名为公器，不可多取
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&名为公器，不可多取
庄子在他的著述中安排了孔子与老子的一次会面上，借老子对孔子进行了批评。老子指出，“道”不可言传，主要在自己内心体验，奉劝孔子不可过多猎取“名”这个东西。
庄子借老子之口表明，真正注重修养的人，不会到处张扬索取功名，奉劝人们不可过多猎取“名”，这是他强调的理智的或理性的“恬淡无欲”修养方法的延伸与具体化。
俗话说“雁过留声，人过留名”，谁也不想默默无闻地活一辈子，所谓人各有志嘛。自古以来胸有大志者，都不外是求名、求官、求利，而“名”可以说最重。这样，名与实就成了对立统一的矛盾存在。庄子认为“名”是外来的宾客，“实”才是内在的主人，因而一个人加强精神修养，做到“恬淡无欲”，一个重要的方面就是应该“重实轻名”，甚至“重实弃名”。
孔子“疾没世而名不称焉”，屈原“恐修名之不立”，可见美好的名声是每个人所珍惜和追求的。好名声可以带来许多正面效应，诸如他人的尊重和信任，感召力，人格魅力等，但弃负面影响也是可见的，如带来的麻烦应酬，招来的非议，带来的骄傲、自满、惰性等。为名所累已成为许多名人的痛苦，“阳春之曲，和者必寡；盛名之下，其实难副”，如若不保持清醒头脑，结果可想而知。
当然，生活中有些人沽名钓誉、欺世盗名，为了名不惜一切代价，最终名声狼藉，也着实可怜可悲。
庄子的这一主张可以说是一种人生智慧，有大志有成就者名自来，来了如何对待是一种智慧、一种修养！无名者也不要整日被名迷住心窍，岂不知活得轻松、自在、安然、真实才是生活的本源！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。“名爵者,公器也,不可久居”怎么理解?是理解,不是翻译.翻译过来是名声爵位是人人都可使用的器物,不可过多猎取。但我始终无法理解前后文之间的因果关系。我们住的房子，吃的东西，都是每个人每一天都在使用的器物，难道也不可过多猎取吗？
主要是这个过多是多多.超出合理合法范围的猎取就不行.不然就成了房哥、表哥总之大概就是有点" 人不要太贪 " 的意思
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码4发现相似题阅读《公输》选段。（16分）子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敞舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓檄楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”【小题1】用“／”为文中画线句子标出停顿。（标4处，2分）于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。【小题2】解释下列加点的词语。（4分）（1）邻有敝舆而欲窃之（）（2）荆之地方五千里（）（3）公输盘诎（）（4）在宋城上而待楚寇矣（）【小题3】翻译下列句子。（4分）吾知子之所以距我。虽杀臣，不能绝也。【小题4】在劝说楚王过程中，墨子巧妙设喻，将“文轩”“锦绣”“梁肉”比喻楚国，将“敝舆”“短褐”“糠糟”比喻宋国，通过类比手法，使楚王醒悟到攻打宋国是不明智的行为。（2分）【小题5】选段在记述墨子与公输盘演练的攻守战中，“”“”两个词语可以看出战斗的激烈；“”一句可以看出公输盘已经技穷；“”一句表明楚王决定放弃攻打宋国。（4分） - 跟谁学
在线咨询下载客户端关注微信公众号
搜索你想学的科目、老师试试搜索吉安
在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：阅读《公输》选段。（16分）子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敞舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓檄楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”【小题1】用“／”为文中画线句子标出停顿。（标4处，2分）于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。【小题2】解释下列加点的词语。（4分）（1）邻有敝舆而欲窃之（）（2）荆之地方五千里（）（3）公输盘诎（）（4）在宋城上而待楚寇矣（）【小题3】翻译下列句子。（4分）吾知子之所以距我。虽杀臣，不能绝也。【小题4】在劝说楚王过程中，墨子巧妙设喻，将“文轩”“锦绣”“梁肉”比喻楚国，将“敝舆”“短褐”“糠糟”比喻宋国，通过类比手法，使楚王醒悟到攻打宋国是不明智的行为。（2分）【小题5】选段在记述墨子与公输盘演练的攻守战中，“”“”两个词语可以看出战斗的激烈；“”一句可以看出公输盘已经技穷；“”一句表明楚王决定放弃攻打宋国。（4分）阅读《公输》选段。（16分）子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敞舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓檄楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”【小题1】用“／”为文中画线句子标出停顿。（标4处，2分）于是见公输盘子墨子解带为城以牒为械公输盘九设攻城之机变子墨子九距之。【小题2】解释下列加点的词语。（4分）（1）邻有敝舆而欲窃之（&&&&&&&）（2）荆之地方五千里（&&&&&&&&&）（3）公输盘诎（&&&&&&&）&&&&&&&（4）在宋城上而待楚寇矣（&&&&&）【小题3】翻译下列句子。（4分）吾知子之所以距我。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&虽杀臣，不能绝也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题4】在劝说楚王过程中，墨子巧妙设喻，将“文轩”“锦绣”“梁肉”比喻楚国&&&&&，将“敝舆”“短褐”“糠糟”比喻宋国&&&&&&&&&&&&&，通过类比手法，使楚王醒悟到攻打宋国是不明智的行为。