推荐这篇日记的豆列
······如何培养幼儿早期阅读的习惯
当前位置：
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3-8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习以及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园实践工作中面临的课题。
良好的阅读环境能有利于激发幼儿阅读兴趣，我们班以主墙，图书区的环境创设为主，生活环境，活动区的创设为辅，努力营造有趣味的阅读情境，并且我园为每位幼儿都订了《早期阅读》一书，人手一册，孩子们都十分喜爱，更好的促进了班级良好阅读氛围的形成，幼儿们的阅读积极性高了，在培养幼儿阅读习惯中，我还做了以下几方面的工作：
一、做好阅读前的准备工作，培养阅读兴趣
在阅读中我观察发现，绝大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面根本没有注意图书的内容，有的幼儿虽然能一页一页的翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化，因此，在引导幼儿阅读前，我首先帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面，封二，封三，封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页的翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。第二，指导幼儿养成正确的阅读姿势。对照儿歌“眼离书本尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”明确正确的读书姿势，不在吃饭的时候看书，不躺着看书，不走着看书。第三，教育幼儿爱护图书，对每一本图书应该像保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置等等。
二、通过多种渠道培养幼儿的阅读习惯
（一）首先创设早期阅读的环境，前苏联著名的文学家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙，应为幼儿营造阅读的环境，引导孩子们爱读书，会读书，读好书，为培养幼儿良好的阅读习惯，我主动引导幼儿到阅读区自由取放阅读图书，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。如对比较喜欢动物的幼儿，可以给他们提供《看看我是怎样长大的》系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，又学习了知识，培养了读书的兴趣，我在阅读区还放了录音机与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书。另外，我还在班里定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读兴趣和愿望。
（二）掌握看图阅读的方法
&阅读活动中，培养幼儿听读，音像阅读习惯的方法很多，我班利用幼儿入园离园，饭前饭后，自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的内容健康的故事录音、VCD、动画片等，在图书的选择上给幼儿选择内容健康，接近孩子们的生活并以图为主，画面清晰，故事情节简单；并根据幼儿年龄特点，做针对性的选择，在阅读过程中，首先让幼儿围成半圆，由老师与幼儿共同边观察大幅挂图书内容边讲述，引导幼儿细心观察，并大胆讲述图书内容，在幼儿共同看挂图讲述的基础上，每位幼儿先自己观看手中的书，结合自己的理解，讲述图书内容，老师引导幼儿相互补充，在阅读一页有多图画的书时，让幼儿先排顺序，按顺序阅读，在幼儿阅读时，我鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述内容，组织幼儿表演图书中的内容，激发阅读兴趣，调动其阅读的积极主动性等等。
（三）学习诵读古诗词
