怎样看那些关于辨别动物间生存关系的曲线图?就是那种有两三条曲线的,有高有低的,让你辨别关系是捕食还是竞争的.还有一种,就是给你一个曲线图,让你辨别哪一种生物的适应性比较好的.做这种题目有什么规律呢?
在一新环境中那一种生物先快速增长,那它的适应性比较好同时增长,一个超过另一个,个体少的增长,个体多的就下降,那就是个体少的捕食个体多的；同增同减,就是互利共生；一增一减就是竞争
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高中生物增长率和增长速率的区分
的增长，这样想对不对？
增长速率＝（现有个体数－原有个体数）／增长时间
增长率＝（现有个体数－原有个体数）／原有个体数＝出生率－死亡率
生长速率就像速度公式，跟时间有关系
“S”型曲线中的种群增长率和增长速率
仍以某种动物为例，在自然界中，由于环境条件是有限的，种群不可能按“J”型曲线增长，而是在有限的环境中，随种群密度的上升，生存斗争加剧，出生率下降，死亡率上升，从而使种群数量的增长率下降，当种群数量达到环境所允许的最大值（K）时，种群数量停止增长，有时会在K值左右保持相对稳定，则这个种群在0~t年间的种群增长曲线，呈“S”型增长。
若把“S”型增长曲线转换成相对应的种群增长率曲线，即纵坐标改成种群增长率，则按照种群增长率的概念分析，增长率＝（末数－初数）/初数×100％，开始虽然单位时间种群增长绝对数量不多，但由于起先初数较小，两者的比值还是较大的，故种群增长率较高，而后来尽管单位时间内种群增加绝对数增加了，但由于前一年的基数即初数也大了，故两者的比值反而比上一年有所下降，到种群数量接近环境容纳量时，种群数量基本不增加，即末数-初数接近于0，种群增长率也就逐渐接近于
增长速率＝（现有个体数－原有个体数）／增长时间
增长率＝（现有个体数－原有个体数）／原有个体数＝出生率－死亡率
生长速率就像速度公式，跟时间有关系
“S”型曲线中的种群增长率和增长速率
仍以某种动物为例，在自然界中，由于环境条件是有限的，种群不可能按“J”型曲线增长，而是在有限的环境中，随种群密度的上升，生存斗争加剧，出生率下降，死亡率上升，从而使种群数量的增长率下降，当种群数量达到环境所允许的最大值（K）时，种群数量停止增长，有时会在K值左右保持相对稳定，则这个种群在0~t年间的种群增长曲线，呈“S”型增长。
若把“S”型增长曲线转换成相对应的种群增长率曲线，即纵坐标改成种群增长率，则按照种群增长率的概念分析，增长率＝（末数－初数）/初数×100％，开始虽然单位时间种群增长绝对数量不多，但由于起先初数较小，两者的比值还是较大的，故种群增长率较高，而后来尽管单位时间内种群增加绝对数增加了，但由于前一年的基数即初数也大了，故两者的比值反而比上一年有所下降，到种群数量接近环境容纳量时，种群数量基本不增加，即末数-初数接近于0，种群增长率也就逐渐接近于0，到达环境容纳量时为0
若把“S”型增长曲线转换成相对应的种群增长速率曲线，即纵坐标改成种群增长速率，则按种群增长速率=（末数－初数）/单位时间分析，由于开始时单位时间内种群数量增加的绝对数（即末数-初数）较小，故种群增长速率也较小。根据逻辑斯蒂曲线（“S”型曲线）分析，当种群数量达到K/2时，单位时间内种群数量增加的绝对数最多，故此时种群增长速率最大（相当于曲线的斜率最大）。随后，当种群数量超过K/2时，种群数量增加趋缓，种群增长速率又有所下降，到种群数量为K时，单位时间内种群数量不再增加，故种群增长速率为0
“S”型增长曲线模型的特点：
种群增长速率:由于“S”型增长曲线变化规律没有固定的公式，只能从理论上分析。由于种群增长速率与曲线的斜率是等价的，通过观察可判断出是先增加后减少。
种群增长率:
由于环境条件对种群数量的影响，随着种群密度的增加而逐渐的按比例增加，种群增加的难度在增加，所以种群增长率在逐渐的减少。
那时的捕鱼条件最优越...不会因为捕获而影响其种族延续........因为增长最快时捕捞，捕捞后能在最短的时间内恢复到原来的数量。
增长速率＝（现有个体数－原有个体数）／增长时间
增长率＝（现有个体数－原有个体数）／原有个体数＝出生率－死亡率
生长速率就像速度公式，跟时间有关...
其实这没有多大区别，只要是在K/2左右捕捞，不要差太多就行，因为这是种群的增长率是最大的。若想多捕一些的话，就在K/2之后捕捞。
锌对人体的作用
1、促进人体的生长发育
处于生长发育期的儿童、青少年如果缺锌，会导致发育不良。缺乏严重时，将会导致”侏儒症”和智力发育不良。
2、维持人体正...
1，过多空气湿度就不准确啦。
2，不需要，到第一个天平平衡点时候开始计时，因为只有这样减重后第二个，第三……平衡点，你才能找到。
3，流速、控温、物料与空气接触...
设解析式为f(t)=Asin(ωt+ψ)+m(A&0,ω&0)
由于-1≤sin(ωt+ψ)≤1
f(x)的最大值为m+A=900
f(x)的最小...
