一道语文题将下列句子补充得更具体，更生动。1.长颈鹿额的个子很高 - 爱问知识人
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一道语文题
长颈鹿的个子真高,一抬头就可以吃到树上的树叶。
街上的人可真多呀，放眼望去黑压压的一片人头。
大家还关注补充完整诗句①青女素娥俱耐冷，_________________。 ②梅雪争春未肯降，_________________。 ③_________________，一行白鹭上青天。 ④_________________，万紫千红总是春。
①月中霜里斗婵娟②骚人搁笔费评章③两个黄鹂鸣翠柳④等闲识得东风面
试题“补充完整诗句①青女素娥俱耐冷，__________...”；主要考察你对
等知识点的理解。
点燃一个冬天
游 睿 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背 篓。背篓里是满满的一背姜干柴。“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。“看到啥了？”女人问。孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句， 放学是得早点回家。”女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。”“可我们没有煤了，准备着冻死？”“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”“那点干柴能维持多久？”孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”原来……这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了,够了。都可以点燃一个冬天了。”（选自《微型小说百年经典·中国卷》）小题1:请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(2分）早上：_______________________________________________下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。晚上：_______________________________________________第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。小题2:（1）从全文看，孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人；（2）他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分）小题3:文 中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。(3分）
小题4:请对【A】处划线句作简要点评。(3分）
小题5:请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。(4分）表层含义：
深层含义：
阅读《封存时间》，完成第问题。（共14分）封存时间明前茶时间可以封存吗？可以，叶庭春12岁那年，就见识过那神奇的一幕。在植物园标本馆，作为他考上最好中学的奖励，世伯老魏得到馆长的特许，带他去看他出生那天的植物标本。叶庭春记得彼时彼刻，偌大的标本馆里只有这一老一少的足音，被干燥后的植物标本封存在台纸和油光纸之间，散发出半是干爽纤维半是青涩植被的幽淡气息。一个标注了1990的标本隔档被轻轻推开，4月9日的标本是一枝垂枝樱，开到七分满的樱花在枝条上如瀑布一样垂挂下来，在干燥后发微微的醺粉紫。12岁的男生完全被震惊了，他出生那一年，那个春天，有过什么样的场景，连他妈妈和奶奶都没有对他形容过，人总是健忘的，但细心保管的植物标本却还原了被记忆抹去的一切。竟有那么完美的花枝代表这个世界欢迎他的到来，樱花没有开至三分满，五分满，花萼青硬如一个有待发育的小孩；也没有开至九分满，流露出行将凋零的感伤，一切都绽放得恰到好处，颜色、姿态、流动的气韵，似可见到那晚月光倾注在花枝上，带来的如梦光影。8年后，叶庭春的奶奶病逝，全家为她送行时，整个墓园恰好浮动着绿萼梅的香气，让人记起那句绝妙的诗：“天与清香似有私”，好像正是这股香气搭就了奶奶去往天堂的阶梯。那是3月初的阴冷早晨，叶庭春从守墓人那里讨到了一枝绿萼梅回家做标本。头三天，把它夹在吸水性强的纸张中，不厌其烦地换纸，仔细吸去花枝的水分，接着，用镊子屏息调整花枝的形态，不但避免了花叶压在一起出现的芜乱，还令梅枝表现出自然的形态，在他做好的标本上，几朵梅花侧转或翻转，尤如被清风吹动，可以观察到花朵的侧影和背面。从那天起，叶庭春养成了一个习惯，家中每有重要的纪念日，他都要做标本留存。上大三后，他更成立了“封存时间”工作室，专门制作内嵌花朵和植物的塑封书签，交与那些家境贫寒的学弟学妹去卖，帮助他们在经济上提前自立。幸运的是，他就读的大学是有名的园林学校，由春至秋，有大量的花材和变色叶片可作为植物书签的原材料。特别是春天，洒红朱砂梅，深浓宫粉梅，紫白玉蝶梅和琉璃绿的绿萼梅们竞相开放，做出来的塑封书签，一侧配以做旧的照片，拍的是老图书馆的青砖灰墙，暗红色的细条高窗，窗外是疏影横斜的梅花，那一刻，书签捕捉到了民国时代的一缕沉静余韵。为了给植物书签配图，叶庭春拍遍了母校的数百个角落，那也是他为自己封存的美好时光吗？读完大四，他将赴澳留学，据说在南半球，再也看不到故乡才有的梅、报春、麦李和丁香了，唯有塑封后的书签，可一睹故园的面貌吧。做了两年的标本，叶庭春感觉青春时光正化作花香弥散在他的周围。干燥后的标本比鲜花的颜色更为幽淡，花瓣的肌理更为纤柔，重瓣的梅与樱，花瓣质地更如世间最清幽的纸一样，散放半透明的幽光。也许我们回过头去看被记忆封存的时间，也是这样的感受：那些粗砺的线条和茁壮的香气已然消失，剩下的唯有恬淡的轮廓和安谧的余韵，仿佛近似觉悟、体谅和怜惜的情感，让人脸上紧绷的线条都放柔软。是的，留不住的是成长的时光，我们能存在手心的一个定格，不过是美而已。（选自《扬子晚报》日）小题1:本文围绕“封存时间”主要写了四件事，阅读文章，填写下面表格。（4分）
出生那一天
家中每有重要纪念日
叶庭春都做标本留存
小题2:结合文章内容，说出第一段中“震惊”的对象和原因。（4分）①“震惊”的对象：
②“震惊”的原因：
小题3:阅读画线句，结合全文内容，谈谈你对定格在手心中的美是如何理解的？（不超过150字）（6分）
阅读《丁香赋》，完成小题。（12分）①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。②忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。③丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想像的驰骋。④丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。⑤丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。⑥历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。⑦哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。⑧丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。⑨这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝干，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。⑩初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。11哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。12丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家。小题1:请给下面词语中划线的字注音：（2分）一簇簇的（
）小题2:认真阅读全文，然后从三个大的方面归纳：哈尔滨人为什么喜欢丁香花。（3分）（1）（从①至④段中归纳）：
（2）（从⑤至⑥段中归纳）：
（3）（从⑦至12段中归纳）：
