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法制教育在小学语文课堂中的渗透
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小学渗透法制教育心得体会-1
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小学生法制教育教案
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小学生思想道德教育的方法创新
作者： 来源： 发布时间：日
小学生思想道德教育的方法创新
小学生大多来自于不同的家庭，他们的家长有的是个体户，有的长年外出打工，把孩子寄养在亲戚、朋友家中。这些学生得不到良好的家庭教育，对他们的教育大都压在了教师身上。如何做到小学思想道德教育&三贴近&，用学生的大脑去想、用学生的眼光去看、用学生的情感去体验、用学生的需要去思考，让思想道德教育走进学生的情感世界，已成为小学教育工作者共同面临的新课题。在这种形势下，我们不能再停留在过去那种我们究竟为孩子们做了什么，而应更多地关注孩子们喜欢接受什么，在实践中不断去挖掘、积累小学思想道德教育的新办法，努力获得小学思想道德教育的新发展。
在丰富多彩的校园活动中渗透德育教育。在小学思想道德教育中，爱国主义教育是主旋律。小学阶段是人生成长的基础阶段，也是形成正确的人生观、价值观、世界观和正确的政治态度的关键时期。抓紧小学阶段的思想道德教育对小学生的成长起着非常重要的作用。基于这样的认识，我校开展了&我与奥运同行&读书活动。通过读书活动，让学生体验申奥成功的激动和喜悦，弘扬奥林匹克精神，引导学生学习奥运健儿的拼搏精神。之后，各班选出代表参加学校组织的演讲比赛、讲故事比赛和作文竞赛。各班还召开了主题班会，并要求各班出一期黑板报进行评比。这一活动的开展激发了同学们的爱国热情。同学们纷纷表示，从我做起，讲文明、讲奉献、关心奥运、支持奥运，用热情的笑脸融化心灵的冰川；用和谐的理念再创礼仪之邦。
在教育引导中养成良好的行为规范。近年来，因婚姻家庭变故，不少小学生家庭教育不到位，导致未成年人辍学走向街头，流浪乞讨，最终犯罪的比例占到青少年犯罪的60％～70%，对未成年人良好的精神食粮供给不足，为各种违法经营的网吧、电子游戏厅和歌舞娱乐场所及庸俗不堪的文艺作品对未成人的腐蚀提供了机会。青少年犯罪年龄越来越小。这些教训使我们教育工作者清醒地认识到普及法律知识迫在眉睫。小学生年龄小，他们不能约束自己的行为，对不良行为也认识不清。针对这一现象，我们通过开展&法律进万家、依法治家&活动，让家长为孩子做表率；在学生中开展&法律知识手抄报&评比活动，让学生能够时刻用法律来匡正自己的行为，遇事三思而行，从小养成学法、用法的良好习惯。
在亲身实践中让学生感受回味。世界著名教育家霍姆林斯基说：&道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。&由此可见，实践在小学生思想道德教育中起着非常重要的作用。针对这一点，我校近几年来加强了以实践为依托、以活动为载体的思想道德教育活动，收到了在活动中体会、在情景中回味的效果。如在&为人做事讲诚信&活动中，我们先让学生明白什么是诚实守信，告诉他们诚实就是说话、做事表里一致，不虚假、不欺骗、不隐瞒；守信就是指说话、办事讲信用，答应了别人的事，认真履行，说到做到。之后各班可自己设计教案，如低年级可向小朋友讲&狼来了&的故事；高年级可收集名人名言、成语典故等，让学生参与讨论，也可以收集日常广播、报纸披露的不诚实行为给社会造成的危害，让学生说一说，再通过正、反事例来议一议。最后让同学们以小组为单位，结合自己所了解、调查的事例评一评，让学生充分认识到诚实守信的重要性和不诚实守信的危害。
总之，小学思想道德教育任重而道远。只要大家都真正认识到这项工作的重要性，并想方设法去创新，小学思想道德教育工作就一定能开辟出新天地，取得新成效。
小学生大多来自于不同的家庭，他们的家长有的是个体户，有的长年外出打工，把孩子寄养在亲戚、朋友家中。这些学生得不到良好的家庭教育，对他们的教育大都压在了教师身上。如何做到小学思想道德教育&三贴近&，用学生的大脑去想、用学生的眼光去看、用学生的情感去体验、用学生的需要去思考，让思想道德教育走进学生的情感世界，已成为小学教育工作者共同面临的新课题。在这种形势下，我们不能再停留在过去那种我们究竟为孩子们做了什么，而应更多地关注孩子们喜欢接受什么，在实践中不断去挖掘、积累小学思想道德教育的新办法，努力获得小学思想道德教育的新发展。
在丰富多彩的校园活动中渗透德育教育。在小学思想道德教育中，爱国主义教育是主旋律。小学阶段是人生成长的基础阶段，也是形成正确的人生观、价值观、世界观和正确的政治态度的关键时期。抓紧小学阶段的思想道德教育对小学生的成长起着非常重要的作用。基于这样的认识，我校开展了&我与奥运同行&读书活动。通过读书活动，让学生体验申奥成功的激动和喜悦，弘扬奥林匹克精神，引导学生学习奥运健儿的拼搏精神。之后，各班选出代表参加学校组织的演讲比赛、讲故事比赛和作文竞赛。各班还召开了主题班会，并要求各班出一期黑板报进行评比。这一活动的开展激发了同学们的爱国热情。同学们纷纷表示，从我做起，讲文明、讲奉献、关心奥运、支持奥运，用热情的笑脸融化心灵的冰川；用和谐的理念再创礼仪之邦。
在教育引导中养成良好的行为规范。近年来，因婚姻家庭变故，不少小学生家庭教育不到位，导致未成年人辍学走向街头，流浪乞讨，最终犯罪的比例占到青少年犯罪的60％～70%，对未成年人良好的精神食粮供给不足，为各种违法经营的网吧、电子游戏厅和歌舞娱乐场所及庸俗不堪的文艺作品对未成人的腐蚀提供了机会。青少年犯罪年龄越来越小。这些教训使我们教育工作者清醒地认识到普及法律知识迫在眉睫。小学生年龄小，他们不能约束自己的行为，对不良行为也认识不清。针对这一现象，我们通过开展&法律进万家、依法治家&活动，让家长为孩子做表率；在学生中开展&法律知识手抄报&评比活动，让学生能够时刻用法律来匡正自己的行为，遇事三思而行，从小养成学法、用法的良好习惯。
在亲身实践中让学生感受回味。世界著名教育家霍姆林斯基说：&道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。&由此可见，实践在小学生思想道德教育中起着非常重要的作用。针对这一点，我校近几年来加强了以实践为依托、以活动为载体的思想道德教育活动，收到了在活动中体会、在情景中回味的效果。如在&为人做事讲诚信&活动中，我们先让学生明白什么是诚实守信，告诉他们诚实就是说话、做事表里一致，不虚假、不欺骗、不隐瞒；守信就是指说话、办事讲信用，答应了别人的事，认真履行，说到做到。之后各班可自己设计教案，如低年级可向小朋友讲&狼来了&的故事；高年级可收集名人名言、成语典故等，让学生参与讨论，也可以收集日常广播、报纸披露的不诚实行为给社会造成的危害，让学生说一说，再通过正、反事例来议一议。最后让同学们以小组为单位，结合自己所了解、调查的事例评一评，让学生充分认识到诚实守信的重要性和不诚实守信的危害。
总之，小学思想道德教育任重而道远。只要大家都真正认识到这项工作的重要性，并想方设法去创新，小学思想道德教育工作就一定能开辟出新天地，取得新成效。
试论传统道德在小学思想品德课中的扬弃
