丽丽我来找你们玩了.的英语单词怎么写
Lily,I am coming to play with you.
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四级：对话描写(和丽丽)
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你可能喜欢Berry丽丽英语学习心得分享（完全原创）
注：此贴转自LILY英语芍药居幼52班家长在论坛
从来没有写过这么多字的文章，早就想提笔写下我的心得体会，一直没有时间，直到今天，我才写了一下午，完成了这篇我早想与大家分享的文章。与大家一起努力，一起共勉。
我闺女BERRY是在四岁半开始在丽丽开始学习英语，到今年六岁整。小家伙已经能在新课上完后，不用听课堂录音的情况下，直接用英文复述新课上的故事，连
续讲二十到三十分钟。她能记住70%到80%左右老师上课的内容，还模仿老师的语调和动作，讲的十分有趣生动。她从一个对英文一无所知的孩子，只花了一年
半的时间，口语和听力都取得了这么显著的进步，作为家长十分欣慰，在这一年半的时间里也有很多的心得和感想愿意与大家一起分享。
我觉得想学好英语，其实有几个最重要的点需要抓住，讲得简单点就是：“目的明确，方法得当，坚持不懈”。
& &&首先说“目的明确”。
首先要认同丽丽的教学理念，才能更好的学习英语。先给大家讲讲我是怎么接触到丽丽英语这个概念的。我们接触到丽丽英语，不是通过广告，也不是通过宣传。我
们第一次听到丽丽的名字，是从我同事那里，当时同事的孩子上丽丽两年多，口语和听力已经超过了我的同事，我和我的同事都是理工科学校毕业的大学生，虽然不
是英语专业毕业的，但也是考取了国家英语六级证书的，从初一开始学英语，到大学毕业，算起来也学习了十年的英语了，怎么可能一个学了两年多英语的孩子听得
懂的故事，我们这些大人听不懂呢。但事实正是如此，我又从别的同事那里也得到了同样的信息，就是学习了两三年后丽丽的孩子能听懂的故事，我们这些大学毕业
生已经不能完全听懂了，已经跟不上孩子学习的进度了，看来这是个普遍现像，而不是我某个同事孩子比较聪明的结果。我又在丽丽的网站上看了丽丽的教学理念，
“思维英语”“母语化教学”这些理念给了我比较深刻的印像。为什么我自己学习了十年的英语，现在在工作里和外商交流的时候仍然是无法顺利的表达自己的意
思，经常张着嘴想说，却找不到合适的词来表达，这种张不开嘴，听不懂话，提笔卡壳，阅读速度很慢的英语状态，恐怕不是我一个人，是非英语专业毕业，又不能
经常接触到外国人的大学毕业生们的普遍状态。以前我没有好好想过这个问题，自从孩子学习了丽丽以后，我明白了这其中的最重大的区别，就是我们小时候学习英
文的方法和丽丽有本质的不同，我们学习是从ABC字母学起，是从单词，音标，简单句子学起，并且一个词对应一个汉语解释。有些我们那个年代的孩子音标记的
不好，还用中文在单词下面把这个词的发音写下来，这事大家干过没有，是不是又钩起了咱们儿时的回忆，但是这样学习出来的英文，在考试里可以取得高分，却在
现实应用里四处碰壁，英文原版电影有几个人能顺利的听懂？和外商交流有几个人能顺利表达？英文原版的小说又有几个人能读的津津有味？一但碰上大段的语言或
文字，我们这些传统方法教育出来的人完全无法自由运用英文。英文是用来考试的吗？只要考试的分数高就代表英文学习的好吗？这些问题都是我在报丽丽英语班前
就反复思考过的。我认为英语，它不是考试的工具，它首先是门语言，作为语言最重要的首先是听得懂，表达的清晰，其次才是能用英文查阅各种资料，用英文书写
表达自己的见解。这个顺序和目的很重要，如果我们想让孩子和我们一样，只在考试里取得好的成绩，那么丽丽也许不是最好的选择，现在社会上有很多其它教育机
构是针对各种考试设置的课程，也许那些机构学习后见效更快更显著，在那些机构里学习的孩子，可能很快通过对语法的讲解，对故事的背诵，在短期内就能达到一
