我院开展辅导员博客培训讲座
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我院开展辅导员博客培训讲座
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我院开展辅导员博客培训讲座
作者：&&&&学生工作来源：本站原创&&&&点击数：497&&&&更新时间：&&&&
为推进网络思想教育工作，充分发挥新兴媒体的独特优势，服务学生更好成长，4月22日上午，由学工处主办、文管学科部承办的一场关于如何写好辅导员博客的讲座在行政楼二楼会议室进行，讲座由学工处处长周林旺主持，获上一届全省博文博客大赛优秀奖的文管学科部涂妍嫣老师讲解。
首先涂老师就博客的由来及发展史行了简单介绍，对于博客博文在辅导员工作中发挥的积极引导作用提出了肯定看法。然后，通过PPT展示，就两部分进行了具体讲解：一、如何注册并使用“中国大学生在线”博客；二、写好辅导员博客的注意事项，包括如何拟定标题、如何设置班级专用空间以及博文中应避讳的话题等。讲座中，涂老师以其对辅导员工作的饱满热情向在场各学科部的学工办主任及辅导员们讲解了博客工作的特色、经验总结和精品塑造，部分展示了近年来高校辅导员通过网络博客开展大学生思想政治教育工作的良好效果。讲座最后在文管学科部党总支书记陈益润的总结中结束。
&&&&网络是大学生学习的重要工具，是成长、成才的重要载体，是思想政治教育的重要阵地。优秀的博客和博文，是大学生学习知识、了解国情的重要渠道，对于引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。为了树立正确的网络导向，为大学生提供更多的精神食粮，促进大学生全面健康成长，在今后的工作中我院辅导员队伍也将进一步发挥好博客博文的积极作用。
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【】【】【】【】【】海南大学材料与化工学院2014级学籍管理培训讲座 | 海南大学 | Hainan University
&& 海南大学材料与化工学院2014级学籍管理培训讲座
海南大学材料与化工学院2014级学籍管理培训讲座
材料与化工学院 ]
&& 日上午八点，海南大学材料与化工学院2014级新生入学教育之-学籍管理和教务管理系统培训以讲座的形式于二教108教室展开。本次培训旨在使14级新生了解海南大学学籍管理办法和学会使用教务管理系统，帮助新生尽快适应大学学习生活，顺利完成学业。
&&&&出席本次讲座的人员有材料与化工学院教研办副主任赵银梅老师，陶晓凤老师，胡月英老师，康宁老师，14级辅导员邢静怡老师以及14级化学工程与工艺，应用化学，高分子理科实验班同学。教务办的四位老师就个人分管教务版块有侧重地为同学们做了全面详细的介绍。
&&&&赵银梅老师向同学们介绍了教务管理系统首页各版块的功能，详细介绍了网络选课，信息查询，报名活动等方面内容。她重点强调：一，培养计划与成绩查询相联系；二，英语四六级考试需要在教务管理系统报名活动中心进行网上报名；三，海南大学考纪严格，要求同学们遵守考试纪律，谨记大学生手册上对于考试违规的处理办法。陶晓凤老师主要向同学们介绍了转专业以及延长休学年限的细则。主管考务的胡月英老师重点说明补考，清考等规定。负责排课及教材预定的康宁老师向大家说明教材的订购遵循自愿原则，告诉同学们可以通过学校统一订购教材或者向高年级的同学借阅教材。
&&&&教务管理系统培训讲座紧贴同学们的需求，全面覆盖教学中的各个环节，包含学籍，注册，排课，选课，考试，成绩，教学评价，教材等方面内容。通过此次讲座，同学们明确了教务管理系统的各版块功能。这为学生的学习提供了极大便利。整个讲座过程中，同学们十分专注，最后在热烈的掌声中本次讲座顺利结束。
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材料科学与工程学院致远通讯社开展技能培训讲座
苏万福、朱梁&
&&(点击： )
&&& 4月9日，材料科学与工程学院致远通讯社于北校区3204教室开展社团技能培训讲座。致远通讯社全体成员参加本次讲座，社团编辑部干事杨洋主讲并现场演示。
同学们认真聆听(摄影：侯公博)
现场演示（摄影：侯公博)
&&& 本次讲座主讲内容为新媒体平台网文编辑的方法介绍。主讲人针对微信平台推送网文的编辑工具使用方法展开交流，其中列举了135编辑器和秀米微信图文编辑器的操作步骤，同时，在讲座中杨洋又综合提出相关注意事项，包括网文标题要简洁，小标题要尽量醒目并与正文距离和大小区分开；配图包括头图封面、小图封面、正文配图；合理设置正文字号与行间距；多分段，首行无需缩进等建议。讲座内容丰富而精彩，同学们听得全神贯注。最后编辑部副部长王静雯对内容补充说明，并与现场同学互动解答相关问题。
