写一遍生活实践作文的践的作文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-05 21:31 标签： 写一遍秋天果园作文
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生活实践对小学生写作的影响
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　　生活实践对小学生写作的影响
　　海南临高思源实验学校 赵祥
　　虽然《课程标准》一再强调学生的习作要真实反映我们现在的生活,但提到作文,大多数人都已固定的认为那本身就是虚无飘渺,是属于想象范畴中的东西.这种对作文的理解的来源应该是我们在教授写作时过于偏重想象和思维这两种能力的培养,却忽略了另外两种能力——观察和表达.
　　我记得有一位四年级的女生在《让我高兴的一件事》里写道:"一阵大风把阿姨的文件吹到了马路边的树顶上,急得她不知道怎么办才好.我走过去,自告奋勇地爬上树,帮阿姨把文件拿了下来.听到阿姨的谢谢,我真是感到高兴!"按照常理,做了好事,听到了别人的表扬,当然是值得高兴的一件事.但是回观这位女生,瘦小羸弱不说,她长这么大根本就没爬过树,是个典型的乖乖女.再说了,那位阿姨也真的会让个小孩子爬上树去取东西吗?一旦了解学生自身的具体情况,老师就会知道她的这篇作文为什么显得空洞无力了.失去了真情实感,就等失去了写作的灵魂.无论你想像力多么丰富,思维多么活跃,你能想像出感情是什么样的吗?不能!没有切身体会就不会有感情,至少不会有真实的感情.
　　缺乏真情实感是现在小学生作文最严重的通病.张潮在《幽梦影》里说:"古今之至文,皆血泪所成!"这里所说的血与泪,多数指的便是文章作者自身的经历,或者旁观他人生活所得的感悟.当然,有人会说,小学生怎么会有那么多亲身经历?学生是人,是一个社会元素,他在社会上至少已经生活了8年,每天一样的吃喝拉撒,怎么会没有亲身经历呢?骆宾王在7岁时就已写出了流传千古的《咏鹅》,他所写的很简单,"鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波."没有一个特征不是他观察到的,没有一个是他想象出来的.我们老师的最大失误就是轻看了学生的经历,扼杀了学生描写真实情境的愿望.
　　另外,我们老师在教授作文时强调,作文是多么多么高雅幽深,多么多么神圣纯洁,弄得学生费尽思量,也不敢轻易下笔写一字.总是认为写身边发生的事情太过庸俗,会很丢人.其实说开来,作文不就是用来表达生活,表达感情的一种方式么?
　　让小学生表达他所不想表达的感情;让小学生记录根本就没有发生过的事迹;让小学生描述他所不能理解的高尚情操.这种种情况,都极大限度地影响了他们对作文的兴趣,也阻碍了他们写作能力的正常发展.那么,我们究竟如何才能让学生的写作回归到真实?究竟要怎么做才能让学生脱离范文的影响,去描述自己的感受呢?个人认为,应该从如下几个方面做起:
　　一、怎么拍照片,就怎么教学生写作文!
　　这是沿用近年来"双快作文"中很流行的"怎么拍照片,就怎么写作文"这个观念来说的.教师在教授学生习作时,不能过于强调文章的美感而忽略了真实感.特别是对小学生作文来说,有的老师就认为学生能够引用的名言名句越多,或者运用的修辞手法越多,文章就会越好.其实名言名句和修辞手法最多只能算是文章的血肉,而真实的感情才是一篇文章的灵魂所在.我们拍照片,拍下来的都是实实在在的东西,教学生也一样,要教给学生作文最真实的一面!如果我们一开始就教导学生作文都是虚拟杜撰出来的,那么以小学生现有的想像力和思维能力,在没有真实场景的约束下,便会天马行空,不着边际了.有人说这会发展学生的想像力和思维能力,但实际表明,这样只会使学生的想像力日益枯竭.为什么学生觉得作文越来越难写?提到作文就头痛?就是因为他在把失去生活实践依托下想像的东西都用光了,没有东西可写了.因此,老师在教导学生习作时一定要注意强调我们的作文是对现实生活的一个真实反映,这是写作最基本的指导思想.我们所有的知识都是来源于生活,离开了现实的土壤,是不可能有参天大树长成的.
　　二、教导学生注重日常观察,积累生活实践经验.
