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英语长句的理解与翻译
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第一章：主系表结构（1）一、概述1、我是一个中国人。2、他们是我的朋友。3、她是我的姐姐。4、汤姆是一个管理员。5、这是我的学校。6、你是我喜欢的人。以上1-5都表达一个含义--什么是什么，凡是表达含义为“什么是什么”的句子都属于主系表结构。
二、主语主语就是“什么是什么”中的第一个“什么”，因此1-5各句的主语分别为“我”、“他们”、“她”、“汤姆”、“这”，翻译过来分别是“I”、“they”、“she”、“Tom”、“it\this”。
三、表语表语就是“什么是什么”中的第二个“什么”，因此1-5各句的表语分别为“一个中国人”、“我的朋友”、“我的姐姐”、“一个管理员”、“我的学校”，翻译过来分别是“a Chinese”、“my friends”、“my sister”、“a manager”、“my school”。注意：因为2中，“我的朋友”对应的是“我们”，因此不只一个朋友，要在“朋友”后面加上“friends”，故“我的朋友”在此处应被翻译为“my friends”。
四、系动词当“主语”和“表语”被“am is are”中的任意一个连接起来后，整体就表达出了“什么是什么”的含义。即第一个“什么”和第二个“什么”被“am is are”联系起来后，整体表达出“什么是什么”的含义；注意，不要把“am is are”对应过来翻译成“是”。
1.am“什么是什么”含义中，第一个“什么”是“我”时，系动词使用“am”。（1）我是一个中国人。含义：什么是什么主语：我 I 表语：一个中国人 a Chinese系动词：am结果：I am a Chinese.
2.is“什么是什么”含义中，第一个“什么”是“Ta、数量为1的东西、不可以数的东西”时，系动词使用“is”。（1）她是我的姐姐。含义：什么是什么主语：她 she表语：我的姐姐 my sister系动词：is结果：She is my sister.（2）汤姆是一个管理员。含义：什么是什么主语：汤姆 Tom表语：一个管理员 a manager系动词：is结果：Tom is a manager（3）这是我的学校。含义：什么是什么主语：这 it\this表语：我的学校 my school系动词：is结果：It\This is my school.
3.are“什么时什么”含义中，第一个“什么”是“你、数量大于1的东西”时，系动词使用“are”。（1）他们是我的朋友。含义：什么是什么主语：他们 they表语：我的朋友 my friends系动词：are结果：They are my friends.（2）你是我喜欢的人。含义：什么是什么主语：你 you表语：我喜欢的人 my sweetheart系动词：are结果：You are my sweetheart.
五、练习1、他们是我的亲戚。2、这是我的手机。3、这些是我的礼物。4、牛奶是一种特殊的饮品。5、它是一只萨摩耶犬。6、这是最重要的事情。7、杰克是我喜欢的人。8、你是我的最重要的人。9、这是最刺激的事情。10、它们是一群非洲象。（答案见书后）
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第二章：“什么做的 什么”思维一、概述1、我爱的人2、她喜欢的故事3、我听说的事情4、你说的话5、他们玩的游戏以上1-5都表达一个含义--什么做的什么，凡是表达含义为“什么做的什么”的句子都属于“什么做的什么”思维。
二、分述1、“我爱的人”属于“什么做的 什么”思维，这是中文表达思维方式，在翻译的时候，要先转换成英文表达思维方式，即“什么 什么做的”，即“人 我爱的”，然后对应翻译“人”和“我爱”即可，“人”是“person”，“我爱”是“I love”，答案为“the person I love”，其中“the”表示特定的某个人，是个标志而已，无意。
2、 “她喜欢的故事”属于“什么做的 什么”思维，这是中文表达思维方式，在翻译的时候，要先转换成英文表达思维方式，即“什么 什么做的”，即“故事 她喜欢的”，然后对应翻译“故事”和“她喜欢的”即可，“故事”是“story”，“她喜欢”是“she likes”，答案为“the story she likes&,其中“the”表示特定的某个故事，是个标志而已，无意。
3、“我听说的事情”属于“什么做的 什么”思维，这是中文表达思维方式，在翻译的时候，要先转换成英文表达思维方式，即“什么 什么做的”，即“事情 我听说的”，然后对应翻译“事情”和“我听说的”即可，“事情”是“thing”，“我听说”是“I heard of”，答案为“the thing I heard of”，其中“the”表示特定的某个事情，是个标志而已，无意。