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2014年 安徽模拟(第8题)
某水塘内有一条由三种不同生物形成的食物链：硅藻虾小鱼。图中的曲线分别表示该食物链中各生物在水塘中不同深度的分布状况。下列相关分析错误的是
A.物种表示小鱼，该种群所处的营养级最高，所含能量最少
B.硅藻、虾、小鱼构成了一个生物群落
C.物种的数量突增，短时间内的数量会增加
D.物种、、之间一定存在生殖隔离
【正确答案】
【答案详解】
根据题意可知，物种分别表示硅藻、虾、小鱼。小鱼所处的营养级最高，合能量最少。虾的数量增加，短时间内小鱼的数量也会随之增加。不同物种之间存在生殖隔离。生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合，该水塘的生物群落除含有题述三种生物外，还包括微生物等。
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湖北省部分重点中学学年上学期高三（上）起点生物试卷（解析版）
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学年湖北省部分重点中学高三（上）起点生物试卷
参考答案与试题解析
一、选择题：本大题共30小题，每题1分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．
1．核酸是生物的遗传物质，下列有关核酸的叙述正确的是（ ）
A．DNA的合成只能在细胞核中进行
B．DNA和ATP含有的化学元素不相同
C．艾滋病病毒的核酸由核糖核苷酸组成
D．tRNA为单链结构，分子内不存在碱基对
【考点】核酸的基本组成单位；核酸在生命活动中的作用．
【分析】1、核酸是遗传信息的携带者，是一切生物的遗传物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用，细胞中的核酸根据所含五碳糖的不同分为DNA（脱氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）两种，构成DNA与RNA的基本单位分别是脱氧核苷酸和核糖核苷酸，每个脱氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖糖和一分子含氮碱基形成，每个核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基形成．
2、脱氧核苷酸和核糖核苷酸在组成上的差异有：①五碳糖不同，脱氧核苷酸中的五碳糖是脱氧核糖，核糖核苷酸中的五碳糖是核糖；②碱基不完全相同，脱氧核苷酸中的碱基是A、T、G、C，核糖核苷酸中的碱基是A、U、G、C．
3、细胞生物（包括原核生物和真核生物）的细胞中含有DNA和RNA两种核酸、其中DNA是遗传物质，非细胞生物（病毒）中含有DNA或RNA一种核酸、其遗传物质是DNA或RNA．4、ATP是一种含有高能磷酸键的有机化合物，是生命活动能量的直接来源，又叫三磷酸腺苷，其结构式是A﹣P～P～P，其中A﹣表示腺苷、T﹣表示三个、P﹣表示磷酸基团，“～”表示高能磷酸键．
5、几种化合物的元素组成：
①蛋白质是由C、H、O、N元素构成，有些还含有P、S等；
②核酸（包括DNA和RNA）是由C、H、O、N、P元素构成；
③脂质是由C、H、O构成，有些含有N、P；
④糖类是由C、H、O构成．
【解答】解：A、真核细胞的DNA主要存在于细胞核，在线粒体和叶绿体中也有少量分布，真核细胞中DNA的合成主要在细胞核中，在线粒体和叶绿体中也能少量合成，A错误；
B、DNA和ATP均是由C、H、O、N、P元素组成的，B错误；
C、艾滋病病毒是一种RNA病毒，只含RNA一种核酸，构成RNA基本单位是核糖核苷酸，C正确；
D、tRNA为单链结构，分子内存在部分碱基对形成的双链结构，D错误．
【点评】本题考查核酸的知识，考生识记核酸的种类、组成和分布，明确DNA和RNA在组成上的异同是解题的关键．
2．下列有关真核生物膜结构与功能的叙述正确的是（ ）
A．丙酮酸彻底氧化分解生成CO2的过程在膜上进行
B．细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构
C．生物膜功能的复杂程度取决于生物膜上脂质的种类和数量
D．生长激素的合成和分泌过程体现了生物膜结构和功能的相互联系
【考点】细胞膜系统的结构和功能．
【分析】1、细胞膜的成分：脂质、蛋白质和少量的糖类．磷脂构成了细胞膜的基本骨架．蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层．
2、细胞膜上的受体是绝大多数信息交流需要的结构，但胞间连丝不需要．
3、分泌蛋白的合成过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量．
【解答】解：A、丙酮酸彻底氧化分解生成CO2的过程在线粒体基质中进行，A错误；
B、细胞膜上的受体是绝大多数信息交流需要的结构，但胞间连丝不需要，B错误；
C、生物膜功能的复杂程度取决于生物膜上蛋白质的种类和数量，C错误；
D、生长激素属于分泌蛋白，它的合成和分泌过程体现了生物膜结构和功能的相互联系，D正确．
【点评】本题考查真核细胞生物膜的结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和理解能力，属于中档题，分泌蛋白相关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体，相关的膜结构则不包括核糖体．
3．核糖体又叫核糖核蛋白体，是进行蛋白质合成的重要细胞器．关于对核糖体的认识，下列错误的是（ ）
A．细胞中核糖体的形成与核仁密切相关
B．蓝藻细胞的mRNA在转录形成的同时便可以结合多个核糖体进行翻译
C．与分泌蛋白合成有关的核糖体附着于内质网上
D．病毒蛋白质外壳的合成离不开自身的核糖体
【考点】细胞器中其他器官的主要功能．
【分析】1、核仁在不同种类的生物中，形态和数量不同，它在细胞分裂过程中周期性的消失和重建．核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关．
2、病毒没有细胞结构，只含有蛋白质和核酸，因此其生命活动必须依赖于活细胞，即需要在活细胞内代谢和繁殖
【解答】解：A、核仁与某种RNA形成以及蛋白质的合成有关，A正确；
B、蓝藻细胞为原核细胞，其转录和翻译可同时发生在细胞中，B正确；
C、与分泌蛋白合成有关的核糖体附着于内质网上，C正确；
D、病毒不含核糖体，其蛋白质外壳的合成需要利用被侵染细胞的核糖体，D错误．
【点评】本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
4．人体胰岛B细胞分泌的胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP．下列相关叙述正确的是（
A．胰岛B细胞分泌胰岛素的过程需要ATP和载体
B．葡萄糖进入骨骼肌细胞的方式为主动运输
C．胰岛素可促进葡萄糖进入骨骼肌细胞
D．脂肪细胞不能合成糖原，不是胰岛素作用的靶细胞
【考点】物质跨膜运输的方式及其异同．
【分析】1、分析题意可知，在胰岛素的作用下，葡萄糖的运输需要载体的协助，但是不需要消耗能量，因此可确定此时葡萄糖的运输方式为协助扩散．
2、血糖的来源：食物中的糖类的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原（肌糖原只能合成不能水解）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸．
【解答】解：A、胰岛B细胞分泌的胰岛素的本质属于蛋白质，是通过胞吐的方式分泌的，需要消耗能量，但不需要载体，A错误；
B、在胰岛素的作用下，葡萄糖的运输需要载体的协助，但是不需要消耗能量，因此可确定此时葡萄糖的运输方式为协助扩散，B错误；
C、胰岛素可促进葡萄糖进入骨骼肌细胞，促进肌糖原的合成，进而降低血糖，C正确；
D、胰岛素作用于脂肪细胞促进葡萄糖转化为脂肪等非糖物质，是胰岛素作用的靶细胞，D错误．
【点评】本题的知识点是胞吐的作用，协助扩散的特点，胰岛素降低血糖浓度的机理和过程，考查了物质跨膜运输方式和血糖调节的相关知识，解答本题关键是考生能够从题干中获得有效解题信息，能够根据题中葡萄糖运输的特点，确定其运输方式为协助扩散．
5．关于ATP的叙述，错误的是（ ）
A．可为葡萄糖合成麦芽糖提供能量
