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对号入座。语言描写　　动作描写　　神态描写　　外貌描写1．她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（　　）2．我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。（　　）3．一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。（　　）4．“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（　　）
题型：填空题难度：中档来源：同步题
1．神态描写　2．动作描写　3．外貌描写　4．语言描写
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据魔方格专家权威分析，试题“对号入座。语言描写动作描写神态描写外貌描写1．她慈祥的眼神平静..”主要考查你对&&描写方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。描写方法分类:描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种：一、人物描写:人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。1.肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。2.动作描写（行动描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 例如：他迈着步子，踏步向前进。3.语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳的说：“对不起，是我伤害了你。”4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！5.神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。二、环境描写：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 1.自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 。2.社会环境描写一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写设下铺垫。也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。各种描写手法作用:一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。1.肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2.行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3.语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4.心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。1.环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。2.周围人物的反应、评价等。三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。此外还有：细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。描写方法的不同分类:按叙述分类:可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。
描写按特征分类:1.白描所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一手将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。2.细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。如阿累的《一 面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字’。”新凤霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和 邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻 人的性格和形象。3.衬托衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人们常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容 的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极好：“窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且 微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。“几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。4.情景交融情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。无论是景中含情，或是情中含景，都是诗歌的基本表达方式，这也就揭示了情景交融的三种表达方式，即景中藏情式，情中见景式，和情景并茂式。
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与“对号入座。语言描写动作描写神态描写外貌描写1．她慈祥的眼神平静..”考查相似的试题有：
461422822729356460953757524576城南旧事中用哪些描写方法刻画了秀贞的人物形象
一共就五种.外貌,语言,动作,神态再加上侧面描写她的痴傻.
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语文课课练2013七下答案 投稿：江乫乬
新课标助学课课练 语文 七年级下册
参考答案
1. 从百草园到三味书屋（A）
【当堂训练】 1. D　2. B　3. B　4. 三味书屋（读书）　乐园　自然景物　拔何首乌　摘覆盆子　听美女蛇的故事　拍雪人　塑雪罗汉　雪中捕鸟等；大家放开喉咙读书、折梅…
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新课标助学课课练 语文 七年级下册
1. 从百草园到三味书屋（A）
【当堂训练】
　　1. D　2. B　3. B　4. 三味书屋（读书）　乐园　自然景物　拔何首乌　摘覆盆子　听美女蛇的故事　拍雪人　塑雪罗汉　雪中捕鸟等；大家放开喉咙读书、折梅花、用纸盔做戏、用荆川纸画画；9
【课后作业】
　　1. B　2. B D　3.
C　4. 欲扬先抑（先抑后扬）　突出孩子天真爱玩的心理。突出冬天百草园的乐趣，强调“乐园”这一中心。
不能，因为美女蛇的故事是因为由“长的草里是不去的”而引起的联想，由联想到传说中的赤练蛇再想到美女蛇，而长的草只能在夏天才有，这样的联想插入符合情理和逻辑。
1. 从百草园到三味书屋（B）
【当堂训练】
　　1. B　2. B　3. 略　4. “似乎”是因为事隔多年，印象不清晰，不肯定。“确凿”是指百草园在作者心中留下了快乐的回忆，那是肯定的，这样更准确地表达了作者对百草园的怀念之情。　5. D
【课后作业】
　　1. 写鲁迅先生的笑声、走路、对青年人草率写信的态度、吃茶、休息、陪客人和工作等事情。
2. 乐观和开朗。
3. 爽朗、坦诚；轻快、敏捷等。
4. 指青年人写信太草率；深恶痛绝，但总是认真阅读每一封信。　5. 说明鲁迅先生彻夜写作，非常勤奋而辛劳。
2. 爸爸的花儿落了（A）
【当堂训练】
　　1. 襟　惰　掸　骊　嘱　徊　栅　惧　圃　蒲　2. （1）告别的歌　（2）在一个地方来回走动，比喻犹豫不决　（3）知心的朋友　（4）指朋友各奔东西，散布在各地　3. （1）形成独立的人格　（2）教育我要自强自立，也暗示自己将不久于人世了。　4. （1）城南旧事　林海音　（2）爸爸爱花　“我”参加毕业典礼　夹竹桃的败落　爸爸去世　哀而不伤。　（3）{1}插叙：AＧCI　{2}线索：BDHF
【课后作业】
　　1. 赖床的我挨了父亲的打，并感受到父亲严厉的爱。2. 拖
抡　3. “居然”一词表现了我任性和执拗的性格，为后文爸爸惩罚我作了铺垫。　4. 用动作的细节描写，具体生动地表达了爸爸的严格要求中包含着绵绵的父爱。说明父亲是一位既严格要求孩子，又很关心孩子的人。
2. 爸爸的花儿落了（B）
【当堂训练】
　　1. B　2. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。预示着爸爸即将离开人世。
3. 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。
4. 爸爸表面上严厉，实