4、“你说的话”属于“什么做的 什么”思维，这是中文表达思维方式，在翻译的时候，要先转换成英文表达思维方式，即“什么 什么做的”，即“话 你说的”，然后对应翻译“话”和“你说的”即可，“话”是“words”，“你说的”是“you said”，答案为“the words you said”，其中“the”表示特定的某些话，是个标志而已，无意。
5、“他们玩的游戏”属于“什么做的 什么”思维，这是中文表达思维方式，在翻译的时候，要先转换成英文表达思维方式，即“什么 什么做的”，即“游戏 他们玩的”，然后对应翻译“游戏”和“他们玩的”即可，“游戏”是“game”，“他们玩的”是“they play”，答案为“the game they play”，其中“the”表示特定的某个游戏，是个标志而已，无意。
三、注意1、分述3中，“听说”本应写成“hear of”，但是因为是“过去听说，不是现在听说”，所以要把“hear of”改为“heard of”，这是时态中的“过去时”。
2、分述4中，“说”本应写成“say”，但是因为是“过去说，不是现在说”，所以要把“say”改为“said”，这是时态中的“过去时”。
3、而分述1、2、5中，“爱”、“喜欢”、“玩”这些动作都不是发生在过去。所以均不改变，查到是什么词语就使用什么词语。
4、但是，对于分述2而言，“喜欢”前面的人是“她”，即“ta”，这个时候，“喜欢”这个词语后面要加“s”，写为“likes”。所以“什么做”这种表达中，“什么”的数量是1、ta、不可以数的时候，“做”后面要加“s”，有时候要加“es”。
5、不管如何，一定要注意，一个动作变了“过去时”就不要再加“s”或“es”。比如，“他听说”不要写成“he heards of”，只需要写成“he heard of”。
四、练习（请根据分述的方式来分析下列句子）1、罗琳写的书2、这个记者写的报道3、我的妈妈做的晚餐4、他介绍的快餐店5、公司发布的通知6、我买的电脑7、他想要的生活8、我不需要的道歉9、这只狗崽吃的骨头10、我和我女朋友租的房子（答案见书后）
第三章：“have done”表“强调”语态一、概述1、我已经告诉你了...2、他已经听说过了...3、他们已经知道了...4、吉姆已经吃过了...5、赛百味已经发布了...以上1-5的表述中都有“已经”二字，此二字在表述中的作用是“强调”，在用英文表示中，不是去查“已经”的英文怎么写，而是直接改变语态。
二、分述1、“我告诉你了”，因为“是过去告诉，不是现在告诉”，“我”是“I”，“告诉”是“tell”，“tell”的过去时是“told”，“你”是“you”，那么根据第二章的知识整体应该被翻译为“I told you”。那么，当你要强调该句，表达“我已经告诉你了”的意思时，你只需要把“told”变为“have+tell的过去分词”的形式即可；根据字典可知，“tell”的过去分词为“told”（“tell”的过去时和过去分词都是“told”），那么，“have+tell的过去分词”就是“have told”，即“我已经告诉你了”就是“I have told you”。“I have told you”即是“I told you”的含有强调意味的表达。
2、“我听说过了”，因为“是过去听说，不是现在听说”，“我”是“I”，“听说”是“hear of”，“hear of”的过去时是“heard of”，那么根据第二章的知识整体应该被翻译为“I hear of”。那么，当你要强调该句，表达“我已经听说过了”的意思时，你只需要把“heard of”变为“have+hear的过去分词”的形式即可；根据字典可知，“hear of”的过去分词为“heard of”（“hear of”的过去时和过去分词都是“heard of”），那么，“have+hear of的过去分词”就是“have heard of”，即“我已经听说过了”就是“I have heard of”。“I have heard of”即是“I heard of”的含有强调意味的表达。
私聊你了 你怎么不回复啊
3、“他们知道了”，因为“是过去知道，不是现在知道”，“他们”是“they”，“知道”是“know”，“know”的过去时是“knew”，那么根据第二章的知识整体应该被翻译为“they knew”。那么，当你要强调该句，表达“他们已经知道了”的意思时，你只需要把“knew”变为“have+know的过去分词”的形式即可；根据字典可知，“know”的过去分词为“known”，那么，“have+know的过去分词”就是“have known”，即“他们已经知道了”就是“they have known”。“they have known”即是“they know”的含有强调意味的表达。