B．ATP由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成
C．细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的
D．酒精发酵过程中有ATP生成
【考点】ATP的化学组成和特点；ATP与ADP相互转化的过程．
【分析】ATP的中文名称叫三磷酸腺苷，其结构简式为A﹣P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，～代表高能磷酸键．水解时远离A的磷酸键线断裂，释放大量的能量，是新陈代谢所需能量的直接来源．ATP在细胞内含量很少，但在细胞内的转化速度很快．
【解答】解：A、ATP是直接能源物质，可为葡萄糖合成麦芽糖提供能量，A正确；
B、ATP由一分子腺嘌呤、一分子核糖和三分子磷酸组成，B错误；
C、细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的，C正确；
D、酒精发酵过程中第一阶段有ATP生成，D正确．
【点评】本题考查ATP的化学组成和特点、ATP与ADP相互转化的过程，要求考生识记ATP的结构特点，掌握ATP与ADP相互转化的反应式，明确该反应是不可逆的，但其中物质是可逆的，再对选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．
6．下列有关分析正确的是（ ）
A．酶活力受pH影响的曲线都为钟罩形
B．在pH4～8条件下，木瓜蛋白酶的活力基本不受pH的影响
C．所有酶都能与双缩脲试剂发生紫色反应
D．过低的pH及低温会导致蛋白酶变性失活
【考点】酶的特性．
【分析】酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失活）．
【解答】解：A、据图示可知，木瓜蛋白酶和胆碱酯酶活力受pH影响的曲线并非钟罩形，A错误；
B、据图示木瓜蛋白酶的活性曲线可知，在pH4～8条件下，木瓜蛋白酶的活力基本不受pH的影响，B正确；
C、酶的本质为蛋白质或RNA，只有蛋白质类的酶才能与双缩脲试剂发生紫色反应，C错误；
D、过低的pH会导致蛋白酶变性失活，但低温会使酶的活性降低，不会使酶变性，D错误．
【点评】本题结合曲线图主要考查酶的特性，PH值对酶活性的影响，意在考查学生对基础知识的理解以及识图能力．要注意：①低温和高温时酶的活性都降低，但两者的性质不同．②在过酸或过碱环境中，酶均失去活性而不能恢复．③同一种酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最适pH不同．
7．吡唑醚菌酯是一种线粒体呼吸抑制剂，通过阻止线粒体内膜上的反应过程而抑制细胞呼吸，生产上常应用于防治真菌引起的农作物病害．下列关于吡唑醚菌酯作用的推测不合理的是（
A．吡唑醚菌酯主要抑制真菌有氧呼吸的第三阶段
B．吡唑醚菌酯可通过抑制ATP的产生导致真菌的死亡
C．长期使用吡唑醚菌酯可导致真菌种群抗药性增强
D．吡唑醚菌酯可用于治理由厌氧微生物引起的环境污染
【考点】细胞呼吸的过程和意义．
【分析】有氧呼吸
细胞质基质
C6H12O62丙酮酸+4[H]+能量
线粒体基质
2丙酮酸+6H2O6CO2+20[H]+能量
线粒体内膜
24[H]+6O212H2O+能量
【解答】解：A、吡唑醚菌酯通过阻止线粒体内膜上的反应过程而抑制细胞呼吸，而线粒体内膜是细胞有氧呼吸第三阶段的场所，由此可见，吡唑醚菌酯主要抑制真菌有氧呼吸的第三阶段，A正确；
B、吡唑醚菌酯通过阻止线粒体内膜上的反应过程而抑制细胞呼吸，而线粒体内膜是细胞有氧呼吸第三阶段的场所，有氧呼吸第三阶段能产生大量的ATP，由此可见，吡唑醚菌酯可通过抑制ATP的产生导致真菌的死亡，B正确；
C、吡唑醚菌酯对真菌的抗药性进行了选择，因此长期使用吡唑醚菌酯可导致真菌种群抗药性增强，C正确；
D、吡唑醚菌酯可用于治理由需氧微生物引起的环境污染，D错误．
【点评】本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生识记细胞有氧呼吸的具体过程及场所，能结合图中信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
8．如图是某动物体细胞呼吸的过程．有关叙述不正确的是（ ）
A．4、6分别是水和氧气 B．3产生于线粒体基质
C．产生的8主要用于合成ATP D．植物细胞也能进行该过程
【考点】细胞呼吸的过程和意义．
【分析】1、有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜．有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，释放少量能量；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，释放少量能量；第三阶段是氧气和[H]反应生成水，释放大量能量．
2、根据题意和图示分析可知：1是葡萄糖，2是丙酮酸，3是二氧化碳，4是水，5是[H]，6是氧气，7是水，8是能量．
【解答】解：A、4、6分别是水和氧气，分别参与第二阶段和第三阶段，A正确；
B、3是二氧化碳，产生于线粒体基质进行的第二阶段，B正确；
C、产生的8大部分以热能的形式散失，少部分用于合成ATP，C错误；
D、植物细胞也能进行有氧呼吸过程，D正确．
【点评】本题的知识点是植物向光性原因的探究，分析题图获取信息是解题的突破口，对于植物生长素发现过程的经典实验的掌握和灵活应用是解题的关键．
9．处于正常有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数、染色单体数、染色体上DNA分子数的比是1：2：2，此时细胞内可能发生着（
A．核仁解体 B．染色体移向两极
C．细胞板形成 D．出现新的核膜
【考点】细胞有丝分裂不同时期的特点．
【分析】有丝分裂过程：
（1）间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成．
前期：染色质丝螺旋化形成染色体，核仁解体，核膜消失，细胞两极发出纺缍丝，形成纺缍体．．
中期：染色体的着丝点两侧都有纺缍丝附着，并牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在赤道板上．这个时期是观察染色体的最佳时期，同时注意赤道板并不是一个具体结构，是细胞中央的一个平面．．
（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体，分别移向细胞两极，分向两极的两套染色体形态和数目完全相同．．
（5）末期：染色体变成染色质，纺缍体消失，出现新的核膜和核仁，出现细胞板，扩展形成细胞壁，将一个细胞分成二个子细胞．．
根据题意分析可知：某一时期细胞内的染色体数、染色单体数、DNA分子数之间的比例为1：2：2时，说明染色体已复制完成，而着丝点没有分裂，所以细胞处于有丝分裂的前期和中期．
【解答】解：A、核仁解体发生在有丝分裂前期，此时细胞内的染色体数、染色单体数、DNA分子数之间的比例为1：2：2，A正确；
B、染色体移向两极发生在有丝分裂后期，此时着丝点已分裂，不存在染色单体，细胞内的染色体数、染色单体数、DNA分子数之间的比例为2：0：2，B错误；
C、细胞板形成只发生在植物细胞有丝分裂末期，动物细胞有丝分裂过程中不会出现，C错误；
D、出现新的核膜发生在有丝分裂末期，此时着丝点已分裂，不存在染色单体，D错误．
【点评】本题考查细胞有丝分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
10．将一块3cm&3cm&6cm的含酚酞的琼脂块切成三块边长分别为1cm、2cm、3cm的正方体．将3块琼脂块放在装有NaOH的烧杯内，淹没浸泡10分钟．下列说法正确的是（
A．随琼脂块增大，NaOH扩散速率增大
B．随琼脂块增大，琼脂块的表面积与体积之比增大
C．随琼脂块的增大，琼脂块中变红的体积增大
D．随琼脂块增大，琼脂块中变红的体积所占的比例增大
【考点】探究细胞表面积与体积的关系．
【分析】探究细胞大小与物质运输的关系时，可采用琼脂块、NaOH、酚酞作实验材料，观察NaOH在琼脂中的扩散速度．
探究细胞表面积与体积之比，与物质运输速率之间的关系：体积越大，相对表面积越小，物质运输的效率越低；实验中测量不同大小的琼脂块上NaOH扩散的深度相同．
【解答】解：A、不同大小的琼脂块上NaOH扩散的深度相同，即扩散速率相同，A错误；
