地理Ⅰ（必修?人教版）第一章《行星地球》
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【教学内容分析】
了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】
一、知识与技能
1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法
1．阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观
1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
【教学过程】
[导入新课]
人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。
第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。
第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。（引入认识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标）
[导学、自主探讨、讨论交流]
先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读P2图1.1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。
紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指导]
（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。读图指导）图1.2体现了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。
（方法步骤）
1．利用天体系统层次图找出地球的位置；
2．将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；
3．用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。如：可按地月系－太阳系－银河系－总星系的空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。
[自主探究]
学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
[交流点评]
鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探索的使命。
二、太阳系中一颗普通的行星
[探究引导]
地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。
[自学、讨论、点评]
1.认识地球作为行星的普通性
（学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论）
第一步，读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相关数据，运用基本的数理知识比较九大行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。
（点评指导）点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力。如，观察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。
2.认识地球是太阳系中的特殊行星
为何又说地球又是一颗特殊的行星？是因为到目前为止，整个宇宙中只发现在地球上存在生命物质。（只提出，侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。）
三、存在生命的行星
用人类对火星生命的探测，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。
[自学整理、交流点评]
第一步：读图表分析。再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。
第二步：阅读、理解教材。即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。
第三步：讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。
点评侧重分析探讨的角度（即从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角度）、多学科知识的运用（注意运用中是否存在科学性错误）、利用图表信息的能力（利用图表信息进行分析）、描述能力（即条理性和科学性）；采用集体评议与教师评议相结合的方式。