际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。
【课后作业】
　　1. 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”　2. （1）“看花”是全文围绕的中心事件；
（2）“看花”是母爱的集中体现；
（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲厚望的达成。
3. 第一个表达了母亲对子女无限的爱，希望他们能够坚强地活下去。第二个则表达了作者对母亲爱的理解和接受，决心坚强地活下去。 4. 使人联想到作者的母亲，她就像花儿一样美丽，有着菊花一样的品质，淡雅、高洁、热烈而深沉。 5. （1）不能去掉“秋天”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景叙事记人都与“秋天”有关； （2）“秋天”是我不幸遭遇、黯淡心情的写照，具有象征性； （3）“秋天”是“我”走出人生低谷，走向乐观生活的象征。
3. 丑小鸭（A）
【当堂训练】
　　1. A　2. D　3. A　4. D　5. 难看　讥笑　妒忌　充满　6. 丹麦　安徒生　《海的女儿》　《皇帝的新装》　《卖火柴的小女孩》　以丑小鸭的流浪足迹为线索：养鸭场——沼泽地——农家小屋——湖泊——种田人的家——灌木林——大花园。
【课后作业】
　　1. 居然　清亮　粗笨　2. A. 于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去　B. 这新来的一只最美！那么年轻，那么好看。　3. C　4. 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，希望自己也变成一只美丽的天鹅。　5. 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。（大意相同即可）
3. 丑小鸭（B）
【当堂训练】
　　1. 骇　采　截　悚　曲　碧　2. 动物或事物的到来气势盛大　失望灰心　对尊长或宾客严肃有礼貌　3. D　4. ②⑤⑥③①④　5. 丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小；另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。6. “一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
【课后作业】
　　1. 砂：掉进、钉住；蚌：挤出、消灭，磨、舐、卷动拭擦，洗、浸、润滑　2. 它变得圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，有一种永恒不变的光泽。　3. 孕育了一颗有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和安慰。4*. 略（点拨：可以是逆境造就人才，可以是顺境能为人才的成长提供更好的条件，等等。）
4. 诗两首（A）
【当堂训练】
　　1. 脍炙　染　2. （1）俄　普希
金　自由颂　致大海　（2）美　弗罗斯特　象征　3. C　4. 略
【课后作业】
　　一、1. 人生遭受挫折　2. 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。　3. “过去了的”指“忧郁的日子”，过去了的岁月，不论是成功，还是失败，不论是喜悦，还是痛苦，它都将成为我们的历史。成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们曾经历过的，对于我们短暂的人生来说，经历了就有意义，都值得怀念。二、　1. C　2. B　　三、略
4. 诗两首（B）
【当堂训练】
　　1. 忧愁　镇静　怀念　驻足　幽静　连绵　2. （１）B
A　（２）A
【课后作业】
　　1. 骆宾王　唐朝　2. 每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。　3. 我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！　4. 示例：“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈逼迫我背古诗的严厉；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。
５. 伤仲永（A）
【当堂训练】
　　1. （1）B　（2）A　（3）C　（4）B　2. C　3. B　4. C　5. D　6. A
【课后作业】
　　1. 指物作诗立就　文理皆有可观者　不能称前时之闻　泯然众人矣　（1）C　（2）D　2. B　3. （1）A　（2）D　4. D　5. A
5. 伤仲永（B）
【当堂训练】
　　1. 宋　介甫　临川先生（半山）　2. （1）pān　通“攀”，牵，引　（2）yè，拜访　（3）chèn　相当　（4）mǐn　尽，消失　3. （1）A. 代词，“这样”。这里代“以钱币乞之”的做法。　B. 形容词词尾，“……的样子”　（2）A. 从……　B. 自己　（3）A. 听说　B. 传闻　
【课后作业】
　　（一）1. （1）指书具　（2）指仲永　（3）指诗句　（4）指仲永　2. ABCF　DE　3. （1）余闻之也/久。　（2）卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。　4. 略　5. 作者除“伤”仲永之外，还为父亲贪图小利、目光短浅而“伤”，也为邑人无知而“伤”。
　　（二）1. （1）很，十分　（2）都，一起　（3）看望　（4）破旧　（5）入迷、专注　（6）穿　2. 不完全相同。都是年少有才，有较高的文学天赋，这是相同的；但相比之下，仲永的天资比江革更高一些，未识书具即能诗。　3*. 不同点表现在三个方面：第一，家境不同；第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”，不学习；第三，江革后来学有所成，而仲永却“泯然众人”。　4*. “种
瓜得瓜，种豆得豆。”“一分辛劳一分才。”
6*. 黄河颂（A）
【当堂训练】
　　1. pò　diān　bǎnɡ　bǔ　zhuó　zhànɡ　pénɡ　pài　qū 　2. 略 　3. 黄河大合唱　光未然　冼星海　颂　4. （1）这里指黄河是中华民族的发源地。 （2）这里指黄河既可在地理上作为军事屏障，又可以成为民族精神上的城防，抵御外侮。 （3）这里是指黄河流域中的无数条支流。
５. 一是直抒胸臆，二是把“颂”的部分分为三个层次：歌颂黄河养育、保卫和激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
６. 象征我们伟大的中华民族。具有伟大坚强的精神。
【课后作业】
　　　１. 略　2. 介绍了黄河流经的地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心不断向外发展等几个方面。 3. 热爱祖国，热爱黄河，作为炎黄子孙感到骄傲和自豪。 4. 略
7. 最后一课（A）
【当堂训练】
　　1. chénɡ　xī　jiè　shi　ɡěnɡ　duó　2. （１）懊悔　（２）严肃　（３）温和　（４）忠诚　敬意　（５）塞进　3. （1）拟人　（2）比喻　（3）反复
4. 法　都德　普法战争　改教德语　小弗郎士　小弗郎士的心理变化　法兰西万岁　5. 最美　最明白　最精确　永远　牢牢　一把打开监狱大门的钥匙　似乎　从来没有　从来没有　可怜
【课后作业】
　　１. （1）B
（4）A　２. D　３. （1）这是对人物的服饰描写（也叫衣着的描写，属于外貌描写中的一部分）。韩麦尔先生在上最后一课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。　（2）“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法语。全句含意是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，实现民族的解放。
（3）小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，这是小弗郎士初步被唤起的反抗意识。
（4）先生的举止（动作描写）表现他对祖国必胜的信念和强烈的爱国主义情感。表情（神态描写）表明他面对祖国被占领的现实陷入极大的痛苦之中。
7. 最后一课（B）
【当堂训练】
　　1. 交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了气氛。　2. 韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。　3. 表达了小弗郎士的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。　4. 因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问答案略。　5. 这节课小弗郎士学会了应热爱祖国的语言
，热爱自己的祖国。他长大了。
【课后作业】