B、琼脂块体积越大，表面积与体积之比越小，B错误；
C、不同大小的琼脂块上NaOH扩散的深度相同，那么随琼脂块的增大，琼脂块中变红的体积增大，C正确；
D、随琼脂块增大，琼脂块中变红的体积所占的比例越小，物质运输的效率越低，D错误．
【点评】本题综合考查细胞大小与物质运输的关系等相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，难度不大．
11．下列关于细胞生命历程的叙述错误的是（ ）
A．衰老细胞的细胞核体积增大，色素积累较多
B．细胞分化的实质是基因突变与基因的选择性表达
C．细胞凋亡有利于人体发育和维持内环境稳态
D．癌细胞易扩散与细胞膜上糖蛋白减少有关
【考点】细胞的分化；衰老细胞的主要特征；细胞凋亡的含义；癌细胞的主要特征．
【分析】1、衰老细胞的特征：（1）细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢．
2、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程．在成熟的生物体内，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的．
3、细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程．
4、癌细胞的主要特征：（1）失去接触抑制，能无限增殖；细胞形态结构发生显著改变；细胞表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，导致细胞间的黏着性降低．
【解答】解：A、衰老细胞的细胞核体积增大，色素积累较多，A正确；
B、细胞分化的实质是基因的选择性表达，B错误；
C、细胞凋亡有利于人体发育和维持内环境稳态，C正确；
D、癌细胞易扩散与细胞膜上糖蛋白减少有关，D正确．
【点评】本题主要考查细胞分化、衰老、凋亡和癌变的知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
12．洋葱是生物实验中常用的实验材料，下列有关叙述错误的是（ ）
A．紫色洋葱鳞片叶外表皮适合观察质壁分离
B．洋葱绿色管状叶可用于叶绿体中色素提取和分离
C．洋葱根尖伸长区细胞适合观察细胞有丝分裂
D．紫色洋葱鳞片叶的内表皮可用于观察细胞中DNA和RNA的分布
【考点】观察细胞的有丝分裂；DNA、RNA在细胞中的分布实验；叶绿体色素的提取和分离实验；观察植物细胞的质壁分离和复原．
【分析】洋葱是高中生物实验中常用的实验材料：
用紫色洋葱表皮细胞观察质壁分离和复原；在提取和分离叶绿体色素实验中，可以利用洋葱的管状叶；观察植物细胞有丝分裂时，可以利用洋葱的根尖．
【解答】解：A、紫色洋葱鳞片叶外表皮有紫色的大液泡，适合观察质壁分离，A正确；
B、洋葱绿色管状叶可用于叶绿体中色素提取和分离，B正确；
C、洋葱根尖分生区细胞呈正方形，进行有丝分裂，适合观察细胞有丝分裂，C错误；
D、紫色洋葱鳞片叶的内表皮，色素很少，可用于观察细胞中DNA和RNA的分布，D正确．
【点评】本题考查课本基础实验的原理和选材，要求学生理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理．
13．孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验和摩尔根证明基因在染色体上的实验在F2代结果有差异，原因是（
A．前者有基因分离过程，后者没有
B．前者体细胞中基因成对存在，后者不一定
C．前者相对性状差异明显，后者不明显
D．前者使用了假说演绎法，后者没使用
【考点】基因的分离规律的实质及应用．
【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论．
2、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上．
【解答】解：A、前者和后者都有基因分离过程，A错误；
B、前者体细胞中基因成对存在，后者是伴性遗传，雄性个体性染色体上的基因不一定成对存在，B正确；
C、前者和后者相对性状差异都明显，C错误；
D、前者和后者都使用了假说演绎法，D错误．
【点评】本题考查孟德尔遗传实验和摩尔根实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的采用的方法、实验过程、实验现象及实验结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．
14．下列对果蝇某基因的叙述，正确的是（ ）
A．在复制时，不会出现差错
B．一条脱氧核苷酸链中，相邻的A、T碱基均以氢键连接
C．全部碱基中，若C占30%，则A占20%
D．转录出的mRNA只能指导一条肽链的合成
【考点】DNA分子结构的主要特点；遗传信息的转录和翻译．
【分析】1、DNA分子的基本组成单位是脱氧核苷酸，脱氧核苷酸由磷酸二酯键连接形成脱氧核苷酸链，DNA分子一般由两条脱氧核苷酸链组成，两条链上的碱基遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则．
2、DNA分子双螺旋结构为复制提供了精确的模板，碱基互补配对原则保证了DNA分子准确无误地进行，在DNA分子复制过程中，由于外因和内因作用也会发生差错，造成基因突变．
【解答】解：A、DNA分子在复制时可能会出现差错，A错误；
B、一条脱氧核苷酸链中，相邻的A、T碱基以﹣脱氧核糖﹣磷酸﹣脱氧核糖﹣连接，B错误；
C、由于双链DNA分子中，A与T配对、G与C配对，因此A+C=T+G=50%，如果C占30%，则A占20%，C正确；
D、一条mRNA可以合成多条肽链，D错误．
【点评】本题的知识点是DNA分子的结合和结构特点，DNA分子复制，翻译过程，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并对相关知识进行准确识记，
15．下列关于转录和翻译的叙述，正确的是（ ）
A．一个mRNA分子只能结合一个核糖体进行翻译
B．mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质
C．一种tRNA只能携带一种氨基酸，但一种氨基酸可被不止一种tRNA携带
D．真核细胞中转录只发生在细胞核内
【考点】遗传信息的转录和翻译．
【分析】1、基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，主要在细胞核中进行；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，发生在核糖体上．
2、有关密码子，考生可从以下几方面把握：
（1）概念：密码子是mRNA上相邻的3个碱基；
种类：64种，其中有3种是终止密码子，不编码氨基酸；
特点：一种密码子只能编码一种氨基酸，但一种氨基酸可能由一种或多种密码子编码；密码子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遗传密码．
【解答】解：A、一个mRNA分子能结合多个核糖体进行翻译，A错误；
B、mRNA是模板，核糖体在mRNA上移动翻译出蛋白质，B错误；
C、tRNA具有专一性，一种tRNA只能携带一种氨基酸，但一种氨基酸可被不止一种tRNA携带，C正确；
D、由于DNA分子分布在真核细胞的细胞核、线粒体和叶绿体中，所以真核细胞中转录主要发生在细胞核内，D错误．
【点评】本题考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．
16．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（ ）
A．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同
B．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同
C．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同
D．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同
【考点】减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化；有丝分裂过程及其变化规律；细胞的减数分裂．
