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阅读下面语段，回答后面问题。（请用0．5mm的黑色签字笔将正确答案写在答题卡指定位置上。共19分）流泪的二十六个字母⑴前段时间，我负责一个工厂的项目，离家不远。⑵项目完成，回到家，本以为可以放松放松，母亲却执意要我叫她26个拼音字母。我瞪大眼睛看着她：“妈，你那么一大把年纪了，怎么还学这个？”母亲笑着说：“儿呀，我就是想学学，不愿做一辈子文盲。”⑶母亲的执着，让我不好意思拒绝。于是，我打印了一份拼音表。我不敢想象，从未上过学的母亲，看着陌生的26个拼音字母是什么感受——这不是田地里的26棵大白菜啊。看着母亲焦急的神情，我安慰道：“妈妈，没事的，这个很快就能学会。”⑷我一遍又一遍地教母亲，几个小时下来，她只认得一小半，更谈不上从头到尾默写了。母亲不急，却把我弄急了：“妈，别学了，这样会累着你的。”母亲边读边写：“不累，不累，就是我脑子笨……”⑸晚饭过后，我板着脸对母亲说：“妈，不要再学什么拼音字母了，你在家过得不是挺好的吗，何必去遭那份罪……”没等我说完，母亲直直的看着我，不语，眼角突然有了泪水：“我笨，我笨，我真笨。”母亲转身会回了卧室。⑹一连几天，我没怎么理母亲，任由她瞎折腾。正当我暗自庆幸母亲放弃的时候，她却抱着一本厚厚的带有拼音字母的书，忐忑地站在我面前：“儿啊，这个地方我几天都没弄懂，你帮我念念。”⑺“不会，我不会！”我突然发脾气地朝她吼。⑻母亲木木地站在原地，一言不发。⑼看着母亲苍老的容颜，看着那双皱巴巴的手，看着那粗鄙的村花式的打扮，我内心说不出的厌烦。⑽第二天，有些良心发现的我从网上下载了26个拼音字母的歌曲，母亲吞吞吐吐地说：“今天，还能上课吗？”我点点头。母亲马上从卧室拿出那张有些残破的字母表。⑾一天，两天，三天……母亲学得极其认真，我也不再管她的学习进度，累了就让她看看字母儿歌视频，听听音乐。有几次，我看到母亲对i总是记不清，默写时总会把i漏洞，于是，母亲抓狂地写起了i，一口气写了十几页。⑿母亲怕记不牢，特意叫来几个小朋友，要小朋友跟她一起背诵26个字母。完整背诵后，母亲会给小朋友一点奖励。这一招，还真管用，母亲记得越来越好。⒀假期结束，我将再度回到山东。临别前，父亲高兴地说：“儿啊，你教得真好，你妈已通过县里电子厂面试了，过几天就可以去上班了。”我张大嘴巴，傻傻地看着父亲，母亲一直是家庭主妇呀。⒁“我们老了，没什么事干，你妈在家闲着也是闲着，出去打份工还能挣两个钱。你们兄弟俩都快结婚了，房子还没着落，我们急呀……”父亲边叹气边说，“上次你妈去厂子面试，说要认得工件上的字母，可她不会啊。这次刚好你回来，她就跟着你学了。”⒂原来，母亲学26个字母是为了两个儿子呀。想到此前种种，我不禁悄然泪流。1.请写出选文标题中的“流泪”有什么含义。（2分）2.选文写了一件什么事情？请用简洁的语言概括回答。（3分）3.选文第⑶段划波浪线的句子如何理解。（3分）4.请赏析选文第⒀段划线的句子。（3分）5.选文第⒀⒁段为什么要交代父亲对我说的话？请分析这样写的好处。（4分）6.请结合选文内容简要分析文中的母亲是什么样的人。（4分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-辽宁省丹东市九年级第二次模拟考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面语段，回答后面问题。（请用0．5mm的黑色签字笔将正确答案写在答题卡指定位置上。共19分）流泪的二十六个字母⑴前段时间，我负责一个工厂的项目，离家不远。⑵项目完成，回到家，本以为可以放松放松，母亲却执意...”的分析与解答如下所示：
1.1】标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。此处“流泪“既表示母亲的艰辛，又表现出儿子对母亲的感激。试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“母亲的关爱，儿子的感激”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3.3】试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，还有理解句子在行文中作用。这里既说出母亲不易，又为下文写母亲通过各种方式学习拼音字母做铺垫。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。4.4】试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。5.试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里照应上文，交代母亲学习拼音字母的真正原因，侧面表现了母亲对儿子的默默付出，突出母爱的无私，更好的表现文章中心。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。6.试题分析：考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
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海淀分局备案编号妈妈的读音问题你会发现,世界各地叫妈妈的时候,都是发这个音!但中国以前不是叫娘吗?