　　1. 略　2. 运用了比喻，形象地写出了以死殉国的准备，下定了与日本人抗争到底的决心。　3. 以作者的口袋里怀表的声音来反衬当时课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。　4. 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低啜泣着。没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。每个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。　蕴含了学生们对学校的依恋不舍，对侵略者的无比痛恨。　5*. 异：内容不同，本文写上海沦陷，师生们主动决定结束国立暨南大学的生命，都德的《最后一课》则是国土沦陷后被逼不准学法语。同：都是以侵略战争为背景，表达出作者的爱国和不屈不挠的精神。（若学生有其他答案，只要言之有理，都值得肯定）
8*. 艰难的国运与雄健的国民（A）
【当堂训练】
崎岖　2. （1）C　（2）D　3. 散文　李大钊　中国共产党　革命史上的丰碑　4. C　5. （１）A　（２）E　（３）C　（４）D　（５）B　（６）F
【课后作业】
　　1. 中学生来应该先读“死”书，后读“活”书。
２. b　c　３. 比喻论证　科学有效的读书方法　４. 示例：当今中学生读书不求甚解，甚至不懂装懂，基础知识都没搞懂，就自以为是，夸夸其谈，这对刚刚开始人生之路，刚刚开始学会自己读书的中学生来说，是极为不利的。
9. 土地的誓言（A）
【当堂训练】
　　1. zhà　ɡǎo　huì　qì　ɡèn　chì　làn　háo　dàn　lán
3. 九一八事变　端木蕻良　曹汉文
　4. （１）拟人
（２）比喻
（３）反复 　5. “我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“为了她，我愿……和耻辱。”
7. 母亲　平静　脚印　埋葬　沉重　香的　飘扬　烟雨　窜　清亮透明　银线　厌　碾着新谷　丰饶
【课后作业】
　　1. B　B　A　C　2. 结构上总领第一自然段（本段中心句），内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。　3. 这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。“无时无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，作者对故乡一直念念不忘。　4. 有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，选择有特征有意味的景物组成一个个画面展现东北大地丰饶美丽，加大了信息密度和对读者的情感冲击力。　5*. 用“她”称呼，感情平稳，后来情绪越来越激动，为了更直接地与土地进行对话交流，表达强烈的感情，增强抒情效
果，作者就用“你”来直呼，这是一种“呼告”的修辞手法。
9. 土地的誓言（B）
【当堂训练】
　　1. （１）“炽痛”是指热烈而深切。
（２）“泛滥”原义是“江河水溢出，淹没土地”，现引申为“思想事物到处扩散”，生动地表现作者当时激愤狂放的心情。
（３）“埋葬”有掩盖、消灭的意思，表达作者沉重悲愤的心情。（４）“谰语”是指没有根据的话。“怪诞”是指荒诞、离奇、古怪。　2. “在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……多么丰饶……”。回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。　3. “不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令且积极主动的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定。　4. 九一八事变、东北沦陷，百姓生活在日本侵略者的铁蹄下竟达十年之久。失去美好的家园，同胞惨遭蹂躏，这对国人来说是污秽和耻辱。
【课后作业】
　　1. 作者对土地的感情。　2. 第③段写“我”仰望远眺，土地所呈现的无限生机给“我”心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第④段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。　3. 含意：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和深化。（点拨：揣摩含义不要脱离原句，要结合上下文进行理解。作用主要扣住深化中心解答）　4. 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
10. 木兰诗（A）
【当堂训练】
　　1. 郭茂倩　《乐府诗集》　乐府民歌　2. 略　3. A　4. B　5. （1）√
（3）√　6. （１）C
【课后作业】
　　一、１． 示例：策勋十二转、壮士十年归　2. 渲染了紧张激烈的战争氛围。表现出木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的迫切，又衬托出木兰对家乡、对亲人的无限思念之情。
　　二、1. （1）才
　2. （1）远远看去，那就是你的家，那边松树、柏树和坟墓都很多。（2）走出门外向东望去，（心情极其悲痛）眼泪就流了下来。　3. 十五、八十　4. 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。　5. 全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
【当堂训练】
　　1. 略　2. 略　3. 对着　怎么　辨别　有余　早晨　外城　穿　动弹　眯着眼　买　战争　4. （１）帖　贴　粘贴　（２）火　伙　伙伴　5. 扑朔迷离　形容事情错综复杂，不易看清底细　6. （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。　（2）将军百战死，壮士十年归。　（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。　（4）木兰不用尚书郎。　7. 对木兰的从军缘由、出征前的准备、离别、辞官和还家都写得比较详细。对军旅生活则写得比较简略。这样写可以更集中地表现人物的性格，突出中心。
【课后作业】
　　一、1. 木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。这个形象既富有传奇色彩，又真切动人。2. 略　
　　二、1. C
（Ｃ． 样子、外貌）　2. B
（B. 于是，就
A. 只是；只
C. 代词她，指王昭君；助词“的”
D. 向，引进动作行为对象；在）　3*. D　4. 想要召哪个宫女，就翻看容貌图召见她。　5. 美丽聪明、有个性、有见识的女子。
11*. 邓稼先（A）
【当堂训练】
　　1. A　2. B　3. C　4. B　
【课后作业】
　　一、 1． 表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。　2． （1）不会颤抖。因为邓稼先是科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。 （2）会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。　3． 表现了邓稼先对自己所从事工作的执着、勇敢、无私。　二、略
12. 闻一多先生的说和做（A）
【当堂训练】
　　1. C　2. A　3. B　4. （1）目不窥园　兀兀穷年　（２）警报迭起　凶多吉少　慷慨淋漓　（３）气冲斗牛　（４）后脚就不准备再跨进大门　5. （１）√　（２）×　（３）×　（４）√　（５）√　6. （1）记叙　（2）描写　（3）描写　（4）议论　抒情
【课后作业】
　　一、1. 结构上：直接点题。不仅开门见山，而且引出悬念。内容上：将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。　2. 使用比喻的修辞手法，生动形象地表现了闻一多先生对古代文化不断钻研的精神。　3. 中华民族几千年来的文化史。　4. 给我们衰微的民族开一剂救治的文化药方。　5. “我是做了也不一定说”。
12. 闻一多先生的说和做（B）
【当堂训练】
　　1. 学者　做了也不说　革命家　起草政治传单　群众大会演说　参加游行示威　说了就做　2. （1）向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。　（2）有吹嘘、自诩的意
思。　（3）对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。　3. （1）A　a　（2）C　c　（3）C　b　（4）B　c
【课后作业】
　　1． 采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律给人的美妙感受；运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。　2． 这是一种欣慰的笑，儿子起初为莫扎特两袖清风，一无所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音乐的感染下，他突然意识到金钱并不算什么，音乐才是永恒的。儿子完成了一次精神的成长。　3． 照应题目，收束全文：表达了作者对莫扎特的感谢之情，感谢莫扎特的音乐作品给人带来了享受和感慨，感谢莫扎特的人生态度给人带来了思考和启迪。
