普通话教学之重要性_讲普通话的好处-牛宝宝文章网
普通话教学之重要性 讲普通话的好处
普通话教学之重要性【内容摘要】：普通话教学的重要性不言而语。由于我所处农村，地处偏远，这里的学生学习普通话时，总有很深的地域自卑感，有很深的地理和情感障碍，在方言、民族语言的环境中，要改变学生过去十几年养成的语言习惯，学习一种规范的、不同以往的语言，必须首先抓好学生心理因素的“诊治”工作，培养学生的自信心，使学生变被动的“要我练”要我说"为“我要练”“我要说”。【关键词】：普通话教学 祖国语言 智能 语法规范普通话教学的重要性不言而喻。由于我所处属于农村，地处偏远，这里的学生学习普通话时，总有很深的地域自卑感，有很深的地理和情感障碍，在方言、民族语言浓厚的环境中，要改变学生过去十几年养成的语言习惯，学习使用一种规范的、不同以往的语言，必须首先抓好学生心理因素的“诊治”工作，培养学生的自信心，使学生变被动的“要我练”“要我说”为“我要练”“我要说”。这样，学生在活跃的氛围中，会自觉主动地与教师配合，甚至在生活中努力践行普通话训练，从而提高普通话水平。　　　　一、把脉心理障碍，普通话是全国通用的语言，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。河南中原大地，民族众多，特殊的地域与人口构成，使普通话教学难上加难，在语言习得研究中成就最大、影响最广也是最全面的理论是克拉申的语言习得理论。在他的理论中有一个重要的假说――情感过滤假说。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言学习必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”。克拉申认为影响语言习得的情感因素有：动力，学生的学习目的是否明确，目的明确则动力大、进步快，反之，则收效甚微；性格，自信、性格外向、自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；情感状态，主要指焦虑和放松，焦虑感较强者，情感障碍高，获得的输入较少，反之，则容易得到更多的输入。豫东的学生，正是因为自己地处偏远，受方言、民族语言影响深，因而不自信，在普通话学习中常有焦虑情绪，学习动力不足，笔者根据在教学实践中的观察，了以下两个原因。一是地域障碍。中国地域广大，人口众多，各种方言分歧较大。由于地域差异，各地学生学习普通话的心理也不尽相同。北京和东北的方言与普通话比较接近，当地的学生有明显的优越感，他们认为自己说的就是“标准语”，没必要深入学习。而在吴、粤、闽、赣、湘、客家等方言区，特别是像豫东这样的农村，由于当地土话与普通话差距甚大，掌握普通话困难也更大，学生容易产生畏难情绪和自卑心理。面对这种状况，教师应尽量引导学生走出心理误区。要让学生明白，北京人说的不一定就是“标准语”，而河南人特别是睢县人，经过学习和培训也能学会普通话。其实，和普通话越接近的方言，纠正起来越要细致、越要花大力气。实践表明，往往是先前自我感觉不佳的学生更能较快地进入角色，苦练基本功，投入大，进步也快。二是情感障碍。由于受地域和生活空间的限制，河南东部的大多数学生从学说话起，就只能跟着家人、同学或老师学习方言母语，很少有非母语介入，导致了这一地区为数不少的学生长大后仍以“乡音不改”为荣。正是这种语言习得和运用的社会心理，造成本校的学生缺乏学习普通话的动机并产生潜在的情感障碍，不屑于说普通话或满足于勉强应付的低水平的普通话交际，不想或不敢去破坏业已形成的语言环境和交流方式。在这种氛围里，种种以方言为媒介的文化因素造成了当地人浓重的乡土观念，这种乡土观念反作用于方言，深化了他们对方言的感情，巩固了方言作为地域传播媒介的地位，从而导致了对其它语言的排斥效应。清楚了这一点后，笔者以情感为着眼点，激发学生热爱祖国语言，自觉维护祖国语言的统一与纯洁，以说普通话为美为荣，从思想上重视普通话学习。心理学研究表明：情感与需要是不可分的，情感具有含蓄、稳定的特点。它是在人的有关认识达到一定程度的基础上，与社会基本需要相联系的。因此，教师要让学生明白，民族共同语是在思想情感上维系民族精神和民族团结的基本纽带。只有这样，学生才能真正明白自己所肩负的历史重任，才能端正学习心态，积极主动地投入学习。