一年级数学练习题_百度文库
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一年级数学练习题
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人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》第二节《8、7、。教学目标:1.通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种计算方法,体验算法的多样化,
培养学生的发散思维。2.通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。3.通过计算和比较,学生对不同的算式能灵活选用不同的方法,并能正确计算。4.同学之间相互交流算法,体验算法多样化。教学重点:1.理解“凑十”法的道理,掌握计算方法。2.培养学生的发散思维。教学难点:理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、引入。1.出示课件:85页图1。2.你看,森林里的小动物们在干什么呢?你们猜猜看谁会是第一名呢?谁猜 对了呢?让我们看看比赛的情况吧!二、展开。(一)列出算式。1.估算。
去百度查 就有。小学一年级数学,看图你就随便填就行 肯定不是每个数只用一次 比如2+3+5=1+3+6=1+2+3+4=10
您好,寒樱暖暖为你解答:同志不要纠结了。不是 这十个数字不同只要每一组(三或四个)不同就行了这好做吧我今年就带一年级数学。
1 4 52 5 33 6 1
1+2+7=1+3+6=1+2+3+4
2 3 5。深圳龙岗新亚洲小学1年级数学作业看图填数求解 建议你把题目拍照片发上来,很多人是没有你说的那本书的,也就没有题目了。我想求一份幼儿园大班考一年级的一整套数学题! 大班数学试题 一、从1写到10 二、看图写数 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、看图填数 ( )+( )= 5 6 -( )= 4 0 + ( )=( ) ( )-( )=0 3 ( ) 1 ( ) 2 2 四、数一数,填空 ( ) ( ) ( ) 五、把算式与得数用线连起来 5-4 1+1 2-1 2 3 6-1 1 4 4-1 5 6 3+3 2+2 3+2 六、计算 2+8= 3+2= 8-0= 3+0= 10-5= 4-4= 7+3= 0-0= 8-3= 7-2= 0+0= 0+6=。请教一道小学一年级数学寒假作业,看图填数: 可能填3 第一个图与第二个图内外相互交换,数字分别为3,1,之差为2 第三个图与第四个图内外相互交换,数字分别为6,4,之差也为2, 第五图是外△,内○,猜第六个图也应内外交换,填入数字3。看图填数..一年级的问题.. 图形的变化是方外圆内---圆外方内;方外三内----三外方内;三外圆内----(三外圆内)数字变化,是两个数列,一类是3,6,(9);另一类是1,4,(7)。它们的规律是两条数列交叉,变化都是+3.
2两个图形是一组3·1一组 6·4一组
括号里填9啊,
9。小学一年级数学题目(别笑,我想了很久还没想出来,你也不。正方形为数字1 圆为数字2 三角为数字5 每个图形若里面的图形与外面的图形相切(如第2、4图)表示这两个图形所代表的数字相减 所以图2为 2-1=1 图4为 5-1=4 每个图形若里面的图形与外面的图形不相切(图1、3、5)表示这两个图形所代表的数字相加 所以图1为1+2=3 图3为5+1=6 所以图5为 5+2=7括号中填数字7 应该是这样了
8。请教一道小学一年级数学寒假作业,看图填数
解:5可分1和4 以此类推 所以 5 1 4 1 3 1 2。看图填数,请填什么数,说明理由哦》》》??? 以下为个人观点,仅供参考:首先,分组.图1,2为第一组;图3,4为第二组.分别比较两组中的图形可知:当图形边数少的在内时,图形下的数值比较大,且每组中的两个数都相差2.此时不妨设:当边数少的图形在内时为加法,边数多的在内为减法.由此可得到:第一组:a+b=3,a-b=1.第二组:c+d=6,c-d=4.计算得:a=2,b=1,c=5,d=1.由于两组中都有正方形,所以正方形的对应数值为d=1.由此可知:圆形=2,正方形=1,三角形=5. 由以上的假设:当边数少的图形在内时为加法可知,图形5应为圆形+三角形=7.
小弟弟,我是很想帮你,可是真的没有图~。小学一年级数学看图找位置怎么分左右左右——让不明白的小朋友在手心或手背上写字,左手心或者手背上写“左”字,右手心或右手背写“右”字。这样重点强化他们的感觉。上下——做游戏,老师说上边(上),同学就抬头往上看。老师说下边(下),同学就低头向下看。每天做,熟练就记住了。前后——在课间做游戏,跟同学说:向前跑,他们就知道前面的含义了。至于后边,让他们回头往后看,强化方向感。
拿筷子的手是右。
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题目拿来，我可以！
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文章摘要：7教学目标71、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法.2、发展初步的观察,理解和语言表达能力.3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心7重点难点7初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以……
第八单元:10以内的加法和减法第1课时:5以内的加法教学内容7第44-45页.7教学目标71、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法.2、发展初步的观察,理解和语言表达能力.3、初步学习用加法计算解决问题,树立意识,增强学习数学的信心7重点难点7初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法.发展初步的观察,理解和语言表达能力.7课时安排7一课时7教学准备7挂图,投影仪.7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思 复习旧知为新知做好充分准备明确数量关系的基础上揭示加法算式.让学生说出算式中每一部分的含义,初步认识和理解加法.学生独立思考、合作交流并找出不同方法.引导学生参与探究新知的过程.学生充分体验加法计算方法的多样性,培养学生的发散思维.学生动手、动口、动脑,学习过程化静为动、化难为易,提高学生思维水平.巩固知识,提高学生解决问题的能力.7一、复习 游戏:快速抢答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 学生回答后人板书. 二、认识加法,理解含义.1、谈话:我们小朋友在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动.看,一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图.2、思考:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书:3+2=5）读算式:3加2等于5.小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法DD加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算.三、学会计算,掌握方法.1、出示试一试的两幅图,让学生说出图意.交流:算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流. 3、谁知道得数多少？是怎样想的？ 对学生合理的方法都加以肯定. 四、实际应用,深化新知. 1、“想想做做”第1题. 谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习.你们看,谁来了？（2）出示图2,按图1的要求完成.2、“想想做做”第2题.谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法.回家后,列了许多加法算式,得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！3、“想想做做”第3题.（1）出示加法算式:1+1=（ ）,你能说出结果吗？ （2）出示:2+3=（ ）,1+3=（ ）,引导学生用分与合来计算结果. 4、比较:刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法？ 