《荷塘月色》同步练习
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《荷塘月色》同步练习
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
《荷塘月色》同步练习
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 《荷塘月色》同步练习
【基础知识】
一、课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。
1. 从结构上看，这一句的作用是什么?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2. 从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、2-3段，回答问题。
1. 写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2. “没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. 说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4. “我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者怎样的心情?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、阅读4-6段，回答问题。
1. 第4段描绘了月色下荷塘的景物，作者依次描绘了哪些景物?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2. 第5段的景物描绘，观察角度与第4段相比有什么变化?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. 作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4. 说说第6段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是他们的，我什么也没有”的感慨?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四、“忽然想起采莲的事情来了”，这“忽然”写出了作者怎样的心绪?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、阅读课文开头和结尾的几句话，回答问题。
开头：“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”
结尾：“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”
1. 你认为这样开头和结尾有哪些作用?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2. 作者对“妻”着墨不多，却集中在开头和结尾。作者为什么要写“妻”，为什么要这样写“妻”呢?谈谈你的看法。
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【素质优化】
1. 下列四组词语中，有错别字的一组是（&&& ）
A. 迷迷糊糊&&&&&&& 凝碧& &&&&&波痕&&&&&& 朗照
B. 隐隐约约&&&&&&& 幽僻&&&&&& 袅娜&&&&&& 空隙
C. 蓊蓊郁郁&&&&&&& 寂寞&&&&&& 稀疏&&&&&& 羞涩
D. 没精打睬&&&&&&& 丰姿&&&&&& 酣眠&&&&&& 倩影
2. 依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是（&&&& ）
①月亮&&&&& 地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。
②微风过处，送来&&&&& 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
③叶子本是肩并肩&&&&& 地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
④月光如流水一般，静静地&&&&& 在这一片叶子和花上。
A. 渐渐&&& 阵阵&&& 密密&&& 照
B. 渐渐&&& 缕缕&&& 密密&&& 泄
C. 已经&&& 阵阵&&& 紧紧&&& 照
D. 已经&&& 缕缕&&& 紧紧&&& 泄
3. 依次填入下面文字中横线处的关联词语，恰当的一组是（&&&& ）
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。&&&&& 是满月，天上&&&&& 有一层淡淡的云，&&&&& 不能朗照，&&&&& 我以为这恰是到了好处――酣眠&&&&& 不可少，小睡也别有风味的。
