《行程问题》教学设计
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《行程问题》教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数：
《行程问题》教学设计
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教学内容1、教材53页2、练习九 第5、7、9题1、理解速度的意义和简便表示方法，并能发现速度、时间、路程三者的关系，并利用这个数学模型解决问题。2、初步培养用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。3、通过小组合作、交流、讨论，培养自主学习的精神。4、使学生明白数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题，从而对数学产生兴趣。教学：①速度概念、速度简便表示法& && && & ②速度、时间、路程三者的关系一、& && && &复习导入1、复习单价、数量、总价、导入新知识。（1）、出示3道题，学生比赛做。（2）学生总结单价、数量、总价之间的关系。（3）老师总结并列出新知识& && && &师：同学们，我们已经能用单价、数量、总价之间的关系解决生活中的问题。今天老师还有一个行程问题请大家一起解决。二、探索新知识1、理解“速度、时间、路程”的概念。（1）& &&&出示，观看视频，引出“速度”。（2）& &&&老师：同学们，请用数学的眼光观看视频，谁跑得快？第一名 刘翔 13.09秒&&110米栏&&每秒跑8.4米& &&&第二名 史冬鹏 14.25秒 110米栏&&每秒跑7.72米& &&&老师：同学们，这里面就有关于速度的知识，为什么你认为刘翔跑得快。观察（成绩单）& &&&学生：刘翔用的时间最少。& &&&老师：他们都跑110米，但用的时间最短。这样我们发现了（单位时间内走的路程叫速度）出示像这样：每秒行100米，每分行30米，每小时行160千米都叫速度。& &&&我们还可以写成：100米/秒、30米/分、160千米/时。& &&&简便写法有两部分组成：左边是路程，右边是时间单位。& &&&一共行了多长的路，叫路程。二、测评练习1、找出中的速度并用简便写法（1）& &&&课件出示（先找出来用横线画一画，并用简便写法）（2）& &&&神舟七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米，20秒可以飞行156千米（7.8千米/秒）。（3）刘老师国庆节乘飞机去了北京，飞机每小时飞800千米，飞行了两小时到达了北京，一共飞行了1600千米。2、，54页第7题（1）& &&&蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米，可写作：（2）& &&&猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作：（3）& &&&声音传播的速度是每秒340米，可写作：& &&&老师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？三、学习例51、小组合作，认真完成例5，第一题用列式计算。2、想一想：题目已知什么？求什么？在小组里说一说。3、小组汇报（找每个小组一个代表说一说）已知：①每小时行70千米，是速度。& && &②行了4小时，是时间。求：4小时行多少千米？是路程。老师：能列出算式吗？&&70×4=280（千米）4、老师通过列式我们可以知道：&&70× 4 = 280（千米）& && && && && && && &数量关系式：速度×时间=路程注意了：已知速度和时间，可以用乘法求出路程。5、完成例5，第二小题。老师：通过数量关系式，如果知道路程和时间，求速度呢？6、出示课件金老师开车2小时，行驶了160千米，平均每小时行驶了多少千米？（1）& &&&学生自己读题，并列式。（2）& &&&指名说说自己的做法和想法。（你为什么这样做？）（3）& &&&老师（学生回答时）& && &160 ÷&&2&&= 80（千米/时）& && &路程÷时间=速度（4）如果知道路程和速度，求时间呢？& &&&板书& && && &路程÷速度=时间四、巩固练习1、做一做（课本53页，第1、2题；54-55页，第5、9题）& &&&板书& && && &行路问题& && && &速度×时间=路程& && && &路程÷速度=时间& && && &路程÷时间=速度文 章来源天添 资源网 w ww.tT z
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document.write(unescape("%3Cscript src='" + _bdhmProtocol + "/h.js%3Fde4f10e54e8' type='text/javascript'%3E%3C/script%3E"));【图文】北师大版三年级上册数学《里程表(二)》_百度文库
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北师大版三年级上册数学《里程表(二)》
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2014新北师大版三年级数学上册导学案_图文
导读：新北师大版三年级数学上册教案，1、学会利用数学知识，（4）请你再提出两个数学问题，感受数学在实际生活中的作用，1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力，2、学会利用数学知识，3、情感目标：让学生感受数学来源于生活，2.根据这幅图提出数学问题，3.试着解决所提的数学问题，⑶你还能提吃哪些数学问题？，新北师大版三年级数学上册教案2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。教学难点:1、学会利用数学
新北师大版三年级数学上册教案
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。 教学准备:
课件、教材。
一、谈话引入。
二、讲授新课。
（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？
（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。
（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。
三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。
五、作业设计
完成“练一练”1234题
教学反思：
新北师大版三年级数学上册教案
第七课时：里程表（二）
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
2、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。 教学准备:
课件、教材。
一、谈话引入。
老师：同学们，你们都做过车没？
学生：做过。
老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？