小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”.（板书课题）五、巩固练习,拓展应用.1、想想做做第4题.（2）比较三道算式时,提问:这三道算式各是几加1？哪道算式得数最大？2、想想做做第5题.告诉学生:在连线之前要先算出每道算式的得数,得数是几,就和标有几的邮筒连起来. 2、指导学生书写第6题.注意+和D的写法要注意什么？提醒学生每个算式中数字和符号的位置要恰当.六、小结:大家用5以内的加法解决了这么多问题.回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗？学生活动后板书.引导学生用自己的话说出图意,提出问题.让学生猜一猜,“+”表示什么意思？通过交流,明确是“合起来”的意思.2、引导学生根据图意列出加法算式.指名小朋友练说.学生说说想法.（1）出示图1,学生说图意,提问题列算式计算.说说怎样算出来的？对算式的含义在小组中交流.小朋友！你能和它比一比吗？把得数填在书上.引导学生用分与合来计算结果.（1）学生看图独立写算式.交流算式.学生独立完成.学生自己书写.7教学后记7 一备者签名:景丽第2课时:5以内的减法教学内容7第46-47页.7教学目标71、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义.2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算.3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系.7重点难点7让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法.在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算.7课时安排7一课时7教学准备:7挂图、卡片7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思1、学生自主探究、交流,经历认识减法的含义和探索计算方法的过程.2、学生能说出算式表示的意思,明确计算减法的思考方法.学生说图意、填算式、独立操作理解减法算式和计算方法.学生结合情境,比较列出的减法算式的相同点和不同点.7一、创设情境,激趣导入1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个.3、交流:放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题. 二、体会情境,学习新知.1、教学例题,初步认识减法和计算方法.出示情境挂图.“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？根据图意,用什么方法计算？怎样列式？板书:5-2=3.指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思.小结:现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式.三、巩固深化,应用新知.1、“想想做做”第1题. 指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式.2、“想想做做”第2题. 先让学生根据算式说说“要从几里面去掉几”.明确方法后,画一画,根据操作填得数.3、“想想做做”第3题.突出计算减法的思考过程.如计算2-1时,先要想2可以分成1和几.4、“想想做做”第4题.比较三道算式时,提问:这三道算式各是5减几？哪道算式得数最大？5、“想想做做”第5题.6、指导学生练习书写“想想做做”第6题.四、总结: 今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗？先跟同学说说,再跟老师说说.2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗？学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个？学生回答分小组讨论:为什么用减法计算？5D2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法.学生交流.（学生可能列出3D2=1或3D1=2）学生填完算式后,分小组交流自己的想法. 同桌之间交流自己的想法.学生看算式,先用去圆圈的方法,再计算. 学生独立操作后,指名说出自己的想法.学生开火车口答.先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数.一人出算式,一人口算得数,出算式的人要判断计算结果是否正确.学生独立书写,比一比谁写的算式最漂亮.7教学后记7 一备者签名:景丽第3课时:0的加、减 法教学内容7第48-49页.7教学目标71、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学. 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力.感受数学与生活的联系,初步体会函数.7重点难点7通过实践探索、合作交流,学会有关0的加、减法计算.认识有关0的加、减法的计算规律.7课时安排7一课时7教学准备7学具盒、投影仪7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思学生提出数学问题,由旧知引出新知学生能说清图意,依据减法含义列出算式,依据0的含义确定得数.学生理解并自主探究学习过程,学会0的加减法计算学生交流想法并解释思考过程.学生能说清图意,能列式计算并结合图意解释计算过程.学生能比较算式的相同点和不同点,加深对有关0的减法的理解.学生比较每一横行和每一竖行的算式,体会之间联系和区别.学生利用四题的认识进行思考,体会0的特征和有关0的加、减法的规律.7一、故事导入,激发兴趣.一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐.”小猴们一听,非常高兴.中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃了几个桃？二、探究新知:1、操作学具:同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同.2、探究例1.请大家把书翻到下面写着“44”的那一页.这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？.3、探究例2:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说.讲述:一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,没有用什么表示？所以5 + 0 = 54、教学“想一想”.讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比.教师巡视指导,个别辅导,指名板演.讨论:0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结. 今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题.三、巩固深化,应用拓展. 1、“想想做做”第1题. 刚才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出没有了.所以它就出去找食物.后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”第1题.思考:在你们的帮助下,小猴找到了桃,它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？2、“想想做做”第2题.3、“想想做做”第3题.你看到了什么？把看到的说给你的同桌听,提醒学生:三幅图中,电线上原来都有5只鸟.4、“想想做做”第4题（口答）.5、“想想做做”第5题.学生先同位讨论,再小组交流,看答案一样吗？6、指导学生书写“想想做做”第6题.展示学生书写,比一比.四、总结:1、今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？2、安排学生相互说说,再告诉大家.学生交流想法.请你们用学具盒中的图片你替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况.指定三人说图意.并提问:要算“现在有几人”,怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义.交流:谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式.学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5.（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆,然后同桌交流,小组计论说说怎样想的,再填在课本上.学生回答.学生完成书上的填空后,小组检查订正.学生先独立完成在书上,做完后再小组交流,全班交流.学生根据图意列出算式.说说几道算式的相同和不同,加深对有关0的减法的理解.7教学后记7