A. 虽然&&&&& 却&&&&& 所以&&&&& 然而&&&&& 既
B. 即使&&&&& 也&&&&& 因此&&&&& 但&&&&& 固
C. 即使&&&&& 也&&&&& 因而&&&&& 但是&&&&& 既
D. 虽然&&&&& 却&&&&& 所以&&&&& 但&&&&& 固
4. 下面对加横线词的分析，不正确的一项是（&&& ）
A. 而叶子却更见风致了。（风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。）
B. 叶子底下是脉脉的流水。（脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了人情味。）
C. 这便宛然有了一道凝碧的波痕。（凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。）
D. 零星地点缀着些白花。（点缀：写出了满地碧荷，荷花稀少的特点：与花相映成趣，更增添了荷塘的美。）
5. 下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（&&&&&& ）
①层层的叶子中间，（a.白花零星地点缀着&& b.零星地点缀着些白花，）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。
②月光是隔了树照过来的，（a.高处丛生的灌木，b.高处的灌木丛生，）落下参差斑驳的黑影。
A. ①a②a &&&&&&&&&&&&&&&&&& B. ①a②b&&&&&&&&&&&&& C. ①b②a& &&&&&&&&&&&&&&&& D. ①b②b
【创新深化】
阅读朱自清先生的散文《桨声灯影里的秦淮河》，回答1～4题。
1923年8月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩――汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。
秦淮河的水是碧阴阴的，看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么?我们初上船的时候，天色还未算黑，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了；黯淡的水光，像梦一般；那偶在闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。我们坐在舱前以为那隆起的顶棚，仿佛总是昂着首向前走着似的；于是飘飘然如御风而行的我们，看着那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般的人物，便像是下界一般，迢迢的远了，又像在雾里看花，尽朦朦胧胧的，这时我们已过了利涉桥，望见东关头了。沿路听见断续的歌声：有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里渡来的。我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械地发出来的；但它们经了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而是混着微风和河水的蜜语了。于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉于这歌声里了。
那时河里热闹极了；船大半泊着，小半在水上穿梭似的来往。停泊着的都在近市的那一边，我们的船自然也类在其中。因为这边略略的挤，便觉得那边十分的疏了。在每一只船从那边过去时，我们能画出它的轻轻的影和曲曲的波，在我们的心上；这显然是空，且显着是静了。那时处处都是歌声和凄厉的胡琴声，圆润的喉咙，确乎是很少的。但那生涩的、尖脆的调子能使人有少年的，粗率不拘的感觉，也正可快我们的意。况且多少隔开些儿听着，因为想象与渴慕的作美，总觉更有滋味；而竟发的喧嚣，抑扬的不齐，远近的杂沓和乐器的嘈嘈切切，合成另一意味的谐音，也使我们无所适从，如随着大风而走。这实在因为我们的心枯涩久了，变为脆弱；故偶然润泽一下，便疯狂似的不能自主了。但秦淮河确也腻人，即如船里的人面，无论是和我们一堆儿泊着的，无论是从我们眼前过去的，总是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的；任你张圆了眼睛，揩净了眦垢，也是枉然。这真够人想呢。在我们停泊的地方，灯光原是纷然的；不过这些灯光都是黄而有晕的。黄已经不能明了，再加上了晕，便更不成了。灯愈多，晕就愈甚；在繁星般的黄的交错里，秦淮河仿佛笼上了一团光雾。光芒与雾气腾腾的晕着，什么都只剩了轮廓了；所以人面的详细曲线，便消失于我们眼底了。但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在混沌的灯光里，渗入一派清辉，却真是奇迹!灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。