与此同时，教师也要充分运用一切教学手段，展示普通话的长处和优美，让学生切实感受到普通话比方言表达得更通用、更得体、更庄重、更高雅，讲普通话是一种乐趣而不是负担，对普通话“爱不释口”，学了想讲、敢讲，越讲越不想讲方言，久而久之，就能消除心理障碍。　　　　二、对症下药，让学生学得自信、轻松。针对豫东学生的实际情况，笔者创新了教学方式，采用了朗读法和现代技术手段，让学生把普通话与生活彻底融合，使他们学得自信、轻松，取得了良好的教学效果。首先，我们引入了朗读的教学与指导方法。朗读，是把文字作品转化为有声语言的创造性活动，是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象、反映生活、说明道理、再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式，所占分数比例较大。在普通话教学中，我们应该重视朗读，充分发挥朗读在普通话教学和学习中的作用。我们可以精心挑选段落让学生进行朗读训练，通过朗读，教师可以检查学生对普通话的掌握情况。学生在朗读时往往会出现一系列的问题，如字音读不准、重读、语调、停顿和语调处理不当等，凡此种种都能反映出学生对普通话的运用能力。教师可以及时指出学生的不足，并给予适时的指导、纠正，提醒学生注意并改正。反过来教师在学生的表达中也能发现自己教学的不足，反思自己的教学方法，并及时进行调整和改进，查漏补遗，使教学不断改进和提高，达到教学相长。我们认为，在普通话教学中，朗读对培养学生学习普通话的兴趣，提高学生理解课文的能力和语言表达能力，发展学生的思维起着重要的作用。同时，朗读是实施素质教育的重要手段，在普通话教学中不可忽视。其次，我们引进了现代教育技术手段。针对学生存在的问题,近年来,我们在培养学生普通话能力方面充分发挥现代教学技术的优势,综合多种教学手段,强化普通话课程的示范性和实践性。在指导学生训练时,我们通过具有示范性的音像材料让学生反复听辨、模仿,学习正确的发音方法。我们还利用现代教学设备给学生录音、摄像,然后让学生去听自己的发音,看自己的实况录像,学生们便能自觉对照普通话规范读音,明确自身存在的问题,认真加以纠正,这些做法在教学中起到了非常好的效果。现代教育技术的运用使网络交互多媒体教学得以实施,为学生课后训练提供了有效的帮助。利用网络交互多媒体教学进行普通话训练,是语言学习的一次革命。以前课堂教学时间有限，课后学生又苦于花费大量时间和精力进行的发音训练却不得要领，现在网络交互多媒体形式出现，其人机对话的随机性、多变性和可选性，有效地扩大了学生学习普通话的空间。学生们只要在网上点击相关的教学资源库服务器就可以获得“普通话教学”的各种信息资源，既包括录像、电子教材、电子教案，也包括图形图像、声音、动画、文本、视频等素材，其中录像、声音和动画还可以使用多媒体播放器播放。通过网络交互，教师可将教学内容在网上发布给学生；学生遇到问题，也能及时与教师、同学交流，或点击有关专业网站寻求帮助。三、通过日常使用巩固兴趣。普通话教学是一门理论与实践相结合的技能课。如果教师一味热衷于语音理论的讲解，忽视学生主体的实践训练，不注重调节课堂气氛。普通话教学很容易陷入单调乏味、枯燥难耐的境况中去。心理学研究表明，人脑接受信息刺激引起的兴奋点需要不断转移和变化，如果较长时间固定不变。就会由兴奋状态转入抑制状态，产生腻烦心理。因此，笔者运用多种方法丰富课堂学习活动。语音、绕口令、词语接龙、讲、朗读、演讲、情绪表演等是符合普通话课程性质、符合学生心理特征的教学形式。富于情趣的、幽默的、诱导的教学方法是培养和激发学生学习兴趣的有效途径。心理学还告诉我们：在轻松愉快的气氛中，一个人乐意让自我得到充分表现。与此同时，教师还应时刻关注学生个体的差异性，尽可能设置一些适合学生性格和能力的训练项目，培养自信，引发兴趣。在这一基础上，笔者引导学生把普通话学习与生活彻底融合，相得益彰，教学效果良好。欢迎您转载分享：
更多精彩：503 Service Temporarily Unavailable
503 Service Temporarily Unavailable
openresty/1.9.7.4普通话教学中如何培养学生的说话能力--《新课程(下)》2013年06期
普通话教学中如何培养学生的说话能力
【摘要】：培养说话能力是普通话教学的重点和难点,说话能力制约其他能力的提高,鉴于此,结合教学实践,就培养和训练两方面进行不断尝试,逐步提高学生的说话能力。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：H102【正文快照】：