【分析】有丝分裂和减数分裂过程的主要区别：
据此答题．
【解答】解：AB、两者后期染色体数目不同，染色体行为也不同，有丝分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，而减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合，但这两个时期的DNA含量相同，A正确，B错误；
C、两者前期染色体数目和DNA含量相同，但染色体行为不同，有丝分裂前期染色体散乱的分布于细胞中，而减数第一次分裂前期同源染色体两两配对形成四分体，C错误；
D、两者中期染色体数目和DNA含量相同，染色体行为不同，有丝分裂中期染色体的着丝点都排列在赤道板上，而减数第一次分裂中期，同源染色体成对地排列在赤道板上，D错误．
【点评】本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目和行为变化规律，能对两者进行比较，再根据题干要求选出正确的答案．
17．下列有关性染色体的叙述，正确的是（ ）
A．性染色体上的基因都可以控制性别
B．性别受性染色体控制而与基因无关
C．性染色体只存在于生殖细胞中
D．男性色盲基因不传儿子，只传女儿，但女儿不一定是色盲患者
【考点】伴性遗传．
【分析】1、人类的染色体包括常染色体和性染色体，无论是体细胞还是生殖细胞都同时含有常染色体和性染色体．
2、决定性别的基因位于性染色体上，但性染色体上的基因不都决定性别，性染色体上的遗传方式都与性别相关联，称为伴性遗传．
【解答】解：A、决定性别的基因位于性染色体上，但性染色体上的基因不都决定性别，如色盲基因，A错误；
B、性别受性染色体上的基因控制，B错误；
C、性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中，C错误；
D、由于色盲基因只位于X染色体上，所以男性色盲基因不传儿子，只传女儿，但女儿不一定是色盲患者，D正确．
【点评】本题考查人类的性别决定与伴性遗传，要求考生识记人类的性别决定方式，明确体细胞和生殖细胞都同时含有常染色体和性染色体；识记伴性遗传的概念，明确决定性别的基因位于性染色体上，但性染色体上的基因不都决定性别．
18．在一对相对性状的遗传实验中，性状分离是指（ ）
A．纯种显性个性与纯种隐性个体杂交产生显性的后代
B．杂种显性个性与纯种隐性个体杂交产生显性的后代
C．杂种显性个性与纯种隐性个体杂交产生隐性的后代
D．杂种显性个性自交产生显性和隐性的后代
【考点】生物的性状与相对性状．
【分析】性状分离是指杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象．
【解答】解：A、纯种显性个性与纯种隐性个体杂交产生显性的后代，说明性状的显隐性关系，不是性状分离，A错误；
B、杂种显性个性与纯种隐性个体杂交产生显性的后代是测交实验的实验现象，不是性状分离，B错误；
C、杂种显性个性与纯种隐性个体杂交产生隐性的后代是测交实验的实验现象，不是性状分离，C错误；
D、杂种显性个性自交产生显性和隐性的后代的现象是性状分离，D正确．
【点评】对于性状分离概念的理解是本题考查的重点．
19．某家庭中，丈夫正常，妻子患有某种单基因遗传病，两个女儿正常．下列有关说法错误的是（ ）
A．致病基因可能位于X染色体上
B．禁止近亲结婚可能会降低该遗传病在群体中的发病率
C．该遗传病的发病与环境因素无关
D．产前诊断能在一定程度上预防该遗传病患儿的出生
【考点】人类遗传病的监测和预防．
【分析】本题主要考查遗传病遗传方式的判定方法．
1、遗传方式判定顺序：先确定是否为伴Y遗传（是否患者全为男性）→确定是否为母系遗传（是否为母系遗传）→确定是显、隐性→确定是常染色体遗传还是伴X遗传
2、在已确定是隐性遗传的系谱中：（1）若女患者的父亲和儿子都患病，则为伴X隐性遗传．若女患者的父亲和儿子中有正常的，则为常染色体隐性遗传．
在已确定是显性遗传的系谱中：①若男患者的母亲和女儿都患病，则为伴X显性遗传．
②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则为常染色体显性遗传．
3、如果系谱中无上述特征，就只能从可能性大小上判断：（1）若该病在代与代之间呈连续性，则该病很可能是显性遗传病．若患者无性别差异，男女患病率相当，则该病可能是常染色体上基因控制的遗传病．若患者有明显的性别差异，男女患者几率相关很大，则该病极有可能是伴性遗传．
【解答】解：A、致病基因位子可以位于X染色体上，也可以位于常染色体上，A正确；
B、禁止近亲结婚可能会降低隐性遗传病在群体中的发病率，B正确；
C、遗传病的发病与遗传因素有关，也与环境因素有关，C错误；
D、产前诊断包括基因诊断、B超检查，能在一定程度上预防该遗传病患儿的出生，D正确．
【点评】本题考查学生对相关知识的理解和分析能力．要注意，一个家族几代中都出现的疾病不一定是遗传病，遗传病不一定是基因病还可能是染色体出现异常．另外还要注意：遗传病不一定是先天性疾病，可能要到了一定的年龄阶段才会发病；先天性疾病不一定是遗传病，如孕妇怀孕期间因病毒感染，导致胎儿心脏畸形；分娩过程中产程过长使胎儿严重缺氧所致的脑瘫，都不属于遗传病．
20．如图为基因与性状的关系示意图，请根据图示判断下列选项，其中错误的是（ ）
A．单个基因可以影响和控制多个性状
B．多个基因可以影响和控制一个性状
C．染色体上的所有基因都能表现出相应的性状
D．图中的产物可以是酶、激素或者抗体
【考点】基因与性状的关系．
【分析】1、基因和性状的关系并不都是简单的线性关系，生物体的性状受基因和环境的共同影响，通常可能有一个基因控制一个性状，也可能有多个基因控制一个性状（“多因一效”），也可能会出现一个基因控制多个性状（“一因多效”）．
2、基因控制性状的方式有两种：一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；二是基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状．
【解答】解：A、由题图知，性状A、B、C、D由同一种基因产物呈现，说明同一基因产物会影响多种性状，A正确；
B、由题图知，而性状E由三种基因产物呈现，表明多个基因可以影响和控制一个性状，B正确；
C、生物的性状除了受基因控制外，还可能受环境条件的影响，即基因+环境条件═生物的性状，C错误；
D、多数酶、有些激素和抗体是蛋白质，可以有基因选择性表达，D正确．
【点评】本题考查了基因和性状的关系的知识，考生明确基因和性状的关系并不都是简单的线性关系，识记并区分基因控制性状的方式是解此题的关键．
21．基因突变是生物变异的根本来源．下列关于基因突变的说法正确的是（ ）
A．基因突变是定向的变异
B．基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
C．如果显性基因A发生突变，只能产生其等位隐性基因a
D．通过人工诱变的方法，人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌
【考点】基因突变的特征．
【分析】基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变；基因突变是不定向的，不是由环境决定的．基因突变的特点：普遍性、随机性、不定向的、低频性、多害少利的．
基因突变对性状的影响：
（1）基因突变改变生物性状：突变引起密码子改变，最终表现为蛋白质的功能改变，从而影响生物的性状，如镰刀型细胞贫血症．
基因突变不改变生物性状：
①体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因．
②若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来．
③根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸．
④性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等．
【解答】解：A、基因突变是不定向的变异，A错误；
B、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，B正确；
C、由于变异是不定向的，所以显性基因A如果发生突变，可能产生其等位隐性基因a，也可能产生其它复等位基因，C错误；
