，它给我的生活带来了很多方便。
一天，我的小学同学陆语澄和王可来我家做客。刚一走进客厅，陆语澄就惊讶地问：“你家怎么没有电视机啊！”看着她们疑惑不解的样子，我神气地说：“你们跟我来吧！”我大步走到窗帘前，在窗帘旁边的红色按钮上轻轻一按，窗帘立刻成了巨型电视屏幕，而且上面还有一层保护膜，能保护眼睛，但绝不会影响看电视的效果。“真好啊！”她俩异口同声地叫道。“你们今天
童话故事 91
就住在我家吧！这里还有很多你们不知道的呢！”我说。
到了中午，“太热啦！热死啦！”也们俩喊道，“你家怎么没有空调啊！”“现在空调早就过时了，我有更好的调温设备！”我来到窗帘前，按下了绿色按钮，窗帘马上散发出阵阵凉气，制冷效果是普通空调的好几倍呢！而且窗帘还可以根据天气的冷热变化，调节窒内的温度。比如夏天，它就会散出冷气，使人们感到凉爽；冬天，它就会放出热气，使人们不用忍受寒冷的折磨。“你的发明太伟大了，不仅节省了空间，又约了不少能源。”她们羡慕地说。
很快就到了下午，我们正在餐厅吃饭，忽然，王可闻到一股香味，她问我“你家不是没有养花吗？我怎么闻到一股茉莉花的香味呢？”“是这样的，这香味是我的窗帘散发出来的。”我答道，“我的窗帘可以根据光线的强度变换颜色，可以根据颜色变化散发出与颜色对应的花香味。
晚上，陆语澄和王可对我说：“几年不见，你居然有了这么多的发明，你真了不起！”
“哈哈，我的窗帘够神奇的吧！”
指导老师：吴海亚
喜鹊和兔子
一只兔子和一只喜鹊是好朋友，它们整天形影不离。喜鹊每天都唱动听的歌给兔子听，而小兔子呢?则最喜欢安安静静地听它的朋友演唱。
有一天冬天到了，喜鹊要离开兔子了,飞到温暖的南方去过冬。小白兔依依不舍地说：“再见了，小喜鹊，明年春天请你回来，再唱歌给我听。”小喜鹊信誓旦旦地说：“好的，明年我一定回来给你唱歌。”
篇五：童话故事
童话故事“坐着火车去旅行”
一天，小兔的妈妈对小兔子说：“今天我们去圣玛灵的亲戚家玩。圣玛灵离这儿可远啦，所以要坐火车去。”小兔听了可高兴了，因为他从来没有坐过火车！这下可以开开眼界了。
午饭过后，一切准备就绪，小兔一家就带着行李出发了。他们来到火车站，兔爸爸去售票处买火车票，接着，他们就来到候车室候车。 候车室好大呀，里面有许多长椅子，一排排，把候车室分隔成几个候车区。小兔一家四口来到去圣玛灵的候车区等候火车的到来。不一会儿，里传来了“旅客们，请注意，去圣玛灵的火车已进站，现在可以检票进站了。”小兔一家就排队准备检票。来到检票处，检票员查看了一下票后，用一把钳子在车票上夹了一个小洞，允许他们进站了。这时过来一位搬运工，说他可以帮他们把行李送上火车。
刚走到站台，小兔就看见一列火车。这是一列老式火车。这列火车只是开到相邻的那个镇子，不是小兔他们要坐的火车。小兔一家继续往前走。
前面一列火车就是开往圣玛灵的，它是一列柴油机火车。看，工作人员开着油罐车在给火车头加柴油呢！有了燃油，发动机才能工作，带动车轮旋转，火车就能在铁轨上跑起来啦。
在火车头后面的第一节车厢，上面写着”邮政”两字，列车员正忙着把邮包装上火车，这些邮包将要送往沿途的各个车站，原来这些邮包也要与小兔他们一起旅行．
紧接着邮政车厢的是餐饮车厢，列车员把水和食物装到餐车的橱柜里。等到了吃饭的时候厨师会给大家做香喷喷的饭菜。然后，列车员把饭菜端上桌子，旅客们就可以安全、愉快用餐了。
餐车后面就是旅客们乘坐的车厢了。小兔一家按照车票上的车厢号找到了他们要坐的车厢，原来这是一节有卧铺的车厢，旅客们到了晚上可以躺在铺位睡觉。这节卧铺车里的旅客可真不少。小兔一家上了火车，搬运工帮他们把行李从车窗递上车，他们放好行李，等待火车开动。
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