《新课改》实验下小学体育课堂教学内容与方法初探
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《新课改》实验下小学体育课堂教学内容与方法初探
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
《新课改》实验下小学体育课堂教学内容与方法初探
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8 《新课改》实验下小学体育课堂教学内容与方法初探――“教”与“玩”的尝试
　　小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放教师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。新《体育与健康课程标准》没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定的项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准；似乎是学生喜欢玩什么就玩什么，教师想怎么教就怎么教。是这样的吗？这是每个体育教师在新课标实施后，都在思考的一个问题：怎样教？教什么？怎样才能体现出新课程的理念？经过一年来的实施与探索认为：“教”与“玩”即：教学内容与方法结合组成的游戏教学过程最能体现新课程标准的理念。
　　一、源于生活，为学生而择，体育教学内容选择的尝试
　　体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养：它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能这是显性的教学内容；同时，那些关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风及良好人格教育方面的内容，这是隐性的教学内容；想当然，技术和技能中的关于学生心理、生理、情感、态度、文化等方面的内容，这也是隐性的教学内容。在体育教学内容开发和利用的意义上既要实现课程价值、体现课程理念和性质，实现以“学生发展为本”的需要；同时也是为实施现代教育、教学思想，与时俱进与世界教育潮流同步的需要；还要为发挥地方教育、教师优质资源，创新、发展体育教育的需要。
　　（一）、对体育教学内容选择的几点做法
　　其一：对传统的教学内容延用、改造、变化，根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合；课程改革并不是不假思索地全盘否定，传统教学内容是我们体育工作者几代人实践出的结晶，在教学实践中取得了较大的成果。教学内容的选择还要以传统的教材为框架：1、适用小学生特点，能体现课标理念的部分传统教学内容就延用。2、对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造，将一些竞技性、成人化的项目内容简化其方法、规则，降低难度要求，使之适合儿童特点。如足球扩大球门，篮球降低篮板高度，跳远按实丈量等。3、将正规化的动作进行变形，将简单的游戏变复杂，变得更有趣。如：变队形、速度、距离、高度、远度、个数、信号、动作、场地、器材、个人与集体、胜负标准等。
　　其二、对现有教学内容的延伸、拓展，使学练内容生活化；延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。如：投掷内容从单一的右上手投延伸到左上手投，拓展到实际生活中所应用的一些方法：单手下投、飘投、抛投、双手向前、向后、向上抛投等。
　　其三、对教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化；没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；而体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主的，联想动作变化，创编新的方法。如跳高中直线助跑、斜线助跑、弧线助跑；跨越式、剪式、俯卧式、背越式；联想动物形态模仿其典型特征，如从羚羊跑的动作联想到跑的方法；联想生活实际模拟实效动作，如跌倒后的滚动；联想相关知识，迁移、运用、体验，如掷纸飞机等。在利用现有教材内容教学的同时，教师要注意启发学生运用联想，扩大教学效益，发展扩散性求异思维能力，并在此基础上创造学生自己见过或超越现有能力的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。
　　其四、开发利用民间传统体育内容，民间体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等；把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。此外，还可以开发一些民间通俗教学内容，如利用空的饮料瓶、易拉罐、塑料袋、课桌凳、自行车废旧轮胎、旧报纸等易于收集的家庭生活用品来创编的内容。如空的饮料瓶装上水或沙可以做投掷物用，装上五颜六色的水可以做标志物用，旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习，利用这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。另外，教学内容选择还要注意时代性，贴近学生生活，关注学生生活经验，如流行和时尚的街舞、芭啦芭啦舞、独轮车、滑板、跳舞毯、攀岩、短式网球、定向运动、三门球、健美操等竞技和休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容，当然引进这些新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，也要根据学校的条件、教师的能力、学生的兴趣适量选择。
　　（二）、在小学体育教学内容上选择要注意以下几点：