1. 对文中加横线的“蔷薇色”“因袭的言词”解说正确的是（&&&&& ）
A. 前者指秦淮河两岸似锦的繁花，后者指歌词都是当地方言。
B. 前者指两岸妓楼，后者指歌词里陈词滥调。
C. 前者指六朝金粉的繁华，后者指歌词里因袭的陈词滥调。
D. 前者指秦淮河色彩迷人，后者指歌词是当地方言。
朱自清先生的散文语言具有朴素典雅富于诗意的特点，请运用对《荷塘月色》语言特点分析的方法结合例证简要说明本文语言特点。
①朴素：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②典雅：A运用比喻和通感：&&&&&&&&&&&&&
B运用叠字叠词：&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. 下面是对“生涩的、尖脆的调子……正可快我们的意”的缘由解说，不正确的是（& ）
A. 作者认为，当时处处都是歌声和凄厉的胡琴，圆润的歌喉，确乎是很少的。
B. 作者认为，那调子固然不美，但能使人有少年的，粗率不拘的感觉。
C. 作者认为，能激发人的想象，再加上“我们”的渴慕，总觉得更有滋味。
D. 作者认为，竞发的喧嚣，抑扬的不齐，远近的杂沓和乐器的嘈嘈切切，合成另一意味的谐音，使“我们”无所适从，如随风而走。
4. 下面是对本文赏析的评语，不恰当的一项是（&&& ）
A. 作者在邀约俞平伯同游秦淮河，是有意排遣郁闷，借此抚慰自己枯涩的灵魂，隐约地表现五四运动高潮之后，知识分子的郁闷和惆怅。
B. 全文秀丽纤细，笔触雅致委婉，以完美和谐的笔调，描绘秦淮河朦胧的夜景，赞美了祖国的大好河山，表现了经过五四运动洗礼后，知识分子积极向上的热情。
C. 全文文字缠绵，朴素而典雅，细腻而隽永、朦胧而真切，洋溢着诗情画意。
D. 作者重彩浓墨地十里秦淮的朦胧夜景。他倾心神往历史秦淮河的艳迹，为的是追求梦境的慰藉，文章浓浓地涂上了作者的个性色彩。
【《荷塘月色》同步练习参考答案】
【基础知识】
一、1. 从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用。
& 2. 贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。
二、1. 曲折、幽僻。
2. 今晚却很好，不仅仅指或主要不是指“淡淡的”月光，而是指这淡淡月光下的宁静给了作者一些抚慰。
3. 可以不按照别人的意志做事、说话、想问题，身心获得了自由。
4. 暂得宽余，希望借陶醉荷香月色摆脱不宁静的心绪。
三、1. 荷叶→荷花→荷香→微风吹拂下荷塘的颤动。
2. 角度是：写荷塘上的月色。
3. 符合作者此时的心境：难得的片刻喜悦和宁静，难得的自我陶醉中换来的自由。
4. 写树，用“重重围住”写树木的茂盛，更写出作者的压抑感；“树色一例是阴阴的”，写色彩的黯淡，更写出作者心情的黯淡。写灯光，“没精打采的，是渴睡人的眼”，表现的是作者心绪的低落。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现的是作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。“但热闹是他们的，我什么也没有”，正是无法摆脱烦乱、哀愁的感受。
四、“忽然”，写出作者不甘心境又归于“不平静”，因此极力由眼前联想欢快的、愉悦的场景，从“忽然”中，不难体察出作者是在努力摆脱烦乱和哀愁。
五、1. 从结构上，有前后照应的作用；从内容上，表现了“依然如旧”的场景：作者“不宁静”也“依然如旧”。
2. 这是一道开放性题目，可以自由地谈看法。&
【素质优化】
1. D（睬―采）
4. D（应为：与叶相映成趣）
【创新深化】
1. C（本题主旨在引导学生在阅读过程中联系语境揣摩语言含义，是课文学习的迁移。从上下文看，“蔷薇色”做历史的定语，所以决非两岸或河的景物特征。而是秦淮河历史沿革的特色，在下文与之搭配的当然是六朝金粉。“因袭的言词”从因袭就可判断决非方言，而是陈词滥调。完成本题应从语法分析入手，再寻找上下文联系，才能准确判断。）
2. ①朴素：作者多用口语、俗语，给人亲切感。如走马灯般的人物、下界一般、略略的挤、灯光是浑的、月色是清的……用人们司空见惯的话，通俗易懂而又自然亲切。②典雅：A作者讲究修辞和语言运用，通过比喻、通感、比拟的修辞方式，增强了文章的形象性和美感，通过叠字和恰当的选词，传神地描摹出所见景象。给人音韵和谐的美感。例如：用“又像在雾里看花”，比喻作者看泊船和人物时的感受，利用朦朦胧胧的相似点将所见景物特征描绘出来；再如：“黯淡的水光，像梦一般；那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。”用梦觉比喻视觉，突出了水光朦胧黯淡特征，既形象生动，又给人通俗易懂的感觉。这也是运用通感的例子。再如用“如随着大水而走”是用触觉比喻移写了听觉，突出喧嚣声多，少韵律、杂沓的特点。这些比喻和通感的运用，引发了读者的联想，突出了描写事物特征，使文章形象典雅。B文中多用叠字叠词也是增强语言典雅性的一方面：如“漾漾的柔波”、“迢迢的远了”、“尽朦朦胧胧的”、“轻轻的影和曲曲的波”，……这些叠字叠词，不仅准确描绘了事物特征，而且增强语言的和谐的音韵美。
