建议在临帖中学习笔画。我的回答只限于楷书。首先，你先挑你喜欢的书法家的字体入手。一般建议从欧、颜、柳、赵中挑。然后再挑某家某个字帖练习。因为同一笔画，在不同书法家里，基本要点相同，但也有不同。例如横画的收笔，欧、颜、柳、赵虽然都是藏锋，但是颜体的，顿得很明显，柳体的明显起圭角，欧体的比较利索整齐。再比如竖弯钩，欧体的有点隶书的味道，和别的书法家有明显的区别。所以学习笔画最好放在某个书法家某个字帖的环境中，通过临一些字去练习笔画。例如你学横，可以挑三、上、王等字去练习。而且在一个字当中，你会发现横话在不同情况下，起笔笔峰藏、露的程度不同，往右上角倾斜的角度不同，弯曲的方向不同。
我觉得临帖学仙风，笔画学道骨。&br&没有说非得先练哪一个，虽然正常教学都会先教笔画啦。&br&练基本笔画的时候，自己可以感受到运笔时的笔锋走势，还有手腕的使力方法。&br&临帖主要是融入笔画，学习字体结构。&br&建议初学者积跬步先学笔画，如果觉得太枯燥，选一本合适的字帖先临摹也可以【不要一上来就学狂草，大众基础还是楷书，颜体挺合适】&br&但是临摹的时候，一定要自己思考一笔一划的特点和关系，光摹不琢磨，学的只是皮毛。
我觉得临帖学仙风，笔画学道骨。 没有说非得先练哪一个，虽然正常教学都会先教笔画啦。 练基本笔画的时候，自己可以感受到运笔时的笔锋走势，还有手腕的使力方法。 临帖主要是融入笔画，学习字体结构。 建议初学者积跬步先学笔画，如果觉得太枯燥，选一本合…
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录
windows 8.1store app, ios app,书法，骑车学习书法是先摩帖还是先描红？_百度知道新手学书法十几天，请教。每次临写一个字，请问临写完要不要自己发挥写写别的字，还是先不要自己写字，只_百度知道热门关键词:
热门关键词:
浅谈学习少儿书法的正确方法 书法教学的心得
17:47:13 点击： 次&
全新升级 火热来袭，欢迎各同学咨询??????
书法是我国的传统艺术，是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。在国家课程、地方课程、学校课程三者相结合的课程体系中，书法课已越来越多地步入学校课程(多数课名为写字)。然怎样对学生进行书法教学，值得探索。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　一、循序渐进&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　事物的发展都有一定的规律，如果按这些规律办事，就能顺利达到目的，学习书法也有一定的规律，循序渐进就是其中之一。循序渐进应该体现在书法教学的全过程。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　1、由正书入手。中国书法博大精深，源远流长。就书体而言，有篆、隶、行、草、正等各种，初学者选择哪一种较为合适？历来说法很多，有认为从碑入手，有认为从唐人正楷入手，有认为从篆隶入手，也有主张儿童书法儿童化。我认为，从儿童的生理机能和心理特点出发，由正书入手较为合适 &&&&&&&&&&&&&&&&& 。一来甲骨篆隶距今较远，实用性也远不及正、行、草书(隶书好些)，正书合乎规范，学生较易掌握，学行草书如无正书的基础是不容易写好的；同时从历史的角度来看，由正书入手学书，从唐至今延续了千余年。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　正书起于汉末，盛于隋而成于唐，历代正书名家众多，著名的有钟繇、王羲之，唐之欧、颜、柳、褚、虞，宋之苏、黄、米、蔡等，尤以唐楷为最。&&&&&&&&&&&&&&&&& 当学生有一定的正书基础后，可再学行、草、隶、篆等。学生学习要持之以恒，攫取众长必须先攻一家。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　2、从点画学起。学习书法先学点画(点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种基本点画)，再进行整字结体训练，结体教学中按汉字独体、左中右、上中下、包围、半包围、不规则等结构规律，先学独体字，后学合体字，再学复杂字，遵循由易到难由浅入深，对特别难写的字作重点教学。这样的教学能按一定的坡度上升，逐个分散学生学习难点，培养学生学习能力，也可使每个教学内容都是前个内容的延伸并能为后个教学作好铺垫。