　　所谓"厚积薄发","读书破万卷,下笔如有神"讲的都是积累的重要性.积累分为很多个方面,其中最重要的当然是生活经验积累和课本知识积累.在我们的教学中,教师往往偏重于课本知识积累.也就是背诵名篇名句,却忘记还有一句话说"读万卷书,行万里路."这里的"行万里路"讲的便是生活实践方面的积累.它是学生习作避免空谈的最重要保证.在我们生活中的每一天,都发生了或多或少有特别意义的事情.用悲观主义者观念来说,我们过去一天便会失去一天,所以每一天都是值得珍惜纪念的.教导学生注意观察日常生活,是我们积累写作素材的唯一途径,除此之外的方法,都是拔苗助长,弊大于利.写日记是我们教师最为常用的一种教学手段,老师希望学生通过较简洁的语句来记录身边发生的事,从而达到积累生活的目的.但当前的日记写作有一个通病,那就是过于注重日记的积累作用,却忽视了学生在记日记时对生活的领悟.一个学期从开始到结束,往往前面一个月的日记写得很精彩,但越是往后就越趋于平淡或者干脆无事可写.是真的孩子们的生活变得越来越枯燥吗?显然不转载请著名来自:( 言.小，思想汇报范文网)是,学生觉得日记难写,主要是发生在他们的新鲜事越来越少,总不能重复的记录一件事情吧?越是到最后,好像每一件事情在已前都发生过了,没有记录的必要了.在这个时候,教师就应该给予他们指导.比如说XXX和XXX在几天前发生了嘴角,不说话了,在今天这两个人又发生这种事.学生就觉得前几天已经记过这事儿了,今天就没必要再记了,但重新找吧,又找不到什么新鲜事,所以感觉到无处下笔.其实我们都知道,即使是同一件事重复的发生,那么引发这件事的原因、结果和解决这件事的过程都有可能是不一样的,学生在亲历这件事时的感悟也是不一样的.第一次打破玻璃的时候是心惊胆颤不敢告诉爸爸妈妈,那么经过教训之后第二次打破玻璃后肯定会说经过上次的教训之后我会主动地去赔礼道歉,那第三次、第四打破玻璃后呢?学生就觉得没必要记了,天天都记打破玻璃多没意思啊.其实不然,教师应该引导学生多想想,为什么我会那么多次打破玻璃?由打破玻璃引出我有哪些不好的习惯,应该怎么改正等等,这样一来,学生就发现同一件事也是有可记之处的.
　　三、鼓励学生走出书本,走进生活,培养学生实践作文的正确理念.
　　我记得我曾经指导过一位学生写过一篇关于一棵历史古树的文章,费时一年多.为什么会花这么长的时间呢?刚开始学生交给我草稿的时候,全篇是模仿《鸟的天堂》这篇课文来写的,文笔修辞都运用的挺好,但是这样一写,却完全不是那么回事,在班上一念,同学们都说:"XXX,你在哪里见过这树啊?不像不像!"当然,有人会说作文本来就是高于生活的,但是我建议在小学生的作文时,我们不要强调高于生活,要强调忠于生活.所以,我带着这位学生在清晨、正午和傍晚等不同时间,春、夏、秋、冬四个不同的季节,干旱、洪涝等不同的环境中去观察这棵历史古树,还去《村志》上查看这棵古树的历史事迹,这样一来,这位学生在最终形成一篇极为优秀的作文.有人说,你花了一年的时间,就为了教一篇作文,这样做值吗?如果仅仅是为了一篇作文,这么做当然不值,但是这样做能够让学生形成一种踏实的写作习惯,让他知道作文是来源于生活的,只有我们走进生活,生活才会还给我们一个饱满、有力的形状.更何况,小学生作文,本来就是一个培养写作习惯的教学过程,虚假空泛的作文教学最终只会影响学生的成长,而不会给他们带来半点好处.
　　根据生活实践作文,不仅仅是提高学生的写作能力,还能够培养学生从生活中提取知识的能力,让他们感受到生活的美好,从而更加热爱生活,更加用心的去用语言来描述生活.把小学生作文建立在生活实践之上,是我们教授写作的最基本原则.
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作者：& | & 初二&&
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一只蜘蛛，在一处断墙上结了网，把家就这样简洁地安了下来。但是它并没有得到一个安宁的生活。因为它经常遭受狂风暴雨的猛烈袭击。
又是那么一天，大雨来光顾它的家了，它的家又一次遭受劫难。网的主人——蜘蛛，也被狂风刮出家外了。大雨过后，它立即向墙上支离破碎的网艰难地爬去。由于墙面太湿了，它爬到一定的高度就又掉了下来。它一次次奋力爬上去，又一次次掉下来，老天似乎不想放过这小家伙，专门玩弄它……
一直在旁边避雨的三个年轻人看了这个情景后，并没有立即走开，而是开始讨论起来，但他们的观点各不相同……
第一个年轻人叹了口气，慢悠悠地说了一句带点儿伤感的话：“唉，我的事业不正如这一只小小的蜘蛛吗?虽然费尽全力地拼搏，但结果却是令人失望：一无所获。我的命运可能和这只蜘蛛一样是无法改变的啊!”
第二个年轻人在一旁边看边深思，过了一会也得出一个“结论”，他不屑地嚷到：“这只蜘蛛可真是太自大了，为什么要从湿滑的地方往上爬?为什么不从旁边干燥地方绕一下再上去呢?为什么不动动脑子呢?本来可以走捷径呀!我可不能像这只蜘蛛一样又傻又自大，再遇到难题我一定要用头脑认真思考一下，不能一味地埋头苦干，尽量寻找解决这些问题的办法!”
第三个年轻人专注地目不转睛地盯着这只小小的蜘蛛，被蜘蛛屡败屡战的精神打动了：“一只小小的蜘蛛都具有如此执着且顽强的精神，人为什么就不行呢?有了这样的精神一定就可以取得成功大门的钥匙，我一定要向这只蜘蛛学习呀!”
或许问题的答案不一，那么我们是否要从多方面考虑下，也许这些问题就迎刃而解了。
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