小题3:丁香花在文中有怎样的象征意义（用原文回答）？（2分）_________________________________________________________________小题4:如果把标题“丁香赋”改为“哈尔滨人的颂歌”好不好？为什么？（3分）_________________________________________________________________小题5:请仿照下面的句子，选择你熟悉的事物，运用象征手法写一句话。（2分）示例：蜡烛——站得最不端正的，必然泪多命苦。仿句：____________________________________________________
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旗下成员公司二年级上册第三单元《祖国妈妈，让我亲亲你……》
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二年级上册第三单元《祖国妈妈，让我亲亲你……》
[日期：]&&来源：转载&& 作者：甘瑜&& 阅读： 次
单元主题阅读教学法课例
&&&&& 二年级上册第三单元《祖国妈妈，让我亲亲你……》
&&&& ----14课时的教学目标与流程
&江西省横峰县第一小学& 徐建平
二年级上册第三单元：祖国妈妈，让我亲亲你……
单元概述：
本组围绕“祖国妈妈，让我亲亲你……”这一专题，安排了22篇文章，其中人教版教材课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式?经典诵读》诗文9篇。
金黄的是沙漠，深褐的是高山，碧蓝的是湖泊，翠绿的是平原，淡青的是沼泽，浅灰的是海湾。祖国是一个大摇篮，千千万万个娃娃幸福地生活在里边。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的历史悠久、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。学生们通过对本组的学习，使自己对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感得以提升。
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。
1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……
2、以批注式阅读为主要学法，完成22篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“热爱祖国”这一主题的领悟与理解。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第三册第三单元课文：
2．《新语文主题阅读》：《我们的祖国》《我站在祖国地图前》《游长城》《我们的祖国真大》《盼》《回我的祖国去》《游内蒙古大草原》《东方之珠》
3.《主题式?经典诵读》：《长城长》《花朵》《国徽》《坐上火车去北京》《今天是你的生日，中国》《我和祖国》《国土》《中国娃》《祖国到底是什么》
教学目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式?经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中感受祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。
教学内容 ：
人教版教材《识字3》、《新语文主题阅读》中的《我站在祖国地图前》、《主题式经典诵读》中的《国土》。
基本课型：单元导读
教学目标：
“一主”目标：
1.&&& 读单元导读，感受祖国的美好。
2.&&& 精读《识字3》一文，认识生字新词，学写8个生字。
3.&&& 流利、有感情地朗读课文。
4.&&& 指导朗读，对祖国增进了解，引发爱国激情。
“两翼”目标：
阅读《新语文主题阅读》中的《我站在祖国地图前》，使学生感受到祖国的宽阔温暖，从而激发学生的爱国之情。吟诵《主题式经典诵读》中的《国土》,激发学生的自豪之情。
教学流程：
一、单元导入：
2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
师小结：本组课文展示了（板书：《识字3》）
&二、批注式阅读《识字3》。（重在学法指导）
1、学生自读感知，出示自读要求：读准字音，圈出要求认识的生字，划出不理解的词句，并划出句中的地理名词。
2、收集不认识的字词，师板书。
4、读韵语，巩固识字。
师：以下是根据课文内容创编的韵语，请同学们读一读。
出示韵文：
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
5、多种形式朗读课文（范读、指名读、分组读、齐读、赛读等）
（1）师范读
（3）指名读
（4）分组读
（5）师生配合读
在老师的提示下学生读。
师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。请美美地读第一句（生读）
师：黄河一泻千里，长江气势磅礴，长城蜿蜒盘旋，珠穆朗玛峰高耸入云。请有激情地读第二句。（生读）
师：在我国东南部有一座宝岛―台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。请深情地读第三句。（生读）
师：汉族、藏族、蒙古族、高山族、维吾尔族等56个民族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。请自豪地读第四句。（生读）
6、师小结：祖国是我们的母亲，祖国是我们成长的摇篮，谁不爱自己的祖国呢？（板书：爱国）
三、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《我站在祖国的地图前》，画出你感到祖国宽阔而温暖的句子。
师：我们的祖国宽阔无边，我们躺在如此博大的胸怀里感到特别温暖舒适，接下来我们共同欣赏《我站在祖国的地图前》，请打开……
1.学生分享阅读的情况。 （令我感到祖国宽阔而温暖的句子是……）
2.自主交流，训练表达，内化情感。
3、积累、背诵名言：不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。――巴金
四、吟诵《主题式经典诵读》中的《国土》,激发学生的自豪之情。
五、指导写字
重点讲解：
夕：撇不宜长，“横撇”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要成弓形，尽量舒展。
六、作业：
1、完成课后的“我会读”、“读读认认”。
2、预习课文《欢庆》，自读《新语文主题阅读》中的《我们的祖国》，读诵《主题式?经典诵读》中的《今天是你的生日，中国》。
教学内容 ：
人教版教材《欢庆》、《新语文主题阅读》中的《我们的祖国》、《主题式?经典诵读》中的《今天是你的生日，中国》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
“两翼”目标：
1、&&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《我们的祖国》，感受祖国的美丽、伟大与英雄气概。
2、&&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《今天是你的生日，中国》，深切地感受华夏儿女祝福祖国的共同心声。
教学流程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（生答）你们看，当又一个国庆节来临的时候，同学们纷纷用手中的画笔表达了对祖国妈妈的热爱。在这个普天同庆的日子里，不仅我们在欢庆祖国妈妈的生日，就连大自然也在欢庆祖国妈妈的生日。我们今天要学习的这篇课文题目就是《欢庆》。（板书：欢庆）
二、研读《欢庆》，“体会”祖国
1、学生自读感知，出示自读要求：读准字音，圈出要求认识的生字，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“――”划出来。
2、师出示生字生词卡。
献上& 旗帜& 洁白& 奏起& 乐曲& 亿
&&&&&&& &&&&&&&
6、教师逐句指导朗诵。
第一分句：在这个大喜之日，田野会献上稻谷、梨、桔子、苹果、高梁等果实，祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。请第一大组的同学来高兴地读读这句。（祖国妈妈真高兴）
&&&& 第二分句：杜牧写了一句诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（齐读）这美丽的枫林简直比二月的鲜花还要迷人呢！枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。请第二大组的同学美美地读读这句。
第三分句：祖国的大地真是风景如画，连白鸽都陶醉了。第三大组来陶醉地读读这句。
第四分句：听你们读得这么陶醉，大海的波浪也哗啦啦的响，就像在唱一首欢乐的乐曲。第四大组的同学也来欢乐地唱一唱吧！