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?语文：1.1《荷塘月色》测试（1）（北京版必修4）
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2. 朱自清先生的散文语言具有朴素典雅富于诗意的特点，请运用对《荷塘月色》语言特点分析的方法结合例证简要说明本文语言特点。
①朴素：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②典雅：A运用比喻和通感：&&&&&&&&&&&&&&&
B运用叠字叠词：&&&&&&&&&&&&&&&&& &
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那逝去的396
一、荷塘月下的美景 课文是一篇写景散文,这一点从标题就可以看出来.文章既写荷塘又写月色,荷塘是月光下的荷塘,月色是荷塘上的月色.这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美. 文章第4、5、6段紧扣标题,集中描写荷塘与月色.这是全文的主体部分,写出了荷塘月色的美景. 第4段写月光下的荷塘,从密密层层的荷叶推出各色各样零星点缀着的荷花,这是实写,写荷塘中的静态.这时候微风来了,风带来了动,于是淡淡的荷香沁入了人的心脾,叶子与花也出现了闪电般的颤动,颤动以后荷塘则出现了短暂的变化. 第5段写荷塘上的月色.静静的月光,薄薄的青雾,像笼着轻纱的梦似的叶子和花,淡淡的云,小睡的风情,树影和月影,处处显示着幽雅宁静,而这幽雅宁静的感受,只能在月夜独处荷塘的环境中才能拥有.在这里,荷塘与月色水乳交融在一起. 荷塘之美还要有周围环境的衬托,所以第6段接下来写荷塘四周的景色.各种各样的树,树间漏下的月光,隐隐约约的远山,无精打采的一两点路灯光,似乎使作者得到了一种安宁,但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后,突然觉得“热闹是他们的,我什么也没有”.这三段写荷塘,写塘中的月色,写月下荷塘的周围景致,营造出一种朦胧、幽美的意境,让作者产生美的感受,也给读者带来美的享受. 二、美景中蕴含的情思 课文又是一篇抒情散文.文章虽然在主体部分集中笔墨写景,但这些景都是为抒发感情服务的,是借月夜荷塘美景抒发情怀.文章因情而起,是因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘,赏塘中美景,进而引出江南采莲的旧俗,令“我”惦起江南,最后又回到家中.从情到景,复又归情,是记游,又是抒情,这样的结构安排恰到好处地服务于写景的需要和表情的需要. 在这里,作者的思绪从不静、求静、得静到出静,回归现实,时间不长,但感情却经历了复杂的变化.对于文章所体现的作者的思想感情,历来有不同的看法.有的认为表现了愁闷的心境,有的认为表现了闲适的心情,有的认为表现了对现实不满的愤激之情,有的认为表现了对美好生活的向往,有的则认为是作者形象的自塑. 过去多家评论认为作者的思想感情是复杂的,文中既有淡淡的忧愁,又有求得片刻宁静的淡淡的喜悦.为什么这样说呢?说有忧愁,因为全文处处笼罩着低调的情绪.文章开篇即写“心里颇不宁静”,为全文定下了低沉的感情基调,接着写路是幽僻、寂寞的,月和云是淡淡、朦胧的,树影是参差、斑驳的,树色是阴阴的,远山是隐隐约约的,而蝉声与蛙声虽然热闹,但却与“我”无缘；接着又想到古人采莲的盛况,惦起江南,感慨颇多.如此等等,无不让人感觉到作者心中那淡淡的忧愁.说有喜悦,也是从文章本身出发的.作者去荷塘是欣然前往的,因为预想月光下荷塘“总该另有一番样子吧”；往日阴森森的小路,“今晚却很好”,而且觉得在这样的天地里,自己是个“自由的人”；到了荷塘,作者更是心系美景,怡然自得之情顿生,这美景与其说是自然美景,毋宁说是作者心灵中的美景,于是忆起古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”.以上种种,我们也可以看到,作者在短暂时间内所得自由而带来的喜悦也是贯穿于全文之中的. 当然,我们也可以说本文只是记述了一个普通人的平常的思想情绪,描绘了一次不平常的夏夜之游.不宁静的心人人都可能有,时时都可能出现.有了这样的心情,就有可能去到一个清静的所在,享受一个人的孤独,寻找一个人所能得到的一时的自由空间.在这样的时空里,看到的景物可能使我们忧,也可能让我们喜,我们也会由此而想到久远,想到其他人事.这样看来,朱自清只不过是写出了一个普通人一种极为平常的思想情绪而已,只不过我们普通人没有他这样的妙笔,写不出像他这样能够感染人的心灵、引起人共鸣的传世作品而已. 