一备者签名:景丽第4课时:练习五教学目标71、 巩固学生已学的加、减法（5以内）,能熟练地口算.2、通过练习,培养学生初步的联想、推理能力.7课时安排7一课时7教学准备7挂图、口算卡7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思复习旧知,为练习做准备学生能列式计算,再次体会5以内加减法算式的含义和计算过程学生比较每组题中获得相应的体会和认识.学生根据图意列出不同算式,并体会发现和提出问题的方法,培养学生细心观察和收集信息的能力.7一、导入新课,激发学生学习兴趣.小朋友已经学习了5以内的加减法,这节课,我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、 处理练习.1、先比一比谁口算最快.（口算卡或训练听算）5+0 2+3 1+4 3+14-3 2-2 4-1 3-0 2、练习五1.（1）让学生说说图意,并根据图列出相对应的算式.（2）集体交流,说说算式表示的含义.3、练习五2.引导学生看图,让学生帮助小鸡找家,用线连一连.4、练习五3.（2）集体交流:比较5+0、5-0,强调:一个数加上“0”或减去“0”,还是得原数.（3）比较3+1、1+3,渗透加数交换位置,和不变.5、练习4.出示第一幅图.引导学生观察:图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家听听！（1） 根据图,小朋友可以提出哪些数学问题？交流.（2） 学生独立列一个加法算式.（3）完成第二张图.6、练习5.（1）先和学生共同写出符合要求的一道算式,再鼓励他们把符合要求的不同算式写出来.7、练习6.学生练习书写.8、思考题:理解:题中一个符号表示一个数,不同的符号表示不同的数,同样的符号表示同样的数.提示:两个相同的数相加等于4,这个相同的数是几？一个数减去2等于3,这个数是几？三、 课堂小结.先让学生谈一谈这节练习课的收获,提出还有什么不熟练的地方,个别辅导.学生听算.学生独立完成.集体交流.同桌交流,互相订正.（1）学生独立完成.学生独立列一个加法算式.集体交流,说说算式表示的含义.启发学生联系5的分与合进行思考.学生尝试练习,集体交流.7教学后记7 一备者签名:景丽第5课时:和是6、7的加法教学内容7第52-53页.7教学目标71、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式.2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题.3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想.7重点难点7感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题.发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想.7课时安排7一课时7教学准备7挂图7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思学生自主探究、动手实践、合作交流得出6、7的加法算式.学生进一步理解加法的含义,会计算6、7的加法算式.学生初步体会交换加数位置和不变的合理性.学生利用学过的知识,交流出得数是6和7的所有加法算式.学生比较并体会一个加数不变,另一个加数多了几,和就多几7一、故事引入在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟.有一天,他们却吵起来了,6说:“两个数相加,和是6的算式比和7的算式多.”7说:“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多.”小朋友,你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法.（出示课题:和是6、7的加法）二、自主探索,体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式,填在下表里.再比一比,到底谁的加法算式多？2、教学例题.出示学生植树的图画,让学生说说图画的意思.思考:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式？质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同？教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后的学生列算式,得到不同的算式.（2+5=7,5+2=7）3、教学试一试.出示图:3个青辣椒,4个红辣椒,学生观察后,独立完成填空.板书:3+4=7,4+3=74、“想想做做”第1题DD摆一摆,填一填.5、小结刚才我们学习了什么内容？交流:黑板上的算式有点乱,谁来整理一下？ 三、巩固深化,应用拓展叙述:小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好？（完成“想想做做”第3~5题）1、“想想做做”第3题---青蛙跳伞.（出示青蛙跳伞图）叙述:青蛙王国正在进行跳伞表演,可下面有两个湖,小青蛙不知道该往哪个湖里跳,聪明的小朋友,请你帮帮它们.2、“想想做做”第四题.学生独立口算,限定时间,反馈学生的口算情况,个别辅导.3、同桌合作完成第5题.4、第6题:指导学生有序完成,培养思考习惯.5、指导学生书写第7题.个别辅导.四、小结与质疑:今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？学生说想法.学生摆一摆,写一写算式.学生说图意.交流:从这两道题中你发现了什么？请学生互相说一说整个图的意思,再指名说.让同桌学生用学具合作操作,然后把算式写在书上.说一说为什么这样整理.整理后再让学生对开始的故事作出评判.学生弄清题意后用线连一连.连完后学生说答案,人演示青蛙跳进湖里的图画.独立口算.7教学后记7一备者签名:景丽第6课时:被减数是6、7的减法教学内容7第54-55页.7教学目标71、在问题情景中经历提出并解决问题过程,得出6、7减几的计算方法.2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力.3、进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式.7重点难点7一幅图列两道减法算式.自己探索减法间的关系.7课时安排7一课时7教学准备7挂图、学具盒.教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思复习和是7以内的加法,5以内的减法,为新知做充分准备.学生能看懂图意,读懂图中文字.学生会根据问题列式,学会正确列式.交流算式的含义,体会二道算式的不同与联系.学生思考,从“7-2=5”能推想出“7-5=2”联系直观图体会每组算式之间的联系,以及减法的计算方法.学生比较每组算式的相同点和不同点,从而初步体会蕴含其中的规律.7一、复习.1、口算训练.（以听算的形式进行）3+2= 3+3= 3-3= 4+3=2+5= 4-2= 5+1= 1+6=3-1= 5-3= 4-3= 3-3= 2、学生说出6和7的分与合.3、小结学生口算情况,提出要求. 二、创设情景星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识.只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题.三、自主探究1、学生观察情景图（挂出）.（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？（2）一共有6人,男同学有4人,女同学有几人？女同学有2人,男同学有几人？怎样列式？（5）观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方？ 