哈尔滨平均气温这几天的气温有多高海南的这几天的气温有多高

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-26 11:57 标签： 新西兰这几天气温
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气温有多高
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三年级下科学教案-气温有多高|苏教版
更新于 23:07:00
适用省份：山东
来源：济南市甸柳新村第一小学
资源简介：
三年级下科学教案-气温有多高|苏教版
（一）导入新课
1、谈话：在上节课《今天天气怎么样》学习之后，老师发现同学们都很 关心天气。那平时你 是通过哪些途径来关心天气情况的呢？
2、学生汇报。
3、教师问哪位同学昨晚看天气预报了，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）
4、谈话：昨天的天气预报告诉我们今天气温是多高？请同学们根据今天的气温预测一下我们教室里现在的气温有多高？（板书课题：气温有多高）
5、谈话：同学们各有各的猜测，那怎样才能准确地知 道现在教室里气温呢？你们知道 我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表。
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三年级下科学教案-气温有多高|苏教版今天的气温有多高，先要学会使用什么，又叫什么_百度知道【图文】气温有多高_百度文库
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《气温有多高》教学反思
《气温有多高》教学反思
作者/编辑：佚名
《气温有多高》是小学科学，第四单元天气中第二章节内容，。在备课过程中，我首先确定本课的目标：1能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写法。2能够使用温度表准确气温。3能利用气温记录，归纳出白天气温变化的一般规律。
教学过程中，我首先利用多媒体课件向孩子们展示各种各样的温度表，让他们在感官上先一步认识温度表在日常中的应用。很快让孩子们进入到学习使用温度计的环节中，调动了他们学习使用温度计的热情。然后通过课件演示，学生进一步认识温度表的构成，温度的温标以及正确的温度认读。
教学温度表的读写方法，是本课的重点。我特意地放慢了讲解的速度，边讲解边板书学生边练写，目的是区分好温度的读法和写法。并结合实时的练习，学生掌握新的知识与技能，《》()。从而解决了本课的重点，为后面的测量、记录打下了基础。接下来的测量过程，以小组形式展开，通过这一活动让学生明白同一不同地点的气温也会有差异，培养学生敢于就数据中的与他人意见，重证据的科学态度。激发了学生进一步研究的兴趣。
一天内气温变化的规律这部分的教学受到了时间的制约，不能在一节课内的时间完成，所以我运用了教材中的已有资源。出示书中的“一天内气温变化的曲线图”，引导学生分析6:00-18:00之间的气温变化情况，结学们测量结果得出结论。发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。这个环节让学生体验整理数据的重要性，观看曲线图，进行数据分析。通过本节课的教学使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切地使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
《气温有多高》教学反思2　　　　〖预览〗
……【】《气温有多高》教学反思3　　　　〖预览〗
1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。
2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。
3、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。
4、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。
关于“气温和气温的分布”的总体教材分析
气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。
气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法
气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。
气温的世界分布，首先讲解了等温线知……【】《气温有多高》教学反思4　　　　〖预览〗
一、教学目标：&&
炭宝宝竹炭――呵护您的健康
1、理解天气的科学概念。
2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。
3、学会测量气温。
4、了解气温和人们生活的其他生物的关系。
二、教学重难点：
重点：理解天气的概念，天气的主要组成要素，气温的观测，学会测量气温。
难点：天气的含义，如何观测气温
三、教学准备：四张天气符号图、一份天气日历表、一份气温柱状图。
四、教学过程：
师：我们生活在大气的对流层，强烈的大气对流运动，使得这一层中有非常复杂的千变万化的天气现象。对天气一词，大家很熟悉，今天天气好不好？好或不好指的是哪些方面的情况？或者准备去旅游时总先关注一下天气会怎样，要听一下天气预报，平时天气预报中都涉及哪些方面？
学生讨论：气温、有否下雨、风力、风向、打雷等
师：天气中涉及的主要要素有气温、气压、风、湿度、降水等，而天气就是指一个地区短时间内大气温度、气压、湿度等要素的综合状况。而跟这些要素有关的现象就叫做天气现象。
提问：天气是什么？
师：许多动物的行为与天气的变化有密切的关系。你能来举例吗？
（蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、乌龟的背湿了等）
师：能不能说“近几年，我们本的天气都很好，冬暖夏凉的”
（天气是一直在变化的，不可能都不变，只能反映短时间内大气状况，冬暖夏凉是温州一……【】《气温有多高》教学反思5　　　　〖预览〗
3.2 气温和气温的分布
连云港市岗埠中学 董继妹
教学目标：能举例说出气温与人类生产和生活的关系；初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律；学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律；培养学生读图，用图及简单的绘图能力，养成关注生活的意识。
教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。
教具准备：课件
课时安排：2课时
课前准备：课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，作好记录并填在以下表格当中。
教学过程：
一、课前热身:
请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
同学们踊跃发言，各抒己见（以鼓励和引导的方式创设课堂……【】
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