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文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&大学物理文科探索实验PBL教学模式的构建--《湖南大学》2008年硕士论文
大学物理文科探索实验PBL教学模式的构建
【摘要】：
知识经济、信息化和全球化时代的到来,极大地改变了人们的生活和学习方式,培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才成为社会对高校人才培养模式的重新定位,中国传统文理分科模式下所培养的“术业专攻型”人才已无法适应社会的需求。为建立适应时代需求的人才培养模式,许多高校纷纷进行教育改革,面向文科生开展理工通识教育应运而生。但通识教育在国内高校还只处于初步发展阶段,由于理论知识与实际经验的缺乏,在具体实施过程中不可避免的出现一些亟待解决的问题,所以寻求一种有效的教学方法或教学模式解决其存在问题、促进其发展成为当前首要任务。基于问题式学习(Problem-Based Learning,简称PBL)作为一种培养学生实践动手能力、解决问题能力以及协作学习能力的先进教学模式,成为一线教师实施文科通识教育的有效手段。
本论文从研究当前高校大学物理文科探索实验教学存在的问题入手,在深入研究PBL的基础上,结合实践构建了一个符合文科学生认知特征的大学物理文科探索实验PBL教学模式,并对该模式进行了实证研究与评价。文章深入研究了PBL教学模式的理论基础及其三大制约要素:问题、学生与教师;分析文科学生的认知特征,对物理探索实验中问题的设置进行了详细阐述;结合教学对象与教学内容的特性,完善了PBL教学的一般步骤,并细致划分了各个阶段教师与学生的任务;通过教学实践探讨了大学物理文科探索实验PBL教学模式的运作过程与实际效用。实践研究证明,该模式在促进文科学生进行跨学科学习动机的形成、培养其实践动手能力、解决问题能力、协作学习能力、创新能力以及自主学习能力、提高其信息素养等方面都具有积极作用,为高等院校具体实验课程的开展提供了一定的理论参照和实际参考。
【关键词】：
【学位授予单位】：湖南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：O4-4【目录】：
Abstract6-12
第1章 绪论12-18
1.1 研究背景12-13
1.2 相关研究现状及存在的问题13-16
1.2.1 大学物理文科探索实验开展现状13-15
1.2.2 PBL 教学模式研究现状15-16
1.3 研究内容和意义16
1.4 研究方法16-18
第2章 PBL 教学模式概述18-26
2.1 PBL 教学模式的定义与特点18-20
2.1.1 PBL 教学模式的定义18
2.1.2 PBL 教学模式的特点18-20
2.2 PBL 教学模式的理论基础20-22
2.2.1 建构主义学习理论20-21
2.2.2 情境化学习理论21
2.2.3 人本主义学习理论21-22
2.3 PBL 教学模式与其他教学模式的比较22-26
2.3.1 PBL 教学模式与传统教学模式22-24
2.3.2 PBL 教学模式与基于项目的学习模式24
2.3.3 PBL 教学模式与问题探究式教学模式24-26
第3章 大学物理文科探索实验 PBL 教学模式的设计26-35
3.1 PBL 教学模式影响大学物理文科探索实验实施的因素26-29
3.1.1 学习者特征分析26
3.1.2 教学目标的制定26-27
3.1.3 问题的设计27-28
3.1.4 探究小组的合理分配28
3.1.5 教师指导作用的发挥28
3.1.6 评价体系的制定28-29
3.2 PBL 应用于大学物理文科探索实验教学的过程设计29-35
3.2.1 活动准备阶段29-31
3.2.2 活动探究阶段31-33
3.2.3 评价总结阶段33-35
第4章 大学物理文科探索实验 PBL 教学模式的实施与评价35-56
4.1 PBL 实践案例实施与分析35-51
4.1.1 案例实施35-51
4.1.2 案例评析51
4.2 PBL 实践案例测评51-54
4.2.1 实验方案设计51-52
4.2.2 控制组实验开展情况52-53
4.2.3 实验结果分析53-54
4.3 实验研究结论54-56
参考文献59-62
附录 A 攻读学位期间发表的学术论文目录63-64
附录 B 学习者特征分析量表64-66
附录 C 实验组与控制组教学效果评价量表66-67
附录 D PBL 教学模式下学生探究感想67-69
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京公网安备75号第四题～表示看不懂……求解&
ORZGIRL1211
12是生长边界2应该是反方向
大洋中脊是生长
不懂……为什么2反方向？？
大洋中脊是生长
什么叫大洋中脊生长？？
为什么生长就一定反方向？？
生长是反方向，消亡边界是对着的。而这是太平洋大洋中脊
那3和4也是中脊吗？？
是的，打破沙锅问到底的精神真好！！！
请问第9题，通过材料可推断国际日界线是15时，那么不应该选A吗？？
（180-45）÷15
晚了会嘿嘿
这个我本来就会…那还有十分钟呢？？
现在算是十五点，经过十分钟后的区时不就是15点10分
也就是说题目中“这时”是指越过日界线的时候？？
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求解一道物化题目，看不懂它的答案
求解一道物化题目，将一定量的高压，低温N2O4（g）导入一带活塞的真空刚性容器中（V=1dm3），当体系在300K达平衡时，测得总压为100000pa，已知反应N2O4=2NO2在300K和310K的平衡常数为0.164和0.338
（1）设初始通入的是纯的N2O4，则该气体的物质的量为多少
（2）等温下，以3*100000的外压将气体缓慢压缩至平衡，求N2O4的解离度
（3）以3*100000的外压将气体绝热压缩至平衡，则与（2）之终态比较，气体的颜色深浅程度如何？为什么？
第一步的答案我觉得很有问题，它直接来个PV=NRT把N算出来了，为0.04
请问这所谓直接通入纯的N2O4，是说它不会转化为NO2了？
第二步以3*10000外压压，它居然体系总压还是100000，难道那个所谓3*100000只是助其反应用的？
第三步它居然说颜色变浇，因为平衡常数变小，只是为何我在网上搜得的答案有说道由于被压后体积变小，颜色反而还要变深的
这答案看得我百思不得其解，这是厦大物化中的一题，所谓的答案也不知是谁做，不一定是正确的，求高手解答，以上答案是可信的么，如果不可信，正解如何解呢
第一问的气体体积增大了，为何依然可以用状态方程求解呢
题目要求是求的反应前的物质的量，不考虑之后的反应或是状态变化。
第一步的P不是只知道平衡时的总压么，怎么可以用它来代替初始的P？
第二步在压缩时体积不会变么？
第三步，温度升高平衡常数增大，应该离解度会变大，为什么不考虑这点呢？
差不多懂了，谢谢你的热心解答
大神，能不能帮我看看这道题怎么得出的假设合理？谢谢
:)你好。想问下此题的出处！
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随时随地聊科研大学物理选择第三题和第四题求解!&
已物体为研究对象,物体受小车对他的力,这个力提供加速度a,还受一个摩擦力,要不落下故有mga=mg 解出答案 第4 题对的啊
以物体a为研究对象。物体a和小车在水平方向上加速度是一样的吧 ，而物体a在水平方向上只受到小车对他的力，故这个理提供了物体a的加速度
。在竖直方向上
f=F乘摩擦系数
ma乘摩擦系数=mg
才不会掉下来
，解出答案
mga=mg 这里打错了
应该是ma乘miu=mg
急需积分啊
楼主哪学校的
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