13*. 音乐巨人贝多芬（A）
【当堂训练】
　　1. B　2. B　3. D　4. （１）敬畏　怜惜　（２）凝视　（３）凝重　（４）浮现　5. （1）动作描写　（2）语言描写　（3）肖像描写（外貌描写）　（4）神态描写　6.
（1）“客人”访问贝多芬　时间　（2）A. “客人”参观贝多芬的工作室
C. 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
【课后作业】
　　一、1. 指他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。　2. 因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，耳聋的他比不上一棵树。他想远离人世的喧嚣和纷争，获得心灵的纯净和安宁，但社会中的人心灵无法变得纯净，人不如树。　3. 贝多芬不屈服于命运，以他整个的生命和热情从事音乐创作的精神　4. 密不通风的磐石和不见天日的囚室　耳聋带给贝多芬的极大不幸　5. 语言　顽强不屈，与命运抗争
14*. 福楼拜家的星期天（A）
【当堂训练】
　　1. C　2. B　（琐：细小零碎，拍：打拍子）　3. A　4. Ｂ　5. B　6. （1）肖像描写　（2）语言描写　（3）动作描写　（4）肖像描写　（5）动作描写　7. 《包法利夫人》　屠格涅夫　德国　法国　《项链》、《羊脂球》　左拉
【课后作业】
　　1. 福楼拜的激情讲演或者辩论。　2. “像一条渔船上的风帆”形象地表现福楼拜动作幅度大，性格热情奔放的特点。“像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”生动地表现了福楼拜思想活跃、博学多识。　3. 一个“跨”字，形象地表明了福楼拜动作移动之快，很好地表现了他奔放热情的性格特点。
4. 本段后三句是议论句，有助于提示人物的性格特征，使读者对人物有更深的认识。
15. 孙权劝学（A）
【当堂训练】
　　1. D　2. B　3. C　4. A　5. A　6. B　7. （1）资治通鉴
编年体　（2）君实
史学　（3）仲谋　吴　（4）诗
春秋　8. 吴下阿蒙
【课后作业】
　　1. C　2. 略
3. C　4. 专掌经学传授的官　过去的事情　只　5. B（反面）
15. 孙权劝学（B）
【当堂训练】
　　1. 《资治通鉴》　司马光　编年　2. （1）当道，当权　（2）于是　（3）粗略地阅读　（４）到了……的时候　到　3. （1）古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。（2）古时王侯的自称。（3）阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。（4）长兄。这里是对同辈年长者的尊称。　4. 比喻人学识尚浅。　指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。
【课后作业】
　　（一）1. （1）不，没有　（2）阻止　2. Ｂ　3. 薛谭于是（向秦青）道歉，要求回来（继续学习），一辈子不再说回去的事了。　4. 学习必须虚心、持之以恒，不能骄傲自满、半途而废。　（二）1. （1）dàn；吃　（2）zhé；往往,总是　（3）jǐ；供应　（4）chán；说别人坏话　2. B　3. （1）有时夜里疲惫困倦，常常用冷水洗脸。（2）妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。 4. （1）年少家贫而胸有大志。 （2）做官后因直言而遭谗降职。　（3）刻苦自励而心忧天下。　（三）1. B　2. A
3. 我借你的鸡骑着回去。
16. 社戏（A）
【当堂训练】
　　1. xǐnɡ　hánɡ　duó　chán　fú　dàn　cuān　duo　
2. （１）D
３． （1）Ｇ F C B A D E　（2）A、B、C、D　
（3）E、F、Ｇ
【课后作业】
　　一、1. 照应前文，表达对社戏的情意依依，恋恋不舍。2. 缥缈　隐隐约约，若有若无　3. 所见：戏台在灯火中……满被红霞罩着了
所闻：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬
留恋　4. 比喻
（1）突出航行之快；
（2）表现孩子欢快的心情。　5. 从侧面写归航之快，烘托孩子们的驾船技术之高。 二*、略
16. 社戏（B）
【当堂训练】
　　1. （1）A　（2）C　（3）D　（4）A　2. （1）歌吹　那声音　（2）第①段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。轻松　第②段：但我却还以为船慢。急切　第③段：我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。陶醉　（3）正面描写:“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”　侧面描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”“夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。”　（4）烘托出“我”急于看戏的兴奋心情，抒发了作者热爱农村的感情。
【课后作业】
　　1. mì　xiāo　yínɡ　cāo　2. 形容人来人往，非常热闹。　很吸引人的力量。　3. 挤　
占　4. 热闹非凡、规模之大　5. 对大人来说，这是一个劳动工具和家庭用品展销会，是一个民间工艺和传统作品展销会；对小孩而言，有各式各样深为孩子喜爱的玩具
17. 安塞腰鼓（A）
【当堂训练】
　　1. （1）huì　昏暗，文中是迷惘、糊涂的意思
（2）rǒnɡ　繁杂
（3）jī　缠住不能脱身、束缚
（4）kànɡ　极度兴奋
（5）ɡuān　赞美看到的事物好到了极点　（6）jiá　声音突然中止　2. （1）B　（2）A　（3）C　（4）A　3. 红艳艳（通通）　黄澄澄　绿油油　白花花（蒙蒙）　黑黝黝　灰蒙蒙　
4. A.　（2）　这样写强调了鼓点“像骤雨一样”，更生动、更形象地突出了鼓点急促的特点。
（1） “立即”强调了速度快，突出了腰鼓的火烈、奔放、力量和影响之大。
【课后作业】
（一） 1. C
B　2. 比喻　排比　3. 壮阔　豪放　火烈　4. 充满着蓬勃的生命力，有着一种冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
　　（二） 1. 因为“每一个舞姿都充满力量，每一个……匆匆变幻”。让人受到强烈的震撼，痛快淋漓。
2. 写出了力量，增强了气势。
3. 不能。因为它们之间有渐进关系。
4. 用出奇的寂静反衬出在打腰鼓时的那种急切、喜悦和激情，让人回味无穷。
17. 安塞腰鼓（B）
【当堂训练】
　　1. D　2. B　3. 示例一：这腰鼓，使迷茫的前路变得清晰了，使灰暗的天空变得清澈了，使凶猛的寒风立即变得温顺了。示例二：这腰鼓，使暗淡的眼神立即变得明亮了，使紧皱的眉头立即变得舒展了，使落寞的心情立即变得兴奋了。
【课后作业】
　　1. 浑厚　清脆　刚猛　 2. 这边歌声刚落那边又响起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。
3. 歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在一起。
4. 巨大的教育作用、鼓舞作用。
5. 示例：（1）“犹如书法家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸。”　作用：增强了语言气势，淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和豪放。　（2）“这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣。”　作用：生动形象地表现出歌声磅礴激昂，气势逼人。
18*. 竹影（A）
【当堂训练】
　　1. （1）藤 chénɡ
（3）蹲 tīnɡ
cī　（4）禅
（5）piě　2. （1）象—像
（2）迷—弥
暮—幕　（3）部—布　3. 丰子恺　画　月　人影　竹影　4. D　5. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”　胸有成竹、罄竹难书、青梅竹马、势如破竹
【课后作业】
　　1. 枯竹（或：对枯竹的遐想）　对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂）　２. 插
