出版专业职业资格考试
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试题来源：
计算简答题：
根据所给材料回答问题。（需计算后回答的问题须列出算式：计算过程中的小数均保留实际位数，每个问题最后计算结果有小数的，小组保留2位。） 　　某出版社将出版一本大32开（成品尺寸高201毫米，宽140毫米）的科技类图书，除正文和主书名页外，还有目录、 出版前言和参考文献表。主书名页和正文的版式设计已由技术编辑小李完成。正文的版心尺寸为高159.6毫米、宽102.9毫米；主体文字用五号（10.5 磅）宋体，每面排28行，每行排28字。小李要求助理技术编辑小穆在此基础上设计其他的版式。 　　
小穆所拟的设计方案中提到： 　　
（1）出版前言的正文用小四号（12磅）仿宋体；每面排23行，行距8磅；每行排23字。标题&出版前言&4字用三号宋体左右居中排在出版前言正文上方，字间加空1字，占4行，上空2行。 　　
（2）目录的版心尺寸与出版前言相同。标题&目录&2字用三号宋体左右居中排在条目上方，字间加空1字，占4行，上 空2行。一级条目用小四号黑体顶格排，二级条目用五号宋体前缩1字排，三级条目用小五号楷体前缩2字排。各级条目若需转行，均齐肩排。条目中的页码用五号 新罗马体阿拉伯数字居右排，标题与页码之间用连续三连点相连。 　　
（3）参考文献表的版心尺寸与正文相同。标题&本书参考文献&6字用三号宋体左右居中排在条目上方，字间加空1字，占4行，上空2行。参考文献表内的条目用小四号宋体顶格排，转行齐肩排。 　　
（4）书心各部分的编排次序为&主书名页一目录一出版前言一正文一参考文献表&。除主书名页用空码外，其他各部分的页码均单独编序，且均另面起排。 　　
小李审阅小穆的设计方案后，肯定了上述内容中的合理之处，也指出了不妥之处，并要求小穆进行修改。 　　
问题一: 　　
（一）按该设计方案第（1）项中设定的版面行数、行距和每行字数，出版前言的版心尺寸为多少？ 　
（二）第（1）项中对标题格式的设计有何不妥？应如何修改？
问题二: 　　该设计方案的第（2）项有何不妥？应如何修改？&
问题三: 　　该设计方案的第（3）项有何不妥？应如何修改？
问题四: 　　该设计方案的第（4）项有何不妥？应如何修改？
正确答案：
问题一:出版前言的版心尺寸为高（158.20）毫米、宽（96.60）毫米。具体算式如下:
（一）版心高度=0.35&文字磅数&行数+0.35&行距磅数&（行数-1）=0.35&12&23+0.35&8&（23-1）=158.2（毫米）版心宽度=0.35&文字磅数&每行字数=0.35&12&23=96.6（毫米）
（二）标题格式设计的不妥之处是左右居中的标题间空偏大，应改成宇间加空1/2字。
问题二:左右居中的标题间空偏小，应改成字间加空2字。二三级标题的用字太小，应改成五号宋体。
问题三:6字的左右居中标题字间不应加空，应取消间空。参考文献条目用字太大，应改用五号或更小、且等于或轻于宋体的字体。
问题四:各个部分的编排次序有误，应改成&主书名页一出版前言一目录一正文一参考文献表&。参考文献表的页码不单独编，应延续正文页码。出版前言、目录、正文均应另页起排。
您可能感兴趣的试题
第&1&题：填空题:
校对题：通读并改正校样中的错误。（本题20分）
鲁冰花 　　鲁冰花是闽南语&路边花&的意思。每年一到春天，它或开遍田野路旁，或点掇于各种高山植物与岩石之间。鲁冰花为穗状花序。花轴高高直立，一般都会高出叶片。花朵聚集在花轴的上部，有白色、靛青色、蓝色、粉色、紫色等颜色，盛开时芬芳满株、绚丽多姿，让人目不睱接。
　　鲁冰花的希腊语名称含有&悲苦&的意思，那是因为其种子苦涩异常，含在嘴里令人皱眉，苦不勘言。鲁冰花种子的寿命很长。一九七六年在北美肯河岩洞中发现的鲁冰花种子，据推测已有约17000年的时间，是目前所知寿命最长的种子。
　　鲁冰花原产北美西部墨西哥高原，后传至欧洲，我国台湾高山地区多有引种栽培。鲁冰花植株高40&60公分，性喜凉爽，不耐酷热，根部有根瘤菌， 能将空气中的游离氮素合成含氮有机化合物，从而增加土壤的氮素。它的花朵凋谢后散落入尘泥，也能增加土壤的肥力。所以台湾山地的茶农在种植茶树时，特别是种植高山云雾茶时，常常在茶山周边、甚至是茶树附近种上鲁冰花，以帮助茶树健康生长，让茶叶更加芳香。