定的口语水平，在各种考试中取得好的成绩，但是这样的教学方式和我们小时候的教学方式有什么不同么？除了多几个外教，却还是在用我们小时候学习英文的方法
来教孩子，孩子只能成为和我们一样英文水平的人，我不想这样，考试也不是我的目标，我不愿意孩子像我一样成为一个虽然考过了六级考试，却连和外商自由交流
的水平都达不到的，英文电影都看不懂的人。“自由交流”是我让孩子学习英语的最终目的。因此我选择母语化教学的丽丽。因此家长们应该首先明确学习的目的，
你为什么让你的孩子学习英文，你想让孩子把英文学好干什么用。这才是最重要的问题，也是让你和孩子能在丽丽英语学习这条路上能走的更长更远的基础。
丽丽的教学方式的全英文的，并不因为孩子没接触过英文就给中英文对照的方式教孩子，因此孩子刚进丽丽听课的那半年里，也不知道她听懂了多少，回来也很少和
我说英文，这个时间有些家长就着急了，怎么学习了半年还没效果啊。那么请回忆一下我们的孩子小时候，我们经常会做的一件事情是，不断的和孩子说话，不断的
对牛弹琴一样的讲各种故事，那时候孩子也不知道听懂了没有，也不会开口回应我们，我们为什么不着急。因为我们已经了解了这是孩子学习语言必经的阶段，总有
一天孩子会开口回应我们的。终于在孩子一岁到二岁之间的时候，你会惊喜的发现，你不是对牛弹琴，你说过的那些话没有白费，那些话，那些故事，孩子小嘴一
张，巴拉巴拉的全都给你讲出来了，这种惊喜我到现在还记得。为什么会这样，您想过吗，孩子经历了一年到两年语言的积累，这些语言全在他的小脑袋里，积累到
一定程度，就会用他自己的方式表达出来。既然母语学习是这么个过程，大家就一定要相信，像母语教学的丽丽一定能取得让我们惊喜的效果。果然半年以后，孩子
嘴里开始冒出来一些英语单词，而且经常在参在中文里一起讲的，像个小香港人一样，十分有趣，后来又嘴里嘀嘀咕咕的不知道说些什么，明显不是中文，但好像也
不是英文，这个时候不要干涉他，让他自己去说好了，其实这个阶段在中文母语学习的过程中也出现过，大家好好想想，是不是有个阶段孩子嘴上总叨叨点什么，但
是大人听不懂的？经过了这个阶段，大概在一年左右的时候，我发现BERRY可以用英文给我编一个简单的小故事了，当然这些故事是她在课堂上听的那些故事的
组合，又加了一些自己的话，虽然语法错误很多，虽然表达的不是很清楚，但是我听懂了，孩子能用英文让我明白她说的内容，这就是最大的进步。从她能给我讲简
单的故事开始，我有机会就鼓励她给我讲故事，“BERRY，妈妈好喜欢听你讲故事哟，再讲一个好不好。”BERRY的故事越讲越好，直到现在，上了一年半
丽丽之后，每次老师的新课讲完，回家就能张嘴给我讲课堂上的故事讲二十到三十分钟。并且我们已经保持这个习惯有半年时间。
有些人会问，我们也学丽丽，为什么效果不像BERRY那样好。我也想和大家分享一点我的方法和心得，当然，这些方法不适用于所有的孩子，必竟每个孩子的性格特点都不一样，父母最了解自己的孩子，因材施教才是最好的方法。
& 我觉得最重要的两点就是“方法得当，坚持不懈”。
首先，丽丽要求每天回家必须听一遍课堂录音，有多少人真正让孩子做到了？孩子小，四五岁的孩子不可能有自制能力，去控制自己的行为，坚持做到听录音。因此
父母在里面起到了很大的作用，必须从一开始就养成一个每天听录音的好习惯，而且不能够边玩边听，边干别的事边听。只有等着坚持听录音一年以后，孩子已经养
成了良好的听录音的习惯，达到了一定的听力水平后，如果时间实在有限，没有完整的时间听录音，才可以慢慢的改为在路上听，或洗脸刷牙的时候听，但仍然不建
议在画画或是需要专心做别的事情的时候听，一心不能二用，这个道理很简单。我是从孩子第一次听录音开始就让她坐下来，并和她一起听，直到半年后她已经养成
了一个坐在椅子上安静听录音的好习惯时，才开始慢慢的放手。放手也不是完全不管，我会时不时的在课堂录音里老师提问题的时候停下来，让她回答，一方面看她