如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向
（指导探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组P.7活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。
说明：这里所谓的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析这个问题，需要根据地球上存在生命的条件加以判断。活动只是给出了一种思考的线索，同学们的思考要力争富有创意，敢于“异想天开”。
第一步，课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。
第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。
点评：本节课程是新课标教材模块Ⅰ（必修）第一章第一节的内容，即高中地理的开篇章节。教学中，需要教师运用图表信息，以及相关学科知识，分析、探讨、认识宇宙中的地球。本节教学设计，通过学生自主学习、协作探究、交流互评，培养学生动脑、动手能力。老师的引导启发，有助于学生全面、正确认识地球；老师的鼓励帮助，使学生从多角度展示自己的见解。以小组活动形式提出并寻找外星人的方向，更使学生“异想天开”，勤于思考、富有创意。
本节教学设计体现了新课标课程设计的新思路。但在引发学生积极思考过程中，要激发学习兴趣，活跃课堂教学。
【上一篇】
【下一篇】地球既是太阳系中的一颗普通行星，又是一颗特殊行星， 据此回答1~2题。
1、地球作为太阳系中的一颗普通行星，主要表现在
A、地球与月球组成地月系，和其他行星一样围绕太阳公转B、在太阳系八大行星中，地球的质量、体积、密度、公转、自转有自己的特点，但并不特殊C、太阳源源不断地给地球输送光和热，一直比较稳定，并无多大变化 D、地球作为宇宙中的一个天体，也有其形成、发展、衰亡的历史过程
2、能够证明地球是太阳系中的一颗特殊行星的是
A、地球上形成了适宜生物生存的温度条件、大气条件和液态水 B、地球恰好位于太阳系的中心位置 C、只有地球处在一个比较稳定和安全的宇宙环境中，利于生命物质形成发展 D、地球是太阳系中唯一有卫星绕转的大行星
试题“地球既是太阳系中的一颗普通行星，又是一颗特殊行星...”；主要考察你对
等知识点的理解。
下列说法中①一个角的两边分别垂直于另一角的两边，则这两个角相等②数据5，2，7，1，2，4的中位数是3，众数是2③若点A在y=2x-3上，且点A到两坐标轴的距离相等时，则点A在第一象限；④半径为5的圆中，弦AB=8，则圆周上到直线AB的距离为2的点共有四个。正确命题有（　▲　）
下列说法不正确的是（
A．“打开电视机，正在播世界杯足球赛”是不确定事件。
B．“掷一枚硬币正面朝上的概率是”表示每抛掷硬币2次就有1次正面朝上。
C．一组数据2，3，4，4，5，6的众数和中位数都是4。
D．甲组数据的方差S甲2＝0.24，乙组数据的方差S甲2＝0.03，则乙组数据比甲组数据稳定。
观察下列式子：
…试求：（1）
的值；（2）
的值；（3）针对上述各式反映的规律，写出用n（n为正整数）表示的等式．
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外星人：那颗恒星边上没有生命才怪哩！在外星人眼中，我们的太阳系可能只有一颗木星。Sean Raymond外星人生活在别的恒星周围。假如他们望向我们的太阳，会发现什么？系外行星搜索技术的进步，让我们第一次能够回答这个问题。假如外星人离我们10光年远（对银河系而言，这只是隔壁），假如他们用我们现在的技术，在十年或二十年后，到我们的太阳周围寻找行星，会看到什么？他们只能看到木星。没有地球，没有火星。根本没有岩石行星！没有土星，没有小行星带，没有天王星和海王星。外星人只能看到木星。而且，也不是直接看到，只是感知。恒星之间太远，行星的体积又太小。外星人之所以能够探测到木星的的存在，能够算出它的质量和轨道，是因为太阳能够在木星引力的作用下发生摇摆。仅此而已。用我们现有的技术，外星人只能发现太阳系存在一颗木星。此类天体系统的引力中心，位于恒星外部。（太阳系其它行星和太阳之间的引力中心都在太阳的半径之内。）那么像这样拥有一颗木星的太阳系在银河中有多少？像太阳这样的恒星其实并不太多。太阳周边30光年范围内各类恒星的分布情况（21颗白矮星没有算在内）。Franck Selsis太阳是一颗G级星。这类恒星通常是黄色的，表面温度在K之间。太阳周边30光年范围内，总共拥有400颗左右的恒星。这其中大部分是M级星，也就是所谓的“红矮星”。红矮星的寿命要比G级星长很多，但是更暗。太阳在邻近的恒星中，有那么一点古怪。假如根据“与太阳类似”这一标准去考察，那么太阳并不常见。它周围只有10%的恒星和它相似。现在再来看木星。让我们对系外行星也作个人口普查。下面这张图表所表示的，是大约3000颗系外行星的质量和与主星距离的对应关系。