中国向来以重德著称于世，在人类文化史上，没有哪一个民族、哪一个国家像中华民族这样具有如此丰厚而坚固的道德文化遗产，延绵数千年，经久不衰。固然，道德作为社会意识形态的一种形式，总是与一定 的社会、社会相联系的。根植于中国封建社会的传统道德，总体讲是以封建社会的生产关系为基础的 ，带有封建社会的印记。但也要看到，积二千多年历史的道德文化遗产，蕴含着丰富的人类道德精华，其中许多是人们在长期的社会生活中形成和出来的为人之道、做人之本的东西，体现了人类对理想人格和真善美的追求，代表了人类道德的共性。还有一些是人们在公共生活中形成的共同的行为准则，这些传统美德具有永 恒性和历史的可续性，至今仍是我们应大力提倡和弘扬的。&
&&& 小学思想品德课的基本任务就是要学生学会做人，因此，从当今新的历史时代出发认真总结、研究中 国古代道德文化遗产，对于继承和发扬中国传统美德，推动小学思想品德课的建设具有重要意义。&
&&& 什么是传统美德？今天我们应当继承哪些美德？这是我们在讨论此问题时首先应当明确的。中国几千年的 道德文化为我们提供了许多可借鉴的东西，就道德内容讲，可概括为以下几个方面：&
&&& 第一，以善为本的人伦思想。与人为善是传统道德中很重要的内容，至今仍被人们奉为做人之本。其中强 调，在与人交往时要温和、友爱、忠厚、善良。在家孝敬父母，友爱兄弟姐妹；在外要&爱人&，如孔子提出 &仁者爱人&，墨子提出&兼相爱&，要&爱人犹己&，都强调了要善待他人，对人有仁爱之心。另外，在处 理个人与他人的关系上，强调要讲谦让，替他人着想，&己欲立而立人&、&己欲达而达人&、&己所不欲勿施于人&，就是教人们要设身处地为他人着想，不要只顾自己、不想他人。在这种道德伦理思想支配下，形成 了我们中华民族良好的社会风尚，如尊老爱幼、助人为乐、讲谦让、懂礼貌等等。这种谦和、善良的人伦思想，正是我们今天待人处世、调节人与人之间的关系所应提倡的。&
&&& 第二，自谦自责，严于律己、宽以待人的为人之道。对己严、对人宽一直作为传统美德流传至今，它强调 做人要谦虚、谨慎，不能骄傲自满。事情没有做好，首先要&反求诸己&，从自己这里找原因。所谓&躬自厚而薄责于人&、&以责人之心责己，恕己之心恕人&，都强调了在为人处世上要严于解剖自己，对待他人要宽 容，不苛求于人。传统道德观还强调，当自己强于人时要&毋以己长而形人之短&，当自己不如人时，不要嫉妒人，&毋以己拙而忌人之能&。这些都是很好的品质。今天，在商品经济的条件下，我们提倡要敢于表现自 己参与竞争，这种自谦自责、严于律己、宽以待人的思想还需要不需要呢？我认为，不但需要，而且还有它特殊的意义。我们讲竞争不是资本主义的相互倾轧，在竞争中更需要学会正确对待自己和他人，心胸宽阔，能与 人合作。&
&&& 第三，自尊自爱，讲情操、重气节的人格品质。在数千年的历史长河中，多少仁人智士都把追求高尚情操 作为理想人格的重要方面。比如，强调为人要正直，面对邪恶要刚直不阿，敢于主持正义，宁愿直死，不可曲生。做人要有骨气，&在上不骄、在下不谄&、要洁身自好，&富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈&、& 出淤泥而不染，濯清涟而不妖&。另外强调做人要知荣辱，懂得自尊自爱&痛莫大于不闻过，辱莫大于不知耻 &、&人必其自爱也，然后人爱诸、人必其自敬也，然后人敬诸&。这种自尊自爱、追求高尚情操的精神品质 ，千百年来一直是中华民族精神的重要组成部分。今天，在对外开放的新形势下，加强对学生进行高尚道德情操的教育，从小培养他们懂得自尊自爱是很重要的。&
&&& 第四，以公为先的人生价值观。与西方人本主义道德观相比，中国传统道德观更注重国家和人民的利益， 在个人与国家利益的关系上，强调要&先天下之忧而忧，后天下之乐而乐&，要以&为国为民献身为荣&，在生死观上强调要能做到&舍生取义&生要生得正大、死要死得壮烈。&生当做人杰，死亦为鬼雄&，&人生自 古谁无死，留取丹心照汗青&，这些都表达了以公为先的人生价值观。特别是在祖国危难关头，民族英雄们所表现出的&天下兴亡，匹夫有责&、&以国家之务为己任&的民族责任感和&捐躯赴国难，视死忽如归&的热 爱祖国、忠于祖国之情。尽管在封建社会中，这种以公为先的思想通常与忠君相联系，带有封建主义的色彩， 与我们今天提倡的先公后私、大公无私的道德境界不能相提并论，但其中的忘我精神、牺牲精神、高度的民族责任感，还是我们进行集体主义、爱国主义教育的重要内容，应该发扬光大。&
&&& 此外，在传统道德中，还有一些。如：教人们要珍惜时间，勤奋好学，自强自勉，以及劳动人民在长期艰 苦的生活和劳动环境中形成的吃苦耐劳、克勤克俭，艰苦奋斗的精神和豁达乐观的性格等等。这些都是我们中华民族的传统美德。
&&& 如何将这些传统美德吸收到思想品德课中，使它在新的条件下重放异彩？我认为首先要处理好继承传 统美德与体现时代精神的关系。&
&&& 我们经常强调在思想品德课中要继承传统美德，也要体现时代精神。这二者之间并不是各自孤立的，存在 着辩证统一的关系。谈继承，应立足于当今时代，从当今时代的要求出发对传统道德进行筛选、创新、改造，使之成为新时代道德文明的一部分；谈到时代精神也离不开对传统道德的继承，因为任何一种新的道德观都不 是凭空产生的，它不仅依赖于当前的社会基础，也是对原有道德的扬弃，新的道德观念是在对旧道德的更新改造的基础上确立起来的。因此，小学思想品德课应将二者有机地结合起来，着重解决好以下几个问题。&
&&& （一）从时代进步的角度对传统美德的再认识。&
&&& 道德是一定时代的产物，每一道德观都以一定时代为基础，即使是带有人类道德共性的传统美德，人们对 它的认识层次也因时代的不同存在差异。&
&&& 如，艰苦朴素、艰苦奋斗，这是劳动人民在长期的艰苦生活和劳动中形成的美德。这些美德在任何时代都 是应当提倡的，但今天讲与过去讲，哪怕是20年前都是不一样的。过去讲艰苦朴素、艰苦奋斗更注重于物质上 的节约，生活上的俭朴和在贫困艰苦条件下的吃苦耐劳精神。这是劳动人民对劳动成果和艰苦的劳动环境所持的一种朴素的情感和态度。今天，生活条件改善了，特别是在大城市和沿海地区，人们已经开始向小康水平迈 进，我们还抱着原来的观点学生显然不行，那么，我们还要不要讲艰苦朴素、艰苦奋斗呢？当然要。艰苦 朴素、艰苦奋斗不仅是人对劳动成果、物质条件的态度，同时也是人的一种生活态度、生活追求，在物质生活逐渐丰富的今天，是以奢侈、浪费，以能吃能花为美，还是以节俭为荣；是贪图安逸、追求享受，还是艰苦奋 斗，反映出的是两种截然不同的生活态度。今天，我们进行艰苦朴素、艰苦奋斗的教育，应从现实社会出发，着眼于培养学生以简朴为荣，肯于吃苦，勇于奋斗的良好品质和道德风貌，而不能停留在&新三年、旧三年、 缝缝补补又三年&的认识水平上。&
&&& 再如，热爱祖国是中华民族的传统美德，可以说世界上没有哪个国家、哪个民族有着像中华民族这样浓厚 的爱国情感。然而，在经济状态下和长期封闭的社会环境中形成的爱国情感又具有狭隘性和封闭性，这在一定程度上也影响到我们的爱国主义教育。比如在认识祖国方面曾经表现出的夜郎自大的倾向，单纯强调祖国 的繁荣富强，缺少忧患意识的培养；另外，过分强调爱国不离本土，简单地把是否留在国内作为衡量爱国与否的标准等等，从而造成教育上的片面性。今天我们进行爱国主义教育决不是狭隘的民族主义，要在世界大背景 下让学生认识祖国，既要看到祖国建设的兴旺发达，又要看到与先进国家的差距，着眼于提高学生的民族自尊心、自豪感和为祖国做贡献的责任感。&
&&& 另外，如宽厚、谦让、谦虚都是中华民族的传统美德，但在封建社会里，又与忍让、与世无争、随遇而安 、孤高自傲等消极的人生态度相联系。&
&&& 所以，在谈到继承传统美德时，应从时代进步的角度，对传统美德进行再认识，使小学思想品德课教学， 更好地体现时代的要求，反映新时代的风貌。&
&&& （二）以的态度对待道德文化遗产，从时代的要求出发，对道德文化遗产进行更新改造，为现实服务 。&