　　其一，教学内容要为学生而选择。在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这里当然主要是我们以前安排的教学内容不符合他们的“口味”，在教学内容安排方面我们可以把教师与学生的关系比喻成裁缝与模特的关系，教师作为“裁缝”要考虑到“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才能有助于模特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。在教学内容选择方面一定要对学生有一个清楚客观的认识，任何一项教学内容的选择都应为学生“量体裁衣”，为学生设计裁制：“定身度做”。
　　其二，教学内容源于生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。
　　其三，在教学内容上要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的思想，要使教学内容贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面，并在具体的教学工作中更好地体现课标理念，实现科学化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。
　　二、“教”与“学”游戏式教学方法的尝试
　　在小学体育课堂教学活动中，一般都采用游戏的教学方法。游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。在游戏教学中，还可通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调；通过游戏中情境的创设活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力；通过情境的创设，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。
　　（一）创设情境，实施情境体育教学方法尝试
　　1、以情境展开教学，提高学习内容的趣味性：游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。
　　2、以生活情境展开教学，促进学习方法的多样性：一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三名同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：1、不出圈，不破网；2、碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。
　　3、以利用废旧展开教学，废物再生地对现有的教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化。没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；我们利用废旧报纸进行教学：提问：旧报纸还有什么作用？……还有什么用途吗？学生会想象出很多再利用的实例：如撕、拍、抛、吹、卷、折……。教师可因势利导地展开活动；1、顶报纸；（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，通过游戏培养学生的平衡能力。）1、拉报纸跑；（边拉报纸边跑去兜风，引导学生展开想象的翅膀，培养学生的协调能力）3、贴报纸跑；（让学生利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力）4、利用报纸做成纸团做下冰雹；（让学生自由发挥进行各种各样的抛接练习）体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主联想动作变化，创编新的方法。旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习，利用这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
　　（二）进行“教”与“学”游戏式教学方法要注意以下几点
　　其一、在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如：在“过草地”这一游戏中，有的学生在做游戏中不遵守规则，一边跑一边人为地破坏学校种的草皮；有的学生游戏活动不积极，出现消极的情绪，针对这一现象教师应采取积极诱导，进行正面教育，并要对学生讲解花、草、树木与我们人类的关系，我们应该关心爱护它们，同时要尊重学生，关心学生，特别要关心那些智力和体力较差的同学，及时帮助他们，在活动中让老师也参与进去，自己要以身作则成为学生的表率，多和同学广交朋友，使师生在活动中关系融洽拉近了距离。
　　其二，结合“教”与“玩”不忘开发学生的动手动脑的能力。在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天，开发学生的智力，以学生为主体，教师为主导是当今教师的首要任务。因此，在游戏教学中，我经常围绕这一主题进行游戏教学。如：在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，还可以教师提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，促进了学生的智力提高，“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
　　多少年来，学校体育课堂教学中的游戏教学往往是单向式，指令式，给学生一种＂距离感＂。而采用情境教学方法便是通过创造一种“教”与“玩”的结合，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的，应在小学体育教学中继续坚持运用和不断完善。使学校体育事业更加光辉灿烂。