对于本文所表达的作者的思想感情,可结合课后练习第一题,让学生从文章本身出发,对这一问题发表自己的看法,不求统一的答案,只要能把自己的理解表述清楚,说出一定的道理即可. 三、语言的巧妙运用 本文成功地描写了荷塘的月色和月下的荷塘,于景色描写中寄托着自己的真情实感,这种成功,也得益于他对语言的巧妙运用. 文章多处使用比喻、通感、叠字等,使得全文语言典雅,充满诗情画意.比如作者连用三个比喻写静态的荷花,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透,绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质. 通感的使用更使文章的语言达到了出神入化的境界.通感就是在描写客观事物时,凭借人们各种感觉间的息息相通,用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上,使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）.例如：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.”“清香”本来是属于嗅觉的,作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”,令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随着想像的跳跃. 此外,叠字的运用不但传神地描摹出眼前的景象,而且使文气舒展,给人音韵和谐的美感.如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山,“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水,“密密地”挨、“静静地”泻、“重重”围住等等,比比皆是,独具匠心. ●解题指导 一、这道题主要是引导学生把握作品的感情基调和作者思想感情的变化,培养分析理解能力,有理有据地认识文本中的自我.题目中提供的两种看法供参考,学生也可以有别的看法.但不管持哪种看法,都要从文本出发做点分析,说出一定的道理.教师可参照课文分析做一些说明.下边是提供写作本文的一些背景材料： 《荷塘月色》写于1927年7月,作者在清华大学教书,文中描写的荷塘就在清华园.当时正值革命失败,朱自清处于苦闷彷徨中.他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是行为上主张一种日常生活中的中和主义.”又说：“妻子儿女一大家,都指我生活”,“还是暂时超然为好”.但是他毕竟是一个爱国的民主主义者,面对现实,又不能安心于这种超然.因此,他在致s君的一封信里表白说：“这几天似乎有些异样.像一叶舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……” 二、这道题主要是引导学生理解文中的比喻,能够辨认、说明,并做点具体分析.注意,本题将通感也作为比喻的一种,其实通感是一种特殊的比喻,和一般的比喻有着本质的不同,老师可结合课文说明,适当给学生做些讲解,帮助他们理解这种修辞现象. 本体 喻体 完整句子 相似点 叶子 亭亭的舞女的裙 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙. 圆形,舒展,形态相似 白花 一粒粒的明珠碧天里的星星刚出浴的美人 层层的叶子中间……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人. 晶莹剔透,忽隐忽现,纤尘不染 清香 渺茫的歌声 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的. 若有若无,轻淡缥缈 月光 流水 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上. 月光照下来和水向下流相似 月光下的叶子和花 笼着轻纱的梦 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦. 朦胧,恬静,柔美 光与影 梵婀玲上奏着的名曲 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲. 悠扬,温馨,和谐 树色 一团烟雾 树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾. 迷茫,朦胧 灯光 渴睡人的眼 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼. 昏暗,没有精神 1．比喻恰当.因为人的各种感官是相互联系的,感觉之间本来就是互通的.这里先是将花香比成远处渺渺茫茫的歌声,二者都具有缥缈、不确定、若有若无的特点；后又用名曲优美、和谐的旋律比喻光与影的和谐,不仅烘托出一种温馨、幽雅的氛围,而且给读者丰富的联想和想像. 