&&& 传统的道德文化遗产是古人留下的一笔宝贵财富，它们流传千百年，至今仍有着深刻的教育意义和借鉴价 值。对这些传统道德文化遗产，应本着去粗取精、去伪存真的原则，进行更新、改造，赋与新的生命力，在新的历史条件下加以合理的利用。&
&&& 有些优秀的传统篇，如优秀的传统故事、格言警句，可以直接纳入小学思想品德课教材。目前，我们教材 中已吸收了一些，如&狼来了&、&凿壁借光&、&十八缸水&等故事，以及古代的格言、谚语，但随意性较大。我认为，对优秀的传统篇应有一总体考虑，对其中代表道德的精华、具有流传价值又符合小学生理解能力的，应有意识、有重点地吸收到教材中，使这些传世佳作一代一代传下去，形成具有中国特色的思想品德 课教材风格。&
&&& 有些传统道德，如孝敬父母，在封建社会中带有浓厚的封建色彩，是封建家庭伦理观的核心，体现着封建 的宗法依附关系。特别是&父为子纲&、&父母在不远游&之类的说教，是我们今天应屏弃的，但其中赡养父母、尊敬父母等观念还是要提倡的。对类似这样的传统道德，我们既不能一概排斥，也不能照搬古人的说教， 而是在更新、改造的基础上，赋予新的内涵，使其成为反映时代要求的新道德。&
&&& 另外，古代蒙学中采用的一些方法，我们也可以考虑借鉴。如《增广贤文》，将各时代和当时社会广为流 传的格言、谚语，用依韵归类的方法编排成文，读来琅琅上口，便于咏诵和记忆；再如《三字经》，将道德要求和道德故事用三字排列方法，编成顺口溜。学生在读诵中记住了这些故事和要求，数年后，一想起&三字经 &，就能回忆出故事的内容及所讲的道理。儿童期是一个人记忆力最好的时期，在这时给他们一些至理名言，让他们记忆、背诵，将会使他们终生受益。当然，我们不能照搬古时的方法，它们只是给我们提供一个思路， 我们还应根据当今时代的特点编出具有时代风格的新篇。&
&&& （三）在克服传统道德观中消极因素的基础上，不断确立反映时代精神的新道德，以新道德代替旧道德。&
&&& 当我们谈到继承时，也应看到传统道德中存在着的不可低估的消极因素。它不仅根深蒂固地积淀于人们的 思想意识中，而且也在潜移默化地影响着下一代。&
&&& 如封建的家庭依附观念对孩子的影响，集中表现为孩子对父母的过分依赖和独立意识的欠缺；再如， 长期存在于没落封建统治者中的摆阔气、讲排场的风气，在今天的社会中也有反映，由此造成一部分学生道德观念的混淆，以显阔、出手大方为美；另外，在传统观念中存在着的保守性、封闭性，造成我们民族长期以来 求稳求安、墨守成规、满足现状的心理状态，缺乏创新意识和开拓精神，这在一定程度上也会影响到现代的青少年一代。&
&&& 因此，在强调继承传统道德的同时，还应看到加强对学生进行自强自立、独立性、进取心和创新、开拓意 识教育的必要性，不断更新传统的道德观念，消除传统道德观中的不利影响。&
&&& 总之，传统道德是我们中华民族的宝贵财富，有它的特点和珍贵之处，我们应在对其进行批判继承、更新 改造的同时，赋予它新的活力，使传统美德在新的历史条件下进一步发扬光大，一代一代传下去。
小学生思想道德建设之我见&&
有识之士指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而加强小学生思想道德建设显得尤为重要。下面，就我在小学思想道德教育方面的几点做法归纳如下：
一、以正面教育为主，因材施教。
目前有许多德育教学的方法，但小学生尤其是低年级的学生仍应用正面教育为主，同一年龄的孩子个性是有差别的，其思想品德教育就要做到有的放矢，因材施教。基于对传统德育的反思，我们要通过上好思想品德课，引导学生认识中华民族几千年的历史的传统，从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从确立远大理想做起，树立的培养正确的理想信念。引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
&&& 二、以课堂为载体，把思想品德教育渗透到各科教学中。
&&& 真善美是一个有机的整体，德智体美劳也是个不可分割的整体，利用各科的特点教学，会收到更好的效果。知识本身就有德育的功能，教师应挖掘教材中的德育因素，使传授知识和德育教育互相互进，有课堂就应有德育，通过课堂教学，拓宽德育的渠道，增强德育的现实性、针对性，加强师德建设，使教师以健全的人格，健康的心理、得体的言行教书育人。
&&& 三、以活动为渠道，在活动中进行道德实践。
&良好的道德的品质应该在自然的活动中形成，也只有在孩子们的交往中才能收到良好的效果。小学生的德育活动形式应该多样，如&学雷锋做好事&，&国庆文艺汇演& &热爱自然，保护环境&&树立&八荣八耻&荣辱观&等活动，通过歌颂祖国伟大的建设成就，继承先辈的优良传统，让小学生从中领略思想品德的要求，培养他们的集体意识。开展活动中要把握教育的切入点，把握小学生的特点，使抽象的理论具体化，活动方式多样化，使学生在生动、形象的活动中接受教育。
&&& 四、努力构建&三结合&的教育网络。
&&& 教育孩子的成人，作为教育引领他们健康成长的父母、老师和所有年长者，要做到能够从不同角度正确理解和看待每一个具体的孩子，从心理学角度讲，每一个孩子都是一个心理的实体，他们个人有个人的心理活动和心理个性。
家庭是影响小学生健康成长的重要环境之一，良好的家风对孩子起着潜移默化的作用，家庭是组成社会的细胞，而良好的家庭、家教及家风对孩子的成长起着重要的作用，在其中，父母的表率作用不言而喻，因此，人们不但要重视少儿学前的智力开发，还要重视早期的道德教育，社会大环境对少年儿童的成长也尤其重要，学校教育必需取得家庭、社会的配合，如果单方面把学生品德教育的重任交给学校，不重视家庭和社会的影响，学校为学生们苦心构建和堤坝也会被社会现实中的消积因素无情的冲垮。因此，只有构建好学校、家庭、社会&三结合&的教育模式，才能有效提高小学生的思想品德教育的效果，实现整体育人的目的。
小学课程教学中实施思想道德教育的问题与对策
&摘要：当前小学课程教学中实施思想道德教育存在的一些突出的问题：思想品德课程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到实处；人文社会科学课程和数学自然科学课程中思想道德教育作用发挥不当。本课题组经过调查，初步分析了这些问题产生的原因，并提出了相应的对策。
关键词：课程教学&& 思想道德教育&& 问题&& 对策
当前小学课程教学中实施思想道德教育存在的一些突出的问题：思想品德课程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到实处；人文社会科学课程中和数学自然科学课程中思想道德教育作用发挥不当。本课题组经过实际调查，认为根本原因在于考核评价制度的不完善性和部分教师课程教学中实施思想道德教育能力低下，就此提出一些相应策略。
一、当前小学课程教学中实施思想道德教育存在的问题
当前小学课程教学中实施思想道德教育存在的一些突出的问题，下面进行初步分析。
（一）思想品德课程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到实处。
思想品德课是进行未成年人思想道德教育的专门学科，是显性课程，蕴含着丰富的爱国主义、理想信念教育、价值观教育的资源，是进行未成年人思想道德教育的主渠道。但由于以下因素，导致其主渠道作用未落到实处。
1．教学评价考核制度不合理，造成重&考&轻&用&。
由于应试教育的惯性影响，对三年级以上思想品德课程教学的评价仍侧重于书面考试成绩，考试结果与老师的年终考核、评先评优、职称晋级和学生的奖惩升学直接挂钩。