2、“试一试”讨论交流,总结看图列式方法:如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式.板书:7-2=5 7-5=2四、应用拓展同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题,礼物就属于你们.1、“想想做做”第1题,看图列式.（2） 交流时重点探讨第2幅图.2、“想想做做”第2题.3、“想想做做”第3题.4、“想想做做”第4题. 限定学生时间,独立口算在书上,集体反馈,小结学生的计算情况.个别学生给以辅导.5、“想想做做”第5题.出示数字卡片,示范.学生同桌合作完成.指名两人到黑板前演示.6、“想想做做”第6题.先让学生说一说你的列式,答案不一样,从而引导学生有条理的想.7、“想想做做”第七题.学生独立描红算一算,巡视指导.五、小结:同学们,这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去,你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？学生听算,集体交流.（3）小组内讨论,交流各自的想法.（4）小组汇报讨论结果.板书:6-4=2 6-2=4让学生看图列式,并简单表述想法.（1） 让学生独立完成后,集体交流.让学生先说图意,再填写算式和得数.集体交流.让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连.小组交流.独立完成.同桌完成学生说说列式.练习书写.7教学后记7一备者签名:景丽第7课时:练习六教学内容7第56-57页.7教学目标71、使学生巩固已学过的加、减法,能熟练地口算.2、比较熟练地看一幅图写出两道加法和减法算式,初步认识它们之间的相应联系.3、通过练习,培养初步的联想、推理能力.7重点难点7看一幅图写出两道加法和减法算式.7课时安排7一课时7教学准备7挂图、学具盒7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思7一、导入新课.小朋友已经学过了一些数学知识,知道了看一幅图可以列出两道加法或两道减法算式,它们之间是有联系的,这节课,我们来上一节练习课.（板式:练习六）二、复习.1、口算.7+0= 3+3 = 5-3= 2+5=3+2= 6-2= 5-4= 2+2=3+4= 6-3= 7-6= 1+6=2、 动手操作:摆学具列算式.（1）请小朋友在桌上摆小棒,左边摆3根,右边摆4根.指名列算式交流.（2）请小朋友在桌上摆6个圆,用一根小棒隔成左边4个,右边2个.三、练习六.1、 练习六1.明确要求:选两张卡片,使它们相加等于6或7,每选一次,要说出两道加法算式.2、 练习六2、.明确要求:任选两张卡片,用较大的数减较小的数,同时说出相应的算式.3、 练习六3.教师统计口算情况.4、 练习六4.让学生依次算出每题的得数并记录在算式旁,然后再将得数相同的算式连一连.5、 练习六5.出示挂图,让学生说一说图意,怎样列式,学生对自己的列式作简单的解释,并交流算法.6、 练习六6.出示挂图,引导学生:图中画的是什么？一共有几个足球？踢进了几个？还有几个没踢？你能列出减法算式吗？你是怎么算的？7、 练习六7.引导学生认识到:要比较图中五角星与圆圈的多少,可以先把它们一个对一个的连一连,鼓励他们自己连一连,比一比,填一填.8、 练习六8.（1）先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律.使学生明白“重复出现”的含义.再回答3个盒子里各是什么形状的物体.9、练习六9.四、练习小结.针对练习情况,让学生回答练习收获,你又有什么新的本领,说给大家听听口算完后选择2+5、7-6,让学生说一说你是怎么算出得数的？指名列算式交流.小组拿出数字卡片,相互合作完成.先用数字卡片示范,然后学生同桌互动.给学生一定的时间,学生独立完成,集体反馈学生计算情况,错误的小朋友再给一次口算机会,个别辅导.让学生独立连一连,集体交流.学生列式.集体交流.组织交流时,不仅要让学生说出五角星比圆圈多几个,圆圈比五角星少几个,还要鼓励他们说说是怎样看出来的.（2）让学生根据第一行的规律,独立观察、思考,然后集体交流.学生练习书写.7教学后记7一备者签名:景丽第8课时:得数是8的加法和相应的减法教学内容7第58-59页.7教学目标71、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法.2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力.3、喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程.7重点难点7看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系.7课时安排7一课时7教学准备7挂图、学具盒.7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思口算练习复习加法和减法计算.通过创设情境,激发学生学习,引导学生根据一图写出四道算式.练习设计灵活多样,进一步巩固8的加法和减法计算.7一、复习.1、口算.3+4= 7-2= 5+1= 6-2=4+3= 7-5= 1+5= 6-4=3、导入新课.前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式,今天这节课,我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法. 二、主动探究,获取新知1、出示游泳活动的情景图.2、集体交流:看了这幅土,你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想5加3和3加5等于几？看看这两个算式,你有什么想法？（2） 看了这幅图,你还能提什么数学问题？怎样列式？引导:图中一共有几个小朋友,去掉在岸上的3人,要算有多少人在游泳,该用什么方法？怎样列式？反过来考虑呢？3、思考:同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式,你想到些什么？4、“试一试”（1）出示兔子拔萝卜的情景图,让学生说说图意.（3）集体订正:让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的.三、尝试练习,巩固新知1、“想想做做”第1题.（2）集体订正:每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？2、想想做做第2题.组织交流:这里的两道算式有什么联系？它们各有什么特点？3、想想做做第3题.教师示范游戏.4、想想做做第4题.帮助学生理解题目的要求,知道要用8分别去减□上面的每一个数,算出的得数要填在□里.5、想想做做第5题.2-3分钟内完成.要注意及时了解学生计算的正确率和计算速度.6、想想做做第6题.让学生说说:把8只蝴蝶分成两部分,可以怎样分？四、全课总结今天这节课,你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？2、学生说出8的分与合.以四人小组为单位说说图意,提出数学问题并写出算式.学生说一说它们之间的联系,体会可以由其中的一道算式推想其余算式的得数.（2）学生独立填写算式及得数.（1）看图后让学生独立填写算式及得数.学生独立完成.独立思考,将相加得8的卡片一组一组放好,然后再有序地排一排,并说一说一共得到了几组加法算式.学生口算.让学生根据不同分法依次写出相应的加法和减法算式.7教学后记7一备者签名:景丽第9课时: 用括线和问号表示的实际问题教学内容7第61-62页7教学目标71、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题.2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感.3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力.7教学重点7了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构.7教学难点7根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算.7教具准备7挂图（多媒体）7教学时间:7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7课前7一、谈话导入如果你是一个有心人,就会发现,在我们的身边,隐藏着许多的数学问题.今天这节课,我们就一起来学习“解决实际问题”.