叙　作用：（１）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事；　（２）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情；　（３）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）。　３. Ｃ　Ａ　Ｂ　４. （１）从给人精神的愉悦（精神享受，心灵的慰藉）、物质上的无私奉献两方面来表现的（意近即可）　（２）运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力、顽强生长的情景（意近即可）　５. 示例：选（1），理由：运用间接抒情（借景抒情），含蓄结尾，引人深思，给人以“言有尽而意无穷”之感；前后照应。
选（2），理由：运用直接抒情（直抒胸臆），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛。（答出任一点即可）
19*. 观舞记（A）
【当堂训练】
　　1. pín cù　càn　chēn　sǒu　chì zhà　yán　mán　hónɡ
本领（技能）
绚烂 　3. （1）冰心
谢婉莹　《再寄小读者》
《春水》　（2）阳刚　阴柔　4. A. （昙）花一现　发（奋）图强　破镜重（圆）
（铤）而走险　B. 好高（骛）远
（黔）驴技穷
再接再（厉）
义愤填（膺）　C. 按（部）就班　破（釜）沉舟　直（截）了当　貌（合）神离　D. 迫不（及）待　一脉相（承）　鞠躬尽（瘁）　脍（炙）人口　5. 略　6. B　Ａ　Ｄ　Ｃ　7. （1）排比
（3）排比、比喻　（4）反问、借代
【课后作业】
　　1. 排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。　２. 人类对美好事物的感受是相通的。　３. 飞动的“美”。　４. 她忘怀了观众，也忘怀了自己。　５. 生动形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美以及表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。
20. 口技（A）
【当堂训练】
　　1. （１）B　（２）Ａ　（３）B　（４）B　（５）B　（６）A　（７）B　2. （１）擅长　（２）适逢　（３）安放　（４）非常安静　（５）全，都　（６）心情　（７）夹杂　（８）即使　（９）脸色　（１０）捋起，卷起　3. 指：手指　指出　乳：喂奶　乳头、奶头　妙：妙处　美妙、奇妙　绝：极了　停止　坐：坐着　通“座”　　4.
林嗣环　清　张潮　虞初新志　　5. （1）忽、忽然
（5）俄而、少顷、未几 　6. D 　7. （1）京城中有个擅长表演口技的人
（2）中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音　（3）这时客人心情才略微放松些，渐渐坐正了。
【课后作业】
　　1. C　2. （1）呼　哭　吠
（2）呼呼　许许　3. 于是/宾客无不变色离席　4.
正面　侧面　技艺的高超
20. 口技（B）
【当堂训练】
　1. （１）“坐”通“座”，座位。　（２）但：只；表示转折的连词。　闻：听；用鼻子嗅。虽：即使，表假设的连词；表转折的连词。　股：大腿；屁股。　走：跑；指步行。　会：适逢；会议。　少：稍微；数量小。　（３）善：形容词活用为动词，擅长。　宴：名词活用作动词，举行宴会。　名：名词作动词，说出。　目：名词作动词，用眼睛看。　手：名词作状语。意为用手。　（４）动词，喂奶；名词,奶头　　副词，极；动词，尽、消失　妙处；奇妙　２. （1）全场的客人没有一个不是伸长脖子，偏着头凝神听着，微微地笑着，默默地赞叹着，都以为表演得妙极了。 （2）（即使）一个人有百张嘴，一张嘴里有一百条舌头，也不能说清楚其中的一个地方啊。 （3）在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿瑟瑟直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。　３. 忽一人大呼火起……百千犬吠。　中间力拉崩倒之声……无所不有。　
【课后作业】
　　（一）1. （1）取水　（2）于是　（3）到达　2. （１）曹操带部队行军途中找不到取水的地方。　（２）前面有大梅林多果实，既甜又酸可以用来解渴。　3. 愿望无法实现，用空想来安慰自己。　4. 画饼充饥　（二）1. （1）最好吃，最美味　（2）买　（3）派遣，代河阳猪　（4）“说”通“悦”，高兴。　2. （1）认为不是别的地方出产的猪能比得上的。（2）不久，实情泄露，在场宾客都感到十分窘迫。　3. 买。　4. 略（意思对即可）
21. 伟大的悲剧（A）
【当堂训练】
　　1. C　 2. B　 3. （１）语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
（2）姗姗来迟：形容来得很晚。
（3）踉踉跄跄：形容走路不稳的样子。
（4）毛骨悚然：形容十分恐惧。　4. 茨威格　奥地利　5. （１）抒情
（２）叙述（记叙）
（３）描写
（４）议论　6. （1）虽然　但　却　（2）可是　除了　只能　（3）只有　才
【课后作业】
　　1. “千万年来人迹未至……两次被人发现”　第一个发现南极点　2. B　 3. 渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。
4. 这是斯科特的观点。其实作者对他们是持肯定态度的，为他们立传就是最好的证明,而且作者的评论也表明对他们的肯定。　5. 他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。
21. 伟大的悲剧（B）
【当堂训练】
　　1. D　2. （1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。　（2）①吞食　②极度疲劳　（3）比喻虚幻的事物。　3. D　4. A
【课后作业】
　　1. 目的不同：一是竞赛，一是考察；条件不同：一是徒步，一是乘飞机、汽车；生活水平不同：一是一切自备且无着落，一是一切吃住条件均很优越。　2. 有机场有公路，生活条件优越，长城站建筑设施是一流的。　3. 当年是竞赛，今天是科考，是为人类环境的保护和研究作贡献。4. 因为抬头看到旗杆上飘扬的五星红旗，这里的“家”指祖国。　5. “它们”指贼鸥。第二问可由学生自由开放回答。
22*. 在沙漠中心（A）
【当堂训练】
　　1. fú　shāi　ɡé　huá　zhì　qiào　dì　yē　睫　蔽　憾　燥　2. （１）斗智斗勇
（２）芸芸众生
（３）自以为是
（４）死得其所　3. （１）滋养
（２）生命
（３）挤　4. 法　圣埃克絮佩里　《小王子》　5. （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。马诗二十三首
（2）大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上
【课后作业】
　　1. 主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而遭受的痛苦。　2. 因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。　3. 渲染环境的恶劣，用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”的绝望心情。　4. 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险”。人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。　5. 表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。
2３*. 登上地球之巅（A）
【当堂训练】
　　1. C　2. D　3. （１）崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。　（２）养精蓄锐：保养精神，蓄积锐气。
4. （1）C　（2）B　（3）D　5. C　
【课后作业】
　　1． B　2． ①提示事情发展的进程。②略写运动员们前进时内心对顶峰的向往。　3． 示例：氧气没有了，如果继续往上攀登极为危险，但是为了祖国的荣誉，再苦、再累、再危险，也要登上珠峰，完成任务。　4． “斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的想法、说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。
5． 黑夜、寒冷、缺氧。
24*. 真正的英雄（A）
【当堂训练】
【课后作业】
　　1. 沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。　2. 他们始终以高度……以至献出生命。　3. 这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐“挑战者号”的人。　4. 崇敬与哀思。
5. 无法寄托人们的哀思。
6. “不同”是指他们所来的地方，“一致”是就他们的追求与肩负的使
命而言的。