是否走神，一方面也检查下她有没有理解故事的内容。这一年半的时间里，每周一到周五除了周四晚上上丽丽的课，回来不再听录音以外，每天坚持听一节课。周六
上午听一节课，周六晚上再听一节课。周日上午听一节课，周日下午去上丽丽。我们基本上是一天不落的坚持下来。连我的英文听力水平都有了很大的提高。因此贵
在坚持，您的坚持才是孩子最好的榜样和动力。还是那句话，没有学习不好的孩子，只有懒惰的家长。在接孩子的时候，我常听一些父母说，孩子想听就听，不想听
就不强迫他听。我想说的是，不坚持每天听录音，只靠一周两次课就想让孩子学好英文，自由表达，这是不可能的。在骂孩子为什么学不好的时候，骂老师教的不
好，学校教学不好的时候，先审视一下你自己，如果您像我一样做到了每天坚持和孩子一起听录音，并帮她养成了一个安静听录音的好习惯，不管是谁家的孩子，都
能取得像BERRY一样好的学习效果。这种精神和习惯在孩子以后上小学后也很有用，这样的孩子我相信上学后学习也不会差的。
& &&第二点，拒绝翻译，纯英文环境
老师在课堂里要求不能说中文，我们在家里听录音的时候，同样也要做到，不光是要求孩子，也要求所有的家庭成员。刚开始的时候，孩子姥姥总在孩子听录音的时
候过来问，喝不喝水啊，吃不吃水果啊，后来我和所有的家庭成员都沟通了，在BERRY听录音的时候，所有的人都不能说中文，如果水平不够，不能用英文和孩
子对话的，比如孩子的姥姥，请在这一个小时的时候里，不要过来和她说话。不说中文也包括不用中文来翻译，这也是丽丽一个重要的特点，我们小时候学习的英文
为什么运用起来很困难，我们为什么说英文的速度很慢，经常要想半天，才说出几句话，因为我们是先用中文在脑子里组织了一句话，再一个词一个词的翻成了英
文，无形中减慢了语言的速度，即使您不承认自己有翻译的过程在里面，但您的语速已经反映出了以前传统教学带来的问题。因此想体会到丽丽教学带来的不同，必
须保持纯英文的环境，拒绝翻译，拒绝说中文。如果遇到我和BERRY都不太明白的单词，我会让她用英文给我解释下上课时老师是怎么做的动作，或者老师当时
拿出来一个什么样的图片，我们一起去结合场景猜想这个词的意思，如果还是不能明白这个词的意思，而且这个词十分的影响故事情节的理解，那么再结合录音里的
发音从电脑里用电子字典拼写一下单词，就大概能从发音上找到这个单词的意思，再用英文和动作给孩子结合故事情节讲解一下，孩子立马就明白是什么意思了。如
果这个词对故事情节的理解没有影响，大可不必去查它是什么意思，让孩子能抓住故事的主要情节才是最重要的。不要像我们上学时学习的英文一样，一个单词没听
懂，就想办天，结果下面的句子都已经过去了，我们也没听到，仍然停在这一个不会的单词上。我们走过的弯路尽量不要让孩子再走。我和孩子的父亲都是学理工科
的，英文水平都很有限，但是我们除了在孩子听录音的时候不用中文以外，平时生活中，只要我们觉得孩子状态不错，就会用英文和她交流一会儿，保持她对英文的
语感。所以既然我们没有条件让孩子去一个以英文为母语的国家里生活，在那里学习语言。也没有能力在生活中完全用英文和孩子对话，那就请保持在孩子听录音的
这一个小时的时间里，不要说中文，尽量用英文和孩子交流。这也是帮助孩子更快进步的重要的方法。
& &&第三，保持孩子对英文的兴趣
有些父母可能说既然听录音那么重要，那就使劲的听。这种做法我也不是特别赞同，当然也有这样做的家长并且也取得了不错的效果，我只能发表我的个人看法。我
们每天听录音只听一节课，为什么不听两节课呢，我觉得对于一个四五岁的孩子来讲，一节课如果认真听好，中间再回答一些问题，大概需要一个小时左右的时间，
如果听两节课，时间太长，破坏了孩子对英文学习的兴趣，让孩子觉得疲惫，得不偿失。
& &&第四，注意方法
很多家长很重视课堂上得到的分卡多少，有没有上金牌榜，关心孩子的学习是好事，但是一定要注意方式和方法，分卡和金牌榜只是反映孩子是否认真听讲，是否积