受利益的驱动，教师和学生都重&考&轻&用&。一方面，导致三年级以上的科任老师&教&与&育&脱节，重视思想道德知识的传授并要求学生死记硬背，忽视观察学生，不引导或很少创设情境，组织活动让学生进行道德情感体验、道德意志训练，上完课就走人，更谈不上道德行为的指导。三年级以下的思想品德课由于不考，往往被挤压，甚至挪作语文、数学的加强课。另一方面，学生只顾死记硬背，学习与生活油是油，水是水，学行脱节。
2、分工不科学，班主任不兼思想品德课，导致&教&与&育&脱节。
不少学校将思想品德课作为&搭头&，随机分配，结果很多都分给了非班主任。这样思想品德课程学到的道德知识的落实就缺乏有力的监督和引导。
3、部分科任教师课程教学中实施思想道德教育能力低下。
思想品德课程教学的目的在于提高学生的道德认识，培养道德情感，鉴定道德意志，指导道德行为，达到知、情、意、行的统一。不少教师未认识到思想道德教育的有效性是靠知、情、意、行的统一实施来保证的，教学中存在重讲授，轻感受，完全不搞行为指导的现象。
&& （二）人文社会科学课程中思想道德教育作用发挥不当。
现在的人文社会科学课程中实施思想道德教育的现状不容乐观。表现在：一是教师没有充分挖掘人文社会科学课程的思想道德教育素材。二是思想道德教育在人文社会科学课程课堂教学中没有实施或实施不到位。
（三）数学自然科学课程中思想道德教育作用发挥不当。
1．数学自然科学课程也是未成年人思想道德教育的隐性课程之一。以往数学自然数学课程的主要目标是教育学生学会知识、学会技能，事实上数学自然科学课程渗透思想道德教育是数学自然科学课程的题中应有之义。因此，新一轮基础教育课程改革实施后，数学自然科学课应加大思想道德教育的功能。
2．在数学自然科学课程中，有些教师是为教而教，只是负责解惑却忘了给学生授业和传道。所以如何在数学课堂上将思想教育运用好，是我们数学自然学科必须面对的课题。
二、相应对策
当前课程教学中思想道德教育实施的问题，其根本原因在于考核评价制度的不完善性和部分教师课程教学中实施思想道德教育能力低下，因此，笔者们提出以下策略。
（一）切实发挥思想品德课程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用 。
针对思想品德课程在未成年人思想道德教育中的主渠道作用未落到实处的原因，提出以下对策。
1．改革思想品德课程教学评价制度和科任教师考核制度，纠正老师和学生重考轻用的态度。
为消除应试教育的不良影响，改革思想品德课程教学评价制度和科任教师考核制度，纠正老师和学生重考轻用的态度。特提出以下建议。
建议使广大思想品德课由班主任兼任，使道德认识的落实有组织保障。
建议将当前实施的每期的学生思想品德评价制度落实到实处。一方面，由思想品德课程老师与班主任共同组织如实登记，跟踪教育，并将此项工作列入教学工作考核当中，使任课老师不仅重视教知识，也重育人才。另一方面，对学生实施发展性评价，允许犯错误，但不允许犯大错误和同样的错误，将思想品德评价结果记入期末成绩，使学生不仅注重学知识，更注重学以致用。
2．促使思想品德课程科任教师学习思想道德教育的理论，改进教学中思想道德教育实施的方法，切实发挥主渠道作用。
针对部分科任教师课程教学中实施思想道德教育能力低下，笔者认为有必要采取措施提高他们的理论水平，同时对广大科任教师，笔者提出以下策略。
（1）教学密切联系生活，切实提高学生的道德认识。
学生的道德认识愈深，其对自身道德需要的认识就越深刻，为满足道德需要而产生的向善从而行善的道德情感就愈强烈。这种情感是学生道德行为的心理推动力，构成道德行为的动机，也是实现道德认识向道德行为转化的基础。
教学要着力还原教学的生活本色，摒弃假、大、空，紧密联系生活中实实在在的生动事例，在摆事实、讲道理的前提下，以理服人，使学生心悦诚服，从而提高他们的道德认识，启发他们的自觉性。特别是对农村学生而言，教材大都是为城市孩子编的，有些脱离了他们的生活实际，因此，教师创造性地使用教材，而不是简单地&教教材&，十分重要。
（2）精心创设情境，用心激发学生的道德情感。
道德情感是是一切道德活动得以进行的推动力。现代教育心理学研究表明，一个人道德素养的获得与提升，主要不是一个认知过程而是一个情感体验和感化修养的过程，是学生自主学习的过程。真正推动学生道德认识向道德行为转化的是道德情感，道德情感是道德认识向道德行为转化的关键环节。教师主导作用也主要体现在道德情感的感化过程之中。
教师在思想品德课教学中，要将情感体验贯穿于道德教育的全过程。选准激情点，精心设计教学情境，尽量让学生如同身临其境，精心策划德育实践活动，感同身受地获得内心体验，从而获得实践道德认识的动力。
（3）坚持落实学以致用，强化学生道德意志的形成。
道德意志是人们履行道德义务过程中，能够自觉克服困难和障碍，按照一定道德要求行事，追求社会理想价值目标实现的坚持精神，是道德行为得以坚持和毅力上形成道德品质的过程。它作为一种由价值观驱动的主动的选择能力，比道德规范的约束更具积极意义。
目前我国未成年人道德意志力相对较为脆弱，突出表现为是非不分，坚持真理的恒心和毅力不足，遇难而退，在挫折和失败的打击下往往意志极易消沉，难以抵御社会上各种不正之风和消极腐朽现象的侵袭，尤其是青少年犯罪率逐年上升，犯罪年龄呈现出低龄化，因此，迫切需要砥砺未成年人的道德意志。
&&& 思想品德课程科任教师必须做一个有心人。对所任教班级的学生的性格特征和生活环境做深入的了解，做到心中有数。与家长、班主任及其他任课老师及时沟通，形成合力，针对学生的意志特点，持续设计训练，提升学生的道德意志水平。意志水平的提高并非一朝一夕可以蹴就的，有待于科任教师以高度的事业心持续督导。
（4）充当学生道德行为管理&守夜人&，坚持落实课后督导，指导学生的道德行为。
道德行为是道德品质的客观标志，道德认识、道德情感、道德意志都要在道德行为中体现和检验。
在思想品德课教学中，单靠行为方式的指导是远远不够的，更重要的是要求学生课堂外能够真正把道德认知转化为持久的行为习惯。因此，如何让学生把学到的知识转化为具体行动，是思想品德教育中关键的一环。建议使广大思想品德课由班主任兼任，使道德认识的落实有组织保障。
活动和交往（如学习、游戏、劳动等）是道德行为习惯形成的主要途径。一方面，科任教师也是最重要的一方面，要注意通过观察、与有关人员访谈、事件追踪等，收集所教学生的日常行为资料，与家长、班主任及其他任课老师等相关人员及时沟通，形成合力，针对学生的意志特点，持续实施行为督导。另一方面，还要结合课程进度组织专题教育活动，对某类行为实施专门指导。
（二）正确发挥人文社会科学课程思想道德教育作用 。
人文社会科学课程是未成年人思想道德教育的隐性德育课程之一，。《中学德育大纲》明确指出：&各科教师均要教书育人，寓德育于各学科的教学内容和教学过程的各个环节之中。& 德育是一个潜移默化的过程，这种潜移默化对学生来说，只有通过长期课堂的教与学，&寓&德育于教学中才能实现。 针对上述人文社会科学课程中实施思想道德教育的现状，我提出以下策略。
1．合理开发和利用人文社会科学课程中的思想道德教育资源
人文社会科学课程蕴含着大量的的德育资源，例如语文课中榜样人物的作用；历史课中历史伟人的德行与自律精神；人文地理课中，地理知识和爱国主义的结合；在健康课中展示适度的自我控制对个人健康和品行的重要&&这些资源都能影响和调动学生的心智、情感以至整个精神，是进行爱国主义、民族自豪感、国际主义、集体主义、革命人道主义、责任感、事业感、集体荣誉感和理想信念教育的最好素材。