& & & &在20世纪90年代初期，电影&&鲁冰花&&像一首伤感而深沉的诗，讲述了一个凄美的乡村故事。&夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。天上的星星不说话&&。&这首歌是该片的主题曲，曾经风糜一时，成为流行歌曲中歌颂母爱的经典名曲。
　　鲁冰花常被用来象征母爱。它开满乡间田野，点染农村景致，还悄无声息地护诃护和滋养着茶树，正如同世间最真挚的爱一母爱一样无私和伟大。由于冰鲁花总是在5月份的母亲节前后开花，因此台湾人亲切地称之为&母亲花。&
答案解析：第&2&题：案例分析问答题:
本题包括A、B两道题目，请任选其中一道在答题卡相应区域作答。如果两道题均作答，将按A题计分。（本题20分） 1小题>
A计算题：根据所给材料计算后回答问题。 （须列出算式，计算过程中的小数均保留实际位数，每个问题最后计算结果中不足0.01元的部分进到0.01元。）
　　某出版社书刊销售收人适用的增值税率为13%，由于位于省会城市，其适用的城市维护建设税率为7%，教育费附加率为 3%。该社拟出版一种16开的纸面平装图书，共印8000册。付印前需要按利润为30000元的目标测算其定价。已知的相关数据如下（为避免运算过程过分 繁琐，己对一些数据作了简化处理，其中包括将增值税从费用单价中剔除，适用的印刷费和装订费单价已考虑纸张规格因素等）：
　　出版社与作者商定的版税率为8%。
　　全书制版费用共20000元，印刷费用共5800元，装订费用共4100元，表面整饰加工费用（含所用材料费用）共2558．95元。
　　每册书的书心总面数为240面，均用规格为890毫米&1240毫米，定量为70克/米2，售价为6000元/吨的胶印书刊纸印制，印刷时的加放率为3%。封面用售价可折合为600元/令的某种铜版纸印制，每张全张纸可以开切8张封面纸，封面四色印刷的加放率合计为8%。
　　用于该图书的其他直接费用共8000元，间接成本和期间费用均作为变动成本按每册书的书心印张数分摊，标准为每印张0.25元。此外，图书市场上的平均发行折扣率为60%。
问题一： 　　该书的书心纸张费用是多少元？
问题二: 　　该书的封面纸张费用是多少元？
问题三: 　　该书除版税之外的变动成本共是多少元？
问题四: 　　该书的固定成本总额是多少元？
问题五: 　　如果尚不知道该书的单位销售税金为多少，而赠送样书的费用和销售损耗可忽略不计，则该书的定价应是多少元？请运用与本量利分析基本原理有关的经验算式进行测算。
答案解析： 2小题>
计算简答题：根据所给材料回答问题。（需计算后回答的问题须列出算式；计算过程中的小数均保留实际位数，每个问题最后计算结果有小数的，小数保留2位。）
　　《经济大视野》是经济类双月刊，A4开本，在甲省出版，向国内外公开发行。该刊编辑部未公开说明过稿件审阅处理的期 限。2010年3月中旬，该编辑部收到两篇稿件。一篇是作者李建华投寄的《中美博弈》，其中详细介绍了中美两国几次经济谈判的交锋情况，并首次披露了中国 国家主要领导人在决策过程中的一些讲话和活动，另一篇是作者赵敏投寄的《经济系学生如是说》，主要以某高校经济系的学生为例，列出了大学生们所反映的在学 习目的、就业取向、恋爱和社交等方面存在的一些困惑，并提出如何正确引导的建议。
　　助理编辑张宁审稿后，认为两篇稿件都写得不错，建议采用。编辑王敏复核张宁的审稿意见时，认为《中美博弈》可以采 用，但《经济系学生如是说》不宜采用。张宁按王敏的指导修改了审稿意见，王敏再次审核后表示同意。复审和终审也都认可这两份审稿意见，并要求把《中美博 弈》安排在最近准备出版的一期中刊出。王敏未通知李建华，便把《中美博弈》排入该刊当年第3期的发稿目录中，随后进行了编辑加工整理，按规定程序报经审定 后发稿。
　　6月10日，《经济大视野》第3期出版。两天后，张宁按王敏的安排，把样刊寄给李建华，同时附短信说明稿酬将在6月 底之前支付。《中美博弈》所在栏目的版式是每面排40行，双栏，栏宽23字，栏间空2字；该文共占3面零18行。该刊编辑部对这类文章的例行稿酬标准为 70.00元/千字。
　　6月20日，稿酬还没有寄出，《经济大视野》的一名编辑发现，刚出版的月刊《回顾与思考》6月号上也刊登了署名为李 建华的《中美博弈》，而且并非转载。王敏当即向《回顾与思考》编辑部了解。对方回答说，这是李建华本人在4月25日投来的稿件，编辑部审稿后认为不错，就 发表了。王敏又打电话向李建华询问。李建华称《回顾与思考》编辑部所说情况属实。王敏指责李建华一稿两投，损害了《经济大视野》的利益，并说因此将不支付 稿酬。李建华不接受王敏的指责，说了一句&如你们不付稿酬，我就上法院告你们&后，就挂了电话。
