21克有多重？
世界上的人都是这么生活的。---保罗，一个患有重病的大学数学教授，生命无多。他的婚姻不很美满，妻子因与他分居而主动流产。在他命不长久的时候，他的妻子竟然想通过人工受精为他生个孩子。而他可以在接受一颗别人的心脏之后，控制病情，得以延续生命。生活真复杂，永远象无厘头电影。克里斯汀，曾经的酒徒和隐君子，结婚后生有两个女儿，她爱丈夫和孩子，过着美满的生活，也参加圈子聚会，用自己的故事鼓励别人重新开始生活。真是天底下的幸福都是一样的。杰克，小时候是个浪子，数次被关进监狱，后来遇到一个神甫，开始信仰基督，并且为青少年管教中心工作，教育走上支路的青年。他和妻子生了一子一女，是普通而幸福的一家。这算什么，一个浪子回头的故事吧。三个人物，三个故事，三种生活经历。有三为众，就用他们三个代表世人吧。故事每次都发生于事故。---有一天发生了一起交通事故，于是故事开始了。克里斯汀等待着丈夫和女儿回家；杰克的家人和亲朋准备好了生日宴会等他回家；保罗住在医院等待一颗健康的心脏使他回家。杰克在路上撞死了克里斯汀的丈夫和孩子，克里斯汀丈夫的心脏移植给了保罗。在这个点上，三个家庭，三个人的命运交织在了一起。人是社会的人，通过各种方式联系在一起组成这个社会。《21克》象是从人群中随意抽取了三个样品，又随意抽取了一种联系方式，演绎而出的故事，这使它更象是生活真实的本身。一个人，留下最深的痕迹是在纷繁的世上还是在个人的内心。---一次交通事故，或许在警察局备案，或许上实时新闻，大多数的人或许能知道，但是谁会被触动心灵，谁会不随时间而忘却。克里斯汀是痛苦的，是凡人对阴阳相隔的无力，是伸手再也触不到亲人的空虚，她的痛是那么的纯和深；杰克是愧疚的，他去自首，但法律的惩罚并不能代替内心道德的惩罚，他出狱后，选择离开家人，进行自我放逐；保罗的感情是最复杂的，他明白自己接受了一颗心脏就有人失去了一颗心脏，所以在感恩的同时，他也有愧疚，第一次的心脏移植没有突显这种心情，当知道他需要等待另一颗健康的心脏的时候，他不能容忍自己生的希望寄托在另一个人的死亡上，以这样的方式延续的生命更加痛苦。写这段文字，让我胸口象被什么堵住，我不能继续，不得不跳出来，转换话题。时间的线，生活的网。---故事是以时间为线发展的，听故事的过程也是以时间为线。多个人的故事是并行的，这些故事在某个时间点上交叉，于是把生活织成了一张网，每个人都在这张网上。《21克》想表现这张网，把个人的故事和时间顺序打散，让以时间为线的观影过程能看到并行的故事和故事的不同时间点。所以，前半个小时绝对能把人看晕，再往后就象拼图过程一样，慢慢看清故事的前因后果。更形象的比喻是鱼网，越靠近前端分叉越多，而攥在渔民手里的只有一根绳子。《21克》提纲携领的绳子在导演伊纳利图的手里，当你看完影片，你手里也攥着这根绳子。我是看完全片以后，再看开头，才将故事完整串起来，也注意到更多有趣的细节。看似随意分割的片段，其实都是呼应和联系的，导演真是有心人，而影片也值得看多遍。21克，生命的重量。---传说中，当人死的那一刻，将会失去21克的重量，这就是灵魂的重量，灵魂离开躯体，就是死亡。《21克》借用这个传说点题，讲述那些在死亡身边徘徊的人的故事。影片最后，生命垂危的保罗躺在病床上的内心独白为影片点睛，伴随着平和的嗓音和舒缓的音乐，回闪着生活中那些温馨瞬间，杰克邀请朋友去家做客的场景、克里斯汀与姐姐默契的微笑、克里斯汀望向杰克宽恕的目光、杰克推开家门的背影….生活仍在继续，无论经历多少痛苦，希望依然存在，而生死得失又有几个能看清楚。我们活过多少次？我们死了多少次？他们说我们在死去的那一刻体重都会减轻21克所有的人21克能有多重？又失去多少？我们什么时候会失去21克？随这21克消失的又有多少？又得到多少？21克五个镍币的重量一只蜂鸟一块巧克力21克有多重？
这篇影评有剧透
基督徒都坚信着上帝存在着,就象风,看不见,但是能看到被风卷起的树叶.所以他们信.
"上帝能给...
基督徒都坚信着上帝存在着,就象风,看不见,但是能看到被风卷起的树叶.所以他们信.
"上帝能给你什么恩惠"
"你看那部车,就是上帝给我的"
但是就是那部车让杰克杀害了一个人.
人生来有罪,
耶苏为我们赎罪,
上帝的指引让我们犯罪?
他被信仰毁了.
他等待另一个人的死亡来拯救他的生存.
基督徒都坚信着上帝存在着,就象风,看不见,但是能看到被风卷起的树叶.所以他们信.
"上帝能给...
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"上帝能给你什么恩惠"
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耶苏为我们赎罪,
上帝的指引让我们犯罪?
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辛苦建立的信仰在一瞬间被毁掉，那种打击一定非常大
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很被Jack触动.. 神性与人性 矛盾 真实
喜欢这剪辑 适合一段时间后看第二遍
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但是就是那部车让杰克杀害了一个人.
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生亦何苦，死亦何哀
因为不可以
责任、义务、权力
生亦何苦，死亦何哀
因为不可以
责任、义务、权力
看完这部片子，开始时很迷茫，但接着躺在床上的时候，脑子里就不停的回闪着片子里的画面，感...