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　3、由摹到临。学书之初，必经临摹，摹与临是传统沿袭下来的练字必经程序，有其科学性。但一开始就临，一临就创作，是背离儿童实际和教学规律的。在临摹教学中，我采取双钩、单钩、临写、背临四种练习方法同时并进，但又按一定的次序。创作是教学的关键一环，是教师教学效果的反馈和学生学习效果的体现。每一次创作，学生都特别认真，创作结束后，书艺都大有提高。从这点上说，创作也是练习，但创作不是空中楼阁，它必须有大量的练习作积累，因而创作又要有扎实的临摹功底。创作与临摹的关系是：先临摹后创作，边临摹边创作。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　二、因材施教&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　教学要面向全体，提出统一要求，但还要照顾个别差异，把集体教学和个别辅导结合起来，这就是因材施教。书法教学必须因材施教。如果在教学中不顾每个人的不同素质和实际都用同一种模式去套，就势必压制一些人的特殊才能，影响学生学习成绩。孔子曰：“教也者．长善而救其失也。”&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　书法教学中的因材施教范围很广，主要表现在：&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　1、选帖。不同的学生有不同的个性。儿童学书时，尽管能听凭教师指定字帖，但他们在临摹时，会表现出一种无声的反应――一种对不同碑帖的适应性，有的进展神速，有的进步缓慢。这就要求救师在选帖时还应根据学生的气质、个性爱好和本身书写的笔画特点，有针对性地因人选帖，如秀逸的、豪放的、丰腴的、清挺的等等，不必强求全班划一。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　2、练习。练习是学生学字的主要手段。按因材施教原则我对不同学生的练习定出不同的目标要求，根据这个目标定出具体的教学措施，对不同学生练习的质和量、速度、时间及每周练习的次数、字数作合理的安排。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　3、教学措施和方法。由于学生兴趣、学习习惯、作业态度、书写水平不同，因而教师一定要因人施教，不可用一个套子去套。如有的学生应培养他的自学能力，对有的学生要施加一定的压力，优秀的学生要多表扬，学习困难学生有进步要多鼓励等等。这里特别要加强个别辅导，抓住学生暴露出来的用笔、结体等方面的薄弱环节作重点指导，实行作业、成绩评价的分层教学。如学生分层，教学目标分层，施教方法分层，还可多动一些脑筋，如学生的座位安排以一帖为一组，一般学习活动由同帖一组学生为单位，还可开展优差生结对帮教活动，要求一个优生带一个学困生，开展二级辅导等等。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　三、启迪思维&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　有人说“字无百日功”，认为只要多写，将来必有成就。这种理解是片面的。那么是不是说经常练习不重要、不必要呢？也不是，多练多写是必需的。我要求学生天天写，时间不求太长，字数也不需过多，但要保证每天有二、三十分钟的认真训练，使学生一直处于学习的兴奋状态。然多写只能为学好字打下一个感性方面的基础，书法练习决不是错误的“尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。如果学生只用手写，不用眼“写”、用脑“写”，不作理性的分析，往往事倍功半。现代心理学指出，人的思维是一种高级的认识活动过程，在书法教学中启迪学生的思维，培养学习能力，让学生参与学习过程，达到乐学、善学，这跟书法教学质量的提高是有密切联系的。1、培养学生细致的观察能力。拿到一本字帖，首先要让学生会读帖，能发现字帖的好处，如果学生看不到它的好处，对它没有好感，是学不到什么的。如学八种点画，要求学生先看字帖点画的运笔（如何下笔、如何行笔、如何收笔等）。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　2、养成善于琢摩、善于体味的习惯。