培养师范生的听、说、读、写能力,是语文教学必须遵循的总体目标,也是口语教学遵循的目标。由于我校学生大多来自农村,在初高中阶段训练说话的时间少,从而多数学生胆子小、声音轻、怕说错话、说话不连贯,再加上一部分学生有浓重的方言音,语音习惯一时难以改变,造成他们使用普
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
张瑛;[J];语文建设;1959年17期
陈所能;;[J];卫生职业教育;2006年08期
王玉;;[J];科技创新导报;2009年14期
王楠;卢昆;;[J];青年文学家;2010年13期
王伟;;[J];黑龙江科技信息;2008年09期
周莉民;;[J];教师;2009年20期
杨红卫;;[J];教育教学论坛;2010年35期
何其亮;[J];江西广播电视大学学报;1999年02期
赵卫华;;[J];甘肃科技纵横;2006年01期
翁小军;;[J];黑龙江科技信息;2008年10期
中国重要会议论文全文数据库
叶正文;;[A];农业职业教育与“三农”问题——云南省农业教育研究会2008年学术年会论文汇编[C];2008年
刘闯;杨丽珠;;[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
吴才蓉;;[A];湖北省烟草学会2007年学术年会论文集[C];2007年
张京海;陈世敏;崔海荣;韩凝;孙子涵;;[A];中华医学会第七次全国检验医学学术会议资料汇编[C];2008年
陈慧珠;杨文强;;[A];“职业教育与构建和谐社会，建设海峡西岸经济区”研讨会暨第十三次职业教育理论研讨会论文集[C];2005年
王琼;;[A];2007无锡职教教师论坛论文集[C];2007年
崔松菲;;[A];北京高教学会实验室工作研究会2007年学术研讨会论文集[C];2007年
张晓莉;樊乃龙;仵建华;;[A];甘肃省中医药学会第五次会员代表大会、甘肃省针灸学会第三次会员代表大会暨学术研讨会论文汇编[C];2006年
汤瑞湖;;[A];国土资源职教改革与创新[C];2009年
穆新华;葛红娟;;[A];第二届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（上册）[C];2004年
中国重要报纸全文数据库
靖远师范学校
成丽萍;[N];甘肃日报;2009年
四川省中江教师进修校
舒建川;[N];四川科技报;2010年
范谷枫;[N];锡林郭勒日报;2006年
山东省邹平县第二实验小学
赵荣忠;[N];中国教育报;2000年
袁钟瑞;[N];贵州日报;2007年
徐文娟;[N];语言文字周报;2008年
;[N];武威日报;2008年
谢俊英;[N];语言文字周报;2007年
李美;[N];贵阳日报;2007年
刘洋;[N];太原日报;2006年
中国博士学位论文全文数据库
钱芳;[D];陕西师范大学;2012年
张在金;[D];第二军医大学;2005年
陈兰波;[D];苏州大学;2006年
秦元海;[D];复旦大学;2006年
王东;[D];辽宁师范大学;2008年
彭柏林;[D];湖南师范大学;2006年
彭希林;[D];湖南农业大学;2008年
姜丽华;[D];华东师范大学;2007年
邢荣莲;[D];大连理工大学;2007年
董玉珍;[D];华中科技大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库
陈国庆;[D];江西师范大学;2004年
王彦颖;[D];辽宁师范大学;2005年
姚艺苹;[D];福建师范大学;2005年
李伟;[D];中国石油大学;2007年
房元群;[D];中国石油大学;2007年
熊桂琪;[D];华中师范大学;2007年
刘馨;[D];西南大学;2008年
段毅龙;[D];西北大学;2009年
汪姁;[D];合肥工业大学;2009年
汪长如;[D];安徽医科大学;2005年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号谈师专学生普通话能力的培养--《娄底师专学报》1987年03期
谈师专学生普通话能力的培养