D、通过人工诱变的方法，人们不能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌，需要通过转基因技术，D错误；
【点评】本题考查基因突变的相关知识，要求考生识记基因突变的概念、原因、特征及意义，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
22．实验表明：交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换．如图是某高等动物一个细胞（甲）发生有丝分裂交换的示意图，该细胞有丝分裂形成两个子细胞（乙和丙）．在不考虑基因突变的情况下，下列相关叙述合理的是（
A．图中细胞甲内所有同源染色体正在进行联会
B．乙和丙细胞的基因组成可能相同，也可能不同
C．乙和丙细胞的基因组成可能分别是Aa和aa
D．该生物个体的遗传性状一定会发生改变
【考点】基因重组及其意义．
【分析】分析题意和图示可知，图中发生了有丝分裂交换，基因A和基因a发生了交换，经有丝分裂形成两个子细胞（乙和丙），其基因组成可以是AA、aa；Aa、Aa；aa、AA．据此解答．
【解答】解：A、根据题意，图示为有丝分裂交换，故细胞甲中不存在同源染色体联会，A错误；
B、根据分析可知，乙和丙细胞的基因组成可能相同，也可能不同，B正确；
C、乙和丙细胞的基因组成可能分别是AA和aa，或Aa和Aa，或aa或AA，C错误；
D、该生物个体的遗传性状不一定会发生改变，D错误．
【点评】本题考查了基因重组的特殊情况，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
23．下列有关反馈调节的叙述，正确的是（ ）
A．甲状腺激素的调节只存在正反馈调节
B．负反馈调节往往不利于生态系统的稳定性
C．血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌属于反馈调节
D．垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素属于反馈调节
【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．
【分析】反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作．反馈调节包括正反馈调节和反馈调节．据此分析作答．
【解答】解：A、甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调节，A错误；
B、生态系统的稳定性的基础是反馈调节，B错误；
C、血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌属于反馈调节，C正确；
D、垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素属于分级调节，D错误．
【点评】本题主要考查反馈调节的概念及运用，意在强化学生对反馈调节的相关知识的理解与运用．
24．下列关于人体血浆中pH变化的说法，正确的是（ ）
A．长期饮用弱碱性的水，会升高血浆中的pH
B．肺气肿病人由于呼吸不畅，会降低血浆中的pH
C．剧烈运动后，会降低血浆中的pH
D．血浆渗透压的大小，主要取决于血浆中pH的高低
【考点】内环境的理化特性．
【分析】人体血浆酸碱度大小：正常人的血浆近中性，pH为7.35～7.45．
人体pH稳态的维持：
（1）稳态维持的原因：血浆中存在缓冲物质，如NaHCO3﹣H2CO3、NaH2PO4﹣Na2HPO4等．
维持机制：酸性或碱性物质进入血浆后，可以和缓冲物质发生反应，反应产物可以通过肺或肾脏排出体外，从而使血浆的酸碱度保持相对稳定．
【解答】解：A、长期饮用弱碱性水，但由于人体中有缓冲物质的存在，会维持人体的pH在相对稳定的范围，A错误；
B、肺气肿患者，组织细胞供氧不足，细胞无氧呼吸产生较多的乳酸，同时二氧化碳不能及时排出，进而使内环境PH下降，B正确；
C、剧烈运动后，骨骼肌细胞无氧呼吸产生乳酸，但由于人体中有缓冲物质的存在，使血浆中的pH维持相对稳定，C错误；
D、血浆透压的大小主要与血浆中无机盐和蛋白质的含量有关，D错误．
【点评】本题考查内环境的相关知识，要求考生识记内环境的组成，掌握内环境的理化性质，明确正常情况下，内环境的各选理化性质都能保持在相对稳定的状态，再结合所学的知识准确判断各选项．
25．人脑内有一种“沉默突触”，它具有突触结构，但没有信息传递的功能．你推测最可能的原因是（ ）
A．突触小体中没有细胞核
B．突触后膜缺乏相应的受体
C．突触间隙不存在水解递质的酶
D．突触小体能够释放相应的递质
【考点】神经冲动的产生和传导．
【分析】突触前膜释放神经递质作用于突触后膜上的受体，使得下一个神经元兴奋或者抑制．“沉默突触”只有突触结构没有信息传递功能，由此推断，没有信息传递功能可能是由于当突触小泡不能合成神经递质，或与者突触后膜缺乏相应受体都可能引起突触没有信息传递功能．
【解答】解：A、上一个神经元的轴突末梢形成突触小体，而神经元的细胞核存在于胞体中，A错误；
B、突触前膜释放神经递质作用于突触后膜上的受体，使得下一个神经元兴奋或者抑制，则突触后膜缺乏相应受体，则突触没有信息传递功能，B正确；
C、突触间隙不存在水解递质的酶，不影响递质传递信息的功能，C错误；
D、突触小体能够释放相应的递质，不影响突触信息传递的功能，D错误．
【点评】本题考查神经兴奋传递的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
26．如图是HIV病毒感染人体后，体液中HIV浓度与T细胞数量的变化曲线，下列叙述错误的是（ ）
A．HIV侵入人体前几年，大部分被免疫系统杀灭
B．在杀死HIV的过程中，浆细胞并没有发挥作用
C．HIV往往不是造成艾滋病患者死亡的直接原因
D．随着T细胞数量不断减少，人体免疫功能逐渐丧失
【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．
【分析】分析题图：图示表示HIV浓度与T细胞浓度的关系．HIV进入人体后，攻击T细胞，随着HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而使人体的细胞免疫能力丧失，体液免疫能力降低，最终使人体免疫能力全部丧失．
【解答】解：A、HIV侵入人体前几年，大部分被免疫系统杀灭，A正确；
B、在杀死HIV的过程中，浆细胞能产生抗体从而发挥免疫作用，B错误；
C、HIV往往不是造成艾滋病患者死亡的直接原因，C正确；
D、随着T细胞数量不断减少，人体免疫功能逐渐丧失，D正确．
【点评】本题结合曲线图，考查艾滋病的流向和预防、人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体细胞免疫和体液免疫的具体过程；掌握艾滋病的致病原理，能结合曲线图中信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
27．下列关于生长素的叙述，错误的是（ ）
A．在植物的成熟组织中，生长素可以进行非极性运输
B．同一浓度的生长素对不同器官的影响不同
C．顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性
D．果实发育所需的生长素主要来自顶芽
【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．
【分析】1．产生：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变而成．
2、运输：胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输，称为极性运输；在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行非极性运输．
3．分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于新陈代谢旺盛的部分；老根（叶）＞幼根（叶）；分生区＞伸长区；顶芽＞侧芽．
【解答】解：A、在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行非极性运输，A正确；
B、由于不同器官对生长素的敏感性不同，因此同一浓度的生长素对植物的不同器官的影响不同，B正确；
C、顶端优势是顶芽生长素浓度较低促进生长，侧芽部位生长素浓度高，抑制侧芽发育，因此顶端优势体现了生长素作用的两重性，C正确；