以《荔枝蜜》一课为例，谈谈思想道德教育资源的开发与利用。《荔枝蜜》的后部分写道：&我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！&这一段话倾注着作者强烈的感情。&颤&原意为&抖动&，显然，用&抖动&来注解作者的心是不恰当的，这颤不是形体上的颤动，而是一种情感的奔涌，是作者被养蜂员老梁的话猛然一击所产生的思想感情的升华 。作者由蜜蜂辛勤的采花酿蜜，自然地联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动，热情地歌颂&为人类酿造最甜的生活&的人们的奉献精神，这正是文章的主旨所在。通过分析这些重点词句，使学生从中受到感染和教育，立志做&小蜜蜂&式的人，正是我们通过本文教学所要达到的思想教育目标。
2．悉心研究各人文社会科学课程教学进行思想道德教育渗透的方式方法
（1）课堂讲授中渗透。
　　课堂讲授是学科教学渗透德育的主要途径。各科教学在课前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内的教育因素深入体味；授课时 应力求熔知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。如科学讲水资源，就可以结合有关知识的讲授，对学生进行爱国主义和国情教育；讲我国 河流年流量占世界第 6 位，水能居世界首位，激发学生的爱国之情；讲我国经流量人均占有量少于世界上许多国家，且时间、空间分配不均，年际变化大，目前我国水资源仅开发 7％，而西方国家已开发 40％以上，让学生认识到我国的落后和发展的潜力，激发改革奋进，建设现代化祖国的责任感、使命感。这样，伴随着知识的传授能力的培养，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。
（2）课堂训练、作业和试题中渗透。
　　学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性， 发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。
（3）在丰富多彩的课外活动中渗透。
　　如有计划地开展&文明礼貌& 演讲比赛、&热爱祖国、热爱家乡&朗诵赛，自办小报展、书画展、学科知识竞赛等多种多样的学科活动，并组织学生调查家乡在改革中的变化。通过这些活动，在丰富学生课余生活， 扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
（4）在教学的日常性活动中渗透。
科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
（三）正确发挥数学自然科学课程思想道德教育作用。
&&&& 作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。如何实施呢？我认为要想真的将德育思想灵活运用到数学课堂教学中，应做到如下几个方面：
1、揭示课题时渗透德育
例如在讲&元、角、分&这节课时，老师可出示人民币，让学生仔细观察：一元钱正面是两个少数民族人头像，教育学生，我们国家有56个民族，是个多民族国家，全国人民为把我国建设成有特色的社会主义，齐心协力，紧密地团结在党中央周围；一元钱的背面，是万里长城，它表明了我们国家历史悠久。硬币一分、二分、五分的一面是中华人民共和国的国徽。我们硬币的另一面是麦穗，它象征着农业的大丰收。我们同学们要爱护人民币。在揭示课题的同时，就把爱祖国、爱社会主义教育渗透到里面去，这样的渗透，不仅具有明显的教育效果，同时有助于学生掌握本节知识目标。
2、计算时渗透德育
计算时渗透德育，是我们数学教师常用的一种方法。数学老师可根据学生计算时出现的问题，随时进行德育渗透。例如，在做小数计算时，由于一些同学粗心大意，往往将小数点位置点错，针对这种情况，老师要及时进行思想教育，结合当前高科技发展的迅猛异常，要求数值高度精确。结合人造卫星上天，如果科学家在计算时少点或点错小数点，卫星不但不能上天，还会给国家带来巨大损失。用这样的事例，教育学生从小养成做什么事情都要认真的良好习惯。
3、讲解概念推倒公式中渗透德育
数学课和其它学科一样，既有教学目标，又有教育目标。讲解概念，推导公式这是完成教学目标的一个重要环节，在这个环节的实施中，老师不能单一地进行说教知识，也要把德育渗透落实到实处。
4、讨论问题时渗透德育
讨论问题的时候，是同学们思维最活跃，大脑皮层处于最兴奋的时刻，老师要抓准这一时刻，适度进行德育渗透，这也是数学老师常用的方法。例如，五年级上期教材中有一题：&敬老院有老奶奶11人，平均年龄80.5岁，有老爷爷12人平均年龄73.6岁，这体现了什么？&同学们七嘴八舌议论开来，主要是社会主义好，制度的优越，体现了老有所养，这只有在党的领导下这些无依无靠的老人才有这么好的归宿。通过讨论，达到了对学生进行爱国主义教育的目的。
5、六年级教材是让学生制作简单的统计图表，并对统计图表进行一些简单的分析。在讲这部分教材时，可让学生走出课堂，到社会课堂里进行统计数据，并完成制图的过程。例如有一个学生，统计一个养鸡专业户，在十一届三中全会前，这个专业户人均年收入200元，随着党的富民政策的落实，最后人均年收入达1200元左右。通过整理数据、分析数据，这些知识目标完成的同时，也使同学们受到思想教育，从而达到使学生更加热爱党，热爱祖国，热爱社会主义。
6、数学活动中渗透德育
开展丰富的数学活动，用同学喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣，进而进行德育渗透，这也是数学学科进行德育渗透的一种途径。如果：班级可出&数学板报&，可出&点将台&点将让同学回答&世界上最高的山峰在哪里，是多少&，&世界人口最多的国家是哪个国家&，通过点将回答问题不仅使同学们知道我们国家地大物博，人口众多，同时使同学知道在许多方面我们国家是世界之最，从中让同学受到爱祖国爱家乡的教育，另外还可以教学内容为主，自编一些节目，以文艺的形式演一些相声、小品、数学家的故事，通过这些内容丰富，形式活泼的课外活动，不仅使同学们在笑声中受到知识教育，同时也培养同学们的组织能力，活动能力。
除了以上所讲的这些渗透德育的途径外，渗透途径还有很多，例如，让学生阅读课本，通过数和计量的产生和发展，数学概念之间的联系等等进行德育教育。
同时，我们在在渗透德育时，应该注意：&数学课与思想品德课，毕竟不是一门学科，它有自己学科的特点，所以数学教师在渗透德育时，要做到五结合：要结合自己本学科的特点；要结合学生年龄大小；要结合年级不同；要结合学生接受能力情况；结合教材中内含德育因素，因人而异的渗透。
所以在数学课堂教学中将思想教育运用自如，要做到有意、有机、有度、有效，只有这样，我们才能在数学自然科学课程中顺利的进行思想道德教育，充分发挥数学课堂德育教育的作用，才能成功的培养ZZ学生成为有知识、有文化、有理想、有道德新一代青少年。
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如何对小学生进行思想道德教育
在建设有中国特色社会主义的宏伟事业中，在社会主义市场经济条件下，思想道德教育工作是一项重要的工作，它担负着提供精神动力和思想保证的重要任务。思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。学校作为培养社会主义事业接班人的重要阵地，在新的历史时期要按照&三个代表&的重要思想及胡锦涛总书记重要讲话等一系列指示，继续加强和改进学生的思想道德教育工作。而老师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人，我当老师多年，现在就如何做好学生的思想道德教育工作，教育和引导他们为构建和谐社会贡献力量谈几点体会。