2．对比喻的看法,可以因人而有不同的理解,也可以因不同的设喻而有不同的理解,不求统一答案,可让学生自由地交流看法. 三、这道题主要是让学生结合上下文,揣摩作者用词的巧妙,其中一些是叠词的运用,一些是修饰词语的巧妙运用,一些是动词的恰当使用. 1．括号中的词语不带文采,只是客观地描绘事物的状态.重叠词的使用不仅绘出了事物的状态,而且使语气舒缓,能产生音韵和谐的美感. 2．“点缀”有装饰的意义在内,好像是有意为之,“开”则是客观的描述；“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的,这里用来写荷花,绘出了荷花的神韵,倾注着作者的主观感情,可以激发读者的想像,而“已经盛开”“含苞欲放”只是客观的陈述,感情色彩不强烈. 3．“泻”有倾泻意,与“静静地”配合在一起,准确地写出了月光有形而无声的特点,显示了月光的幽静之美.“照”字太直白,缺少蕴含. 4．“浮”显示出雾的轻飘状态,是轻而缓地出来；“升”字太硬,无法突出雾的轻和柔. 5．“远远近近,高高低低”,叠词的使用,造成音节上的重复,更突出了树多而密的特点.“远近高低”虽然也写出了不同的方面,但没有叠音词给读者的感觉那么强烈. 四、这是背诵题,主要是引导学生养成积累语言的习惯,能够有意识地记住一些名言名句、优美的语段,丰富自己的语言库存,为语言表达奠定良好的基础. ●教学建议 一、本文语言优美,音律和谐,特别适合朗读.可以在反复朗读的基础上,要求学生整体感受本文的意境,初步体会作者的思想感情. 二、围绕文中的“我”了解作者感情的变化,教师再适当补充一些背景材料,让学生结合文本以及有关材料理解作者其人.学生可各抒己见,不求统一答案.当然,老师可以有倾向性指导,可结合课文说明,适当引导学生体会文中处处流露出的淡淡的忧愁和淡淡的喜悦. 三、本文语言优美、生动,恰到好处地配合了写景的需要.如准确的炼词,恰当的修饰语,叠词的使用,比喻、通感等修辞手法的巧妙运用等.可以结合课后练习适当讲解,让学生独立完成.也可以让学生反复朗读,在朗读的基础上,选择自己认为好的语言,说说好在哪里,然后积累相应的语句. ●有关资料 一、关于作者 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实.祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海.1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”.1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系.毕业后在江苏、浙江等地的中学任教. 上大学时,朱自清开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛.1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学.1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家. 1948年8月病逝于北京.他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”.著作有《朱自清全集》. 二、《采莲赋》参考译文（罗定五） 漂亮的少年、美貌的少女,心心相印采莲去.鹢首船头来回转,交杯频递笑把爱情传.桨板轻摇水草紧绊,船头微动浮萍才分开.姑娘身材多窈窕,白绸衫儿束细腰.情意绵绵难分割,恋恋不舍把头回.春末夏初好季节啊,叶儿正嫩花儿才开.撩水逗乐笑微微,怕水珠溅身弄湿衣.忽然又觉船儿斜,急忙收起绫罗裙. 三、智者的孤独——对《荷塘月色》主题的再思考（封先勇） 《荷塘月色》（以下简称《荷》文）是朱自清教授于1927年7月在清华大学清华园写的一篇情景交融的著名散文.它诞生到现在已七十年了,其魅力却历久不衰,见仁见智的分析鉴赏文章也层见叠出.对《荷》文,笔者中学读过,大学读过,工作后多次讲授过,闲来无事还品玩过.对品评《荷》文的文章,每每看见均激动不已.但激动以后却发现,对关涉全文痛痒的几处,论者多轻描淡写,“蜻蜓点水”般一笔带过,即或论及,也语焉不详,大而化之,而对文后“1927年7月”这一时间概念却深挖细掘,极尽想像,附会到政治层面上去.朱先生有没有对蒋介石背叛革命制造白色恐怖的不满?作为身处非常时期的正直的知识分子,这似乎是毋庸置疑的.但是否仅此而已呢?我看未必! 摩挲玩味全文,我以为《荷》文表达的是一种“世人皆醉我独醒”似的智者的孤独情绪,是因自己高出于芸芸众生而不被人理解产生的知音难觅的喟叹和哀愁,同时也表达了作者对青春活力的憧憬. 支持我的观点的有两处：一处是《荷》文开头和结尾处对“妻”的叙写；一处是对古诗文《采莲赋》和《西洲曲》的大段引用.