&&& 本次技能培训讲座的成功开展，不仅有利于学院致远通讯社学生干部提升个人工作能力和业务水平，也加强了社团各部门间的交流协作，提高了整体工作效率，同时体现出我院学子对于本职工作高标准、严要求的工作作风。
（撰稿，核稿：苏万福、朱梁，范洪喜）
访问量人数：园本培训讲座稿：主题区域活动中的材料投放
讲座稿：主题区域活动中的材料投放
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武夷山实验幼儿园&&&&
一、什么是主题区域活动？
主题区域活动：根据某一主题的目标和内容，创设相应的区域，它的特点是各个区域之间不是孤立的，应有一定的联系性，并应紧紧围绕主题来创设情境，所提供的材料必须具有多样性和层次性。
二、进行主题区域内容的设置：
（一）围绕主题目标创设与目标相适应的区域。
1、能说出自己居住的地方，学习用较连贯的语言讲述当地的物产和风景名胜，爱自己的家乡，为自己的家乡自豪。
2、进一步了解和关心幼儿园及家庭的周边环境，懂得爱护社区。
3、会用游戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的认识及情感，有建设、美化家乡的美好愿望。
根据主题目标操作区《钉房子》提供泡沫垫割成的各种形状的墙体、屋顶、窗户、门等，用大头针组合成各种房子；操作区《砌砖块》提供房子模型和各色木块，让幼儿将木块一块一块地叠好，砌成墙；语言区《我们一起去逛街》提供孩子的相片和市区里孩子熟悉的场景，让孩子选择自己和一个好朋友的相片摆放在场景上面，同时用“我和X X一起去逛X
X”说一句话。益智区《回家的路》提供路线小书和贴有孩子熟悉的建筑图片的操作底板，让孩子根据小书中提供的不同路线来设计回家的路；科游区《红绿灯亮了》提供红绿灯的模型，让幼儿连接电线及电池的正负极让灯变亮。
（二）根据主题课程内容设置相应的主题区域内容。
区域活动的内容应成为主题教学内容的延伸和补充。区域活动灵活多样的组织形式与丰富多彩的学习内容能有效弥补集体教学的不足，实现集体教学、小组活动和个别活动三者的有效结合，给孩子创造多种表达的途径。结合主题的开展投放相关材料。区域活动与集体活动是不可分割、相辅相成、互相促进的。在投放区域材料时，根据主题活动内容，地投放与主题相关的区域材料，使主题活动中的集体活动、区域活动能更好地互动，幼儿在区域活动中重温了集体活动的知识，使原有的经验在自主游戏中获得提升。
例如：中班主题活动《我居住的地方》
投放合适的这些材料，不但能帮助主题课程活动的目标得以实现，同时也满足了幼儿表达的需要方式。
（三）主题活动中根据孩子的兴趣点而设置的主题区域活动。
我们在主题活动中注重观察孩子,发现孩子兴趣所在,然后再根据幼儿的认知特点与发展水平,投放相应的区域材料，
例如：主题活动《一切都在变》，在区域活动结束准备收拾活动材料的时候，有个小调皮把蔬菜变变变的胡萝卜放到溶解的盐水里，发现胡萝卜浮起来了，他把胡萝卜捞起来放进另外一个杯子里发现胡萝卜又沉下去了，这一现象引得孩子们都十分兴趣，由此，我们生成了新的主题区域活动《看看谁浮起来》提供各种不同大小的蔬菜水果，凉水、盐和记录表，让幼儿试试不加盐什么能浮起来，加一勺盐什么能浮起来，两勺盐什么能浮起来？
三、投放主题性区域活动材料的经验。
（一）首先投放的材料要遵循层次进行。
在开展主题区域活动中，我们把握了两个要点：
1.根据幼儿的不同发展水平，投放同一个目标具有不同难度的多种材料。同一阶段的幼儿发展水平也存在差异，要根据幼儿的个体差异，提供适宜的不同层次的材料，让每一个幼儿都能在活动中有所收获。材料的提供不能“一刀切”，应该通过观察、评估幼儿的发展状况，预先作好思考，为不同发展水平的幼儿提供相应的材料。如在小班主题活动《彩色世界》，主题活动目标：认识红、黄、蓝色,学习按颜色对物体进行分类。活动材料一《分水果》：教师提供了各种颜色的水果和相应颜色盘子，让幼儿将水果进行按颜色分类；活动材料二《花儿朵朵》：教师提供花儿朵朵的底图和各色蘑菇钉，让幼儿把各色蘑菇钉插在相应颜色花儿的上，活动材料三《七星瓢虫》：提供七种颜色的瓢虫和相应颜色的底盘，让幼儿将瓢虫送到相应颜色的洞里；活动材料四《钉水果》，教师提供水果底图和各色工字钉，请幼儿根据水果的颜色将相应颜色的工字钉钉到水果的图片上；活动材料五《套戒指》，教师提供贴有各种颜色手指的手掌玩具及各色毛根戒指，请幼儿将毛根戒指套入相应颜色的手指中。教师让幼儿根据自己的水平去选择，并努力引导幼儿选择能让自己“跳一跳，够得着”的材料进行操作，以促进原有水平上有新的发展。