& &一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。
&&&&&&现代教育的发展要求教师&不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者&。这也是作为一名老师的主要任务，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
&&&&& &世界上没有两片完全相同的树叶&。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，即使对同一件事，同一个问题，他们的看法也存在着差异。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，因材施教，&一把钥匙开一把锁&，做到具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，用&爱&来打开他们的心房，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
&&&&二、集体主义是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向。
&&&&&&由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。在今天社会稳定发展的情况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。陶行知说过：&集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。&事实上，马克思主义认为人的自由全面发展也是社会发展的最终指向。学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，如：开展品德好差生&结对子&、&一帮一&等活动，以&近朱者赤、近墨者黑&的哲理，带动品德行为不良学生的转变；还可以定期召开一些主题班队会，要求学生共同讨论&班会的内容、活动方式以及自己参与的形式&，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，善于调动大家为集体出主意，为集体出力，为集体的问题分忧，另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够进而形成对集体的责任意识。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上。
&&&&&&我们常说：&一切为了孩子，一切为了明天&。良好的道德品质的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的，从小对学生进行集体主义教育，培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，并可以较好的处理好它们的关系，将会使学生受益终生。
&&& 三、以课堂教学作为对学生进行思想道德教育工作的主渠道，并大力加强学生课余活动主阵地的建设。
&&&&&&1、学校开设的教育课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道。但是，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如语文课、综合实践课等，可以通过描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。同时，教师还要不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主渠道。
&&&&&&2、学生丰富多彩的课余活动是对学生进行思想道德教育的主阵地，要充分利用学生课余时间，弘扬主旋律，加强思想道德教育。
&&& 我们学校平时注意组织开展各种丰富多彩的课余活动，如组织读书演讲等。身为老师更是积极引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践。每一次，我们都精心安排和设计活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次社会实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。我们要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，针对同学接触的各种事情随时随地进行教育，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
&&&&&&四、教师都树立&学为人师、行为世范&的追求目标，以渊博的学识，高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。
&&&&&&学生是最听教师的话的，教师是学生的楷模，学生是教师的镜子。我们老师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。我们的一切工作都是为了孩子成人成材，因此，我们必须十分注重培养自己良好的品德。我们要认清自己肩上的责任，努力加强自身的修养，首先要公道、正派、清正、廉洁，同时还要有严于律己、以身作则的精神，用自己的表率作用去影响和带动学生，努力把学生的思想道德建设工作提高到新水平。其次，老师还要提高情感素质，必须对学生有热爱之心，没有爱便没有教育，爱是教育的基础。
&&&&& 印度大诗人泰戈尔说：&爱是理解的别名&。对任何事物，只有先爱它，才会以拳拳之心去关心它。有了这种爱，教育学生时，其言必亲切，其语必感人。我爱我的学生，包括班里的每一个学生。在我的心里，他们就像是我的孩子或朋友，我喜欢和他们呆在一起。我总是想尽一切办法去帮助他们，不管是生活上的还是学习上的。从学生的身上，我也感受到了他们对我的爱，因为爱是相通的。正由于这样，平常不论我说什么话，学生都乐于接受，即使是被我严厉地批评，他们事后也没有不满的情绪。老师作为思想道德教育工作者，必须不断提高智能素质，逐步具备广博的知识、娴熟的教育艺术、较高的分析判断能力、较强的组织协调能力、一定的语言文字表达能力和运用知识的能力，才能适应新形势对思想道德教育工作者的新要求。
&&&&&&当前，我国正处在一个由计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡的关键时期，市场经济的发展改变着人们的价值观念、思维方式、行为方式，冲击着人们旧有的心理平衡。做好学生的思想道德教育工作，教育和引导他们为构建和谐社会贡献更大的力量。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，思想道德教育是素质教育的基础，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
浅析小学思想道德教育对学生的情感培养
如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是：
一、故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。