学生：没有。
老师：那你们知道什么是里程表吗？
学生1：不知道啊！
学生2：是汽车一天行驶的路程吗？
老师：不是。
学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？
老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。
老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是
新北师大版三年级数学上册教案
出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。
学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。
老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数
学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。 老师：恩，回答正确。
二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？
三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。
五、作业设计
完成“练一练”1234题
教学反思：
小树有多少棵
三维目标：
1、知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、能力目标：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
新北师大版三年级数学上册教案
3、情感目标：让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教法：引导法
学法：自主探究法
教学具准备：挂图、数字卡片、小黑板。
教学课时：2
教学过程：
一、激趣导入：（2分钟）
同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。为了美化我们的校园学校买来了三捆树苗，仔细观察课本上的情境图，请大家看看。
二、自主学习：（8分钟）
（一）出示自学目标：
学会整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。（小黑板出示）
（二）自学指导：
自学课本第30页主图内容，解决以下问题：（小黑板出示）
1.仔细观察并说出图意。
2.根据这幅图提出数学问题。
3.试着解决所提的数学问题。
4.思考：哪种算法最简单。
三、反馈交流：（10分钟）(出示数字卡片)
提问：你发现了什么规律？
四、精讲点拨：（8分钟）
引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生出
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现的问题进行精讲。
五、当堂训练：(练一练第5题)（10分钟）
香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。
⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶你还能提吃哪些数学问题？
课堂小结：（2分钟）
在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？ 作业布置：第2页3题。
板书设计：
口算整十、整百、整千数乘一位数
20＋20＋20＝60（棵）
20×3＝60（棵）
20×2＋20＝60（棵）
答：小树有60棵。
教学反思：
一、复习导入(小黑板出示)
比一比谁最棒！
二、合作交流，解读探究（多媒体出示）
⒈填一填。
⑴60＋60＋60＋60＋60 =
⑵40＋40＋40＋40＋40＋40 =
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小学数学三年级上册第三单元第6课时
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小学数学三年级上册第三单元第6课时
文章来源：本站原创
点击数：108
更新时间： 11:25:51
北师大版小学数学三年级上册第三单元　　　　
第6课时 里程表（二）(综合应用)　　　　
主备人 郑清 修改人　郑清　　　
教学目标　　　　
1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。　　　　
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。　　　　
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。　　　　
教学重点　　　　
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。　　　　
教学难点　　　　
能用直观图或线段图表示数量关系。　　　　
教学资源　　　　
课件、投影　　　　
教学过程　　　　
一、复习铺垫　　　　
1、回顾交流：我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的？　　　　
2、怎样利用线段图来理解题意的？　　　　
学生汇报：观察，从里程表中获取相关的信息。用一条线段代表一段路程。　　　　
二、情境导入，探究新知　　　　
（1）出示问题情境和汽车里程表。独立读题，想一想、说一说你知道了那些数学信息？　　　　
（2）淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？　　　　
（3） 图中的　　35千米　　是什么意思？星期一的　　160千米　　包括哪两个数据？　　　　
35千米是星期一之前行驶的路程；　　　　
160千米包括星期一之前行驶的路程35千米，也包括星期一当天行驶的路程。　　　　
在图中星期一表示的是哪部分？实际上行驶多少千米？　　　　
尝试画一画直观图或线段图。　　　　
全体学生模仿画图。　　　　
（4）怎样计算每天行驶的路程呢？　　　　
用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。　　　　
（5）哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？　　　　
学生独立思考解决问题　　　　
•160-35=125（千米）　　　　
•350-160=190（千米）　　　　
•555-350=205（千米）　　　　
•745-555=190（千米）　　　　
三、课堂小结　　　　
通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考？　　　　
还能提出哪些新的问题？　　　　
四、课堂练习　　　　
1.练一练：27页1题。　　　　
学生画一画之后独立解决问题。　　　　
2．27页2题。　　　　
三位数的加减法计算　　　　
3．27页4题。　　　　
读懂数学信息后再独立计算并集体交流　　　　
文章录入：郑清&&&&责任编辑：邓永翠&
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