2.根据活动的不同阶段，体现材料的递进性。如在中班《我居住的地方》主题中，通过分阶段的投放材料促进了活动的深入开展。这些区域材料在主题活动的不同时期投放，教师在活动预设阶段投放《砌砖块》提供房子模型和各色木块，让幼儿将木块一块一块地叠好，砌成墙；第一阶段投放《盖房子》提供不同造型的俄罗斯方块，让孩子选择不同的俄罗斯方块，从房子的下面开始往上组合，一直将房屋的墙面平铺完整；第二阶段投放《躲猫猫》让孩子根据小书上规定的内容，选择合适的俄罗斯方块将躲起来的小朋友全藏好。第三阶投放《未来的社区》让孩子根据小书上规定房子、花圃、椅子的数量，选择合适的贴有房子、花圃、椅子俄罗斯方块，拼成未来的社区平面图。
（二）投放的材料要遵循趣味性原则
有趣味的材料能直接影响着幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习效果，提高目标的达成。在大班主题活动《一切都在变》中涉及到颜色变变变，这次我们提供一张与盘子一样大小的卡纸，稀释好的各种颜色颜料，请幼儿将卡纸放进盘子里，把两到三种颜色滴在卡纸上，摇动盘子，让卡纸上的颜料向四周流动，颜料随着盘子的倾斜互相交错在一起，黄色和红色变出了橙色、蓝色和黄色变出了绿色、而跟白色、黑色颜料混合的色彩明显看到了变浅和变深的过程，孩子们非常兴趣，我们还引导孩子用剪刀将颜料流动的图案剪下来，启发孩子说说自己剪下来的图案象什么，活动后把孩子的作品展示在教室的走廊上，可以供孩子继续去讲述发现颜色的变化，成为走廊上一道亮丽的风景，同时也大大满足了孩子的成就感！
（三）投放的材料和内容要根据主题活动的开展状况进行增加或改变
区域活动材料的设置和变化要根据该主题的需要及区域活动本身的特点和发展状况，在活动过程中随时作出适当的安排和调整。
例如材料的增加：大班主题活动《一切都在变》，科学小实验第一阶段，教师给幼儿提供醋、盐、冰糖三种不同形态的物体和凉水和三杯凉开水，请幼儿观察三种物体的溶解速度并做好记录，当孩子提出如果是热水溶解得会不会跟快的观点时，我们提供了第二阶段的活动材料，盐、冰糖、两杯凉水、两杯热水，请幼儿观察盐（糖）放入凉水的溶解速度与放入热水的溶解速度是否一样。
例如材料的改变：大班主题活动《一切都在变》，益智区《四季转盘》，刚开始投放的材料是一个转盘、春夏秋冬汉字及四季的图片，在一次活动中图片的盘子里随便拿出了一张雪景的图片贴到了冬天的区域里，又找到了一张植树的图片，想了想贴到了春天的区域里，接下来只见他随便拿起一张图片，看了一眼就贴了上去，直到他把所有的季节图片全都贴完后站了起来，转身寻找下一个操作材料去了。我们发现孩子只是被新材料所吸引，在操作时只是根据自己的生活经验把的图片按春夏秋冬粘贴好，并没有进一步的去验证自己的操作结果，也没有对四季的不同进行比较，最终“四季大转盘”之中所存在不对的地方（有红枣的图片应该在贴在秋天的区域里）也就没有发现。于是我们改变了操作材料，将图片按照同一内容在四季的不同表现进行归类，并在归类好的图片上贴上数字，如春天的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花，四季的花后面都贴上数字2，还增加了一个骰子。活动操作改变为孩子先丢骰子，骰子丢到几，孩子就去找贴有数字几的图片，再根据四张图片上的内容依次贴到春夏秋冬对应的格子里，并讲述。
（四）投放的材料有不同的玩法。
同一种材料能玩出不同的玩法，这样能够大大减轻了教师的工作量。
例如：大班区域活动《成长对对碰》的四种玩法：
先看看这份牌所包含的内容，涵盖了所有一切都在变的内容，有食物的变化、物体的变化、昆虫动物的生长、颜色的变化等等。
独立游戏：
玩法一：将所有的牌按照物体变化的规律进行配对游戏。（投放时也要体现层次性，一开始投放的内容比较少，随着主题的深入慢慢增加。）
玩法二：增加棋盘，将所有的牌背面朝上放在棋盘上，幼儿翻动一张牌看清牌上的图片，继续翻开另一张牌，如果能够配对就将卡片取走，如果不能配对则将牌继续盖着，翻另一张牌，直到所有的牌全部配对成功。（不仅让幼儿了解巩固物体的变化，而且训练幼儿的记忆能力）（可以设置闯关，一开始用八张牌进行游戏，接着十二张、十六张、二十张，逐渐增加翻翻牌的数量，增加难度。）
合作游戏：
玩法一：抽乌龟。抽取一张牌，将剩下的牌分成两叠，一个孩子一叠，孩子先将手中的牌进行配对，无法配对的牌留在手中，抽取对方的牌，进行轮流配对。最后不能配对的牌在谁的手中，则为输家
玩法二：如排桥。将牌平均分成两叠，一个孩子一叠，孩子轮流将牌摆在桌面上，排成一排，如果碰到配对成功的牌就可连同中间的牌一起赢走，直到其中一个孩子手中无牌，游戏结束，手中无牌者为输家。
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