7. 示例：“英雄”不仅仅是称号，更要有英雄的实绩。人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返。但他们并不害怕，而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
25. 短文两篇（夸父逐日）（A）
【当堂训练】
　　1. 逐（竞跑、赛跑）
河（黄河）
道（路上）
其（他的）
邓林（桃林）
北（向北）　2. （1）山海经　追赶太阳　（2）有大志或自不量力。　3. （1）渴　欲得饮　饮于河、渭；表现了夸父无比的英雄气概。（2）①夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。 ②还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。 ③他遗弃的手杖，化成桃林。
（3）此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
（4）这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
【课后作业】
　　（一）1. （１）shí
知道　（２）zhì
记　2. （１）遂明国不知道四季、昼夜变化，没有阳光，一片黑暗。
（２）圣人受了启发，于是用小树枝摩擦取火。3. 有鸟若鸮，啄树则灿然火出
　　（二）1. （1）zhù　 （2）rèn　（3）shè　 2. C　 3. 涉秋七日，鹊首无故皆髡
　　（三）1. （1）目的连词，用来……
（3）最后，终于 　2. 略
25. 短文两篇（共工怒触不周山）（B）
【当堂训练】
　　1. 《淮南子》　神话故事　2. 共工与颛顼争为帝　天柱折，地维绝　2. （１）共工与颛顼∕争为帝；（２）怒而触∕不周之山；（３）故∕日月星辰∕移焉；（４）故∕水潦尘埃∕归焉　3. 颛顼（zhuān）（xū）　水潦（lǎo）　4. （１）从前　（２）碰撞　（３）绳　断　（４）因此　移动　（５）饱满　（６）积水　归向　（７）折断　5. （1）（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。（2）天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角塌陷了，所以江河泥沙朝东南角流去。　6. 正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。　反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。
【课后作业】
　　（一）1． （2）行走
（3）所以　2. （寒鸦）问鹦鹉， 鹦鹉回答不上来。　3. 是啸而生风，吾畏其颠吾巢（，故噪而去之）　4. 凡事不要人
云亦云（东施效颦），盲目跟风，要有自己的主见；凡事要根据实际情况采取相应的策略。　（二）1. （1）这样做的（回家的）　（2）拿起　（3）停止；才　（4）这　（５）完成　2. 此织　3. （1）一寸一寸地积累，才能成丈成匹。　（2）就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就自己的美德。 （3）那同切断这丝织品又有什么不同呢？　4. 志士　廉者　学业有所成
26. 猫（A）
【当堂训练】
　　1. A　 2. C 　3. C 　4. A　 ５. （1）（2）略　（３）似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
【课后作业】
　　1. 不能。“预警”的意思是预感、警醒，不仅写出了“我”对小猫亡失的预感，还写出了“我”一直提防着小猫丢失但防不胜防的心理。 2. 语句：提心吊胆、查问个好几次、笑着骂；饭后的娱乐，是看它在爬树
3. 最终亡失了；“三妹”：很不高兴，“我”：怅然，愤恨　４. 那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太可恨，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，所以干脆不养了。（言之成理即可）　５． 首尾呼应，总结全文。
26. 猫（B）
【当堂训练】
　　1. （1）因“我”的主观臆断导致猫死掉，内心感到后悔内疚。 （2）因为这只猫是因“我”的主观臆断而死，无法挽回，而更加内疚后悔。 （3）比喻，突出“我”明白真相后，知道猫因“我”的主观臆断而死，无法挽回，而更加后悔自责。
（4）表示猜测，说明“我”断定猫吃了鸟只是主观臆断。
【课后作业】
　　1. 虫子虽小，却英勇执着；虫子的表现让苦闷彷徨的“我”感到惭愧。　2. 前五段写作者对虫子态度的变化和当时“我”的心境，为虫子的出场作铺垫，与下文虫子对“我”的影响形成对比。　3*. 示例：（1）在作者眼里，不仅是一只虫子，而是一个“将军”、“英雄”、“战士”，目的是塑造虫子面对困境时冷静、执着、勇敢的形象。（2）“虫子”给了作者很大的震撼。它知难而进，不畏疼痛。表达了作者对自然生灵的崇高敬意。
4*. 示例：我认为虫子是值得尊敬的。它在屡次受到挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。虫子在失败之后没有一蹶不振，而是向困难发起冲击。正如作者所说，“这闪烁的黑色就是光明”。
27. 斑羚飞渡（A）
【当堂训练】
　　1. C　2. B　3. （１）参差不齐　稚气未脱　（２）死亡　（３）灿烂　4. 牺牲一半挽救另一半　顺叙　镰刀头　智慧、勇气和自我牺牲、甘愿献身、临危不惧、舍己为人　5. （１）表示自己无能为力。　（２）阻止母斑羚，告诉自
己的种族已经想出办法。 （３）表现了他的自我牺牲精神，给人以悲怆的感觉。　6. 唤醒绝望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚定的步伐走向绚丽的彩虹。　7*. 示例：个人利益服从集体利益等。
【课后作业】
　　1. 由于　朝　被　2. （3） （1） （2） （4） （5）　 3. 因为死了的仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小了。 4. 被大火包围的蚂蚁，抱成一团，机警地逃离火海。 5. 斗争中表现出的韧性、脱险方式的机警。
28*. 华南虎（A）
【当堂训练】
　　1. D　2. B　3. （1）抽搐
（2）石破天惊
（4）叽叽喳喳　4. （1）是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 （2）是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。 （3）代表了有良知、有灵魂的那类人。
5. 示例——圆规：绕了一圈又回到起点，为的是把事情办得圆满。直尺：不追求曲折离奇的经历，始终保持正直的品性和不变的方向。
【课后作业】
　　1. 第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲养育之恩。　2. 本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自然的村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的恩情的思想感情。　3. 不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”则过于直白，缺乏深意和内涵。 4. B 　5*. 略
29. 马（A）
【当堂训练】
　　1. C 　2. D 　3. B 　4. 慷慨（全力）
依依（锲而）
5. （1）自然史　（2）科学小品　散文
（3）人工驯养
勇毅的，和主人同生死、共荣辱
驯良的，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。　有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，豪迈而犷野；它们团结和睦，互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗，也不去攻击其他的动物，它们的身体是大自然的杰作。
6. 动作的自由就构成美丽的天然：野马有大自然赋予的美质，具有充沛的精力和高贵的精神；而家马则只有人工所赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
【课后作业】
　　1. 繁殖　种类　食性　2. 文中第三节介绍喂养蝈蝈的适宜温度正好和人的体温接近。　3. 花纹和构造。　4. 持肯定或否定态度都可以，只要言之成理。如肯定态度：葫芦漂亮，蝈蝈漂
亮，叫声也好听，如今生活好了，这是人们追求生活情趣的表现；否定态度：养蝈蝈比较费事，而且又要随身带着，会影响工作和学习。
30. 狼（A）
【当堂训练】
　　1. 蒲松龄　清　聊斋志异　2. B　3. （１）C　（２）B　（３）Ａ　（４）Ｂ　（５）C　（６）Ｃ　4. B　5. （1）紧跟着走　（2）跟从