古诗词作为我国优秀的文学艺术形成，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意赅。对于诵读古诗词时，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的感慨。如物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁说：在很小的时候，从“锄禾日当午”开始，背诵了十几首古诗词，有的诗句很容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义；作家余秋雨说：小的时候背诵了不少古诗文，直到四十多岁能够较深刻的回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来学找诗文的藐视实地和写作实地，真是感受无限。海内外许多有早期诵读经验的华人专家、学者，都有这种成年后反复重温的欲望，这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们的文化意义上的中国人。或许研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。
教读古诗词，首先我选取那些适合幼儿朗读、便于幼儿理解的文字俱佳的好诗词。如《望庐山瀑布》（李白）、《梅花》（王安石）、《清明》（杜牧）、《咏柳》（贺知章）等等。其次，教幼儿理解古诗词意义。1．可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。2．可以将古诗词编成故事给幼儿讲述。3．可以配合一些图画理解词的意境，烘托朗读气氛。4．可以播放一些古诗词的录像或VCD片段，让幼儿在观看过程中潜移默化的学习。
总之，早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成了早期阅读的良好习惯会终生受益。同时也需要家长们的积极配合，使幼儿真正的体验到阅读活动的乐趣，并能让幼儿通过阅读活动促进幼儿多种能力的发展，促进幼儿整体和谐的发展。
【上一篇】
【下一篇】合肥市长江路幼儿园――幼儿早期阅读习惯的养成
<param name="wmode" value="transparent"
幼儿早期阅读习惯的养成
】【】&【作者/来源&邓亚男】&【阅读：
幼儿早期阅读习惯的养成
――以小班早期阅读活动“我喜欢书”为案例
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 沈娟
& 小班幼儿刚入园，对阅读基本上没什么兴趣，在开学初期组织的一系列阅读活动中，有的幼儿拿到书后一下翻到中间，一下翻到后面，看了些什么却不知道，有的幼儿看书时东翻一本，西翻一本，有的幼儿打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书，有的幼儿坐在座位上拿着一本书，和其他小朋友大声的说笑，有的孩子拿着书趴在椅子上或是跪在地上看，没有任何阅读习惯可言。《3―6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。因此，我设计了绘本教学活动《我喜欢书》。
一、低幼读物类型的选择
&&& 低幼读物有很多种， 我们如何选择适合培养幼儿良好阅读习惯的载体呢？绘本作为早期阅读的一种读物，被公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。小班孩子年龄小，选择的绘本应该色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣，最好是单页单幅。
贴近生活的故事内容、情节变化起伏，最好有重复的情节，有重复的语言，适合幼儿在发现、模仿的基础上深入阅读，有悬念和猜想，幼儿可以主动探索和想象。绘本《我喜欢书》正是集这些特点于一身，非常适合用来设计教学活动。
二、根据小班孩子的年龄特点、阅读特点和绘本内容，挖掘绘本的价值，制定多元目标
小班幼儿年龄小，其阅读特点为：1、书是玩具。2、喜欢在画面上寻找。3、阅读时间短等特点，我们要根据小班孩子的年龄特点、阅读特点和绘本内容老制定教学目标，目标的制定将直接影响教学思路，目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素。而绘本教学的目标要紧抓绘本的隐涵，挖掘绘本的内在价值。
（1）仔细研读绘本，分析绘本的内容，抓重点制定目标。
（2）根据幼儿在活动中的兴趣点和疑问制定下一次活动的目标。
（3）尝试利用绘本创设情境，制定多种活动目标。
&以《我喜欢书》为例，这是一本讲述“喜欢各种各样书”的绘本，作者通过小猩猩的自我介绍，加之夸张的动作、表情和很多有趣的细节，将“喜欢书”这一主题诠释得完美无瑕。因此，我把仔细观察画面，能根据画面说出图书内容，喜欢各种书作为教学目标，进行一个以喜欢为主的绘本教学活动。但除了这个目标之外，我还利用它开展更多的有意义的活动。经过认真地研读绘本，我发现了绘本蕴含更多的教学点，归纳总结如下：
&&(1)&用各种方式表现“喜欢书”。