（板书课题）7通过观察主题图,介绍括线和问号表示的意思,再通过设计多种交流活动,进一步巩固对括线和问号意义的理解.二、教学新课1、教学例题.（1）课件出示苹果图.（2）提问:从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示.（3）初步了解括线和问号: （课件出示括线）这叫括线,括线对着哪里,就表示哪里的东西,这里的括线就表示左边和右边的苹果总数.“一共有多少个？”不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号.（出示“？”）你们看,这样表示简单吗？（4）了解已知条件和问题:题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题.（5）提问:这道题谁会列式计算？（老师板书:3＋5＝8）2、教学“试一试”.（1）课件出示题目.（包括括线的问号）（2）提问:在这道题里,括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？谁能说出这道题的已知条件和问题？指名回答指名说说括线和“？”表示的意思指名回答指名说算式指名回答先小组讨论后再回答在书上列算式计算.反馈交流,说说算式表示的意思.7三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题.提问:有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2、完成第2题.先让学生互相说说对图意的理解,再根据条件和问题把图下的算式填写完整,最后完成图右边的填空.3、完成第3、4题.学生独立完成.引导学生依据加减法的含义正确列式计算.4、完成第5题.你能看出蜜蜂和蝴蝶哪个多吗？你是怎样看出来的？学生在书上独立列式计算.指名说算式,集体订正.指名说说学生在书上独立列式计算.指名汇报交流,集体订正.指名说说,集体订正.学生在书上填空.指名说出所填写的数,共同订正.7教学后记7一备者签名:景丽第10课时:得数是9的加法和相应的减法教学内容7第62-63页.7教学目标71、使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算.2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系.7重点难点7能正确计算得数是9的加法与减法,能根据一幅图写出两道加法和减法算式.7课时安排7一课时7教学准备7学具盒、挂图、数字卡片.7教学过程7
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思复习8的加法和减法引入新课.通过创设情境,感受9的加法和减法,进一步巩固一图四式,理解四道算式之间的联系和区别.7一、复习.1、口算.6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=2、摆一摆,列算式.学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片.提问:可以列成怎样的两道加法和减法算式？4、导入新课.这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法.（板书课题）二、教学新知识.1、教学55页例题.（1）出示例题挂图,引导学生观察.思考:有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答,板书:8+1=9或1+8=9.（1）根据图,小朋友还会列出两道减法算式吗？（2）讨论两道减法算式表示的意思.指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式.2、教学试一试.学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式.（2）集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是这样分的？三、巩固练习. 1、想想做做1.（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快？ （3）集体交流.引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式.你有几种排法？2.想想做做2.先说明题意,用9减每个泡泡上的数.3、想想做做3.集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定.4、想想做做4.（1）引导学生先看第一道算式.要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式,板书并齐读算式.（2）、 再看第二道算式.要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式,板书并齐读算式.5、想想做做第5题.学生说说图意,再列式计算.6、想想做做第6题.理解图意,先完成右边第一个填空,并梳理已知条件和所求问题,然后列式计算,最后完成图右边的第二个填空.四、课堂小结.今天学了什么？3、口答9的组成.引导学生有序地回答.（2）学生说出图中的有关信息.学生独立思考,同位交流,集体交流.指名学生说算式,板书:9-1=8,9-8=1同位练说（1）同位小朋友可以合作完成.（3）学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思.（1）让小朋友拿出数字卡片.同位小朋友可以合作完成.学生自己口算,然后同位练说.给学生一定的时间独立完成后集体反馈.学生有条理的写一写.独立完成,集体交流.7教学后记7一备者签名:景丽第11课时:练习七教学内容7第64-65页.7教学目标71、进一步巩固加深8和9的加减法.2、提高学生用加、减法来解决问题的能力.7重点难点7用学过的加减法来解决数学问题.7课时安排7一课时7教学准备7数字卡片、学具盒、积木.7教学过程:
教学时间:7教师活动7学生活动7二备与反思游戏引入,激发兴趣.通过多种练习巩固89的加法和减法.7一、复习.1、学生口述得数是8的算式及相应的减法算式.2、学生口述得数是9的算式及相应的减法算式.3、小结引入今天的练习课.二、处理练习.1、练习七1.方法:分小组活动,用数字卡片摆一摆,说一说相应的算式,人注意学生同伴间的相互检查和纠正,让学生体验与同伴间的合作优势.2、练习七2.方法:限时完成,反馈学生的口算速度与正确率.个别学生进行辅导.3、练习七3.（1）引导学生看懂题目的意思.（2）学生相互交流,从每个门里各能拉出哪些卡片？说出你是怎样想的？4、练习七4.（1）说明题目的要求,教育学生一定要按要求进行.（2）学生独立完成,集体交流,指名学生你是怎样想的？5、练习七5.让学生先说说每组算式的相同点和不同点,再启发学生联系每组第一题的得数进行相关的判断.6、练习七6.（1）学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？7、练习七7.（1）引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体？（3）集体交流,并用积木实际操作一下,验证自己的判断.三、课堂练习小结.学生说一说小组活动.集体交流.独立完成.学生独立完成,说说怎么想的.说说每组题之间的联系.（2）学生练说,组织交流.（2）学生观察哪两堆积木可以拼成,用线连一连.7教学后记7一备者签名:景丽第12课时 和是10的加法和相应的减法教学内容7第66-67页　7教学目标7通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法和相应的减法,加深认识加减法之间的联系.在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知的愿望.初步发展数学思考能力,解决简单实际问题和合作交往能力.7教学重点7让学生学会和10的加法和减法的计算方法.7教学难点7理解加减法之间的联系.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7学生在创设的情境下,有兴趣的进入学习.7一、创设情境激发兴趣同学们,我们国家的足球正在冲出亚洲,今天我们也来一次“足球”比赛,比一比,哪个下组进多？学生说一说.7回顾旧知,为学习新知准备.7二、复习铺垫进行10可以分成几和几的接力赛7学生在接力赛的游戏中,复习10的组成.7三、自主探索1、出示挂图让学生思考“可以提什么数学问题？”怎样进行计算？学生小组合作,在以前加减法的基础上,提出数学问题:一共有多少个人？