最后一句：看着大自然如此热闹、欢乐地庆祝祖国妈妈的生日，我们全国人民也都来欢庆这个美好的日子了。一起读读最后一句吧！（生齐读）
7、齐读诗歌，升华情感。
在这欢庆的日子里，祖国妈妈因为有了田野献上金黄的果实而更加喜悦；因为有了枫林举起火红的旗帜而更加美丽；因为有了蓝天飞着洁白的鸽子而更加宽广；因为有了大海奏起欢乐的乐曲而更加激动；更因为有了十三亿孩子全心全意的爱，她的未来将会更加美好！
三、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《我们的祖国》，欣赏《主题式?经典诵读》中的《今天是你的生日，中国》这首动人的歌曲。
1、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《我们的祖国》，用双横线画出第二、三、四节的中心句，再用圆点点出中心句中的重点词，然后加以体会。最后分享交流，按如下句式交流体会：
第（&& ）节的（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）是中心句。该句的重点词语是（&&&&& ），我是从本节中的（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）体会出来的。
2、积累、背诵名言：我们要把心灵里美得激情献给祖国。――【俄】普希金
3、欣赏《主题式?经典诵读》中的《今天是你的生日，中国》这首动人的歌曲。
四、指导写字
重点讲解：“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。
五、作业：
1、完成课后的“读读背背”、“读读写写”。
2、预习课文《北京》，自读《新语文主题阅读》中的《游长城》，读诵《主题式?经典诵读》中的《坐火车去北京》。
教学内容 ：
人教版教材《北京》、《新语文主题阅读》中的《游长城》、《主题式?经典诵读》中的《坐上火车去北京》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、会认本课13个生字和带生字的新词，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读本课。
3、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
&“两翼”目标：
1、&&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《游长城》，了解古代文明，体会长城是古代劳动人民勤劳与智慧的结晶。
2、&&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《坐上火车去北京》，感受藏家儿女对祖国的深情，赞颂了祖国科技的迅猛发展。
教学流程：
一、播放歌曲导入，激发兴趣。
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”，教师继续唱，学生可一起唱。
今天，让我们一同进行一次北京之旅吧！板书课题。
二、学习课文《北京》。
1、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
中央　红墙黄瓦　庄严　宽阔　矗立　纪念碑　四周　绿毯　似的　图案
花坛　名胜古迹　高楼大厦　　
2、齐读课文，在教师的提示下理清文章脉络。
教师提示：第一段是总写北京的美丽（生读）。第2、3、4段分写北京的美丽（生读）。文章的最后一段是总结全文，表达作者对祖国北京的热爱之情（生读）.
3、师生配合朗读，做到“你停我读或我读你停”，老师读漏掉的字、词要补充完整读。
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以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《游长城》，吟诵《主题式?经典诵读》中的《坐火车去北京》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《游长城》。
1、分角色朗读此文。
2、用横线画出你感受最深的句子，然后分享交流。
3、分享交流。
令我感受最深的句子是第（&&& ）自然段的（&&&&&&&&&&&&&&&&& ）这句话，我体会到（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
4、积累名言――杨畅的《长城像条长扁担》。
（二）、吟诵《主题式?经典诵读》中的《坐火车去北京》。
1、男女生配合读。
2、师小结：祖国正以坚定的步伐向前迈进，正以惊人的速度向前发展。愿古老的首都永远朝气蓬勃，愿美丽的祖国永远繁荣昌盛！
四、指导写字
重点讲解：同偏旁的字（坛、城，国、图）
&&&&&&&&& 突出主笔的字:央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）。
五、作业：
1、完成课后的“读读背背”、“读读记记”。
2、预习课文《我们成功了》，自读《新语文主题阅读》中的《盼》，读诵《主题式?经典诵读》中的《祖国到底是什么》。
教学内容 ：
人教版教材《我们成功了》、《新语文主题阅读》中的《盼》、《主题式?经典诵读》中的《祖国到底是什么》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
、认识14个生字。会写10个字。
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
、增强民族自尊心和自豪感。
“两翼”目标：
3、&&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《盼》，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
4、&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《祖国到底是什么》，了解祖国的风景、故事、人物、文化、精神……
教学流程：
二、谈话导入
1、板书：成功
2、畅谈成功。（说说做什么事成功过，成功的感觉怎样？）
3、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是几千几万人努力的结果呢？指名述说。
4、把课题板书完整，指导学生带着欢乐、激动的心情读课题。说说“我们成功了”在文中指的是什么？
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇（国际奥委会主席）。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了。今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，咱们就一同去感受感受吧！
二、学习课文《我们成功了》。
1、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
成功奥林匹克喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 高呼 击掌 拥抱 任务 泪水 流淌 江泽民 飘扬
2、师生配合朗读课文。
3、出示句子让学生练读。
& a、天安门广场聚集了几十万群众。
& b、中华世纪坛人如海，歌如潮。（灯如星& 花如市）
c、北京立刻变成了欢乐的海洋。
& 围绕“天安门广场成了欢乐的海洋”引读第1、2、3自然段。师生双边活动如下：　
①师：同学们，你们知道吗？1993200020082008申奥成功的喜讯刚刚传到，人们就――，天安门广场聚集了――，人们――读――出示填空题：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头：天安门广场聚集了（&&&&&&&&&&&&&&&&& ），人们（&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。中华世纪坛（&&&&&&&&&&&& ），这景象就是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
②请将第一、二、三自然段连起来有感情地朗读。
通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。
③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?　齐声欢呼：（大家好像看到，2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。）　
④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!