&&(2) 在游戏中，体验快乐。
&(3)尝试使用短句“我喜欢…书”
&&当然这样的教学目标是笼统的，哪两个目标可以放到同一个活动中？目标怎样细化，具有可操作性？我根据自己的教学需要进行梳理与整合后具体目标如下：
&&& 1、仔细观察画面，能根据画面说出图书内容，喜欢各种书。
&&& 2、在游戏中，感受书带来的乐趣。
三、教学思路
教学思路主要根据目标考虑具体的教学过程，包括活动导入、活动线索、可能会出现的问题等等方面。关于绘本教学的整体思路，我就以《我喜欢书》为案例，从以下三个方面进行探索：
　 （1）引入性活动―活动导入
教学设计中，一个恰到好处的导入一定程度上决定了教学活动的成败。我认为园绘本教学的导入应该是有趣而引人入胜的，这样，孩子们才能在不知不觉中，兴趣盎然地走进来。我比较常用的有下面几种方法：谈话导入法，情境导入法，实物导入法，图片导入法，游戏导入法，猜谜导入法，音乐导入法等。当然，还要根据绘本的内容和孩子的年龄而定。以《我喜欢书》为例，我采用了谈话导入法。请小朋友说说自己喜欢的东西，将幼儿引到活动中，非常适合小班孩子的年龄特点，调动了他们参与活动的积极性。
（2）理解性活动―品读绘本，了解绘本主要内容
绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。如《我喜欢书》，它的情节简单，而它的主题“喜欢各种各样的书”则利用图画和情节细节表达的淋漓尽致。活动开始，我和孩子们谈论、分享自己喜欢的东西。第二步出示绘本，让孩子们猜猜主人公“小猩猩”喜欢的东西，进而感受不一样的书带给我们的知识和乐趣。第三步，通过仔细观察画面，发现细节的有趣，产生喜欢阅读的情感。第四步，用自己喜欢的方式表现“喜欢书”。
&& 画面的取舍是教学有效完成的保证。完整的绘本一般来说都有十几页或者更多，要在一个教学活动时间内完成对所有图片的讲述是不可能的事，因此在我们的教学中，画面的取舍很关键。一般绘本的故事情节都有重复性，教师可以根据自己的需要选择几组具有典型性的画面，通过对这几组画面的观察、讲述，引导他们进行经验的迁移，从而掌握对整个绘本的讲述与理解。
&（3）体验性活动―活动延伸
绘本的结尾，是整个故事的情感迁移。它常常会出乎意料，比如《我喜欢书》教学中，结尾部分大猩猩将自己喜欢的书顶在了头上，幽默、有趣，孩子们也会用自己喜欢的方式表达对图书的喜爱，在延伸活动中我将不同种类的图书放进了阅读区，供孩子们分类、阅读，从绘本中享受无比快乐的同时也间接地发展了孩子的分析能力，一举多得。
四、集体绘本教学活动内容渗透到日常活动和区角活动中，培养幼儿良好的阅读习惯
集体教学活动是培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯的重要途径，而习惯的养成不是一蹴而就的，因此我们要将集体绘本教学活动内容渗透到日常活动和区角活动中，让幼儿在玩玩做做中养成良好的阅读习惯。
绘本阅读活动带给孩子们是快乐的、轻松的、愉悦的一种无压力的阅读。在实施绘本阅读中教师要珍视幼儿的独特的感受、体验和理解。在设计相关活动时，应该避免一味的灌输和教导，尤其针对小班幼儿阅读理解能力欠缺，教师在设计教学活动时，多同伴交流，体验语言交流的乐趣，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，这样的效果才会更好。
上一篇： 　｜　 下一篇：
版权所有：合肥长江路幼儿园
技术支持：
地址：安徽省合肥市长江中路2号 邮编：230001
长幼总园：9
杏林分园：1幼儿园中班早期阅读 幼儿阅读与自我展示能力的培养
&&&&&“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读。”――英国教育部长布朗奇。古今中外，但凡卓有成就的志士仁人，科学巨匠，文艺大师，他们进入阅读状态的时间竟是如此之早！德国教育家卡尔、四岁就开始阅读；控制论创始人维纳，三岁就会读会写；再看中国古代的王勃、白居易甚至近代的胡适、鲁迅等，几乎都是三四岁就开始阅读了。培养阅读能力是发展智能的最佳武器之一。&
&&&&&&在与孩子们共同学习创意阅读的一年多时间里，颇受感触。创意阅读里的故事，画面丰富生动，内容简单易懂，寓意多；孩子们喜欢。一个好的故事，可以让孩子感兴趣，在有了兴趣之后，孩子的阅读积极性就会提高。我们刚接手这门课程的时候，一直在思索该如何去引导孩子，如何去引领孩子在创意阅读故事中获取各种能力的培养。&
&&&&&&&一、用情朗读故事，以心传神；激发幼儿对阅读的积极性，从“我要听故事到我要读故事”的转变&