等………并列出四道相应的算式.2试一试让学生在动手摆圆片的实践中,小组合作讨论,全班交流得出和是10的加法的所有情况,形成相应的知识体系.3、“凑十”歌在列出算式的基础上,讨论计算方法.动手摆一摆.让学生在轻松的环境中记住10的所有分法.7让学生在各种各样的练习中巩固新知,掌握方法,体会加减之间的联系等.7四巩固深化1、想想做做第1题.学生两人一组合作完成,先准备好如图的12张卡片,并把它们放在桌上,然后由教师发出指令,学生根据指令每次选出两张卡片,比谁选的又对又快,最后再将得到的算式进行有序的整理.2、想想做做第2题.可以让学生在小组里一个接一个依次口算,也可以改编成游戏,两人一组,一人报出一个比10小的数,另一人很快口算出10减去这个数的得数.3、想想做做第3题.（1）看图填写算式,说说排列规律.（2）读一读,记一记.学生玩一玩.学生口算.学生找规律,记忆10的加法.74、想想做做第4题.独立完成,集体交流.5、想想做做第5题.启发学生有条理的思考,有次序的表述.6、想想想做第6题.帮助学生理解题目要求.一共有几个皮球？题目里面要求我们怎样分？你打算怎么做？由此明确:要使“每班分2个”,可以每次圈出2个；要知道够分几个班,就要看圈了几次.五、全课总结:今天你有什么收获？学会了什么知识？掌握了那些方法？学生说一说.独立完成,集体交流.7教学后记7一备者签名:景丽第13课时 求未知加数教学内容7第68-697教学目标71、让学生认识求未知加数的算式,探索并掌握求未知加数的方法,初步体会加减法之间的联系.2、让学生积累把一个数凑成10的经验,为将来学习进位加作准备.3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯.7教学重点7“求未知加数”的不同方法,让学生通过独立探索、小组合作交流来完成.7教学难点7“求未知加数”的不同方法,让学生通过独立探索、小组合作交流来完成.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7激发兴趣7一、创设情境,激发兴趣讲述:小朋友们越来越聪明了,智慧爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是什么吗？边讲述边打开礼盒,指名看看,并说给大家,里面装了8个大苹果,还空着两格.学生观察,说说看到了什么？7联系具体情境理解含有括号的式子,渗透方程思想.7二、观察探索,积极思维1、教学例题.（1）媒体出示装了苹果的盒子图. 问:图中盒子里如果装满苹果,可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）教师进行说明:小朋友们,盒子里可以装10个苹果,我们已经装了8个,还有几个没有装的.（教师边说边板书:8+（）＝10）（3）如果不是我们已经算出来了,我们就不知道还有几个没有装,所以我们把没有装的,也就是不知道的这个数用括号括起来,表示不知道的意思.（4）这个算式就读作:8加几等于10.（5）通过图我们知道了还有2个没有装,也就是8加2等于10.（教师在黑板上填写.）如果没有图,你该怎么想8加几等于10呢？ （6）学生说的只要有道理就可以了,教师可以引导学生根据分成回答.（7）思考:6+（ ）=10,小朋友可以怎么想？2、想想做做第1题.学生观察图意,自己独立完成.学生回答学生读一读小组讨论.讨论后发表意见.找学生到黑板上将数字卡片贴到相应的位置,其他学生在书上填写.集体订正.7巩固求未知加数的方法.7三、应用拓展1、完成第2题.（1）看书上题目,明确要求:先画满10个图形,再填空.2、完成第3题.（1）谈话:信鸽在天上飞呀飞,迷失了方向,智慧爷爷要让小朋友帮个忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局.3、完成第4题.独立完成,说说想法.4、完成第5题.（1）谈话:同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件事告诉了小白兔.瞧,小白兔正在拨萝卜呢.（课件出示图和题目）（4）提问:观察这一组算式,你发现了什么？5、完成第6题.通过上下题组的比较,让学生明白:比较算式与数的大小时,先要算出算式的得数.（2）学生独立在书上画图形填空.（3）指名说出每一行画了几个图形,（）里填了什么数.（2）学生用铅笔引路,在书上进行连线.（3）汇报交流,说说这样连的理由.（2）学生独立在书上方框里填数.（3）汇报交流.学生独立完成.7四、总结点拨今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听好吗？学生谈收获.7教学后记7一备者签名:景丽第14课时 练习八教学内容7第70-71页.7教学目标71、通过练习,让学生进一步掌握10的加法与10减几,并巩固10以内的加、减法.2、在练习过程中,让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用,促进思维能力的发展.3、在练习过程中,培养学生良好的观察习惯.7教学重点7进一步掌握10的加法与10减几.7教学难点7进一步掌握10的加法与10减几.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7在练习过程中,让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用,促进思维能力的发展7一、复习整理1、口算.（口算卡片） 7－5 4＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 9－8 2＋6 5＋3 9－7 8－2 1＋72、一图四式. （1） 课件出示第1题图, （4）小结:根据一幅图,我们可以列出四个算式,其中两个加法算式,两个减法算式.开火车口算指名说说图中葫芦的个数.（2）在书上写出四个算式,并在小组中交流每个算式表示的意思.（3）反馈,说说写出的算式,老师根据学生的回答课件出示算式.7二、进行练习1、完成第2题.（1）课件出示第2题图,（2）师:小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线,帮助小蜜蜂正确采到花粉.2、完成第3题.（1）教师出示口算卡片, （2）奖励口算又快又准的小朋友.3、完成第4题.（2）学生交流,突出根据数的组成确定括号里填几的思考方法.4、完成第5题.（1）引导学生弄清题意,知道等号两边算出的结果必须相等.（2）交流时说出思考步骤,强调先算出已知算式的得数,再考虑方框里应填几.5、完成第6题.（1）联系场景图,说说每道算式的实际意义,比较这一组减法算式,找找有什么规律？引导学生发现:小兔采走的蘑菇越多,地上剩下的蘑菇就越少,渗透函数思想.6、完成第7、8题.交流时让学生说说为什么用加法或减法计算.7、完成第9题.（1）以第1小题为例,帮助学生弄清等式的含义以及填框里数的思考方法,知道:如果左边填1,右边填0,左边填2右边填1------规律:因为5比4多1,7比6多1,9比8多1,所以右边框里的数都要比左边框里的数少1.8、完成第10题.（1）读题审题.（2）引导学生结合生活经验思考:与每个人都合照一次相,一共照了9次,说明小组里除了小红外还有9人,再加上小红1人就是小组里一共有的人数.学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么？学生独立完成（3）汇报交流,说说你是怎样连的,老师根据学生的回答课件演示连线.开火车口算.（3）让学生在书上填写得数.（1）学生独立完成.学生独立思考解决方法,写出答案.独立完成,填出相应的得数.学生根据场景图说说知道了什么,要求什么,然后列式计算.学生独立填第23小题.学生尝试,并交流.7四、总结评价通过这节课的练习,你有什么收获？7学生谈收获.7教学后记7一备者签名:景丽第15课时 连加、连减教学内容7 第72-73页.7教学目标71、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义.掌握连加、连减的计算方法.2、能有条理地表述思考和解决问题的过程.7教学重点7让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运用顺序.7教学难点7理解图意列出算式.7教具准备72个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具.7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7了解算式接龙,为连加连减做铺垫.7一、创设情境,初步体会1、算式接龙.甲:4+2=6；乙:6+1=7；甲:7+2=9；乙:9+1=10.