　　新《体育与健康课程标准》突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，作为教师有权利并也有义务进行安排，把教学内容由过去的死性变活性，进行合理科学的选择，把握好继承与发扬、创新与升华的关系。发扬是建立在继承原有教学内容的基础上，升华是在原有创新内容基础上进行提高，这样建立起来的教学内容体系就比较牢固。同时，教学内容与方法的选择要与学校的实际情况和硬件设施相结合。而场地、器材等硬件设施是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，加上学生的信息面来之较广，所选择的内容往往超过实际情况，在教学内容的选择过程中，首先要让学生对学校这些硬件条件有一个比较清楚的了解，或者让学生根据内容所需要的器材，尽量让学生去发明、制作简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来更有效果，教学意义更加深远。总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的，选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地将自己从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标――既育体又育人。文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
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小学低段体育游戏的选择
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小学体育三年级教学计划
导读：教学计划学年度第二学期学校：青岛人民路二小学科：体育年级：三年，认知能力三年级的学生身体素质刚刚发展，对丰富多彩的体育活动充满着惊奇和兴趣，这个阶段的学生刚刚比较有系统地接触到体育活动，对形成体育兴趣爱好具有重要意义，学习态度及习惯能够积极参加体育活动,对体育课热情较高，喜爱田径、球类等体育项目，培养目标通过体育锻炼，使每一个学困生都享有体育和健康，二、全册教材分析本册教材安
计 划 学年度第二学期　　　　　　　学校： 青岛人民路二小
　　　　　　　学科： 体
　　　　　　　年级： 三
　　　　　　　教师： 綦
　　　　　　　日期：
　　　　　　　青岛市四方区教育体育局一、 班级学生情况分析任教班级三年级学生人数110基本情况分
析　　　　三年级学生身体素质均衡，对于身体素质较差的学生给予特别的指导和标准，降低要求，使他们取得好成绩。认
力　　　　三年级的学生身体素质刚刚发展，活泼好动，对丰富多彩的体育活动充满着惊奇和兴趣。这个阶段的学生刚刚比较有系统地接触到体育活动，对形成体育兴趣爱好具有重要意义。学习态度及习惯　　能够积极参加体育活动,对体育课热情较高，喜爱田径、球类等体育项目。　　培养目标　　通过体育锻炼，培养信心，不畏困难的精神。让学生学会怎样锻炼，树立健康第一的思想。其他　　注重培养学困生自信心，完善学困生人格，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学困生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学困生都享有体育和健康。二、全册教材分析本册教材安排及特点三年级教材属于水平二
主要包括田径运动三年级田径包括了走，跑，跳跃，投掷等基活动能力，因此，用它锻炼三年级学生的身体，发展人体的基本能力具有重要意义。球类运动球类运动主要包括小篮球，和足球，由于球类运动具有很强的娱乐性、丰的趣味性、激烈的对抗性、高度的技巧性、比赛热烈，具有很强的观赏性所以深受人们的喜爱，尤其是三年级学生。本册教材重点、难点　本册教材重点是培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，让学生学会有&一技之长&，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣　　对于难点部分，对于个别技术动作应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材　　传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学
的一切，学生只是一个盛放知识的容器。现在，我们在教学中，应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的先进教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，创新精神与能力得到培养和发展。在体育课上，我会让学生以体育活动的形式，表现突发事件。如&忽然间遇上倾盆大雨&的场面，鼓励学生积极创新，最好不要雷同。可以想象学生的思维空间是多么广阔，他们会做出多种应对措施，他们的力量、速度、弹跳会得到了不同程度的发展，而且给了他们一个极好的自我表现的机会。三、本学期教学目标根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。三年级的学生在体育课中主要掌握达到水平二的要求，利用课改思路充分体现课改精神，本学期目标共分五个领域。一、 运动参与目标　　学生具有积极参与体育活动的态度和行为，能够参与运动动作的学习，主动观察和评级同伴的运动动作。二、 运动技能目标　　知道所练习运动项目的术语，获运动基础知识，能观看体育比赛，能自己学习和应用运动技能，安全地进行体育活动，了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动，跳跃时用正确的姿势着地，摔倒时的自我保护等，正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险。三、 身体健康目标　　学生能形成正确的身体姿势，能够用正确的身体姿势进行学习，运动和生活，具有关注身体健康的意识，了解青春期的卫生保健知识，懂得营养环境和不良行为对身体健康的影响，了解营养与健康的关系，了解从事体育活动时的营养卫生常识。