北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。新语文主题阅读》中的《盼》。
以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《盼》，吟诵《主题式?经典诵读》中的《祖国到底是什么》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《盼》。
1、默读课文，提出要求：画出令你感受最深的句子，用一个或几个词语来表达自己的心情。
2、分享交流。
令我感受最深的句子是第（&&& ）自然段的（&&&&&&&&&&&&& &&&&）这句话，读了这句话我的心情很（&&&&&&&& ）.
3、、积累名言。（我赞美目前的祖国，更要加倍赞美它的将来。――【苏】马雅可夫斯基）
（二）、读诵《主题式?经典诵读》中的《祖国到底是什么》。
1、师范读。
2、围绕“祖国到底是什么”引读并指导朗读。
3、小结：祖国是什么？是风景，是故事，是人，是精神，是一切的一切。
四、指导写字
重点讲解：
“京”的上横、“互”的下横是长横。
“申、洋”二字的竖为主笔。
“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。
五、作业：
预习课文《看雪》，自读《新语文主题阅读》中的《东方之珠》，读诵《主题式?经典诵读》中的《中国娃》。
教学内容 ：
人教版教材《看雪》、《新语文主题阅读》中的《东方之珠》、《主题式?经典诵读》中的《中国娃》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
“两翼”目标：
5、&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《东方之珠》，了解香港的历史和现状，知道香港是祖国不可分割的一部分。
6、&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《中国娃》，激发爱国之情。
教学流程：
三、复习导入，激发兴趣。
1、教师：大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听。
2、教师：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，指导今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、学习课文《看雪》。
1、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
台湾省商店 橱窗手指 接着 讲话 铺着 毯子 银装 打仗
3、、分角色朗读课文。对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导，比如：
　　（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
　　（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
　　（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）
4、在对比读的过程中感悟祖国儿女盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
（1）、在我国台湾省，是很难看到雪的。
&&&&&& 老师说：“小时候，在我的故乡就看到过雪。”
【台湾很难看到雪/北京容易看到雪。】
（2）、过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
&&&&&& 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（黑色词语注重理解。）
【棉花做成的雪景(静态)／真正的雪景(动态)。都很美，前者是静态的，不能玩；后者是动态的，能玩的、好玩，对孩子们有很大的吸引力。】
（3）、孩子们争着问老师：“什么时候／能带我们／到北京去／看看真的雪呢？”
&&&& 老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友／正盼着你们去／和他们一起玩儿呢！”
&&&& 教师引导：你们听，北京的小朋友正在热情地呼唤：“到北京来看雪吧！北京有飘飞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景；到北京来看雪吧！在北京不但能看到迷人的雪景，还能看到比雪更迷人的风景。”台湾的小朋友们，你们快点回答他们啊！（指名说。目的在于激发学生对北京的热爱和向往之情，从而为学生产生盼望祖国统一的情感做铺垫。）
【台湾孩子们期待着到北京去看雪景／北京小朋友盼着和台湾孩子们去玩雪。盼望祖国统一，体现了两岸人民盼祖国统一的共同心声。】
5、课堂小结：
同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《东方之珠》，吟诵《主题式?经典诵读》中的《中国娃》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《盼》。
1、默读课文，提出要求：抓住第一段总领全文的句子进行阅读，画出相应的句子。
&2、分享交流。
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。如果我去香港旅游，我会首选（&&&&&&&&&& ），因为（&&&&&&&&&&&&&&& ）.&&&&
3、积累名言。（罗大佑《东方之珠》）
（二）、读诵《主题式?经典诵读》中的《中国娃》。
1、师生配合读。
2、欣赏歌曲《中国娃》。
3、小结：中国娃爱喝黄河水，爱说中国话，爱写方块字。中国有了中国娃就有了希望，中国娃有了中国就有了根。
四、指导写字
重点讲解：
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
　　湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
　　堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
　　仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
　　洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
五、作业：
自读《新语文主题阅读》中的《我们的祖国真大》《回我的祖国去》《游内蒙古大草原》，读诵《主题式?经典诵读》中的《长城长》《花朵》《国徽》《我和祖国》。
教学内容 ：
《新语文主题阅读》中的《我们的祖国真大》《回我的祖国去》《游内蒙古大草原》，《主题式?经典诵读》中的《长城长》《花朵》《国徽》《我和祖国》。
基本课型：自主阅读课型
&“两翼”目标：
教学流程：
一、主题回顾
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。
二、自主批注式阅读《回我的祖国去》《游内蒙古大草原》，填写积累卡。
我积累的词语
回我的祖国去
游内蒙古大草原
交流分享，教师充分发现学生的学法亮点，及时表扬。
三. 读诵《主题式?经典诵读》中的诗文《长城长》《花朵》《国徽》《我和祖国》和《新语文主题阅读》中的《我们的祖国真大》。
教学内容 ：
1.单元整体回顾。
2.开展主题诗会。
基本课型：展示分享课型
教学目标：
教学流程：
一、谈话导入
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
《识字三》告诉我们……
《欢庆》告诉我们……
《北京》告诉我们……
《我们成功了》告诉我们……
《看雪》告诉我们……
四、说收获。
1、说一说你积累的词语。
2、说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《&&& 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。