或者甲:10-2=8；乙:8-3=5；甲:5-1=4；乙:4-4=0.2、学生汇报, 讲述:第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数,第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”.小组学生互相合作,每人出一道题说说你们组的题目和想法.邀请两个学生到讲台前表演.7结合具体情境帮助理解连加连减的意义.7二、主动探索,体会领悟1、教学例1.贴出例1主题图.讲述:星期天,小红和弟弟去郊外的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜.小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一些家务活.于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜云回家.第一次运来4个,第二次有运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？提问:其他组有不同的方法吗？追问:为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？讲述:这个名字取得真好,今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加.（板书课题）2、教学例2.讲述:这时,弟弟在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜.”出示例2主题图.提问:你们能看着这幅图编个故事吗？讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整.引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减.3、师生共同小结:今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么,再算什么呢？学生根据图意分小组讨论交流,编故事,表演动作.4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7个南瓜.4+2+1=7连加法学生分小组讨论交流,形成如下的表述:丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根？7三、巩固深化,应用拓展1、“想想做做”第1题.虚线框第一次出现,要告诉学生它表示“去掉”的意思.2、“想想做做”第2题.学生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,表示9只鸭子游走2只,再游走4只,还剩3只；也可以是9-2-3=4,表示河里有9只鸭子,先上岸2只,又上岸3只,河里会议4只.3、“想想做做”第3题.联系情境理解算式的含义和计算顺序.4、“想想做做”第4题.5、“想想做做”第5题.可以列连加也可以练连减,交流时让学生联系具体情境解释自己的想法.6、“想想做做”第6题.学生独立完成计算,并且在日字格写一写算式.7学生仔细观察图意,表述图意,再填写算式.学生独立完成,集体交流.说清图意,再填算式算得数.独立完成,集体交流时说说计算的顺序,并且让学生多读一读.学生独立完成.7四、总结评价,点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗？7教学后记7一备者签名:景丽第15课时 加减混合教学内容7第74-75页.7教学目标71、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序.2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力.3、在教师的指导下能提出问题并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性.7教学重点7引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序.7教学难点7引导学生正确描述图中的动作过程.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7创设情境,为新知铺垫.7一、创设情境,激发兴趣多媒体演示两个情境.(1)乘客上车、下车无序拥挤.让学生评一评这种行为,并猜一猜车上人数增减情况.(2)乘客上车、下车井然有序（2人下车,3人上车）,让学生说一说,并想一想车上人数增减多少？猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还有根据车上原有的人数进行加减计算.学生观察,评一评,说一说.7引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序.7二、主动探索,体会领悟1、提出问题.多媒体演示动画短片；车上有7人,先下车2人,接着3人上车.提问:（1）从刚才的动画片中,你看到了什么？ (3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗？ 2、揭示课题.质疑:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学的算式里既有加号,又有减号,这就是我们今天要学习的“加减混合运算”.3、探究算法.提问:加减混合的算式怎样计算呢？在小组里说一说.（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？学生列式:7-2+3=□学生讨论后说一说计算过程:先算7－2=5,再算5＋3=8,所以7－2＋3=8.7进一步巩固加减混合计算的计算方法.7三、巩固深化,应用拓展1、多媒体出示一幅美丽的森林动画.讲述:小朋友们,刚才我们一起学习了加减混合运算,接下来老师要带小朋友去大森林玩一玩.我们还邀请了两位向导,你们看,他们来了！（屏幕上出现了蓝猫）蓝猫说:“欢迎小朋友光临我们的大森林！大森林里不光有许多动物,还有许多数学知识呢！”屏幕上出现“想想做做”第1题.2、多媒体继续演示:蓝猫高兴地带领大家往前走,穿过田野,前面是一片草地.草地上有假山、亭子,引出“想想做做”第2题.小结:看来,在我们的生活里,到处都有数学知识.我们可要留心观察哟！3、多媒体继续演示:穿过草地,绕过池塘,大家来到了大森林,出现“想想做做”第5题.谈话:大森林里有猴子、熊猫,还有兔子.你准备列一个怎样的算式？请在书上填空,填好后,在小组里说一说每个算式表示的意思,然后全班交流.板书:8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8
4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=44、提问:白兔跳篱笆跳累了,我们帮它摘丝瓜好吗？多媒体出示“想想做做”第4题.引导学生说出图意,再在书上填空.请几名学生说计算过程.学生交流图意,再填空.学生按要求完成学生连线、交流.7四、课堂总结多媒体继续演示:蓝猫说:“小朋友今天的表现不错,其实,不只是大森林里有数学知识,只要小朋友留心观察,你的周围处处都有数学知识.希望大家好好学习,到时候欢迎大家再来大森林里做客,小朋友,再见！”提问:今天这节课你学到什么本领？你学得开心吗？学生谈收获7教学后记一备者签名:景丽第16课时 练习九7教学内容7第76页.7教学目标71、使学生巩固10以内的加、减法计算方法,熟练地口算10以内的加法和减法.2、通过观察,使学生进一步掌握加减混合的基本方法,并能正确地进行计算.7教学重点7巩固10以内的加法和减法的计算方法.7教学难点7观察理解图意,列出加、减混合算式.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7修改备注7进一步掌握加减混合的基本方法,并能正确地进行计算7一、练习10以内的加、减法.1、完成第1题.（1）课件出示第1题图,问:怎样来比一比谁跳得快？（3）交换进行练习.（4）汇报交流,说说每道题的结果.2、完成第2题.（2）汇报交流,选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法.3、完成第3题.（1）师:你打算怎样比较每组两边的大小？（3）汇报交流,说说是怎样比较出来的.4、完成第4题.（1）课件出示题目,介绍什么是行和列.板书:1＋2＋3＝5（3）学生独立在书上计算填空.（4）组织汇报交流.5、完成第5题.（2）教师巡视指导.（2）同桌两人每人算一组,比一比谁算得快.（1）学生独立在书上完成.学生汇报交流（2）学生先计算出每组中算式的得数,再进行比较,确定在○里填什么符号.（2）指名说出第一题第一行的连加算式,（1）学生独立在书练习写第5题的算式,并算出结果.7二、总结评价1、通过这节课的练习,你有什么收获？