看完这部片子，开始时很迷茫，但接着躺在床上的时候，脑子里就不停的回闪着片子里的画面，感觉很重的东西压在胸口。
早上醒来的时候，突然觉得，其实生命这东西就这一次，life is going，又何必挖个坑不让自己走出来呢
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【图】asics kayano18有多重？asics kayano18重量
【图】asics kayano18有多重？asics kayano18重量文章来源：网络转载&&点击数：1751&&发布时间： 17:42
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Asics包揽了2012年《跑者世界》全部5个大奖，其中Kayano 18 荣获“升级奖”。全 新的asics kayano18重量的轻巧性，在外观上着力凸显一种简洁而硬朗的设计风格，新一代在鞋面内侧的易弯折区域同样配置了“百折”鞋面，内外双层保护也进一步减少了跑动中双脚的摩擦，极大程度的提高了舒 适性。赢得了用户的一致好评。
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三年级上册《一吨有多重》学案分析
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
三年级上册《一吨有多重》学案分析
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 三年级上册《一吨有多重》学案分析
内容：义务教育教科书北师大版三年级上册第21-22页。教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。学情分析 ：&“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2．教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。教学目标：&&& 1. 知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 &&& 2. 能力目标：掌握"1吨 = 1000千克"，并能进行简单的换算。&&& 3. 情感目标：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学模式： 创设情境 ― 感知探究 ― 拓展延伸教学准备：多媒体课件：20千克的沙子1袋，体重磅，课前让学生测量自己的体重。教学过程：一、创设情境，导入新课&1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位――千克，你们为什么不用“克”作单位？（生答，师评价）2、 师：你们见过大象吗？一头大象的体重大约是多少？（课件出示大象图片）师：因为大象的体重很大，用“克”和“千克”作单位都不合适，所以它的体重要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？（生踊跃回答，师及时评价）3、 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。【设计意图：从猜老师的体重和学生熟悉的体重大的动物大象导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的概念。】&&& 二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。（1）教师用课件出示第11页的主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨＝1000千克。（教师及时评价并肯定学生的猜想）师：那4个小动物能同时过桥吗？围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，学生们会将动物们的体重加起来，与1吨作比较，从而得出结论。师：四个小动物们会怎样过桥呢？（鼓励生思考讨论交流补充，说出不同的过桥方案）【设计意图:学生根据自己的生活经验能说出1吨＝1000千克，所以要讨论过桥的问题，他们很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。在此基础上教师进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以……通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。】2、充分感受吨。（1）学生抱每袋重20千克的沙袋感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋沙子，感受20千克沙子有多重。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1袋沙子重20千克，多少袋沙子重1吨？（50袋）教师借助多媒体演示：每次呈现5袋沙子（因为5袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当50袋沙子占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！（2）再次感受1吨。师：课前你们都自己测量了自己的体重（课前没条件测量的同学可以用老师准备的体重磅称一称自己的体重），互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个这样体重的同学的质量才是1吨。3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“九年级某班学生平均体重50千克，那么这个班20名学生的体重大约重1吨。”还可以说“两头牛的体重大约是1吨。”更应该说“一般电梯的载重量是1吨.”这样很贴近学生生活实际的例子……4． 感受1吨水的质量。（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？（3）课件出示一个棱长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。（4）师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的概念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的三维目标。】5、吨与千克的换算教师出示例7：& 3吨＝（ ）千克&&&&&&& 6000千克＝（ ）吨这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体汇报，说出如何将吨转换成千克，如何将千克转换成吨。师适时点拨并小结。【设计意图：“吨”和“千克”的进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】三、综合应用，巩固练习：1、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。（1） 用吨作单位的物品有哪些？（2） 在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？（因为学生已经有了前面的学习经验和知识积累，所以本道题鼓励学生自己独立思考完成，然后组内交流，全班汇报，加深学生对所学知识的理解和掌握。）2、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。第2题，先让学生独立练习，再全班汇报交流，重点让学生说一说自己是怎样想的。3、练习三第3题。此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。4、数学小故事：曹冲称象请一名同学讲故事，激发学生的学习兴趣。请大家解决下面的问题：船上的石头分 8 次才称完，请看记录第几次12345678质量 （千克）280220250300230250270350你知道这头大象有多重吗？算一算。学生独立完成后，请几名学生汇报方法。【设计意图：数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材，我相应地加入了“自古英雄出少年，同学们，加油啊！”的思想教育，起到了良好的效果。激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心】四、课堂小结：本节课你们都学习了什么知识？还有哪些困惑吗？鼓励生大胆的说一说，教师适时点拨讲解并小结。五、拓展延伸：（帮小明改日记）师：上个星期天，小明和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后小明写了一篇数学日记，同学们有兴趣看吗?&& (师课件出示日记并播放录音)&& 今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了一个大约重50千克的熟鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。 && 参观完动物园，我高高兴兴地回家了。学生兴趣高涨，很快帮小明改好了日记，师及时评价：刚才同学们说得都很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。&& 师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。【设计意图：结合生活实例，让学生明白合理使用单位的重要性，同时鼓励学生学习小明在生活中应用所学知识的良好习惯，但不能太粗心，又像小明一样闹出笑话。】板书设计：1吨有多重&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1吨 =1000 千克；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1t=1000kg&&&&&&&&&&& 计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。吨用字母“t”来表示。&教学反思：在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，让学生进行尝试活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。&“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验，借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念，知道1吨＝1000千克并能进行简单的单位换算，同时培养学生对物体质量估计的能力，解决实际问题的能力。本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力，利用主题图创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量概念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位，学生对于大计量单位接触较少，亲身经历体验较缺乏，所以理解起来还是比较困难。文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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