极回答问题的一种方式，但是不可能完全反映出孩子的状态。而且设置这些东西的根本目的在于鼓励孩子更加努力的学习英文，如果您作为家长过渡的关心这些问
题，比如，孩子一下课，就问，得了几张分卡啊，怎么这么少啊，为什么谁谁谁就得了三分，你只有一分啊。其中有两点值得我们注意，第一，当着孩子的面，不要
拿自己的孩子和别人的孩子作对比。第二，不能当着孩子的面和老师说分卡和金牌榜的事情。当着孩子的面作对比，打击孩子学习的兴趣和自信。而当着孩子的面和
老师说分卡的事情，有时候孩子会把自己分卡少没上金牌榜等归到老师的责任上，而失去了自己主动学习的动力，把学习效果不好的责任推到老师身上。对自己的学
习不负责任，有时是家长不正当关心造成的，而对自己学习不负责任的孩子，以后在上小学后的学习中也不会学得好的。因此这种关心方式，起到的是反作用，只能
让孩子在追求分卡的过程中过于计校得失，或者自报自弃，最终丧失了分卡和金牌榜的鼓励孩子努力学习初衷。我在孩子刚开始学习丽丽的时候，因为孩子无法说英
文和我交流，我不知道孩子学习的效果怎么样，那时候我关心过一段时间的分卡和金牌榜的问题，但目的也是了解孩子学习的状态，如果孩子真是认真听了，也积极
举手了，不用因为分卡的问题去指责孩子，而应该适当的疏导孩子，让她知道只要听课很认真，得不得到的分卡都没关系，您一样很开心很高兴，她一样是您心里最
棒的宝贝。因为班里孩子较多，老师不可能总叫您的孩子回答问题，要平衡所有的孩子，给所有孩子回答问题的机会，因此可能有的时候，孩子举手了，老师也不一
定能叫到她，因此分卡不能完全反映孩子上课的状态，您还是得从听录音的情况，回答录音问题的情况，和复述故事的情况全面的了解孩子上课听讲的效果。我现在
已经基本上不看金牌榜了，也很少过问孩子分卡多少，只要她努力了，我就鼓励她，真棒，加油。因为我已经能从孩子复述新课内容的情况，完全掌握她的学习情
况，无需再关注这些东西，大家如果能想出更加合适自己的孩子的激励办法，只要能起到鼓励孩子认真听奖和积极回答问题，坚持听录音的作用，都是可取的好办
法。但是我个人认为，物质奖励要适当，不要过多，不要养成一种学习就必须得到物质奖励的习惯，这对孩子今后的学习也没有好处。我用的最多的办法不是物质奖
励，是语言上的赞扬，对BERRY来讲，妈妈的赞扬是最让她开心的事情了。每次我夸讲她之后，她都会用更加生动的英文和动作来给我讲述课堂上听到的故事，
就像我的小老师一样。有时为了提起她的兴趣，我还会故意装作听不懂的样子，要求她用英文或动作给我解答课堂里的一些故事情节，孩子真是非常认真努力的给我
解释，这也给了孩子更大的动力和积极性来给我复述故事。
还有一点需要非常注意的。孩子在刚开始复述故事的时候，一定会有很多的语法错误，或是这样那样不对的地方，一定不要打断她的复述，去纠正她的语法错误。试
想如果你很有兴趣的在干一件事情，总有人突然打断你，说你这样不好，那样不对，你还能有兴趣继续做这件事情么？如果您想让孩子爱上复述故事，上课回来能积
极主动的要求给您复述故事，您要做的最重要的一件事就是，当一个忠实的听众，从头到尾保持您的微笑，就算您的英文水平再差，什么也听不懂，也请您保持很感
兴趣倾听的状态，一直到孩子复述结束。如果您英文水平不错，那就更好了，在孩子表演的不错，或是故事情节不错的地方，夸张的表示出您的惊讶，害怕，高兴，
等等表情，一定要用孩子喜欢的夸张的方式，表达出您对这个故事的喜爱。至少这个方法，对BERRY这个年纪的孩子还是非常有鼓励作用的。不打断，不纠正，
倾听，鼓励，就是所有您需要做的事情。不要担心孩子的语法错误不会改过来，孩子会在不断的听录音和老师正确语法发音的过程的自然的习得这些东西，不需要特
意的教授，特意教授出来的语法，我个人认为会减慢孩子语速，让孩子在说话的过程中还得专门想着这些语法的正确运用，而不能自由的表达。
现在有很多教育机构推崇用外教，很多家长也很认同这种方式，觉得让孩子尽早接触到纯正的发音很重要。我倒有不同的看法。大家有没有小的时候让孩子在老家和