（4）往旁边看
（10）假装睡觉　6. （1）骨头已经扔光了，但两狼像之前一样一齐追赶。　（2）一会儿，一只狼径直离开，其中的一只像狗一样坐在前面。（3）想钻洞进入来攻屠户的后部。（4）禽兽的欺骗手段能有多少啊？
【课后作业】
　　1. 止　只　2. A　3. D　4. 遇狼　御狼　杀狼　5. 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。　6. 由恐惧到与狼斗争并积极出击杀死了狼。　7. 找柴堆做掩护，放下担子，拿起刀，为自己争取了主动。一跃而起，攻其不备杀死一只狼。乘胜追击，又杀死了另一只狼。
8. 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。
30. 狼（B）
【当堂训练】
　　1. 窘　瞑　暇　寐　2. A. 敌人　攻击　B. 坐在（动词）　通“座”（名词）　C. 完　充分发挥
3. B　4. C　5. D
【课后作业】
　　1. （1）闭眼　（2）咬　（3）确实、的确　（4）遗留、留下、招致　 2. B　 3. B　 4. （1）表面上装出亲热的样子，暗中却怀有不可推测的恶意。
（2）牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。
5. 阴险、狡猾、奸诈　甲文主要讥讽嘲笑狼的狡猾轻易被人看透，并被制服；乙文主要揭露狼野心不改的本质。
基础知识复习专题（答案）
１． 祈　谰　哽　秽　亘　契　嗥　斑　筹　邃　磐　鲜　赫　徨　奠　迥　怆　壑　娴　搐　遒　腻　彰　觑　２． Ｂ　３． Ｄ　４． Ｃ　５． Ｄ　６． 潜心惯注（贯）　搏学多识（博）　一拍既合（即）　杂乱无张（章）　７． Ａ． 即　既　Ｂ． 喜悦、欢快、幸福；悲伤、沮丧、痛苦。
Ｃ． 搭配不当，应为“遏制……激情；阻挡……脚步”。　８． Ｃ　９． Ｃ　１０． （１）～（６）略　（７）苍苍竹林寺　杳杳钟声晚　（８）江山代有才人出　各领风骚数百年　（３）弃其杖，化为邓林。　１１． 高尔基　阿廖沙　１２． 关于黄河的俗语：不到黄河不死心　跳进黄河也洗不清　关于黄河的古诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）　大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）　白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》
）　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）
现代文阅读复习专题
　　（一）１． 寡言少语，平凡朴实，具有较高的音乐欣赏水平。（意近即可）　２． 饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争　３． 含意：贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意近即可）　４． Ｄ　５． 略。（能在描述中运用一定的表现手法，形象地写出对音乐的感受即可。）
　　（二）１． 一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。
２． “短暂”指９年时间一晃而过；“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切地表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。
３． Ｄ　４． 超越自己远比超越别人更困难。　５． 开放题。有必要，理由是这样做能折射出人性的崇高。
　　（三）1. 与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良。　2. 父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。
3. （１）写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。
（２）写父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。
4. 这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富、无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，
让爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
5. 这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。
6. 围绕父亲“善举”来谈；联系现实答出做一个乐于助人的人，当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手（言之有理即可）
文言文课内语段复习专题答案
　　（一）１． （１）文采和道理　（２）胜过、超过　２． Ｂ　３． （他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
４． 受于人者不至 后天教育对成才的重要性。
５． 因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。（结合原文，说出理由）
　　（二）１． （１）黄河　（２）在半路上　（３）绳子　（４）积水　２． Ｂ　３． （１）夸父与太阳竞跑，（一直）追赶到太阳落下的地方。
（２）大地向东南角塌陷了，所以江湖流水泥沙都朝东南方向流去。
４． 共工怒触不周山的原
因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。
５． 夸父和共工都很勇敢、坚强，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。他们都有宏大的理想，巨大的力量与气魄。（同时也表达了古代人民想要探索、征服大自然的强烈愿望。）
　　（三）１． （１）夹杂　（２）说出　（３）大腿　（４）跑　２． （１）（直到这时，）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。（２）即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。３．Ｂ　
４． 言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。
文言文课外语段复习专题
　　（一）１． 偷偷地　通“何”，为什么　拿着书　好像　２． 王冕当时年幼，神情安恬，平静得好像不知道。　３． 学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。启发如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。
　　（二）１． Ｂ　２． （郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。 ３． 清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
　　（三）１． （１）它，代指不死药　（２）阴暗　（３）于是、就　（４）这　２． 嫦娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。
３． 嫦娥化蟾（或“嫦娥奔月”）
　　（四）１． （１）拜见　（２）回头看　（３）于是　２． Ａ　３． 不对。那些买马人自己不懂得货色，而不加分析地盲目崇拜“名家”，“名家”说好就认为好，人云亦云。对待每件事我们都应该有自己的独到见解。
　　（五）１． （１）从师学习。
（２）从师读书。
２． 你如果有志读书，我白教你，不收学费。
　　（六）１． Ｄ　２． Ａ　３． （１）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（２）有个友人寄给他一封信，他却不能回复。
４． （１）吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。（意思对即可）　（２）傅永遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。（意思对即可）　（３）他们二人身份相同，都是武人（武将）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。（意思对即可）
　　（七）１． Ｂ　２． （１）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。
（２）牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。