四、 心理健康目标　　了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，能够体验身体健康状况变化时的心理感受，正确理解体育活动与自尊，自信的关系，正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题。学会通过体育活动等方法调控情绪 知道通过体育活动等方法调节情绪，形成克服困的坚强意志品质，敢于进行难度较大的体育活动。五、 社会适应目标能够在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱，能表现出与社区活动的联系，了解体育与健康资源，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。学生能自己从报刊中获取体育与健康知识，知道附近的体育场所及其用途。一、 体现课改标准的改革精神　　以&健康第一&作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。二、 丰富课的组织形式体育课内容的多样化必然要有多样的组织形式。
处于水平二阶段的孩子对新事物最容易接受，他们不喜欢那些一成不变的东西。因此，上课的形式应该力求生动活泼 、变化多样。例如，过去我们较多的使用一种听口令做动作的形式，如做操 、排队 、行进 、集合等。对孩子来说，这种形式的过多使用，就会使体育课显得非常呆板，孩子的活动兴趣也会随着口令逐渐消退。其实，除了听口令外，我们还可以选择听音乐做动作，听语言做动作，跟随老师一起做等形式。在活动方式上，我们也可以有许多选择，例如：可以让孩子以个人形式进行独立活动，也可以让孩子自己寻找同伴一起活动，开动脑筋，独立进行有创意的练习。三、注学生的个体差异和不同需求　　建立平等教学观念，让绝大多数学生都能达到所制定的教学目标。面向少数学生的做法，其结果只能使绝大多数学生体验不到体育学习成功的快乐，失去对体育学习的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。体育课程无论在教学内容的选择上，在教学方法的使用上，在学习评价的标准上，都应该充分考虑绝大多数学生的情况，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，能够提高自己的自尊心和自信心。四、作好对学生学习的评价工作　　教师应作好对学生学习的评价工作。通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，为学生提供展示自己才能、水平和个性的机会，鼓励与促进学生的进步与发展。在评价过程中，要特别重视学生学习态度、创新意识和学习的进步程度。四、本学期提高教学质量的构想和具体措施五、全册教学进度周 次具体时间计
度实 际 完 成 进 度备
注13、1-9、5基本知识, 仰卧起坐 23、8-3、12足球射门,&8&字接力 33、15-3、19高抬腿跑, 仰卧起坐 43、22-3、26听从指挥, 后蹬跑 53、29-4、2两垒球, 前滚翻 64、5-4、9广播操，&8&字接力 74、12-4、16前滚翻，垒球掷准 84.19-4、23走跑交替，前滚翻 94、26-4、30前滚翻，足球射门期中考试105、4-5、7垒球掷远115、10-5、14走跑交替，跳短绳 125、17-5、21看谁先跑到（30米） 135、24-5、28跳短绳，200米跑 145、31-6、4自然地形跑，打龙尾 156、7-6、11急行跳远，400米跑 166、14-6、1860米快速跑，急行跳远 186、21-6、2560米，60米 期末复习196.、28-7、2急行跳远，60米，200米 期末考试
六、其他教 研 教 改根据校本教研和个人实际确立一个主题形成正确的身体姿势。小学生好动，喜欢模仿各种动作，且骨骼正在发育，如果不能形成正确的姿
势，以后就很难改变。所以在小学三年级进行正确身体姿势的教育和训练是十分重要和必要的。课外活动内容及具体安排活动名称：你追我躲游戏目标：1． 进行各种跳跃运动，发展灵活躲闪、快速反应和协调能力，增强腿部力量和跳跃的能力。2． 感受成功的快乐和生动活泼的情绪。活动方法：1． 在场地上画一条直线，线前2米处画几个直径5-6米的圆圈。学生分为人数大致相等的几个队，每队再分为甲乙两组，各选一人为组长。甲队先分散在圈内，乙组站在圈外线后。2． 游戏开始，各队乙组人单脚跳动，追拍甲组队员。活动名称：运球接力活动目标：　　　　1：进行运球练习，初步学习运球动作，培养控球能力。　　　　2：发展身体协调性，培养与同伴合作意识和竞争精神。活动规则：　　　　1：听开始的信号后才可起跑。　　　　2：运球必须绕过标志物，运球进入传球区才可传球。　　　　3：不得抱球跑，运球失误必须在失误地点重新开始。　　　　七、教师专业发展目标　　　　预期目标：预期目标:教育教学工作完成基本的教学任务，组织各项体育活动、比赛，体育达标测试。积极参与课题研究，解决教学中的困惑、问题。将课题研究与教学相结合，围绕课题研究解决教学中的实际问题。勤于动笔，将平时工作中的得与失、成与败记录下来，并积极进行反思。分项发展具体措施：理论水平：：新学期就要开始了,教师的理论水平决定了教师发展的高度,所以作为体育教师应积极的学习各种国内的国外的和教学有关的理论,新的教学理念是以学生为本的教学才是最根本的.所以本学期的目标就是:认真学习各种教学理论,积极吸取各种新知识,并且运用到教学实践当中去.科研能力：教育科研工作,, 基本教研活动的开展，体育科研活动的参与。加强科研、业务学习，按时参加综合组教研，并且认真做好笔记，积极组织体育组的教师开展教研活动，进行教学轮流课，通过参加联片教研活动，学习其他学校教师的教学方法。并且自己上一节交流课.开展各种教学、课外活动，促进我校的体育、艺术工作不断的发展。教学能力：遵守学校的各项规章制度坚持按课程表上齐上好每一节课。课堂教学面向全体学生，发挥学生学习主体性，科学处理教材，整合和优化教学资源，做到内容准确，教法得当，手段合理，效果良好。不断创新课堂教学，提倡积极主动的学习方式积极参与学校的日常管理工作，承担力所能及的职责并主动开展工作，在创建先进集体、迎接督导评估中发挥积极作家庭建立密切
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