老人一起生活，等到孩子满嘴的家乡话的时候，才从老家接回到自己身边的，一定有。那这些孩子就自此不会讲普通话了么，这个担心是多余的，对吧，大家都知
道，几乎所有这种情况，在孩子接触普通话之后的一段时间里，孩子都能正确的讲普通话，不会一辈子改不过来，还讲家乡话的。而英语作为语言的一种，道理是一
样的。只要建立了母语的思维，具备了一定的语言交流能力之后，再去接触纯正的发音，绝不会耽误孩子的。但是如果光是追求外教，钱不少花，外教却用的是中国
式的教学方法，用教单词，教儿歌等方式来给孩子教英文，我想仍然起不到好的效果。钱要用到刀刃上，大家的钱都是辛苦挣来的，谁也不想花了钱，收不到应有的
还有一点需要我们家长配合的，要给孩子更多的机会表达和交流去表现自己。从BERRY四岁半上丽丽开始，每年丽丽举办的小舞台我们都会去参加，四岁半那
年，孩子不会说什么英文，我就让她上去跳了一支舞，她当时是所有选手里年纪最小的，最后获得了一等奖。当然主持人也是鼓励她小小年纪上台表演的勇气。五岁
半那年的丽丽小舞台，还是跳了一支舞，也取得不错的名次。今年BERRY六岁了，我不想让她再跳舞了，因为她的英文水平已经可以站在舞台上与大家分享了，
于是我们参加了丽丽英语在朝阳公园举办的一个活动，在台上当着众多观众的面，讲了一个英文故事，主持人觉得效果很好，隔了一个小时又让上台讲了一次。
BERRY一次比一次有自信。小小的她在舞台上生动的表演，台下大家赞许的目光都是对孩子学习英文，提高兴趣最大的鼓励。
年我们带孩子去香港迪士尼玩，路上碰到一个外国人，当时我在和BERRY用英文交流，他看我们说英文，就主动凑过来和我们聊天，孩子开始还是胆小的，聊了
一会儿，开始胆子大起来，虽然说的不太流利，但是基本意思都表达清楚了，等那个外国人走了以后，孩子问我，为什么那个外国人说话和老师不一样啊，为什么有
些话他说就听不懂，妈妈再说一遍就能听懂啊。我借着这个机会给孩子讲了讲世界各地运用英语的情况，并不是每个地方的人英文的发音都是一样的，有一些非英语
母语的人发音是很难听懂的，要学会接触各种发音，不管什么样的发音都要能听得懂。这也是我为什么很赞同丽丽一学期换一次老师的原因。有的人会挑老师，这学
期这个老师好，下学期这个老师不好，大多数指的是发音问题，但是我倒是认为，让孩子接触不同老师的发音是件好事，以后走向社会，不是每个人发音都能很标
准，南腔北调是很正常的事情，我接触的外商里，日本人和印度人的英语发音是最难听懂的，所以只能听懂标准发音是不行的。我相信在这些经历之后，孩子会更加
热爱学习英文，更加有自信去交流和表达。
还有一个问题，也是家长们关心的问题，为什么不学单词呢，不学语法呢，不学音标呢，不学怎么写呢。这个问题其实太简单了。我从开始学习丽丽，就认同丽丽的
先听后说再读最后写的理念。还是回忆一下您孩子的成长经历，您的孩子从出生开始您是先教认字么，先教拼音么，这些东西都是在孩子能够用中文自由表达，和别
人交流无障碍之后，也就是孩子在六岁到七岁之后，再接触读书，认字，到写作。我坚信这样的过程是正确的，也是符合孩子学习的正常规律的。
从BERRY一年半的学习过程中我们也能看到这一点，仅仅一周两次课，每天坚持一个小时的录音，孩子就能大段的讲故事，还能用自己的话编一些小故事，这不
是硬性背诵，或是教几个单词能达到的效果。这样的效果会在不断的学习中还会更加明显和突出。也许丽丽的教学方式无法在初期体现出优势，但是积累的过程是缓
慢的，只要我们有信心，耐心，孩子会让我们骄傲的。
总有一天，BERRY的课堂录音我会听不懂，孩子会骄傲的给我讲解每一个故事。总有一天孩子能轻松的看懂原版的电影，用我们看报纸的速度阅读英文的小说。也
总有一天，我会骄傲的挽着孩子的手，和BERRY说，孩子，全靠你了。我相信那一天不会太远，BERRY可以，大家也一定可以。
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