【摘要】：正 师专担负着培养初中教师的任务,讲用普通话是每一个教师和学生必备的基本功。近年来,我们根据国家教委的有关文件精神,结合现代汉语语音教学改革在全校广大师生中开展了一些推普活动,并且对学生进行了较严格的普通话考核,在一定程度上提高了学生的普通话能力。现在在教育实习中,我校各专业科大部分学生都能够使用普通话,中文科和外语科有百分之四十左右的学生普通话说得比较流利。
【关键词】：
【正文快照】：
师专担负着培养初中教师的任务,讲用普通话是每一个教师和学生必备的基本功。近年来,我们根据国家教委的有关文件精神,结合现代汉语语音教学改革在全校广大师生中开展了一些推普活动,·并且对学生进行了较严格的普通话考核,在一定程度上提高了学生的普通话能力。现在在教育实
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
;[J];安徽教育;1980年02期
,王占福;[J];河北大学学报(哲学社会科学版);1980年02期
,杨一芹;[J];丽水师范专科学校学报;1980年03期
雷雨良;[J];湖南城市学院学报;1980年00期
徐世荣;;[J];小学教学研究;1980年01期
张中行;;[J];语文教学通讯;1980年03期
闻益;[J];江苏大学学报(高教研究版);1981年01期
马学恭;;[J];固原师专学报;1981年01期
刘玉昆;;[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);1981年05期
郭水泉;;[J];黄冈师范学院学报;1981年02期
中国重要会议论文全文数据库
李莎莉;;[A];第二届国际汉语教学讨论会论文选[C];1987年
沈晓楠;;[A];第三届国际汉语教学讨论会论文选[C];1990年
胡百华;;[A];第三届国际汉语教学讨论会论文选[C];1990年
梁雅玲;;[A];第五届国际汉语教学讨论会论文选[C];1996年
林焘;;[A];第六届国际汉语教学讨论会论文选[C];1999年
陈学超;;[A];第六届国际汉语教学讨论会论文选[C];1999年
陈育森;;[A];福建师大福清分校1990年会议论文汇编[C];1990年
翁绳凤;;[A];福建师大福清分校1990年会议论文汇编[C];1990年
曹先擢;;[A];中国辞书论集2000[C];2000年
鲍怀翘;郑玉玲;;[A];新世纪的现代语音学——第五届全国现代语音学学术会议论文集[C];2001年
中国重要报纸全文数据库
暨南大学中文系教授，广东省中国语言学会会长，中国语文现代化学会副会长
詹伯慧;[N];北京日报;2000年
李为群;[N];中国财经报;2000年
施世潮;[N];中国化工报;2000年
杜永道;[N];中国教育报;2000年
叶之青;[N];中国教育报;2000年
本报特约评论员;[N];中国教育报;2000年
中国语文现代化学会秘书长
曹澄方;[N];中国教育报;2000年
周祖臣;[N];中国教育报;2000年
首都师范大学教授
张育泉;[N];中国教育报;2000年
杨选;[N];中国教育报;2000年
中国博士学位论文全文数据库
陈瑶;[D];暨南大学;2001年
任少英;[D];华东师范大学;2003年
王茂林;[D];中国社会科学院研究生院;2003年
高云峰;[D];上海师范大学;2004年
史宝辉;[D];北京语言大学;2004年
韩知娟;[D];华东师范大学;2005年
王淑艳;[D];广东外语外贸大学;2006年
龙海燕;[D];中央民族大学;2006年
周晨萌;[D];北京语言大学;2006年
殷相印;[D];南京师范大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库
李艳;[D];暨南大学;2000年
戴华浩;[D];暨南大学;2001年
李平;[D];黑龙江大学;2002年
杨峥琳;[D];云南师范大学;2003年
陈娟文;[D];浙江大学;2004年
王幼琨;[D];福建师范大学;2004年
吴十日;[D];湖南师范大学;2004年
袁向荣;[D];湖南师范大学;2003年
吴琼;[D];华中科技大学;2004年
李春梅;[D];辽宁师范大学;2004年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号