2、作业:练习九第2题.7教学后记7一备者签名:景丽第17课时 复习（一）教学内容7第77-78页1-5.7教学目标71、复习巩固10以内的加减法,熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目.2、通过观察发现规律,培养学生的分析推理能力.3、培养学生认真仔细的良好的学习习惯.7教学重点7熟练计算10以内的加法与减法.7教学难点7加法表和减法表.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7复习10以内的加减法和一图四式.7一、导入复习内容前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法.今天我们就来上一节复习课.1、口算.5＋1＋2 3＋2＋5 6－0＋3 7＋1＋27－4－1 10－5＋36＋2－2 4－3＋5 选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序.2、说说括号里面填写几.8＋（ ）=10（ ）+2=75+（ ）=87+（ ）=93、一图四式.复习第1题7名说说同桌互说（1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听.（2）请学生示范,其他学生当裁判.（3）进行订正.7复习巩固10以内的加减法,熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目7二、复习加、减法的含义1、出示金鱼图,说一说图意.问:这题已知什么？求什么？求一共有多少条？用什么方法算？为什么用加法算？2、出示鸽子图,说一说图意.问:这题已知什么？求什么？求还剩多少只？用什么方法算？为什么用减法算？3、比较一下这两道题,为什么一个用加法算,一个用减法算？4、教师小结:在做图画应用题时,先要看清图意,然后再想用舍命方法算,如果要把两个部分合起来,算一共有多少,就用加法算；如果要从一共里去掉几个,算还剩多少,就用减法算.学生根据问题思考回答独立列式计算7三、复习10以内的加法1、出示加法表.（1）竖着看,第一行得数是几？第二行得数是几？第三行呢？……竖着看,你发现了什么规律？（2）横着看,第一行1、2、3、4……都加上几？第二行1、2、3、4……都加上几？第三行呢？横着看,你发现了什么规律？（3）斜着看,你发现了什么规律？2、利用加法表练习.7学生观察表发现规律.（1）让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数.（2）要求学生说出5道加3和加4的算式及得数.要求学生说出所有得数是7和10的加法算式.7四、复习10以内的减法1、出示减法表.（1）竖着看,第一行从几里减1？第二行都从几里减几？第三行呢？……竖着看,你发现了什么规律？（2）横着看,第一行2、3、4……都减几？第二行减去的都是几？第三行呢？横着看,你发现了什么规律？（3）斜着看,你发现了什么规律？2、利用减法表练习.3、完成第5题.7学生观察表发现规律.（1）让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数.（2）要求学生说出减3,减6的算式和得数.（3）要求学生说出7减几,10减几的算式和得数.（4）随便指一道算式,要求很快说出得数.首先让学生说说图意,图中告诉了我们什么,问我们什么？让学生在书上直接填写.集体订正.7五、课堂小结今天我们复习了加、减法的意义和10以内的加、减法,在做题时,要看清图意,选择正确的计算方法,在做10以内的加法和减法时,小朋友要能算得又对又快.7六、作业设计1、计算 2＋5= 9＋0= 5＋3= 5＋4= 7－2= 10－2= 1＋5= 10－5= 1＋7= 0＋9= 3＋5= 8＋1=2、看图列式▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲ ●●●● ●●●●●●□+□=□ □+□=□ □+□=□ □+□=□□-□=□ □-□=□ □-□=□ □-□=□7教学后记7一备者签名:景丽第18课时 复习教学内容7第78-79页第6-11题.7教学目标71、使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合,提高口算的速度和能力.2、进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式.3、进一步掌握填未知数的思考方法,能正确地填（ ）里的未知数.7教学重点7熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目7教学难点7掌握填未知数的思考方法,能正确地填（ ）里的未知数.7教具准备7挂图（多媒体）7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7一、导入复习内容上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法,今天我们继续来上一节复习课.7进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合,提高口算的速度和能力.7二、复习一图四式1、出示第73页第10题.图中有什么？你能写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 说一说你列出了怎样的四道算式？你是怎么想的？2、教师板书:1+71+7等于几？你能根据1+7=8说出3道有联系的算式吗？请小朋友,把书上的算式填完整.按要求完成7三、复习填未知加数71、完成第6题.学生在书上填好后,重点讨论最后一题开放题（ ）+（ ）=10,鼓励学生把所有的算式都有序地填写出来.独立完成,说说想法.7四、复习计算71、完成第7题.教师小结:在计算连加、连减和加减混合时,要先算第一步的结果,再算出第二步.2、完成第8题.独立完成,集体订正.3、完成第9题.重点引导学生说清楚图意,并根据图意完成图下的填空.4、完成第11题.根据题意,依次列出连加连减加减混合算式.要注意指导学生一组一组的表达图中的已知信息.解释算式的实际意义.5、思考题.弄清题意填一填.7学生先独立填写,再说说计算时的顺序.学生列出算式,要求适当解释思考过程,进一步突出要依据加减运算的含义确定怎样列式.7教学后记7一备者签名:景丽第19课时 丰收的果园教学内容7第80D81页“丰收的果园”7教学目标7通过实际情境激发学生的学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活.同时复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容.7教学重点7通过实际情境激发学生的学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活.7教学难点7通过实际情境激发学生的学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活.7教具准备7实物投影仪7教学过程7教学时间7目标7教师活动7学生活动7二备与反思7一、导入新课秋天到了,果园里的水果都成熟了,小动物们来到果园里参加劳动.（出示主题图）7通过实际情境激发学生的学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活.同时复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容.7二、新授1、观察图.“丰收的果园”里有些什么？2、认方位.从中间看,梨树在哪边？谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？在运水果的队伍中,小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？3、数一数,算一算.运苹果的车有多少辆？是哪几辆？运梨的车有多少辆？是哪几辆？苹果树有多少棵？梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？怎样求？苹果有多少筐？梨一共有多少筐？你是怎么数的？树上有几只小鸟,又飞来几只,一共有多少只？谁能说说你是怎样求一共有多少只的？4、分小组活动.除此之外,你还能提出什么问题？7学生观察图说说观察图后同桌互相说说再指名回答根据问题列出对应的算是进行解答.分小组活动,每个学生说一说自己所想的问题,在小组中交流,然后在班级里交流.7全课总结:今天学了什么？7学生说一说7教学后记7一备者签名:景丽
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