而这两处,恰恰被多数论者忽略. （一）关于对“妻”的叙写 《荷》文对“妻”的叙写有两处：开头因“心里颇不宁静”,“我悄悄地披了大衫,带上门出去”,而“妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌”,结尾处“我”受用完无边的荷香月色,精神跨跃时空局限,畅游于古诗热闹风流而又幽美的意境中,最后返回家,“轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了.”这前呼后应的两笔,难道作者仅仅是为了串结文章,使文章圆满?问题并不那么简单.朱先生写文章是很注重结撰艺术的,朱先生撰文也很吝惜笔墨,他不会在短短的一千余字的散文结构中构思安排“妻”这一人物而没有深意! 我读《荷》文中的“妻”,每次均自然而然会联想到欧阳修《秋声赋》里的“童子”.在《秋声赋》里,欧阳文忠公对秋声发了一通高论,寓慨甚深.但结果呢,“童子莫对,垂头而睡.但闻四壁虫声唧唧,如助余之叹息.”真是“知音世所稀”啊!人最怕的是寂寞,是渴望宣泄的时候没有人共鸣.寂寞的极致是连最知心的人也不理解自己.智者的孤独是一种曲高和寡的孤独.“童子”对欧阳修的外形是熟悉的,但对欧阳修的遭际和因一贬再贬而产生的满怀的伤秋情绪却感到枯燥乏味.我们可以想像,当欧阳修落笔“童子莫对,垂头而睡”的时候,那心中深沉的孤独只有当世界只剩下你一个人的时候你才能感觉到! 同样,《荷》文中的“妻”（朱先生实际生活中的妻是陈竹隐女士,但《荷》文中的妻显然超越了实际生活中的妻的含义,她只是一个用以在文章中表情达意的符号,一个意象而已.）对“我”那天晚上的心理起伏和行为举止也形同路人——“我”“心里颇不宁静”,“妻”一概不知,“迷迷糊糊哼着眠歌”；“我”出门走向荷塘,一路感慨,“妻”大约已渐入梦境了；“我”在荷塘边对良辰美景,激赏美妙荷塘和无边月色,“妻”大约早已畅游梦乡了；而“我”被蛙声蝉声带入现实,转而自由的思想沉醉于《采莲赋》和《西洲曲》描写的美妙、风流热闹的境界里时,“妻”更不知道了；当“我”经历了感情的波波浪浪,推门返家时,“妻已睡熟好久了”. 在这里,虽然笔者对“妻”睡觉的过程作了大胆推测,但细细一想这个推测是站得住脚的,因为由“迷迷糊糊”到“睡熟好久”必然有个时间衍进过程.文中,“我”虽然没有直接表达对“妻”不能与“我”同甘共苦的不满,（“苦”即是“不宁静”,“甘”则是面对荷塘月色美景的陶醉和对古诗文里风流热闹无拘无束生活的向往）,但字里行间对“妻”的责备和不满我们会处处感受到：“我”在“不宁静”,“妻”却“迷迷糊糊”,此其一；其二,“我悄悄披了大衫”出门后,“一个人在这苍茫的月下”独处,这“独”字和“我且受用这无边的荷香月色好了”的“且”字,表达了作者对孤独寂寞的多少无可奈何的感慨啊!其三,“我”独赏荷塘月色以后,表达了对独处的无奈和对热闹风流的强烈渴求——“热闹是他们的,我什么也没有”,“那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节”.而这热闹风流,“妻”本是可以给“我”的,她却独自享受睡眠!其四,结尾处一句“妻已睡熟好久了”,看似轻描淡写,实则蕴含有万千感慨,情味邈长.这绝不是如有些论者所说的写妻是为了烘托静谧的夜景,作者也绝不是对“妻”酝酿的静谧夜景报以欣赏的口吻,而是“哀其不幸,怒其不争”似的责备! 总之,《荷》文写“妻”虽只有两笔,但因处全文机扃,所以绝非闲笔.看似两处写“妻”,实则处处有“妻”.只写两笔,一可省却许多笔墨,见出朱先生“惜墨如金”的功夫；二可表现作者独运的构思匠心.真可谓“寥寥两笔,关涉全篇”啊! （二）关于对《采莲赋》和《西洲曲》的引用 关于朱先生引用《采莲赋》和《西洲曲》的目的,历来论者看法不同.江泽纯在《荷塘寄苦情》中说：“这种含蓄的描写,不能不使人想到作者是以莲自况,和自觉怀才不遇而向往那熟悉的故乡了.”吴周文《读〈荷塘月色〉》认为“回首江南是慰藉自己苦痛寂寞心境的‘一条路’……诗人幻想着黑暗的天空能够自行的烟消云散,希望江南时期那种以文会友、呼朋引伴的斗争生活能够重新回到现实中来.”；还有人以为作者借花草美人表达了他对南方革命战友和革命形势的关心……这些都未能切中肯綮,有戴政治有色眼镜观照文章的嫌疑. 要真正弄懂《采莲赋》和《西洲曲》在文中的作用,首先就得弄懂以下问题：《采莲赋》和《西洲曲》究竟写的是什么内容?它为什么能引起作者的共鸣?引用这两处古诗文究竟表达了作者当时什么样的心境? 《采莲赋》是梁朝皇帝萧绎撰制的,属宫体文学范畴,内容是写一群美丽绰约的少女在风和日丽的暮春季节荡舟采莲的嬉戏,以及由眼前美景引起的对心上人的思念.《西洲曲》是南朝民歌中的名篇,全诗写一个女子对所爱之人的深长的思念,朱先生所引四句是写这个女子盼郎不至,“出门采红莲”,由“过人头”的莲花和如水的莲子触景生情,由“莲子”的谐音“怜子”勾起了对情郎的思恋,《采莲赋》写的内容“热闹风流”,洋溢着青春气息,《西洲曲》则写的单相思,写一个美丽女子外表含蓄而内心浓烈如火的思恋. ——由此可见,《采莲赋》和《西洲曲》有一个共同的主题,那就是赞美爱情、歌颂青春,它和关心南方革命战友和革命形势是风马牛不相及的,它和以莲自况和思念故乡也关系不大. 作者在衔接处说“忽然想起采莲的事情来了”.其实这“忽然”并不忽然,由眼前荷塘想起诗歌里的采莲,顺理成章,水到渠成.