处q友m迹V3
“妈妈”不是外来词,人类的各种语言中,MAMA的发音总是用来称呼母亲的,因为这是人学会的第一个音节.小时候你叫妈妈,大了就叫妈,有些地区就叫娘了吧.参考：百科妈妈,称呼
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各地方言不一样
但是小孩子刚开始的时候都是最早发“a”音。“niang”中“a”也是韵腹。其实我们也不知道古代的时候小孩子到底怎么叫“妈妈”。我们的信息来源其实也都是从电视剧上看到的。想要知道这个可以做具体的方言调查，看看北方方言区里小孩子最早怎么叫母亲。我估计“娘”字也发生过音变，具体古代时候发什么音我们无从考察。（个人观点）...
娘是北方地区的叫法，各地方言不一样，叫法有很多的。
这只是两种叫法而已，就如同：“女儿”还有一个称呼为“闺女”
扫描下载二维码由“妈妈等一下”引发的大战&&&9月29日
淇妈：淇淇走咱们进屋读汉语拼音去
淇淇：妈妈，等一下，你先看看我的彩泥。&
& 淇妈：看见了，真恶心。走，别弄了，进屋读汉语拼音去。
& & 淇淇：妈妈，你看我能把它揉这么长，这么细。
& & 淇妈：快来，先读完在玩。
淇淇：妈妈，这个有好多颜色，你再给我买两个行吗？
& & 淇妈：行，快读吧。
& & 淇淇：那读完就买？
淇妈：行，你读完了，你爸忙完了正好来接咱们，咱回家路上买。
& & 淇淇：行，真好玩。
& & 淇妈：读吧。(其实这个时候我已经超级不耐烦了）
& & 淇淇：音节 zhi
&zhang 纸张、zhang jia &涨价
& bao zhang 保障，妈妈等我把这个彩泥放客厅去。
& & 淇妈：别去了，别玩了，快读吧。
& & 淇淇：妈妈等一下，就一会儿。
& & 淇妈：（等了一下还没来）
&怎么还不快来？（声调已提高数倍）
& & 淇淇：妈妈，等一下，我摁扁了，等它起来我就去。
淇妈：（彻底怒了）你快点，你到底想读不读？不想读拉倒，你学又不是我学，说着我就把片子甩到地上。
& & 淇淇：不读就不读
淇妈：不读拉倒，书也别念了，都扔了算了，于是把书包彻底倒过来抖，把里边书全倒地上。
淇淇一看我把书都倒了，急了，连蹦带哭，我还不不解气，把书一脚从卧室踢到客厅，不管他哭不哭。他急了，说你把我书都扔了我去上学了，爱上不上，不上拉倒，少跟我回家，背上书包甩门走人。路上碰见他爸，问我儿子呢，说耍毛驴呢，你爱接不接，我不要了，回家，背上书包继续走，气死我了，回到家躺床上看书，爷俩没半个小时也到家了，并不搭理他们，他们到自觉，回书房读书读拼音，然后像没事时的问我：妈妈，明天周几？不理他，真心不想跟他说话。他就故意跑到我卧室把我花都搬走，边搬边唱歌，“你少动我东西”“你别理我呀“，看着时间不早了，明天再上一天就放国庆节假了，懒得和他掰持，明天晚上见，小兔崽子。&
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