二、设&画&诱情----俗话说：&触景生情&，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。如教《爱惜粮食》这课，我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了&锄禾日当午，汗滴禾下土&的情境。在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。
三、歌唱促情----思想品德课教学过程中恰当地引进，把思想品德教学与合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎祥孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了&一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴&的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深广对课又的理解，又提高了学生学习的自觉性。
小学生思想道德教育中的情感艺术
十几年的班主任工作经验告诉我，拥有爱心，是班主任工作的&通行证&&。当学生表现出色的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐；当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教育，给学生带来希望；当学生缺乏自信的时候，一句&老师相信你&&是最高明的鼓励，给学生带来信心；当学生遇到困惑的时候，热情的接纳与引导是最真诚的帮助，给学生带来温暖。
在班主任工作的实践中，我认为情感艺术可以从以下几个方面着手：
一、善于捕捉契机&&可遇而不可求。
前不久有一次下午大扫除时，我班的劳动委员跑到我办公室非常委屈地对我说：老师，我不想当劳动委员了，他们不听我的&&&&对于清洁这一老大难问题，确实让我大伤脑筋，当时，我心里很生气，想发火。几分钟后，我渐渐冷静了下来，因为光发火不能解决问题。班会课时，我先没有提清洁的事，我这样说：我作为班主任，和你们一样，一同来到这所学校，经过我们的共同努力，已经适应了新的环境，并且在各方面都取得了很好的成绩，我很感谢你们。但我自己的许多工作没有做好，比如清洁方面没管理好，经常被扣分，我觉得很对不起大家。&紧接着，我还谈了一些不很理想的地方。
我说完之后，请学生上来谈谈自己本学期对班级工作的得失。由于平时和学生很有感情基础，和学生走得很近，所以很容易产生心灵的对话和碰撞。当时，大部分学生都哭了。其中有一个男生，班级观念极其淡漠，集体活动不积极，我多次教育，效果不好。
在谈自己的得失时他说：&我眼睛虽然没有流泪，但心在流泪，我觉得我是班上做得最差的一个，没有为班级争光，反而抹黑，请大家相信我，我一定会改。&就这样，经过这次班会，清洁和问题学生这两个老大难问题得到了很好的解决。利用师生之间坦诚的沟通交流，心与心的碰撞，把不利的因素变为了有利的教育，收到事半功倍的效果。
在日常的班级管理中，这种教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用。
二、努力感动学生&&爱心驱走乌云。
教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我班有一个女生，她大方&、漂亮，能歌善舞，大胆管理班务工作，是我的得力助手。但由于家庭的创伤，使她过早地成熟，过早地体会到生活的无助，造成成绩严重滑坡，家长老师非常着急。我多次与她交流，谈心，家访，关心她的生活，解决她的困难，帮助她处理与同学的关系，甚至还动员班上其他学生和她交朋友。是的，爱心可以驱走乌云，驱散冷漠。她终于被我的良苦用心感动了，渐渐地，冷若冰霜的脸上开始有了笑容，成绩也逐渐提高，走出了家庭的阴影，走向了阳光地带。
三、正确看待学困生&&允许学生犯错。
学生是未成年人，是发展中的人，是未定型的人。任何一个班级群体之中都有弱势的成员&&学困生，这本身就是一种错误的定位。他们由于这样那样的原因，在各方面的发展上和其他同学有差距，极容易产生自暴自弃的情绪，理应得到他人更多的关爱。所以，班主任的作用是帮助学困生甩掉自卑的包袱，追求一种健康向上，积极达观的生命态度与精神状态，使之能有勇气&、有信心，能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人。
教师如何对学生进行思想道德教育
一、教师本人品格的高尚有利于对学生言传身教。
&&& 对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强，极具模仿力的小学生来说，教师在学生的心目中是神圣的，教师的一举一动，都会对模仿力极强而判断力不强的小学生产生极大影响。小学生的辩证思维能力处在初级阶段，对教师的优点或缺点，都会机械的去模仿，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。在实际工作中，教师要时刻以优秀人物为榜样，学习他们的先进事迹，忠诚于党的教育事业，做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。
&&&& 二、教师对学生投入&真爱&，有利于学生&心灵&沟通
&&& 品德教育要&以人为本，因人而异&，必须了解学生，了解学生的关键在于投入&真爱&。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是&良心事业&，只有教师动真情，学生才能动真格；只有全面贯彻地深入了解学生心灵，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向，分辨出外因或内因，针对原因对症下药，做到方法正确，措施得当，讲究实效，如此才能效果显著。
&&& 三、教师对学生细致耐心地进行说理，有利于让学生心悦诚服。
&&& 对学生进行教育的最好办法就是说理。常言说：&有理赱遍天下，无理寸步难行。&只有把道理讲通了，心情才舒畅，对事物看法才明了。说理不能长篇大论，要抓住要害，言简意赅。语言要适合学生的年龄特征，让学生能够理解，要充满亲情和真爱，晓之以理，动之以情，做到全面地感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐以接受老师的说教。
四、教师对学生真心热情地鼓励，有利于学生健康成长。
&&& 学生们人人喜欢称赞和表扬，教师应抓住学生的心理特征，并且不失良机地鼓励学生。比如：学习、纪律和道德等方面，学生只要有诚心改错的表现，哪怕一丁点地进步，也应给于适当的表扬，投以赞许和鼓励，平时对学生少批评、少惩罚，这样才能唤起和推动学生的积极性。教师要真心诚意，正确引导学生，耐心地把学生扶上彼岸，明确人生前进的方向。
&&& 五、教师尊重学生人格，杜绝体罚，有利于学生自主意识的培养。
教育的成功就是让学生就具有高尚、诚实、聪明、勤奋、自尊和自豪而不骄傲的人品。有时候过分溺爱和体罚具有相同的消极面，不利于学生良好品德的形成，是错误的。溺爱把人惯坏，体罚是对学生的一种摧残，尤其在人人平等和人权共享的社会主义国家里，在法制逐步完成的新时期，体罚学生和变相体罚，既是不道德的行为，也是违法行为。在全面推行素质教育的今天，必须杜绝体罚，应该大力鼓励他们自尊、自爱和自强，培养其自主意识，促进其自主学习，实现其自我教育、自我调整心态、自我管理和自我发展能力的形成。
小学生思想道德教育案例----孝敬父母
中华民族是一个具有悠久历史和灿烂文化的伟大民族。在中华民族源远流长、博大精深、丰富多彩的传统文化中，很多优良的道德传统是极为重要的精神财富，其精华绵延数千年而不衰，成为中华民族的凝聚力所在。