3、说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《&&&& 》这篇文章，因为这篇文章让我------------
4、说一说你积累的名言。
例：我积累的名言是“&&&&&&&&&&&&& ”因为这句话让我懂得了 --------。
五、主题诗会展示（方法：读一读，背一背，演一演）
1、师：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。就让我们一起深情地读一读吧！
集体诵读篇目：单元导读-----
2、师：青少年是早晨八九点钟的太阳，从头到脚都是新的，如花儿一般艳丽。女生诵读：（1）《花朵》（2）《我和祖国》
3、师：不到长城非好汉，屈指行程二万。好壮观的长城，好伟大的中国！男生诵读：《长城长》
&4、学生自主背诵自己喜欢的诗歌或名言。
5、师：国旗最红，国徽最美，国歌最动听。因为祖国时刻在我心中。集体诵读：《国徽》
第13――14课时
教学内容 ：
完成“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”等，抓好双基。
基本课型：基础训练课型
教学目标：
教学流程：
识记“读读背背”内容，做到知识积累。
&单元主题阅读教学法课例&
&& 二年级上册第四单元《童话是首歌》
----14课时的教学目标与流程
江西省横峰县第一小学& 徐建平
二年级上册第四单元：童话是首歌
单元概述：
本组围绕“童话是首歌”这一专题，安排了23篇文章，其中人教版教材课文6篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式?经典诵读》诗文9篇。
童话的天堂拥有阳光和雨露，童话的王国拥有梦想和奇迹……小青蛙，大灰狼，白雪公主，灰姑娘；蘑菇伞，豌豆床，拇指姑娘，豆太郎。缺个伙伴―小叮当，需要朋友―小马良。白天沉在童话里，夜晚睡在月亮上。本组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题编写的，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本单元故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。&
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起23篇文章。
1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……
2、以批注式阅读为主要学法，完成23篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“童年是首歌”这一主题的领悟与理解。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第三册第三单元课文：
2．《新语文主题阅读》：《大灰狼，别怕》《太阳鸟的情谊》《小星星》《小猴子换尾巴》《找刺猬》《艰辛的味道》《农夫和他的孩子们》《白雪公主》
3.《主题式?经典诵读》：《结冻的梦》《对星星的诺言》《巴喳―巴喳》《葡萄叶的梦》《定海神针》《十二生肖歌》《夏天》《海上的风》《花儿醒了》
教学目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式?经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。
教学内容 ：
人教版教材《识字4》、《主题式经典诵读》中的《十二生肖歌》。
基本课型：单元导读
教学目标：
“一主”目标：
1.&&& 读单元导读，感受童话的美好。
2.&&& 精读《识字4》一文，认识9个生字，学写8个生字。
3.&&& 流利、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
4.&&& 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
“两翼”目标：
诵读《主题式经典诵读》中的《十二生肖歌》,知道十二生肖是指鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，初步了解韵文的特点。
教学流程：
一、单元导入：
1童话的天堂拥有阳光和雨露，童话的王国拥有梦想和奇迹……
小青蛙，大灰狼，白雪公主，灰姑娘；蘑菇伞，豌豆床，拇指姑娘，豆太郎。缺个伙伴―小叮当，需要朋友―小马良。白天沉在童话里，夜晚睡在月亮上。
2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
师小结：本组课文围绕“怎样看问题、想问题”这个专题编写的，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，相信你们学了这个单元的课文，一定会有很大的收获。今天我们就先学习一些精彩有趣的成语故事。（板书：《识字4》）
&& 二、批注式阅读《识字4》。（重在学法指导）
（一）、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！
（二）、交待学习内容。
（三）、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，把生字做上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读、正音。
4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）“豹”（声母为b）
5．同桌讨论识字方法。如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6．师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
（四）、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的意思和小故事。
我知道这个成语的意思……
我能讲这个故事……
2．说一说这些成语告诉了我们什么？
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
三、诵读《主题式经典诵读》中的《十二生肖歌》, 知道十二生肖是指鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，初步了解韵文的特点。
3、用横线画出韵文中的十二生肖。
4、用三角形标出押韵的字。（在教师的举例提示下进行）
5、背诵此文。
四、指导写字
重点讲解：“所”的笔顺
&&&&&&&&& “补”的第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字旁。
五、作业：
1、完成课后的“我会读”。
2、预习课文《坐井观天》，自读《新语文主题阅读》中的《找刺猬》，读诵《主题式?经典诵读》中的《巴喳――巴喳》。
教学内容 ：
人教版教材《坐井观天》、《新语文主题阅读》中的《找刺猬》、《主题式?经典诵读》中的《巴喳―巴喳》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、认识3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天”的意思。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
“两翼”目标：
1、&&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《找刺猬》，学会全面、仔细地观察事物。
2、&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《巴喳―巴喳》，体会诗歌中的童趣。
教学流程：
一、复习导入，揭示课题。
1、指名读《识字4》的成语。
2、出示挂图，说一说从“坐井观天”这个成语得到的启示。
3、教师：同学们，上节课，我们只是大致了解了这个成语的意思，今天，我们就来学习《坐井观天》这个有趣的故事。
二、学习课文《坐井观天》。
（一）、出示要求，学生自读。
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（二）、检查预习情况。