D、果实发育所需的生长素主要来自种子，D错误．
【点评】本题旨在考查学生理解所学知识点要点、把握知识点间的内在联系并综合解决问题的能力．
28．某废弃的农田存在一条食物链：植物→鼠→鼬，下列说法中正确的是（ ）
A．大量捕杀鼬会导致鼠种群因缺乏天敌而呈“J”型增长
B．信息在该条食物链上是单向传递的
C．废弃的农田在适宜的条件下演替为森林属于次生演替
D．鼬的粪便中的能量属于该营养级同化的能量
【考点】生态系统的结构．
【分析】根据题意分析可知：某岛屿上生态系统的食物网，其中植物是生产者，其余生物均为消费者，还缺少分解者、非生物的物质和能量．
该食物链，植物→兔→鼬，各成分之间信息在该条食物链上是双向传递的，因此大量捕杀鼬，短时间内鼠种群因缺乏天敌而数量增多，植物变少；但是又由于植物过少，鼠种群因缺少食物，数量降低，最后动态平衡．
【解答】解：A、大量捕杀鼬，短时间内鼠种群因缺乏天敌而数量增多，植物变少；但是又由于植物过少，鼠种群因缺少食物，数量降低，最后动态平衡，A错误；
B、信息在该条食物链上是双向传递的，B错误；
C、废弃的农田还有生物，因此在适宜的条件下演替为森林属于次生演替，C正确；
D、鼬的粪便中的能量属于上一营养级同化的能量，D错误．
【点评】本题结合食物链结构示意图，考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分及各组成成分之间的关系，能根据食物网判断食物链的条数、生物间的种间关系，再结合所学的知识准确答题．
29．在放牧强度较大的草原上采取播撒优质牧草的种子、施肥、灌溉、控制有害动物等措施，其目的不包括（ ）
A．设法提高牛、羊的环境容纳量
B．保持草原生态系统的稳定
C．调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益部分
D．实现对能量的分层次多级利用，使废物资源化
【考点】生态系统的功能．
【分析】研究能量流动的意义
①可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；
②可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分．
【解答】解：A、播撒优质牧草的种子、施肥、灌溉、控制有害动物等措施可提高牧草的产量，进而可以提高牛、羊的环境容纳量，A正确；
B、这些措施可以减少过度放牧对草原的破坏，保持草原生态系统的稳定，B正确；
C、控制有害动物等措施能调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益部分，C正确；
D、这些措施不能实现对能量的分层次多级利用，也没有使废物资源化，D错误．
【点评】本题考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统中能量流动的过程，掌握研究能量流动的意义，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题．
30．下列有关生物进化的叙述，正确的是（ ）
A．地理隔离是新物种形成的必要条件
B．共同进化只存在于生物与生物之间
C．种群基因频率的定向改变就是进化
D．突变和染色体变异产生了进化的原材料
【考点】生物进化与生物多样性的形成．
【分析】现代生物进化理论的内容：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变．突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成．在生物进化过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
【解答】解：A、新物种的形成不一定需要经过地理隔离，如多倍体的形成，A错误；
B、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化，B错误；
C、种群基因频率的定向改变就是进化，C正确；
D、突变和基因重组产生进化的原材料，D错误．
【点评】现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识．本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力．要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种．新物种的产生必须要经过生殖隔离．生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成．
二、非选择题：共5题，共60分．
31．研究小组将生长状况相似的菠菜幼苗均分为A、B两组进行实验探究，A组培养在完全培养液中，B组培养在缺Mg2+的培养液中，其他条件相同且适宜．一段时间后，持续提供用14C标记的见进行光合作用，然后检测并比较14C
标记的有机化合物的量．请回答下列问题．
（1）该实验的目的是
探究Mg2+对植物光合作用的影响
B组14C标记的（CH2O）的量比A组低，原因是
缺少Mg2+不利于叶绿素的合成，光反应产生的[H]和ATP不足，C3还原减弱，形成（CH2O）减
在检测过程中，发现6s后有十余种产物含有放射性，而0.5s内只发现一种产物含有放射性，这种产物最可能是
（4）实验中的“其他条件”主要是指 温度、光照、PH值等 （至少答两项）．
（5）若在实验过程中突然停止14CO2供应，则此时两组实验中C5的含量均会
升高 （填“升高”、“降低”或“不变”）．
【考点】影响光合作用速率的环境因素．
【分析】根据题意可知，该实验的自变量是培养液中是否含有镁离子，因变量是光合作用产生的有机物．影响光合作用的环境因素主要有光照强度、温度和二氧化碳浓度等，据此分析作答．
【解答】解：（1）该实验的自变量是培养液中是否含有镁离子，因变量是光合作用产生的有机物，探究的题目是探究Mg2+对植物光合作用的影响．
B组培养在缺Mg2+的培养液中，镁元素是叶绿素的组成元素，缺少镁离子不利于叶绿素的合成，使得光反应产生的[H]和ATP不足，三碳化合物的还原减少，形成的碳水化合物减少，故B组14C标记的（CH2O）的量比A组低．
提供14C标记的CO2进行光合作用，二氧化碳进入叶绿体后首先与五碳化合物结合而被固定形成三碳化合物，所以0.5s内只发现一种产物含有放射性，这种产物最可能是三碳化合物．
（4）实验中的“其他条件”主要是指无关变量，主要包括温度、光照和pH等．
（5）在实验过程中突然停止14CO2供应，二氧化碳的固定减弱，五碳化合物的消耗减少，短时间内其来源不变，最终导致其含量升高．
故答案为：
（1）探究Mg2+对植物光合作用的影响缺少Mg2+不利于叶绿素的合成，光反应产生的[H]和ATP不足，C3还原减弱，形成（CH2O）减少
C3（4）温度、光照、PH值等（5）升高
【点评】本题主要考查镁元素及其他环境条件对光合作用的影响，意在强化学生对影响光合作用的环境因素及内在因素的理解与运用．
32．如图是体育运动与蛋白质类神经营养因子（BDNF）关系的部分图解，请据图回答下列问题：
（1）突触小泡中的b物质是 神经递质 ．
据图可知，BDNF具有促进神经递质的释放和激活 突触后膜上相应受体 的作用，从而促进兴奋在突触处的传递．
在运动过程中，人体会大量排汗，血浆渗透压升高，垂体释放的 抗利尿激素 激素增多，促进 肾小管、集合管
重吸收水分，以维持血浆渗透压的相对稳定．
（4）运动过程中，胰高血糖素的分泌增加，该激素作用的靶细胞主要是 肝脏细胞 ．
（5）剧烈运动时骨骼肌产热增加，同时机体通过 毛细血管舒张 、 汗腺分泌汗液增多
两条途径加强散热，以维持体温的相对恒定．
【考点】神经冲动的产生和传导；体温调节、水盐调节、血糖调节．
【分析】1、突触分为：突触前膜、突触间隙、突触后膜
2、兴奋在神经元之间的单向传递：由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的．
【解答】解：（1）根据题意和图示分析可知：神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，由突触前膜通过胞吐释放，然后作用于突触后膜．
据图可知，BDNF具有促进神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用，从而促进兴奋在突触处的传递．
在运动过程中，人体会大量排汗，血浆渗透压升高，垂体释放的抗利尿激素激素增多，促进肾小管、集合管重吸收水分，以维持血浆渗透压的相对稳定．