朱先生面对现实世界是孤独寂寥的,正因为孤独寂寥,所以他就在他的精神王国里幻化出一个热闹风流自由美好而又多情的世界来与之对抗,并满足自己的向往.只不过这种满足是暂时的,现实生活中是“无福消受”的.这里虽有“过人头”的莲花,却不见一些流水的影子,真是“花有意而水无情”啊!那么,现实生活中究竟有什么呢?有的是“什么声息也没有”. 所以我认为,对《采莲赋》和《西洲曲》的引用,是朱先生在孤独、冷清的现实世界中的一次快乐的精神畅游,它反映了朱先生对青春快乐、自由美好的憧憬,是对麻木不仁、对“我”一切心理活动全然不知全然不晓的局外人似的“妻”的生活态度的否定. 再回过头来,一般人认为“心里颇不宁静”是全文文眼,这似乎是没错的.但如果硬要说“不宁静”是因为朱先生对国民党背叛革命制造白色恐怖的不满,那就有点“以己之心,揣他人之腹”了.实际上朱先生在当时是奉行“暂时超然的好”的生活态度的,他很少关心共产党国民党,只是一个钻故纸堆的教授.他的“不宁静”实际上是一个“出淤泥而不染”的具有高洁品格的孤独的智者的“不宁静”,是一个渴望青春活力、美好快乐的孤独的智者的不宁静.这才是还原了的真实的朱自清,而不是被人为拔高了的朱自清. （选自《名作欣赏》1998年第2期.有删节） 四、孤独知为何生——关于《荷塘月色》主题“再思考”的思考（张福霞） 朱自清先生的散文《荷塘月色》,问世已逾七十年,作为白话美文的经典之作,自30年代起,就被各类语文教科书所选用,其艺术魅力可谓历久而不衰. 然而,关于此篇千余字散文（以下简称《荷》文）的争论,也同样历久而未衰.朱先生的一句“这几天心里颇不宁静”,竟使鉴赏者、评论家“不宁静”了几十年.大家以种种“独家”视角,“科学”方法,深挖穷究那“不宁静”中的内涵,试图由此晓明《荷》文的主题.近读《名作欣赏》,又见到关于《荷》文主题的一种新说法：《荷》文“表达的是一种‘世人皆醉我独醒’似的智者的孤独情绪,是因自己高出芸芸众生而不被人理解产生的知音难觅的喟叹和哀愁,同时也表达了作者对青春活力的憧憬”.（封先勇《智者的孤独——对〈荷塘月色〉主题的再思考》,载于《名作欣赏》1998年第2期.以下简称封文.）《荷》文流露出的孤独情绪是显而易见、毋庸置疑的,这里引起笔者注意并思考的关键问题是：孤独缘何而生? 在封文看来,朱先生孤独情绪的产生“是因自己高出芸芸众生”而“曲高和寡”.其依据有两处：一处是对“妻”的叙写；一处是对古诗文的引用.封文认为,朱先生在《荷》文开头结尾处安排“妻”这一人物是大有“深意”的.文中的“妻”对“我”那天晚上的心理起伏和行为举止“形同路人”,“我”苦闷不宁,独自漫步荷塘,“妻”却全然不晓,“独自享受睡眠”.因而“我”虽没有直接表达对“妻”的不满,但“字里行间”都流露出“不满和责备”.一一开列出来,共四处.为使自己论证更具说服力,封文还把“妻”这一人物,一厢情愿地抽象为“表情达意的符号”,使其“超越了实际生活中妻的含义”.这样,既不开罪陈竹隐女士（笔者注：封文将“妻”注为陈竹隐女士,有误.《荷》文中的“妻”是指朱先生原配夫人武钟谦.武1929年病逝,1932年朱才与陈结婚,而《荷》文作于1927年）,又使“妻”具有了典型意义而代表“众生”.关于《采莲赋》和《西洲曲》的引用,封文认为,除去具有一般鉴赏者认可的意义（赞美青春,向往快乐）外,还反映了朱先生对“麻木不仁”、与自己完全隔膜的“妻”的生活态度的“否定”. 概言之,封文的论证逻辑为：我满腹苦闷,妻却不能理解,我便“孤独寂寞到了极致”,对妻会有所怨责,并进而对其生活态度给予否定；妻不理解,便证明我之心曲高于“众生”,我之孤独便是“智者的孤独”.——似是有“理”有“据”,因果圆通. 然而,恐怕也只能是主观上的自圆而已. 接受美学认为,文学鉴赏是读者对作品的再创造,鉴赏过程必须以审美客体（即原作,辅之以作者、背景资料）为基础.而封文论证中,在问题的两个关键方面,客观上难以立论,从而导致主观审美判断失当. 首先,“我”对“妻”的态度. 在品读《荷》文时,我们很难感受出如封文所云“处处存在”的“不满和责备”.原文对“妻”的叙写只两处,一处在开头：这几天心里颇不宁静,晚上乘凉忽然想起荷塘,待夜深人静后,“妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌”,“我”悄悄地披了大衫出去.另一处在结尾：“我”受用完荷香月色,又忆起江南采莲趣事,沉思中返回家,“轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了”.笔者认为,作者在首尾两处写到“妻”,除去结构上的前后呼应外,确有感情表达上的作用.结合全文,这两处描写让人感到,“我”,苦闷之深而又孤寂至极,连朝夕相处的妻子也难于理解自己.开首一次意在表现、交待这种情绪基调,结尾处意在强化、延展这种内心深处不可解脱的寂寥.总之,“妻”这一生活中最亲近的人,将朱先生的孤独无奈渲染到了“极致”,正如封文所说,看似“轻描淡写”,实则含“万千感慨”.
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