　　一波未平，一波又起。6月21日，甲省新闻出版局把《经济大视野》主编召到局里，严厉批评该刊在登载《中美博弈》过程中违反出版行政管理规定的行为，责令立即停止发行第3期《经济大视野》，待问题查实后接受进一步的行政处罚。
问题一： 　　按照《经济大视野》编辑部的例行稿酬标准，李建华可获得稿酬多少元？请列出算式计算后回答。
问题二: 　　李建华的行为是否构成&一稿两投&？为什么？
问题三: 　　为什么甲省新闻出版局认定《经济大视野》编辑部违反了出版行政管理规定？
问题四: 　　在发生了既有他刊重复登载，又受到省新闻出版局查处的情况后，是否还要向李建华支付稿酬？为什么？
问题五: 　　请代张宁起草一封300字以内的信给作者赵敏，告知对其稿件《经济系学生如是说》的审稿处理意见。
答案解析：
做了该试卷的考友还做了
······求解12题的1，2小问，谢谢，必采纳_百度知道用户等级：高中三年级
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本帖最后由 张威tal 于
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2016二年级数学思维训练
欢迎大家来到 【小笼包挑战赛】2016二年级--思维训练
09:37 上传
低年级是宝贝数学思维能力培养的绝佳时机
宝爸宝妈们走过路过千万不要错过哦~
【小笼包挑战赛】是什么呢？我们怎么获得小笼包呢？这里的“小笼包”可不是我们平时吃的美食哦~为了鼓励小朋友们每天坚持完成思维训练（手抄，打印均可），并上传家长帮，威威老师给大家特地准备了每天的答题福利——小笼包一个！那么，小笼包又可以用来做什么呢？获得的小笼包可以兑换积分卡和独家一对一学习诊断哦！
【兑换细则】：
10个小笼包可以兑换一张积分卡
15个小笼包可以兑换一本计算小超市
25个小笼包可以兑换一次数学思维诊断
【兑换方式】：
QQ联系刘敬楠老师：，备注：兑换小笼包
& && && && && && && && &
教师个人积分卡
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至尊版名师积分卡
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来吧，小笼包挑战赛开始啦！
08.23周二08.24周三08.25周四08.26周五08.27周六
08.30周二08.31周三09.01周四09.02周五09.03周六
09.06周二09.07周三09.08周四09.09周五09.10周六
09.13周二09.14周三09.15周四09.16周五09.17周六
09.20周二09.21周三09.22周四09.23周五09.24周六
10.04周二10.05周三10.06周四10.07周五10.08周六
10.11周二10.12周三10.13周四10.14周五10.15周六
10.18周二10.19周三10.20周四10.21周五10.22周六
统计每周二更新，如对统计结果有疑问，可QQ联系刘敬楠老师：，备注：兑换小笼包
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小低年级学习真的不重要吗？
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从来没学习过数学思维，孩子未来的知识框架是否会有漏洞？无法掌握日常课堂表现，孩子的课堂表现是否专注而且高效？平时粗心大意丢三落四，孩子考试时能否做到不犯低级错误？
& && && &针对这些问题，我们将在<font color="#16年秋季推出小学低年级数学思维诊断。通过诊断，我们将根据孩子的表现给出具体的评价和可执行的建议，同时也会帮助孩子对知识点进行查漏补缺，让孩子以一个更加完美的姿态应对小学阶段的学习！
做一套数学思维试题：在老师的观察下完成一份诊断试卷，老师会记录下孩子做题时的表现；听一堂针对性的讲解：老师会针对题目进行相关知识拓展，同时观察并记录孩子的听课状态；收获一份诊断的报告：根据孩子的做题表现及听课时状态，给出一份详细的个性化诊断报告。
【诊断目的】
& && && &帮助孩子开拓小学数学低年级启蒙思维，针对知识框架查漏补缺& && && &了解孩子日常的课堂表现以及考试情况，找到并帮助改正坏习惯& && && &在家长如何辅导孩子学习方面给予建议，建议实在并具有实操性