系外行星质量（Y轴）和轨道大小（X轴）的对应关系。颜色代表不同的探测技术。太阳系行星也在其中。Sean Raymond和太阳一样，木星也不太常见。只有10-15%的类日恒星拥有和木星相似，也就是质量50倍于地球的气体巨行星。（事实上，已知系外行星中与太阳系岩石行星、土星、天王星和海王星相似的几乎没有。）木星的另一个不寻常之处，是它的轨道。它的轨道几乎是圆形的，且比地球轨道大五倍。但在目前发现的所有系外气体巨行星的轨道中，只有10%左右是圆形的且比火星轨道大。综合几方面的因素，只有大约1%的类日恒星拥有类木行星。还有一件事，让太阳系变得特殊。不是因为太阳系有了什么，而是因为太阳系少了什么。大约一半的恒星周围至少有一颗“炽热的超级地球”。这类行星通常和地球大小相仿，或更大一些。但它们的轨道比水星轨道还小。没人知道为什么我们的太阳系没有这类行星，不过有一种观点认为，这是木星造成的。行星系统的结构，究竟是否会对其保有生命的能力产生影响？知道了上面这些，我们就可以把这些因素综合起来，算一算太阳系到底有多特殊。我们可以用类日恒星的比例（10%），乘以类日恒星拥有木星的比例（10%），乘以类木行星拥有类木轨道的比例（10%），乘以类日恒星没有炽热超级地球的比例（50%）。结果只有0.05%。这一结果告诉我们，银河社区中，每2000颗恒星中，只有1颗恒星拥有和我们太阳系相似的天体系统。这意味着什么？这意味着，即使不考虑是否有生命，太阳系在宇宙中也不是随处可见的行星系统。大多数行星系统和太阳系差异巨大。大多数行星系统的太阳是一颗小小的红矮星。大多数行星系统在离它们的太阳很近的地方有超级地球，假如那里有一颗气体巨行星，那么它的轨道要么还要小，要么会比木星轨道大得多。但是我们不知道，这类太阳系是否也会有金星、地球、土星和火星。我们不知道在没有木星的太阳系里，或在围绕红矮星运行的太阳系里，地球和土星是否常见。人们渴望了解，有能力孕育生命的行星，和拥有木星的太阳系之间，是否存在着因果关系。也就是说，行星系统的结构，究竟是否会对其保有生命的能力产生影响？对于这个问题，人们仍在寻求答案。“朱诺”探测器已经进入了环木星轨道，可能会为我们带来一丝希望。正如天体生物学家Caleb Scharf在《哥白尼情结》一书中所言：“部分答案，无疑就存在于引力系统的物理特性中，存在于幼星周围聚集起来的星际物质原始羹汤中，存在于气体粒子旋涡的内在吸引中。但要掌握解谜的关键，可能也只有等待机遇的到来。”Sean Raymond 文 &/ 老孙 译“星空天文”系头条号签约自媒体
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2010年高考地理考试大纲考点解读与能力训练（课程标准实验版）宁夏固原二中
杨佰智第一部分 自然地理宇宙中的地球考点一．地球所处宇宙环境：地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星【考点解读】地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系-太阳系-银河系-总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。地球是一颗普通的行星，可以运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特征和结构特征方面来说明地球是一颗普通的行星。对于地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗特殊的行星。（一）地球所处的宇宙环境1.了解常见的天体及其特征天体名称
形状
物质形态
发光情况
其他作用和特点
星云
云雾状
气态
吸收或反射恒星发出的光
在一定条件下可以转化为恒星，物质稀薄，主要成分上氢
恒星
球体
气态
自行发光
数量多，彼此距离远，有运动，体积相差很大，主要成分上氢和氦
行星
球体
固态或气态
本身不发光，靠反射恒星的光而发亮
围绕恒星公转，也有自转，体积、质量大小不等，表面温度因距离恒星的远近而有很大的差异
卫星
球状
固体
本身不发光，靠反射恒星的光而发亮
本身自转，同时围绕行星公转，体积、质量大小不等，表面温度因距离恒星的远近而有很大的差异
彗星
云雾状
固态或气态
吸收或反射恒星发出的光而发亮
接近恒星时，出现彗核、彗尾。运动周期长短不一
星际物质
分子或微粒
固态或气态
稀薄近似真空，不发光
散逸在太空中，肉眼不可见
　　2.掌握地球在宇宙中的位置　　宇宙中各种天体相互吸引与绕转，形成了天体系统。对于每一级天体系统，地球都有相应的位置。如下表和下图所示：天体系统的名称
地月系
　　太阳系
　　银河系(河外星系)
　　总星系
　　中心天体
　地球
　　太阳
银河系中心(其它河外星系中心)
　　没有中心
　　其它主要天体成员
　月球
　　八大行星、小行星、彗星等
　太阳系和其它恒星系统、星云、星际物质等，半径约8万光年
　　目前所观测到的所有星系的总称，半径约200
（二）地球是太阳系中的一颗普通的行星1．按八大行星距太阳由近及远排序：日-水、金、地、火、木、土、天王、海王2．八大行星分类：类别