1、出示生字新词
青蛙 回答 井沿 相信 抬头 弄错 回答 还是
2、分角色朗读课文。男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，其余部分老师读。
（三）重点感悟三次对话。
1、学生加字朗读每一次对话，重点体会青蛙和小鸟对话的语气。a、青蛙（&&&&&&& ）问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟（&&&&&&& ）回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
b、青蛙（&&&&&&& ）说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
c、青蛙笑了，（&&&&& ）说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，（&&&&&&& ）说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
提示：青蛙的话用自信、傲慢的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出劝告、诚恳、耐心地摆事实讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
2、教师加上适当的词语进行引读。
3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
4、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？
青蛙跳出井口，（&&&&&&&&&& ）地说：“& ―――――――――――――。”
5、理解寓意。
&学生畅所欲言。
6、小结：这篇故事通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
三、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《找刺猬》，诵读《主题式?经典诵读》中的《巴喳―巴喳》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《找刺猬》，学会全面、仔细地观察事物。
1、与《坐井观天》一样，用横线画出小松鼠说的话，用波浪线画出刺猬妈妈说的话。
2、本文的小松鼠也和课文中的青蛙一样……(学生说，主要是引出本文中刺猬妈妈说的最后一句话。)
（二）诵读《主题式?经典诵读》中的《巴喳―巴喳》，体会诗歌中的童趣。
2、“赏析”中的问题得以解决后，再把动物放入诗歌中引读。
四、指导写字
重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“走之儿旁”。
五、作业：
1、完成课后的“读读抄抄”。
2、预习课文《我要的是葫芦》，自读《新语文主题阅读》中的《农夫和他的孩子们》，读诵《主题式?经典诵读》中的《定海神针》。
教学内容 ：
人教版教材《我要的是葫芦》、《新语文主题阅读》中的《农夫和他的孩子们》、《主题式?经典诵读》中的《定海神针》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、认识6个生字，会写8个生字，。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意食物之间的练习。
“两翼”目标：
3、&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《农夫和他的孩子们》，懂得“勤劳是人最大的财富”这个道理。
4、&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《定海神针》，体会“定海神针”的魔力。
教学流程：
一、从图入手，激发学文的兴趣。
出示图片―葫芦，问：谁知道这是什么?我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。板书课题：我要的是葫芦。
二、学习课文《我要的是葫芦》。
（一）、出示要求，学生自读。
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、找出与两幅图相应的段落。
（二）、检查预习情况。
1、出示生字新词。
葫芦 瓜藤 盯着 邻居 哇
2、检查学生找出与两幅图相应的段落。
（三）在朗读的基础上理解文本的内容和道理。
1、师生配合朗读全文。
2、对比学习第一段和第四段，出示第一段和第四段的内容。可采用对读的方式。
a、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
不久以后，叶子上的蚜虫更多了。
b、花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
&& 不久以后，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
c、那个人每天都要去看几次。
&& 那个人看着自己心爱的葫芦都变黄了，（让学生补充）。
通过对比朗读这一环节的设计，让学生发现两幅图人的表情不一样，葫芦叶子不一样，葫芦不一样等。
3、思考：那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了?以此激励学生去探究原因，自然进入第二、三段的学习。
先请学生用课文中的话来说说，再重点出示以下两句话，并猜猜他在想什么？
a、有几个虫子怕什么！他想的是：（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
读出满不在乎的口气。
b、叶子上的虫还用治？他想的是：（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
读出不相信的口气，说明他不会去治。
最后分角色朗读对话。（邻居的话要读出劝告）
4、小结：植物生长一般要经历生根，长叶，开花‘结果这一过程。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。
三、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《农夫和他的孩子们》，诵读《主题式?经典诵读》中的《定海神针》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《农夫和他的孩子们》，懂得“勤劳是人最大的财富”这个道理。
1、围绕“农夫给孩子们说的财宝到底在哪儿？”这个问题进行自主阅读。
2、画出本文中道理深刻的一句话，并谈谈。
（二）诵读《主题式?经典诵读》中的《定海神针》，体会定海神针的魔力。
2、指名学生朗读自己喜欢的章节。
四、指导写字。
重点指导下面几个字。
　　挂：左窄右宽，右边的“圭”由两个“土”字组成。右上边“土”字的第二横要长一些。
　　些：上面“此”要占田字格的三分之二，且左右两部分宽窄要相等。
　　邻：左边“令”字的“捺”要改为“点”。
　　感：上下结构，上面的“咸”不要写得过长。
五、作业：
预习课文《小柳树和小枣树》，自读《新语文主题阅读》中的《小猴子换尾巴》，读诵《主题式?经典诵读》中的《花儿醒了》。
教学内容 ：
人教版教材《小柳树和小枣树》、《新语文主题阅读》中的《小猴子换尾巴》、《主题式?经典诵读》中的《花儿醒了》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
&“两翼”目标：
5、&&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《小猴子换尾巴》，懂得“不要光羡慕别人，其实发现自己的长处很重要”的道理。
6、&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《花儿醒了》，欣赏春天花儿的美丽。
教学流程：
一、揭示课题，导入新课。
1、教师板书课题，指导读题目。
2、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