【为什么要进行一对一、面对面诊断？】
& && && &诊断的目的就是得到孩子学习的综合情况，包括知识上的与非知识上的。如果我们仅仅通过孩子在每一场考试所得的分数来衡量孩子学习的好坏，那将是有局限性的。因为试卷所反映的是一份试卷的综合掌握情况，孩子哪一点掌握得好，哪一点掌握得不好不太容易看出来。孩子做对了的题就一定就掌握得非常好吗？做错了的题就一定没掌握吗？比如孩子一道题做对了，但是花了很多时间凑得的一个正确答案，说明这个知识点还有缺陷；或者是孩子题目做错了，但是错误的地方在于一个计算的小失误（粗心），也不能说孩子不太掌握这个知识点吧。在考试中有着太多影响孩子发挥的因素，有的时候是知识点混淆不清，有时候的确是粗心大意等等。所以为什么要进行面对面的诊断呢？在现场可以观察孩子的解题状态，包括做题速度，计算习惯等等，进而能发现孩子的许多优点以及需要加强的地方。诊断就是为了尽可能多的发现这些因素，针对问题去解决问题。
【那么诊断到底是什么样子的呢？】
& && && &当孩子来我们这里诊断的时候，先让孩子静下心来做一份诊断试卷，这个时候老师会作为一个旁观者观察孩子做题的情况，大概45分钟。做完后，我们的老师会先进行一下批改，初步看看孩子的掌握情况。然后根据这份诊断试卷的完成情况来给孩子进行诊断讲解。（我们的课堂，全程允许家长旁听，对家长负责）
& && && &诊断讲解时，老师会把诊断试卷中的所有题目拿出来与孩子进行讨论。如果孩子这题做错了，或者是方法复杂了，老师会把这道题的来龙去脉都讲一遍，顺便来几道巩固变形题，把需要加强的知识点进行重点讲解；如果题目的知识点掌握得很好，那当然是非常棒的，老师会帮助孩子稍稍进行一下拓展，巩固孩子的强项。同时，老师会记下孩子对于每个知识点的反应以及掌握情况。发现孩子的优点以及需要巩固的地方，对此给出学习建议。
& && && &诊断后，在一天之内我们老师会给家长发出一份诊断报告，会把孩子对知识理解的情况，方法运用情况，做题习惯情况等做一个详细的分析。肯定孩子的优点，同时总结问题的所在，并且给出一些建议。
& && && &近期我们将会开出部分诊断，诊断一次可能会占用孩子一段时间（2小时左右），欢迎有时间有兴趣的孩子来我们这试一试。
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本帖最后由 张威tal 于
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今天的作业。
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蒯妞妞 发表于
今天作业，谢谢老师了小朋友真棒，全都做对了o(≧v≦)o~~而且小朋友还很细心呢，自己在2题和3题都标注了“1问2问”，习惯很好，赞赞赞~奖励小笼包一个~
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蓝米蝶 发表于
规律填数（二）基本全都做对了，小朋友棒棒哒，但是小朋友还是要仔细看一下第二题，它让我们求的是什么呢，老师相信咱们聪明的小宝贝儿一定看的出来，老师看好你哦~加油~奖励小笼包一个~
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本帖最后由 张威tal 于
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<em id="authorposton16-8-25 20:46
2016继续努力哈
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<em id="authorposton16-8-31 08:06
6.分拆与组成
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<em id="authorposton16-8-31 13:49
7分拆与组成二
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<em id="authorposton16-8-26 20:21
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支持: 5 第二题和第三题完全正确，第一题第二个小问再认真看一下，加油~小朋友棒棒哒~奖励小笼包一个~