包括行星
距日远近
体积质量
平均密度
表面温度
卫星数目
光环有无
类地行星
水、金地、火
近远
小
大
高低
没有很少
无
巨行星
木、土
多
有
远日行星
天王、海王、
介于前两者间
介于前两者间
较多
有无
3．八大行星运动特征：同向性、共面性、近圆性（三）．地球是宇宙中一颗特殊的行星--具有生命的一个特殊的天体地球上存在生命的条件
形成生命条件的原因
外部条件
太阳光照稳定
太阳从诞生至今没有明显的变化
运行轨道安全
地球附近的大、小行星各行其道、互不干扰
自身条件
有适宜的温度
日、地距离适中，自转周期不长不短，使地表平均气温为150C
有适合生物呼吸的大气
地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气
有液态的水
地球内部放射性元素衰变致热和原始地球体积收缩，产生热量，不断产生水汽，并随地球内部的物质运动带到地表，形成原始海洋
【考题例析】【例题】地球是生命的摇篮，分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。　　①地球磁场　　
a．地球表面存在大气层　　②地球的质量与体积　　
b．削弱到达地面的紫外线　　③地球与太阳的距离　　
c．使水经常能处于液体状态　　④地球大气中的臭氧层　　 d．导致高纬度地区多出现"极光"【解析】本题主要考查地球的宇宙环境、自身条件与地球生命物质存在的关系。地球磁场能使粒子流方向发生偏转，从而使粒子流向高纬度地区集中，多出现"极光"。正是由于地球有适当的体积和质量，具有足够的引力把地球上各种气体吸引住。如果地球质量和体积太小，各种气体将会逃逸到太空，地球上将不存在大气层。地球与太阳距离适当，所以地球有介乎0℃－100℃之间的温度，这是水能在液体状态下存在的温度范围。地球大气中的臭氧能强烈吸收紫外线，使地球上的生命免遭其伤害。【答案】①－d　②－a　③－c　④－b【能力训练】
　　日，国际天文学联合会大会通过决议，将冥王星"开除"出太阳系行星行列，太阳系大行星数目也因此降为8颗。回答1～2题：1．行星与恒星的最大区别在于
A．质量大小
B．发光强度
C．密度大小
D．有无卫星2．包括太阳系8颗大行星的天体系统从级别上可分为
A．1个层次
B．2个层次
C．3个层次
D．4个层次3．地球是太阳系中普通又特殊的行星，其特殊性主要表现在
A．体积是八大行星中最大的
B．质量是八大行星中最小的
C．自转运动与公转运动同向
D．太阳系中唯一有生命存在的天体图示是太阳系局部图，黑点表示小行星。回答4～5题：4．图中有生命存在的星球是
D．④5．美国"机遇号"探测车考察的星球是
D．④6．地球和天王星的表面平均温度相差240多摄氏度，最主要的原因是
)A．地球有厚厚的大气层，而天王星没有
B．地球上有人类活动，大量的工厂炉灶等多年排放的废热使地球表面增温，而天王星上无人类活动
C．地球上二氧化碳的强烈温室效应所致
D．地球距离太阳近，天王星距离太阳远，获取的太阳辐射差异大7．读太阳系示意图，回答下列问题。
（1）地球相邻内侧的行星是
（代号）。
（2）太阳系的中心天体是
，图上未能表现出来的太阳系成员还有
（3）在图上八大行星的公转方向都呈
方向运动，具有同向性，
另外八大行星还具有
（4）以上天体中，属于类地行星的是
（填字母），E、F属于
行星。【参考答案】
行星际物质
（3）自西向东
（4）A、B、C、D
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免费观看教学视频地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星，其特殊性主要是指
A．地球的运动特征与其他行星不同
B．地球上有大气
C．地球上有适宜的温度
D．地球上有高级生命的存在
本题考查地球是一颗既普通又特殊的行星。地球的普通性表现为其运动特征和结构特征与太阳系的七大行星相比具有同向性、近圆性、共面性。而地球的特殊性体现在地球是目前一颗存在高智能生命的星球。所以本题选择D选项。
试题“地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星，其特殊性主...”；主要考察你对
等知识点的理解。
下列说法中①一个角的两边分别垂直于另一角的两边，则这两个角相等②数据5，2，7，1，2，4的中位数是3，众数是2③若点A在y=2x-3上，且点A到两坐标轴的距离相等时，则点A在第一象限；④半径为5的圆中，弦AB=8，则圆周上到直线AB的距离为2的点共有四个。正确命题有（　▲　）
，则（　　）
A．a、b互为相反数
B．a、b互为倒数
已知关于x的一元二次方程x2+kx-2=0，（1）求证：方程总有两个不相等的实数根；（2）设方程两实数根分别为x1，x2，且满足x1+x2=x1x2，求k的值；（3）若方程两根互为相反数，求这两个根．
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