出示课文两幅插图，指名说说两幅图的内容。
二、学习课文《小柳树和小枣树》。
1、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
枣树 浅绿色 光秃秃 忍不住 虽然 乘凉 意思
2、师生配合朗读课文。
3、要求学生用横线画出描写小柳树的句子，用波浪线画出描写小枣树的句子。
4、学生按下面句式进行交流。
&& 请大家看到文中的第（&&&& ）段的（&&&&&&&&&&&&&&&& ），这句话是写（&& ）树的（&&& ）点，所以我（喜欢或不喜欢）它。
5、重点出示下面两组句子进行指导朗读。
a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
&& 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
（小柳树和小枣树的外形特点不一样。）
b、“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” （读出小柳树得意、骄傲、不懂礼貌的语气）
&& “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”（读出小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点的语气）
& （小柳树和小枣树的性格不一样。）
6、分角色朗读课文。
7、小结：枣树和柳树各自都有（&& ）点和（&&& ）点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。
板书：各有所长
以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《小猴子换尾巴》，吟诵《主题式?经典诵读》中的《花儿醒了》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《小猴子换尾巴》。
1、分角色朗读此文。
2、用符号标出文中出现的小动物
3、联系此文内容理解编者的话。
& 不要光羡慕别人，其实发现自己的长处很重要。――编者
（二）、吟诵《主题式?经典诵读》中的《花儿醒了》。
1、男女生配合读。
2、指名学生朗读自己喜欢的章节。
四、指导写字
重点讲解：
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。
五、作业：
1、完成课后的“读读抄抄”。
2、预习课文《风娃娃》，自读《新语文主题阅读》中的《小星星》，读诵《主题式?经典诵读》中的《海上的风》。
教学内容 ：
人教版教材《风娃娃》、《新语文主题阅读》中的《小星星》、《主题式?经典诵读》中的《海上的风》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
&“两翼”目标：
7、&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《小星星》，学习小星星为旁人着想的美德。
8、&&&&&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《海上的风》，了解海上的风的作用。
教学流程：
一、猜谜语，导入新课。
1、教师：老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。（风）说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？请同学们说一说理由。
2、板书课题，齐读课题。
3、教师导入：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？让我们一同走进文中去看一看。
二、学习课文《风娃娃》。
1、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
抽水断断续续吸气 南极 纤夫 流汗 行驶 纤绳
表示容易 风筝无影无踪 伤心 折断 责怪
2、师生配合朗读课文。
3、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：段落、重点词句和你的感受。
a、做好事（2-3）
（1）、风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了（板书：吹风车）
（2）、风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边……（板书：吹帆船）
指导朗读：读得快一些，口气要欢快，体现风娃娃的干劲十足与助人为乐的幸福。但读“风车慢慢转动”与“人们拉纤”要读得慢，读出艰难。
指导朗读之后，再读下面一句话。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（风娃娃的想法对极了）
b、好心办坏事(5-7)
（1）、风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了(板书：吹风筝)
（2）、他仍然……吹跑了……折断了……都责怪……（板书：吹衣服、吹小树）
指导朗读：读出伤心、责怪、讨厌的语气。
指导朗读之后，再读下面一句话。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（风娃娃的想法真是大错特错。）
4、自由选择一部分朗读，并展示给大家听。
5、教师：你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？
出示：风娃娃，我知道人们为什么责怪你。因为你（不看情况，帮了倒忙，给人添了麻烦）所以大家讨厌你。
以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《小星星》，吟诵《主题式?经典诵读》中的《海上的风》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《小星星》。
1、默读课文，画出体现小星星为旁人着想的句子。
2、自由交流。
3、积累名言。（最高的美德便是为旁人着想。――【法】雨果）
（二）、吟诵《主题式?经典诵读》中的《海上的风》。
1、围绕“海上的风是什么？她一来就会怎样？”的问题进行引读。
2、指名学生朗读自己喜欢的章节。
四、指导写字
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
五、作业：
1、完成课后的“我会读”。
2、预习课文《酸的和甜的》，自读《新语文主题阅读》中的《艰辛的味道》，读诵《主题式?经典诵读》中的《葡萄叶的梦》。
教学内容 ：
人教版教材《酸的和甜的》、《新语文主题阅读》中的《艰辛的味道》、《主题式?经典诵读》中的《葡萄叶的梦》。
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得“做事要亲自尝试”的道理。
&“两翼”目标：
9、&&&&&&&&&&&& 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《艰辛的味道》，懂得“要想成为幸福的人，就必须学会吃苦”的道理。
10、&&&&&&&& 通过诵读《主题式?经典诵读》中的《葡萄叶的梦》，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
教学流程：
一、实物尝试，引入课题
1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？
2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？　两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
3、教师导入课文：《酸的和甜的》这篇讲了一个什么故事呢？让我们赶紧翻开课文读一读吧。
二、学习课文《酸的和甜的》。
1、学生自由读文，圈出生字新词，标好自然段。师出示词语检查自学情况。
酸甜 葡萄 狐狸 一串 迫不及待 硬
2、质疑想象，朗读感悟
　　请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。