&&&&&&&兴趣是培养孩子阅读的前提。兴趣是孩子积极探索事物的动力，能使孩子做事具有明确的目的性，使孩子整个心理活动积极化，让他们的观察力变得敏锐，记忆力得到强化，想象力丰富，所以幼儿有了阅读的兴趣，在整个阅读过程中，体验到快乐；阅读的积极性就会提高。在每次要为孩子们上一个新的创意阅读活动时，我就会事先把故事内容朗读好几遍。在活动进行时，给孩子们朗读故事，让他们感受故事中传递的情感，沉浸在老师绘声绘色的朗读里，班里的孩子在倾听故事时非常的专注，平时自由活动时，孩子们也会模仿老师或碟中故事朗读；自由表现一番。在中班学习的二三十个故事中，大部分孩子还可以把故事内容背诵下来。&
&&&&&&&二、在幼儿有了阅读积极性后，采取各种形式进行自我展示能力的培养&
&&&&&&&1、通过故事的表演，情景对话、游戏等形式帮助幼儿提高自我展示能力。&
对故事的喜爱提高了阅读的积极性，在阅读中，我主要是通过用故事表演，情景对话等的方式来帮助幼儿在自我展示能力上的培养。在中班第一学期的时候，我们向家长展示了创意阅读中的《七兄弟》故事，参与幼儿15人。这个故事是孩子们最喜欢的一个，他们平时不仅会在自由活动中相互讲述故事内容，而且喜欢模仿故事中人物的表现；所以，我选择了这个故事向家长作汇报。在表演之前，我只是对参与表演的15名幼儿进行了角色分配，然后让幼儿自己把所表演的人物用肢体动作和表情表现出来；当时我并没有对孩子刻意的要求什么。在第一次进行预演时，孩子们就表演得非常得出色。尤其是老大“大力士”的表演者DD琪琪以及老七“海肚子”DD欣雨；被压死的两个士兵，和“国王”的表演者DD旺旺，他们的肢体语言和表情都十分的到位。在家长汇报活动中，孩子们的自我表现欲望和自我展示能力就更强。活动后，有个别家长说：“老师，这是我的孩子吗？平时这么胆小，现在能这么大方的表演，真是让我想不到。”&
&&&&&&&中班第二学期的的家长开放日活动中，我们展示了一节《亲亲宝贝，我的爱》，在这个活动中，我们通过学习故事、情景表演及亲子制作三个环节，让孩子与家长参与到活动中。孩子们通过这个活动，在语言表达能力、表演能力、制作能力、亲子合作能力上都有了进一步的提升。因此在休业式上，我将《亲亲宝贝，我的爱》这个故事做为表演节目。让孩子们再一次对这个活动进行巩固和提升。这次参与的人员有12人，在这次活动中，我让孩子们首先参与到录音过程中，通过孩子自己为故事配音来讲述这个故事，他们的积极性更进一步的得到提高。由于孩子们在录音过程中，对自己角色的对话部分有了深刻的印象，所以在进行肢体动作表现的时候，他们能更自如的发挥。&
&&&&&&在幼儿表演中，语言能力得到了提高，养成了良好倾听、观看表演的好习惯，发音较准确。能评价别人的发音。掌握词汇、词类的范围。对词义的理解、运用及语言表达能力也大大提高。&
&&&&&&&2、抓住时机，鼓励交流，通过各种渠道提高幼儿的自我展示能力。&
&&&&&&在餐前或离园时间段，我会采取“听故事，讲故事”的形式，比如“童话故事真好听”，“故事大王”等。从“听别人讲故事”到“我来讲故事”的过程中，为幼儿创造了更多的互相学习，表现自我的机会。例如：“故事大王”的比赛，激励了许多平时胆小的幼儿，他们能勇敢的站在全班小朋友面前讲述故事，这是以往不敢想象的。在让幼儿观看“童话故事”碟时，我会引导他们注意和学习故事讲述人的语调，语速以及认识的字词。另外，在教学活动中，我会强调对整篇故事的朗读与提问；幼儿的点读，复诵，回答以及角色表演；这都给幼儿自我展示能力起到很好的铺垫。我班欣雨小朋友选择创意阅读里的“七兄弟”故事，参加实验幼教中心举办的“故事大王”比赛荣获一等奖的好成绩。&&
&&&&&&&3、丰富词汇，日积月累，逐步提高语言能力，增强自我展示能力的发展。&
&&&&&&幼儿的语言能力提高，其自我展示能力也随之提高。在日常中，及时引导幼儿发现和学习一些好听的词，优美的句子。如：在故事《七兄弟》中就有大量的成语DD目瞪口呆，怒气冲天，奔腾而出等；在故事《亲亲宝贝，我的爱》中，幼儿可以学习到“我要×××当然×××”的句型。词语得到丰富，语言表达能力得以提高，自我展示的欲望也更强烈。每次的阅读活动，我们不仅对孩子做详细的经验图表记录，还提升孩子对词汇量的增加。在创意阅读成果展中，有老师平时对孩子活动的记录整理，从这些成果展中，可以发现孩子的词汇量确实在不断地增多。&
&&&&&&&4、亲子共阅，家长辅助，提高幼儿的自我展示能力。&
&&&&&&在创意阅读这套教材中，每个主题都有一个故事是“亲子共阅”读本；它让幼儿不仅在幼儿园里各能力得以施展，在家也得以巩固；对幼儿的自我展示能力得以更进一步的提升。“亲子共阅”故事及“亲子制作”活动，增进了亲子关系，提高了孩子在家的表现能力。&