4、“吉姆已经吃过了”，因为“是过去吃，不是现在吃”，“吉姆”是“Jim”，“吃”是“eat”，“eat”的过去时是“ate”，那么根据第二章的知识整体应该被翻译为“Jim ate”。那么，当你要强调该句，表达“吉姆已经吃过了”的意思时，你只需要把“ate”变为“have+eat的过去分词”的形式即可；根据字典可知，“eat”的过去分词为“eaten”，那么，“have+eat的过去分词”就是“have eaten”，即“吉姆已经吃过了”就是“Jim have eaten”，由于“吉姆”的数量是1，此时的“have”要换作“has”，即“Jim has eaten”，“Jim has eaten”即是“Jim ate”的含有强调意味的表达。所以“什么已经做”这种表达中，“什么”的数量是1、ta、不可以数的时候，“已经做”的“have”要变为“has”。
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考研英语阅读复习：透彻理解原文句子收藏
　　一、透彻理解原文句子　　阅读每个题都能从文章中找到直接或间接的线索，可以定位于原文相关句子。干扰选项往往是对原文句子意思有偏差，因此建议2012年考生们在做阅读题时，一定要理解好文章内容，洞察偏差，才能将干扰项排除。例如，Under David Kessler, who ran the FDA in the 1990s, the agency took much criticism for being too slow and too cautious in the way it approved new drugs, adding costs to the system and denying patients potentially life-saving medicines.（九十年代，在戴维?凯斯勒的掌管下，美国食品及药物管理局在批准一种新药上市时进度过慢且过于谨慎，这既增加了评估系统的成本，又使病人失去了使用可能会救命的药物的机会，为此，它受到了猛烈抨击。）该句选自一篇关于美国食品药品管理局所面临的种种批评的文章，其中就有一题是针对该句话来出题：FDA is criticized for making patients lose the opportunities to be saved. 文中讲到FDA被批评批准药物效率慢，结果使得评估成本增加，也可能使病人不能及时用药，是在说FDA在体制上效率低，而不是说FDA被批评使病人失去用药机会。所以该选项与原文句子意思上有偏差，属于干扰项。　　二、把握句子间逻辑关系　　考研阅读，对于学生逻辑判断和推理能力的要求是非常明显的，因此句子间逻辑关系的把握会直接影响文章的理解。阅读中一般出现的逻辑关系有：因果关系、递进关系、修饰-解释关系、复指关系、对比关系，转折关系。因此，在阅读文章过程中，一定要留意句子间的逻辑关系。例如，In the immediate future, Stanley believes that one solution would be to make artificial floods to flush out the delta waterways, in the same way that natural floods did before the construction of the dams. He says, however, that in the long term an alternative process such as desalination may have to be used to increase the amount of water available.句中出现了表示递进的逻辑关系词in the immediate future … in the longer term …；还出现了表示转折关系的关联词however。　　三、抓文章主题　　英语考研阅读选材，文章内容都会围绕一个中心话题展开，抓好核心思想，可以帮助解题。例如，Over the past century, all kinds of unfairness and discrimination have been condemned or made illegal. But one insidious form continues to thrive: alphabetism. This, for those as yet unaware of such a disadvantage, refers to discrimination against those whose surnames begin with a letter in the lower half of the alphabet.中间虽然有逻辑词but，但是我们可以看出，该段的主题为现在存在着不为大家所重视的字母歧视的问题。
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