&&&&众所周知，中华传统伦理文化的核心之一是&家庭孝敬&，尤其是对父母的孝敬。道德精神是相通的，把最基础、最重要的道德规范&孝亲敬长&抓好了，其他各领域的具体道德规范就因&一通百通&、&触类旁通&而有了根基。当前，我国几千万个独生子女家庭中，有不少家庭把独生子女视为&小太阳&，凡事都围着独生子女转，现在的青少年学生大都是独生子女，处于幸福家庭，优越的生活环境，祖辈父辈过多的照顾、宠爱、放任和袒护，致使独生子女从小就以家庭&小皇帝&自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。加上长期以来中国大陆对青少年教育中几乎没有触及&孝敬道德&，致使学生产生了父母宠爱自己是天经地义、本该如此的错误认识。鉴如此，我们在学生中开展了《孝心灿烂》创新素质实践行系列活动。
&&&&我们深知，孝敬教育贵在行动。理论联系实际，&学中做&，&知行合一&，是孝敬教育的出发点和落脚点。学生只&知孝&而不&行孝&，或对别人有&劝孝&之言，而于己无&尽孝&之行，就难以达到通过&孝敬教育&实现自我道德修养的目的。由此，我们精心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝敬教育活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，收到良好的教育效果。
&&& 我们在学生中进行调查，了解学生基本状况。然后，对调查结果进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。我们动员学生积极参与、动员家长积极支持，做活动的指导老师开展了：《今天我当家》、《陪父母上班》、《听妈妈讲那过去的故事》、《&三八&为妈妈献上一份孝心&&替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚》等活动，要求学生根据家庭实际情况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的天天做，不会做的学着做。在实践中锻炼能力，磨练品质，并要求学生和父母一起将每天的情况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟记下来，以便总结。
&&& 在《听妈妈讲那过去的故事》的活动中，学生回家向父母了解自己的成长，从而明白&我&的生日是母亲的受难日，&我&成长的点点滴滴都凝聚着父母的艰辛。由此焕发孩子孝敬父母的内在激情，调动他们参与活动的积极性。
&&&&&三八&我们在咨询了孩子们的意愿后，倡议孩子们在&三八&这天为妈妈献上一份孝心&&替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚，随后，我们又以电话、集体座谈的形式收集了部分孩子和妈妈对参加这个活动的感受。孩子们说，发现了妈妈脸上的皱纹、头上的白发、手脚上的茧，感受到了妈妈太辛苦了，以前没有关心妈妈，今后不管回家有多晚，一定要给妈妈捶捶背。家长们也声称，感谢组织的这个活动，这个活动的开展让孩子感受到了做母亲的辛苦，更加理解母亲的心，同时通过这个活动，家长对自己的孩子有了更深的认识，感到和孩子的心贴得更近了，希望每年都能开展这种活动。
&&&&我们树立&大德育&观念，把开展&孝敬教育&放到现实社会的大背景下来思考，把&尊重老人，孝敬父母&作为学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族&崇孝&的传统美德植入学生的大脑中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且辐射到学校、家庭。试想，当父母在家里感受到子女的孝敬时，他们又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此这般，间接提高了家庭的文明程度，从而为推动整个社会风气的好转出了一份力。
清水塘学校未成年人思想道德建设实施方案
一.指导思想
&&& 以未成年人道德养成教育为重点，从学校实际出发，把未成年人思想道德建设摆在学校工作的首要位置，全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，以弘扬和培养民族精神为主旋律，以自信教育为突破口，健全学校、家庭、社会三位一体的德育网络，创设适合于每个学生健康个性发展的育人氛围，以倡导班级文化为契入口，确立学校文化，开创我校思想道德建设的新局面。
二.具体目标
&& 1、健全德育网络，强化校园文化，形成全员育人、环境育人的氛围。
&& 2、开展丰富多彩的德育活动，确立班队文化、学校文化，凸显教育实效。
&& 3、加强基础道德建设，培育民族精神、诚心品质，从而养成学生良好的心理品质、文明礼仪、关爱他人、感恩长者等素养。
&& 4、建立科学合理的德育评价体系，积极开展德育科研，将德育融于课程改革过程中，加强德育工作在各学科教学中的渗透力度。
三、实施途径：
（一）家庭教育工程
&& 家庭使学生成长的重要环境之一，家长是学生的启蒙老师，因此发挥家庭教育的优势，对加强和改进未成年人思想道德建设起着至关重要的作用。学校通过召开家委会、家长会、电话联系、家访等形式与家长进行沟通，告之家长当前学生德育的主题和任务，是家长教育自己的孩子有得放矢。同时学校还经常向家长进行正确育人观和育人方式的教育，定期召开家长会议或者邀请家长来校参观教育教学工作，从而把家庭教育与学校教育结合起来，提高教庭教育的质量。
（二）学校教育工程
&&& 学校教育是对学生进行德育教育的重要组成部分。因此学校组建了德育工作领导小组。构建了德育网络，在制度上，阵地上，课程设置上予以保证。每学期开学举行开学典礼，每周一举行升旗仪式并经型国旗下讲话，要求思品课教师、班主任老师利用课堂加强学生的思想道德建设，要求其他学科教师有机地做好德育的渗透，以确保学校德育工作的正常开展。
1、抓好两支队伍：
&&& 加强班主任队伍建设。正确把握&以人为本&的师德内涵，在教育教学工作中确立以人为本、以学生的发展为本，对学生尊重心人育严格要求并举，严禁体罚和变相体罚。教师要提升自己的带的情感，定期召开班主任工作会议，加强班主任的考核机制，从而培养出一支具有较强工作责任感、使命感和集体荣誉感的班主任队伍。加强班队干部的培养，发挥他们在班级管理重的作用，以便形成良好的班风。
2、重视良好行为习惯的养成教育。
&&&& 每周利用大课间以及下午上课之间十分钟为行规教育时间，每周有行规训练的要求，按照学校制定的《行为规范》有行规教育的课题。
3、加强对学生的心理健康、安全法制等的教育。
&&&& 通过班、队会课开展心理教育，密切关注学生的心理素质，帮助学生形成健全的人格，对离异家庭、特困家庭的学生建立帮教。利用录像、讲座、演习等形式对学生进行法制安全等教育，丰富学生的道德体验、让学生学会对自己负责、对他人负责、对社会负责。
（三）课程育人工程
&&& 利用班会课、校会课和升旗仪式进行思想道德教育。思想品德课做到认真备课、认真上课、认真开展教研活动，除了以上一些显性的德育课程外，其他各门学科都要求加强学生的思想道德教育，充分利用课堂这一主阵地加强学生的思想道德建设。
（四）环境育人工程
&&& 积极营造浓厚的德育氛围。学校通过板报、广播、等进行宣传。发挥校园文化建设的主阵地，学生通过听、看在潜移默化中接受教育，以达到环境育人的目的。
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