观察是感性的、表面的，分析、比较、研究才是理性的、内在的。学生要写好字一定要有分析比较的能力，能对照字帖找出自己写字的欠缺，能够发现不同字帖字体的不同特征等能力。这就要求学生养成善于琢磨、善于体味的习惯，要让学生钻到字帖中去，陶醉在书法艺术所呈现的美之中。这是一种主动的、积极的学习方法，能解决学生“怎样学”的问题。我认为观察、分析、比较，如同吃菜，不仅要察其色、闻其香，更能品其味。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　在具体教学中，可采取填空法、选择法、正误法、集字创作、作业互批等。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　四、培养兴趣&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　如果一个人对从事的某种事情毫无兴趣，那么就很难作出持久的努力，儿童学书法亦是如此。书法黑白两色，不如绘画色彩丰富，又没有绘画那具体可感的形象，因而不如绘画易于引起儿童的兴趣，而书法技能形成，决非一朝一夕，而是长期练习的结果，何况儿童是好动的，他们在书法学习过程中往往会感到枯燥乏味，因此培养学生学习书法兴趣是顺利进行书法教学的保证。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　初学书法的儿童，对书法的兴趣表现不一，有的受家庭的影响或羡慕别人有一手好字，对书法稍有兴趣；有的出于家长压力才去学，毫无兴趣；有的感到好奇、新鲜、暂时有兴趣。教师在教学中要注重挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点。心理学认为：人的行为往往由人的欲望和需求来发动。学生对学书有兴趣，才能激发其求知的欲望。因而第一堂课，应大讲书法的历史渊源和发展，介绍历代艺术大师怎样在抽象的线条中孕育了美，发现了美，创造了美，勉励学生为祖国文化事业作出新贡献，激起学生的爱国之心、报国之情、效国之行。还可讲讲练书法的好处：能有一手漂亮实用的宇，能带动其他学科的进步，有利于身心的健康成长，有利于良好学习习惯的养成等等。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　同时还可采用直观示范、创设一个良好的写字学习环境、点滴进步给予表扬、提供用武之地(美化教室、校园、上街写春联等)、组织参展参赛、欣赏优秀的书法习作和历代艺术佳作、讲历代书法家勤学成才趣闻逸事激发学生学习兴趣。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　最后还有一个很重要的问题，就是学生的写字姿势。目前，学生写字姿势上的错误相当严重，已严重影响学生身心的健康发展，引起视力下退(不是唯一的原因)、歪腰、斜肩、拱背等。希望书法教师和有关领导一要树立全面的育人观，不把写好字作为书法教学的唯一目的，应让学生既长知识又长身体；二要加强直观示范，言传身教，随时随地，持之以恒地加以督促指导；三是号召全体教师和家长同心协力让学生养成良好的书写姿势。
阅读上一篇：阅读下一篇：
找课114全国免费课程咨询热线，为您推荐口碑最好的中小学课外辅导、少儿英语、成人英语、出国留学机构(其他课程咨询恕不接待)
北京 400-001-&上海 400-001-&广州 400-001- 深圳 400-001-&天津 400-001-&杭州 400-001- 南京 400-001-&苏州 400-001-&济南 400-001- 青岛 400-001-&武汉 400-001-&重庆 400-001-
成都 400-001-&西安 400-001-&宁波 400-001-大连 400-001-
温馨提示：拨打招生免费咨询电话方法，先拨通400-001-9911，再根据语音提示按分机号，等待接通，欢迎您的来电。(电话接听时间段：周一至周日上午9:00―晚上20:00)
??????????
????????????????????
??????????
??????????
???????????????
音频公开课
8652
3225
4078
2946
3430
3417
5025
3325
13848
3866
5966
5535
5338
11071
9565
9422
8541
15654
13479
13419
三百六十行，欢迎各培训机构加盟