　　你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）
　　根据学生的回答，相机指导朗读。
　　A、小狐狸
指名读第一自然段。
　　指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
　　指导朗读小狐狸说的话。
　& 教师：狐狸吃不到葡萄是又急又恨，再读这句话，读出着急的语气。
　　B、小猴子
　　重点品读句子，比一比有什么不一样。
　　（课件出示句子）
　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　&&&& 小猴子爬上葡萄架。
　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　&&&& 小猴子吃起葡萄来。
　　相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
　　小组合作分角色读读这部分。
　　C、小松鼠和小兔子
　出示段落：
& （1）、树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
& （2）、小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
读出相信，没有丝毫怀疑的语气。
　　（3）、小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
&&& 读出疑惑不解的语气。
&&& 教师：小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的。凡事都要自己亲自去尝试。
　　3、拓展延伸，深化明理
　　这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？
　　4、表演童话，师生评价
　　请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《艰辛的味道》，吟诵《主题式?经典诵读》中的《葡萄叶的梦》。
（一）、学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《艰辛的味道》。
1、默读课文，用横线画出艰辛的两种味道。
2、结合生活经验，谈谈对这两种味道的理解。
3、积累名言。（你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。――【俄】屠格涅夫）
（二）、吟诵《主题式?经典诵读》中的《葡萄叶的梦》。
2、指名学生朗读葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神的句子。
四、指导写字
重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺是撇、弯钩、撇。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
五、作业：
自读《新语文主题阅读》中的《大灰狼，别怕》《太阳鸟的情谊》《白雪公主》，读诵《主题式?经典诵读》中的《结冻的梦》《对星星的诺言》《夏天》。
教学内容 ：
《新语文主题阅读》中的《大灰狼，别怕》《太阳鸟的情谊》《白雪公主》，《主题式?经典诵读》中的《结冻的梦》《对星星的诺言》《夏天》。
基本课型：自主阅读课型
&“两翼”目标：
教学流程：
一、主题回顾
童话的天堂拥有阳光和雨露，童话的王国拥有梦想和奇迹……小青蛙，大灰狼，白雪公主，灰姑娘；蘑菇伞，豌豆床，拇指姑娘，豆太郎。缺个伙伴―小叮当，需要朋友―小马良。白天沉在童话里，夜晚睡在月亮上。
二、自主批注式阅读《大灰狼，别怕》《太阳鸟的情谊》《白雪公主》，填写积累卡。
文中人物或动物
我积累的词语
大灰狼，别怕
太阳鸟的情谊
交流分享，教师充分发现学生的学法亮点，及时表扬。
三. 读诵《主题式?经典诵读》中的诗文《结冻的梦》《对星星的诺言》《夏天》。
教学内容 ：
1.单元整体回顾。
2.开展主题诗会。
基本课型：展示分享课型
教学目标：
教学流程：
一、谈话导入
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
四、说收获。
1、说一说你积累的词语。
2、说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《&&& 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。
3、说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《&&&& 》这篇文章，因为这篇文章让我------------
4、说一说你积累的名言。
例：我积累的名言是“&&&&&&&&&&&&& ”因为这句话让我懂得了 --------。
五、主题诗会展示（方法：读一读，背一背，演一演）
1、师：小青蛙，大灰狼，白雪公主，灰姑娘；蘑菇伞，豌豆床，拇指姑娘，豆太郎。缺个伙伴―小叮当，需要朋友―小马良。白天沉在童话里，夜晚睡在月亮上。
我们一起来读一读吧！
集体诵读篇目：单元导读-----
2、师：童话的天堂拥有阳光和雨露，童话的王国拥有梦想和奇迹……男生诵读：（1）《结冻的梦》（2）《对星星的诺言》
3、师：夏天，多么有趣！她让葡萄披绿纱，矮墙绕绿藤，山坡穿绿衣。好一个活泼、可爱、勤劳的下娃娃。女生诵读：《夏天》
&4、学生自主背诵自己喜欢的诗歌或名言。
5、师：动物是最可亲近的朋友，它们从不提问，也从不指责。我们来认识一只童话里的大灰狼吧！集体诵读：《大灰狼，别怕》
教学内容 ：
完成“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”等，抓好双基。
基本课型：基础训练课型
教学目标：
教学流程：
　一、学习“我的发现”
　　　1．出示以下几组字认读。
　　　　　己：记纪
　　　　　方：仿纺防
　　　2．发现特点
　　& 3、读一读，找一找加点字的特点。
　　　　　有水把茶泡，有饭能吃饱。
　　　　　有足快快跑，有手轻轻抱。
　　　　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。
　　　4、、讲特点。
　　　5、读、记。
　　　6、组词。
　　　7、出示生字卡片测读。
二、学习“日积月累”
　　　（一）、出示“读读记记”
　　　1、读一读，粗知大意。
　　　2、自由读、记。
　　　3、出示幻灯片进行填空。
　　　　（　　）正经　　　（　　）不说
　　　　（　　）二意　　　（　　）八方
　　　　五颜（　　）　　　（　　）无主
　　　　七嘴（　　）舌　　（　　）过海　　　（　　　）一毛
　　（二）、我会填
　　　1、出示句子。
　　　2、读一读句子。
　　　3、填一填。
　　　4、校对答案。
　　　5、针对句子讲解。
　　　6、再出示几例填空。
　　　　（1）妈妈你上哪里去呀（）
　　　　（2）妈妈你上雪山去了没有（）
　　　　（3）妈妈你先回去（）
　　　　（4）妈妈你真好啊（）
　　（三）、看图写话
　　　1、出示教学插图。
　　　2、自由练说。
　　　3、汇报。
　　　4、写话。
　　（四）、读短文
　　　1、自由读短文。
　　　2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？
　　　　　第一次（）
　　　　　第二次（）
　　　　　第三次（）
　　　　　第四次（）
　　　3、大家议一议，应该怎么骑？
　　　4、学生自由议。
　三、学习“口语交际”
　　　&&& 1、回顾上一课的短文。
　　　2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？
　　& 3、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？
　　　4、小组汇报。
　　　5、教师小结。
　四、展示台
&&&&& 1、展示自己做的识字卡片。
　　　2、故事会。
识记“读读背背”内容，做到知识积累。
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