（4）胰高血糖素能促进肝脏细胞中的肝糖原分解，运动过程中，胰高血糖素的分泌增加，该激素作用的靶细胞主要是肝脏细胞．
（5）剧烈运动时骨骼肌产热增加，同时机体通过毛细血管舒张、汗腺分泌汗液增多两条途径加强散热，以维持体温的相对恒定．
故答案为：
（1）神经递质
突触后膜上相应受体
抗利尿激素 肾小管、集合管
（4）肝脏细胞
（5）毛细血管舒张、汗腺分泌汗液增多
【点评】本题考查突触结构和功能的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
33．果蝇是遗传学实验的好材料，某生物兴趣小组用果蝇做了下列实验：
（1）该小组做染色体组型实验时，发现了一种染色体组成为XYY的雄果蝇，你认为这种雄果蝇形成的原因是
精子异常，减数第二次分裂时YY没有分开 ．
在实验中，该小组偶然发现了一只棒眼雄果蝇，于是他们用野生型圆眼雌果蝇（纯合子）与该棒眼雄果蝇杂交，再将F1的雌雄果蝇自由交配得到F2，F1、F2的表现型及比例如图1所示．设圆眼、棒眼这对相对性状的基因由B、b表示，根据图中信息，显性性状是
圆眼 ，推测这对等位基因位于X染色体上，原因是
F2中棒眼果蝇全部是雄性，性状与性别相关联 ．
同学们继续进行探究，准备对控制这对相对性状的基因在X染色体上进行初步定位（即探宄该基因在如图2所示X染色体的特有区段I还是X、Y染色体的同源区段II），于是设计了下列实验：
实验步骤：
①让F2中棒眼雄果蝇与F1中雌果蝇交配，得到棒眼雌果蝇；
②让步骤①得到的个体与 野生型圆眼
（填“棒眼”或“野生型圆眼”）雄果蝇交配，观察子代中有没有棒眼个体出现．
③预期结果与结论：
若只有雄果蝇中出现棒眼个体，则控制圆眼、棒眼的基因位于 X染色体的特有区段Ⅰ
若子代中没有棒眼果蝇出现，则控制圆眼、棒眼的基因位于
X、Y染色体的同源区段Ⅱ ．
【考点】伴性遗传．
【分析】分析图1：亲本中圆眼果蝇和棒眼果蝇杂交，后代均为圆眼，说明圆眼是显性性状；F1的雌雄果蝇自由交配得到F2，F2中棒眼果蝇全部是雄性，这说明这对性状的遗传与性别相关联，由此可推知这对等位基因位于X染色体上．
分析图2：IX染色体的特有区段，II是X、Y染色体的同源区段，Ⅲ是Y染色体特有的区段．
【解答】解：（1）染色体组成为XYY的雄果蝇是由染色体组成为X的卵细胞和染色体组成为YY的精子结合形成的受精卵发育而来的，因此其形成原因是精子形成过程中减数第二次分裂后期时姐妹染色单体没有分开．
亲本中圆眼果蝇和棒眼果蝇杂交，后代均为圆眼，说明圆眼是显性性状；F1的雌雄果蝇自由交配得到F2，F2中棒眼果蝇全部是雄性，这说明这对性状的遗传与性别相关联，由此可推知这对等位基因位于X染色体上．
要探究该基因在如图所示X染色体的特有区段I，还是X、Y染色体的同源区段II，可设计以下实验：
①让F2中棒眼雄果蝇与F1中雌果蝇交配，得到棒眼雌果蝇；
②让步骤①得到的个体与野生型圆眼 雄果蝇交配，观察子代中有没有棒眼个体出现．
预期结果与结论：
①若控制圆眼、棒眼的基因位于X染色体的特有区段I，则子代只有雄果蝇中出现棒眼个体；
②若控制圆眼、棒眼的基因位于X、Y染色体的同源区段II，则子代中没有棒眼果蝇出现．
故答案为：
（1）精子异常，减数第二次分裂时YY没有分开
圆眼 F2中棒眼果蝇全部是雄性，性状与性别相关联
野生型圆眼 X染色体的特有区段ⅠX、Y染色体的同源区段Ⅱ
【点评】本题结合图解，考查伴性遗传的相关知识，要求考生识记伴性遗传的概念、类型及特点，能结合所学的知识准确答题，属于考纲理解和应用层次的考查．
34．小球藻是一种单细胞绿藻．某研究性学习小组探究培养液中小球藻种群数量的变化，以下是该实验的记录表（部分）．
时间（天）
小球藻数量
（106个/mL）
实验期间室温（℃）
（1）对小球藻进行计数，常用的方法是 抽样检测法（或血细胞计数板计数法、显微计数法） ．
可否用数学式Nt=N0λt表示该实验中小球藻种群数量增长情况？
不能 ，理由是
该实验中小球藻种群不呈“J”型增长（或该实验中小球藻种群增长倍数不固定）
前4天，培养瓶的颜色变化是 绿色逐渐加深 ．第5～6天，小球藻的种群数量发生明显波动，请指出一项可能原因
温度低抑制了酶的活性 ．
（4）请完成图解，以表示小球藻培养瓶中主要的能量流动情况．
①光能②能量散失（或呼吸作用） ．
【考点】种群的数量变动；生态系统的功能．
【分析】分析题图：该实验中小球藻种群先增加，后减少，再增加，不呈“J”型增长，这是由于实验室温度波动导致的，培养瓶中小球藻的能量来源于光能，能量的主要去向是呼吸作用散失，据此答题．
【解答】解：（1）小球藻是一种单细胞绿藻．对小球藻进行计数，常用的方法是抽样检测法（或血细胞计数板计数法、显微计数法）．
该实验中小球藻种群不呈“J”型增长，故不能用数学式Nt=N0λt表示该实验中小球藻种群数量增长情况．
前4天，培养瓶中小球藻数量越来越多，颜色变化是绿色逐渐加深，第5～6天，实验室温度较低，低抑制了酶的活性，小球藻的种群数量发生明显波动．
（4）培养瓶中小球藻的能量来源于光能，能量的主要去向是呼吸作用散失．
故答案为：
（1）抽样检测法（或血细胞计数板计数法、显微计数法）
不能 该实验中小球藻种群不呈“J”型增长（或该实验中小球藻种群增长倍数不固定）
绿色逐渐加深 温度低抑制了酶的活性
（4）①光能 ②能量散失（或呼吸作用）
【点评】本题考查了培养瓶中小球藻的种群数量的变化，意在考查考生分析图表数据，获取有效信息的能力，难度适中．
[生物--选修1：生物技术实践]
35．下表为研究人员利用某植物茎段研究在不同的激素浓度下，进行组织培养形成愈伤组织的情况．茎段外植体的生理特性基本相同，接种数均为21，培养时的光照、温度等条件基本相同．
激素浓度 C毫克/升）
愈伤组织形成的茎段数
愈伤组织形成率（%）
KT2.0+NAA 0.02
KT2.0+NAA0.2
KT2.0+NAA2.0
回答下列问题．
（1）配制的MS培养基中含有蔗糖、大量元素、微量元素、 有机物
和植物激素的母液，为了固定外植体，培养基中还需要的加入的成分是 琼脂 ．
表中的KT相当于植物体内的 细胞分裂 类激素．
由表中的①②③④可知，在一定的浓度范围内，适当提高KT的浓度，可以替代 NAA
的作用；④⑤⑥三组实验形成了相互对照，其中的自变量是 NAA的浓度 ．
（4）形成的愈伤组织如果要再分化形成植株，需要换瓶培养，换瓶的主要原因是 更换营养物质，改变激素的浓度比例
（5）形成的愈伤组织在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明植物茎段细胞具有该植物的全部 遗传信息
，该技术可以培育出大量不含 病毒 的幼苗．
【考点】植物培养的条件及过程．
【分析】植物组织培养技术：
1、过程：离体的植物组织，器官或细胞（外植体）→愈伤组织→胚状体→植株（新植体）．
2、原理：植物细胞的全能性．
3、条件：①细胞离体和适宜的外界条件（如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等）；②一定的营养（无机、有机成分）和植物激素（生长素和细胞分裂素）．
4、植物细胞工程技术的应用：植物繁殖的新途径（包括微型繁殖，作物脱毒、人工种子等）、作物新品种的培育（单倍体育种、突变体的利用）、细胞产物的工厂化生产．
【解答】解：（1）配制的MS培养基中含有蔗糖、大量元素、微量元素、有机物和植物激素的母液，为了固定外植体，培养基中还需要的加入的成分是琼脂．
表中的KT相当于植物体内的细胞分裂类激素．
由表中的①②③④可知，在一定的浓度范围内，适当提高KT的浓度，可以替代NAA的作用；④⑤⑥三组实验形成了相互对照，其中的自变量是NAA的浓度．
（4）形成的愈伤组织如果要再分化形成植株，需要更换营养物质，改变激素的浓度比例，因此需要换瓶培养．
（5）形成的愈伤组织在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明植物茎段细胞具有该植物的全部遗传信息，该技术可以培育出大量不含病毒的幼苗．
故答案为：
（1）有机物 琼脂
NAA NAA的浓度
（4）更换营养物质，改变激素的浓度比例（如只答“改变激素的浓度比例”也给全分）
（5）遗传信息 病毒
【点评】本题考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生的识图表能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
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