（2分）【小题5】选段在记述墨子与公输盘演练的攻守战中，“&&&&&&”“&&&&&&”两个词语可以看出战斗的激烈；“&&&&&&&&&&&”一句可以看出公输盘已经技穷；“&&&&&&&&&&&”一句表明楚王决定放弃攻打宋国。（4分）科目:难易度:最佳答案【小题1】（2分）于是见公输盘/子墨子解带为城/以牒为械/公输盘九设攻城之机变/子墨子九距之。【小题2】（4分）（1）破&&&&（2）方圆（面积）&&（3）通“屈”，理屈&&&&（4）入侵【小题3】（4分）我知道你用来对抗我的方法&&即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。[【小题4】（2分）幅员辽阔、物产丰富（地大物博）&&面积狭小、物产贫乏（能答到一点或大意同也可）【小题5】（4分）九设&&&九距&&&&公输盘之攻械尽（公输盘诎）&吾请无攻宋矣解析【小题1】试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中“地方”是两个词，“诎”通“屈”。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中“所以”“虽”是古今异义字词，“距”通“拒”，“绝”是形容词作动词“杀绝”。翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：仔细阅读文段，了解内容，根据所问问题，找到相关句子概括填空。考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。【小题5】试题分析：仔细阅读文段，了解内容，根据所问问题，找到相关句子，从中摘引关键字词填空。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。知识点:&&&&&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心人民日报大家手笔：学术“公器”岂能私用
&&&&来源：&&&&
　　“夫学术者，天下之公器也。”这句话历来为学术界所推崇，亦为许多学者所践行。但近年来人们总会一遍又一遍地议论这样一个久远而又现实的话题，主要是因为学术界和整个社会存在与此不一致的地方，对此我们应高度重视。
　　学术是有系统的专门学问，系统揭示的是规律，探索规律形成科学。科学是社会发展的需要，因此学术自然也是社会发展的需要，故学术成为“天下之公器”。学术作为“天下之公器”的本质，决定了学术的根本宗旨是服务人类社会。学术的主体是学者，这也决定了学者进行学术研究必须要有社会责任感。应该说，当前学者中的绝大部分担负起了使学术作为“天下之公器”的社会责任，但也不能无视一些现象所反映的学术“公器”被私用的两个问题。
　　一个问题是将重要文献资料“化公为私”。比如，一些地方或单位把历史上遗留下来的重要文献资料不是视为“公器”，而是作为个人或单位的“私产”“私器”。他们不是考虑如何使这些重要文献资料保存好、利用好，推动学术发展，而是主要考虑能否让自己获得名利。一旦不能获得名利，其他人或相关高校、科研机构等若提出对文献资料进行整理、出版或数字化等合理建议，就会被他们千方百计阻挠。这么一来，“公器”事实上已成为谋取个人利益的“私器”。甚至一些以国家或集体行为获得的学术资料，个别人也钻制度与规定的空子，将其据为己有，作为向单位讨价还价、谋取私利的筹码。这显然违反了基本的学术规范。学术研究是个人的事业，更是社会的事业，每一个学者都应意识到自己所肩负的使命。
　　另一个问题是漠视学术所担负的社会责任。以历史学为例，对历史的关注是人的本能，也是历史学作为科学的价值所在。但是一段时间以来，社会上的“戏说”“恶搞”历史大行其道，从最初的扭扭捏捏到现在开始堂而皇之地以电视、电影、广播、出版物等形式出现在公众面前，其中也不乏学者的身影。对于历史知识寓教于乐的传播方式应该提倡，但必须区分“戏说”与“寓教于乐”。前者是把历史庸俗化，“恶搞”历史以获得名利；后者是为了调动人们了解、学习历史知识的兴趣，进而正确认识历史发展规律，增强历史责任感。各种各样的历史读物和历史题材艺术形式，都不能背离“天下之公器”的要求，大前提都是要尊重历史、尊重学术，这是文化工作者起码的社会责任。“恶搞”历史的原因是利益驱使，历史变成某些人谋利的商业工具，“公器”已为私用，结果是以娱乐化方式亵渎历史的尊严。
　　从本质来看，“恶搞”历史是历史虚无主义表现。当然，历史虚无主义表现形式多种多样，但是它们的一个共同特点是歪曲历史、伪造历史，从而使全社会所关注的国家历史、中华民族历史被虚化、矮化、丑化。从中国远古文明源于“圣经”之说到精忠报国的岳飞、抗日英烈被矮化，从假设历史到虚构历史、否定历史，历史虚无主义的这种“学术”以“天下之公器”自诩，堂而皇之地走进公众，它们所危及的是国家理念的认同、民族精神的传承、家国记忆的坚守。对于国家与民族而言，历史虚无主义危害是极大的，它以“天下之公器”的“学术”面目出现，实际上却是缺乏社会责任感的“公器”私用。我们应该本着对科学负责、对人民负责、对国家负责的态度，理直气壮地揭露其真面目，还社会一个真实的历史、科学的“公器”。
　　（作者为中国社会科学院学部委员）&&
　　《 人民日报 》（ 日 16 版）
(责编：王吉全、文松辉)
善意回帖，理性发言!
恭喜你，发表成功!
请牢记你的用户名:，密码:,立即进入修改密码。
s后自动返回
5s后自动返回
恭喜你，发表成功!
5s后自动返回
最新评论热门评论
观点集粹|精彩博客
24小时排行&|&
人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright &
by .cn all rights reserved
人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright &
by .cn. all rights reserved