&&&&&&&通过与孩子们一起学习创意阅读，让我感觉到阅读不仅对幼儿自我展示能力得以培养，而且对幼儿个性的发展也有着极其重要的作用。英国著名的哲学家培根曾说过：“读书塑造人格”。通过阅读可以丰富孩子们的经验，增添生活的感受，培养独立的个性，提高孩子的整体素质。幼儿整体素质的提高，自信心的增强，自我展示能力也将得到更进一步的发展。&（广东省深圳实验新亚洲幼儿园　邓正平）
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
5.285.5邮费：店铺满15元包邮销量：892件
0.350.36邮费：店铺满15元包邮销量：2928件
本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行
关键词：阅读
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
2.692.8邮费：店铺满15元包邮销量：1759件
网友评论仅供其表达个人看法，并不表明浙江教育学前网立场。
暂且没有评论!
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
5.285.5销量：892件
0.350.36销量：2928件
2.692.80销量：1759件培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：&要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。&兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：&是最适合幼儿阅读的图书&。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。围绕&开展形式多样的活动 提高幼儿早期阅读能力&这一课题研究，经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本才能有助于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯，
　　一、正确认识绘本作用，科学用好绘本
　　绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。
　　不管是我们老师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如我们有时在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，在使用绘本时创造性&加工&意识不强，还有的时候会将绘本阅读活动看成是&看图说话&，忽略了绘本的真正内涵。
　　新《纲要》指出：幼儿园应&引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。&幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富&营养&。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。
　　二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣
　　如果按照以前幼儿园老套路的阅读活动，无非是老师说、幼儿听等填鸭式的教学方法，早已经不适应现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念，而如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要求我们要注重学习、更新自己的教育理念，用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。
《培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯》摘要：儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基矗围绕开展形式多样的活动 提高幼儿早期阅读能力这一课题研究，经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
&#12288;|&#12288;
&#12288;|&#12288;
&#12288;|&#12288;
&#12288;|&#12288;
&#12288;|&#12288;
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有&#12288;
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-