二九的乘法口决决有几句

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-20 16:19 标签： 绕着的乘法口决怎么写
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人教版二年级上册数学教案——乘法口诀表
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乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地区可以出大九九口诀表。
1．乘法口诀表。
用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简 明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有 45（1＋2＋3＋&+9）句。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。
乘法口诀表下面的一段文字揭示了每句口诀的含义和应 用价值。如&二三得六&，既表示3个2相加是6，又表示2个3相加是6，因此，每句口诀可用来计算两道乘法算式。如计算7&8＝56，8&7＝56，用的 就是同一句口诀&七八五十六&。这也为以后学习用一句口诀计算两道除法算式做了准备。
教学时，指导学生用表格形式系统整理乘法口诀。
（1）将学生分成若干小组（4～6人一组），以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理，不会有多大难度。
（2）展示各小组整理的结果，指导学生进行分析、对比，找出一种比较简明、比较方便的整理方法。
（3）在学生整理的基础上，教师把教材整理的过程和方法动态显示出来。
a．用课件（或用大纸、黑板）出示如下空白表格。
b．按1～9的顺序依次整理乘法口诀：先在第一横行显示&一一得一&，接着在第二横行显示&一二得二，二二得四&。接着可提问：&下面应填哪几句口诀？&学生回答后，依次将第三横行、第四横行&&第九横行的口诀填满。
（4）把口诀表整理完毕后，让学生整体观察这张表，说一说你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看，说出这张表的特征。通过说特征，加深对乘法口诀表的理解和记忆。
加强对每句口诀含义理解的练习。熟记口诀表的前提是理解口诀的含义。因此，复习时，应让学生说一说口诀的含义。如，当填口诀&三五十五&时，可提问：&三五十五表示什么?&让学生说出两方面的含义：可表示5个3相加，也可表示3个5相加。
加强对容易混淆和难以记忆的口诀的练习。45句口诀中，学生记忆发生困难的主要是6、7、8的口诀，因此，应加强用6、7、8的口诀进行计算的练习。
用口诀进行乘法计算的练习形式应多样。除进行已知两 个因数求积的顺向思维练习外，还应设计已知积求两个因数的逆向思维的练习。如42=(6)&(7)，特别是应设计同一个积可用不同的因数来表达的练习，如 16=(2)&(8)=(4)&(4)，24=(3)&(8)=(4)&(6)。通过多种形式的练习，既可提高学生掌握口诀的熟练程度，又能培养学生思维 的灵活性。
2?关于练习二十中一些习题的说明和教学建议。
第1题，是应用全部乘法口诀进行计算的一个漂亮的数 学模型。练习可分以下几步进行：（1）先让学生认真审题，想一想应怎样来填这张表（因为练习十九中的第10题与本题的填法类似，学生应看懂这张表的填写要 求）？同学之间可以交流、合作。（2）提出问题，让学生思考：观察表中显示的从左上角到右下角这一斜行的数，能发现它们的排列规律吗？能很快填出中间3个 空格中的数吗？填好后将这一串数涂上颜色。（3） 观察表中4个数：想一想中间空格里的数应填几？这个数与上下两个数有什么关系？与左右两个数有什么关系？（4）按要求将表格填完整。（5）把填好的数图制 成课件，以小组为单位进行讨论，看看还能发现什么规律，将学生发现的规律在大屏幕上展示出来。如，由于将1、4、9、16、25、36、49、64、81 这一串数涂上了颜色，它十分醒目地告诉学生，它就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的，也就是一句口诀表示的两个算式的积是相等的。学生还能 发现其他的一些规律，只要说出来，都应给予鼓励。让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。
第2题，课前教师应指导学生做好相关的学具，一方面培养学生的动手能力，另一方面可让学生在课外或在家里进行表内乘法的练习。
第3题是本册教材第一次出现的填最值的练习。它采用变式让学生灵活应用乘法口诀寻找答案，同时渗透一点&最值&的思想，为以后学习用竖式计算除法作些准备。练习时教师应指导学生看懂题意，使学生明确在括号里只能填一个符合题意的最大整数。
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《表内乘法二》7的乘法口决
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乘法口诀表（小学数学二年级）
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人教版课标小学数学二年级上册乘法口诀表
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《乘法口诀表》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 崔家庄小学&&& 李秋香
学生分析：我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀，但对乘法口诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识，脱离了背诵的顺序，有些孩子不能很快的说出口诀。
教材分析：《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀，能够理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在这之前，随着口诀句数增多和数目的增大，学生记忆口诀的能力就显得有些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则，课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。
教学内容：乘法口诀表
知识与技能：
1、通过归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘、除法。
过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度价值观：
在学习过程中，培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。
教学重点：整理乘法口诀表
突破方法：通过引导学生归纳、整理，交流突破重点。
教学难点：掌握乘法口诀
突破方法：通过自主探究突破难点
教学过程：
一、自主整理乘法口诀
1、谈话引入课题：我们已经全部学完了乘法口诀，今天我们就一起来整理这些乘法口诀。
2、回忆所学乘法口诀。
（1）师提问：“请同学们想一想，我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句?
（2）全部乘法口诀共有多少句?（生先猜。）
学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序，从左往右依次连加，等于45。
师小结：全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9＝45(句)，
3、整理所学乘法口诀。
师提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充
乘法口诀表
一二得二&&& 二二得四
一三得三&&& 二三得六&&& 三三得九
一四得四&&& 二四得六&&& 三四十二&&& 四四十六
一五得五&&& 二五一十&&& 三五十五&&& 四五二十&&&&&& 五五二十五
一六得六&&& 二六十二&&& 三六十八&&& 四六二十四&&&& 五六三十&&&&&&& 六六三十六
4、展示乘法口诀表。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。师贴出乘法口诀表。
二、探索表内的规律
师：仔细观察这张乘法口诀表，你发现了什么？（可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。）
1、横着看乘法口诀表的规律。
2、竖着看乘法口诀表的规律。
3、拐弯看乘法口诀表的规律。
4、哪些口诀只能计算一道乘法算式？请举例说说。
哪些口诀能计算两道乘法算式？请举例说说。
5、请找一找，哪些口诀的得数相同？（同桌互相讨论）
学生小组寻找后，请小组汇报寻找的情况。教师在板书中标记，如：
一四得四&&&& 二三得六&&&& 一八得八&&&& 一九得九&&& 二六十二
二二得四&&& &一六得六&&& &二四得八&&& &三三得九&&& 三四十二
6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了？（同桌动手操作。）
小结：乘法口诀表中共有45句口诀，它是计算乘法的工具，请同学们能熟练地背诵口诀，以提高我们口算的速度。
三、巩固练习
1．练习二十第2题
教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算出内外盘对应两数的积。
2、练习二十第3题
括号里最大能填几
例如，( )×4＜29。
这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小；3×4=12，比29小；4×4=16，比29小；5×4=20，比29小；6×4=24，比29小，7×4=28，比29小；8×4=32，比29大了。题目中要求( )里最大填几，也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数，只能填(7)。
练习二十第1题
五、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
还有什么不明白的地方，我们可以一起探讨。
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