３． Ｄ　４． 开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被
迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的：而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。（言之有理即可）
基础知识复习专题（答案）
２．Ｂ３．Ｄ４．Ｃ５．Ｄ
６．潜心惯注（贯） 博学多识（博）
一拍既合（即）
杂乱无张（章）
７． Ａ．即 既 Ｂ． 喜悦、欢快、幸福；悲伤、沮丧、痛苦。Ｃ． 搭配不当，应为“逷制……激情；阻挡……脚步”。
１０． １～６略 （７）苍苍竹林寺
杳杳钟声晚
（８）江山代有才人出
各领风骚数百年（３）弃其杖，化为邓林。
１１． 高尔基
１２．关于黄河的俗语：不到黄河不死心
跳进黄河也洗不清
关于黄河的古诗：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
依山尽。黄河人海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）
现代文阅读复习专题
一、 １．寡言少语，平凡朴实，具有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）
２．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝
酿着愤怒和抗争
３．含义：贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能
够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可）
５．略。（能在描述中运用一定
的手法，形象地写出对音乐的感受即可。）
二、１．一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。
２．“短暂”指，９年时间一晃而
过；“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切
地表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。３．Ｄ
４．超越自己远比超越别人更困难。
５．开放题。有必要的
理由是这样做能折射出人性的崇高。
三、（１）父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了
偷钱人的良知。
（２）①写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。
②巧父亲的钱火而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。
（３）这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富、无法慈善，但你可以
去做一粒善良的种子，把爱孕育，
止爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
（４）这是典刑的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，冈钱来之不易而格外珍视，更能衬托父
亲善举的可贵。
（５）同绕父亲“善举”来谈：联系现实答出做一个乐于助人的人，当别人有困难的
勇于伸出援助之手，和衷共济……（言之有理即可）。
文言文课内语段复习专题答案
（一）１．（１）文采和道理：（２）胜过、超过。
３．（他）最终成为一个平凡的人，是
冈为他没有受到后天的教育。
４．受于人者不至：后天教育对成才的重要性。
５．因为仲
永的父亲“利其然也，日扳仆永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使
学”，从而使方仆永火去后天学习的有利时机。（结合原文，说出理由）
（二）１．（１）黄河（２）在半路上（３）绳子
（４）积水
２．Ｂ．３．（１）夸父与太阳竞跑，（一直）追赶到太阳落下的地方。（２）大地向东南角塌陷了，
所以江湖流水泥沙都朝东南方向流去。
４．共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失
败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的
５．夸父和共工都很勇敢、坚强，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。他们都有宏
大的理想，巨大的力量与气魄。（同时也表达了古代人民想要探索，征服大自然的强烈愿望。）
（三）１．（１）夹杂：
（２）说出：
（３）大腿（４）跑：２．（１）（直到这时，）客人们的心情才稍微
放松了一些，渐渐坐止了身子。（２）即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能
明确指出哪一种声音来。３．Ｂ４．言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非
常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中厂就如看电影、电视一样，明知是假的，我
们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。
一、１．ｚｈｅ
２．偷偷地
同“何”，为什么
３．（１）（ｓＥ冕）听完后，就默默
地记住了。（２）安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。４．学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。启发围
绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出入
２．（郑燮）
立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。３．清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
（二）１．（１）它，代指不死药
（２）阴暗
（３）于是、就
娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。３．嫦娥化蟾（或“嫦娥奔月”）
１．拜见回头看于是
２．Ａ３．不对。那些买马人自己不懂得
货色，而不加分
析地盲目崇拜“名家”，
“名家”说好就认为好，人云亦云。对待每件事我们都应该有自己的
独到见解。
（五）１．（１）从师学习。
（２）从师读书。２．你如果有志读书，我白教你，不收学费。３．Ｄ
（六）１．
３．（１）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。（２）有个友人寄给他一封
信，他却不能回复。４．（１）吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。（意对即可）（２）傅永遭叔父
责备，受到刺激：认识到读书的重要性。（意对即可）（３）他们二人身份相同，都是武人（武将、
武大）：认识到读；门意义后都能刻苦学习：都有了惊人的长进。（意对即可）
（七）１．Ｂ
２．①禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。
②牧童从树上—卜
来一看，人狼已经断气了。３．Ｄ
４．开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对
的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的：而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的
残忍，张扬的是人性中恶的一面。
（言之有理即可）
【当堂训练】
【课后作业】
【当堂训练】
【课后作业】
新课标助学课课练 语文 七年级下册
参考答案
1. 从百草园到三味书屋（A）
【当堂训练】 1. D　2. B　3. B　4. 三味书屋（读书）　乐园　自然景物　拔何首乌　摘覆盆子　听美女蛇的故事　拍雪人　塑雪罗汉　雪中捕鸟等；大家放开喉咙读书、折梅…
新课标助学课课练 语文 七年级下册
参考答案
1. 从百草园到三味书屋（A）
【当堂训练】 1. D　2. B　3. B　4. 三味书屋（读书）　乐园　自然景物　拔何首乌　摘覆盆子　听美女蛇的故事　拍雪人　塑雪罗汉　雪中捕鸟等；大家放开喉咙读书、折梅…
新课标助学课课练 语文 七年级下册
参考答案
1. 从百草园到三味书屋（A）
【当堂训练】 1. D　2. B　3. B　4. 三味书屋（读书）　乐园　自然景物　拔何首乌　摘覆盆子　听美女蛇的故事　拍雪人　塑雪罗汉　雪中捕鸟等；大家放开喉咙读书、折梅…
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