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支持: 5 三道题完全正确，小朋友棒棒哒~奖励小笼包一个~
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支持: 5 三道题完全正确，小朋友棒棒哒~奖励小笼包一个~
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支持: 5 前两道题都做对啦，第三题再认真看一下最后求的是什么呢，加油，奖励小笼包一个~
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支持: 5 三道题都做对啦，小朋友棒棒哒~奖励小笼包一个~
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支持: 5 三道题都做对啦，小朋友非常棒~奖励小笼包一个~
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本帖最后由 rebeccayi 于
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重新发，见下帖
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支持: 5 第十二天的作业都做对了，小朋友棒棒哒，第十二天奖励小笼包一个；第十天的作业也都做对了，棒棒哒，第十天奖励小笼包一个~
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支持: 5 三道题都做对啦，小朋友棒棒哒~奖励小笼包一个~
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支持: 5 第三十三天的作业全对，很棒，第三十三天奖励小笼包一个；第三十四天的作业全对，很棒，第三十四天奖励小笼包一个~
Powered by高一数学小问题 计算题2√3×3^√1.5×6^√12=
要详细计算过程
本人是初中刚毕业 别拿很高级的方法算（没学过的）
去菁优网上一搜就有完整解答的将根式转化为分数指数幂，再由指数的运算法则统一成底数为2和3的指数幂形式，求解即可．2√ 3 ×3^√1.5
=2×3^(1 /2) ×(3 /2 )^(1/ 3)
×(3×2^2)^(1/ 6) =2^(1- 1/3
1/3) ×3^(1/2 +1/3 +1/6 )=6a^b表示a的b次方望采纳，谢谢
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2√3×3^√1.5×6^√12=√12×3^√3 ×
3^√ 1/2×6^√12=√12×6^√12×3^√3 /2√12×6^√12=12的三分之二次方（ √12看做12的二分之一次方 6^√12
）12的三分之二次方 ={（3/2 ）*8}的三分之二次方=8三分之二次方*（3/2）三分之二次方2√3×3^√1.5×6^√12...
扫描下载二维码二、2016年高考评分细则与复习应对策略 _高三复习策略[ 06:02:28]
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二、2016年高考评分细则与复习应对策略XX年高考评分细则与复习应对策略学生如何在有限的时间内充分发挥自己的水平？对每个考生来说无疑是一件很重要的事情，它对学生成绩的影响可能是几分、十几分、甚至更多。如何使学生在高考中正常发挥自己的水平？阅卷老师认为，更主要的还是要从卷面上了解的学生暴露出来的、易犯错误的一些问题，并在平时备考中重视这些问题。一、解读高考评分细则，从评分框架看高考有专家说过：学习考纲看要求，推敲细则看方向。这说明研究高考评分细则与研究考纲是同等重要的。1、制定评分细则的基本原则（1）尺度原则：每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。每一种解法的得分点必须一致。（2）将错就错原则：对计算题当考生的解答在某一步出现错误时，如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度，可视影响的程度决定给分，但不得超过该部分正确解答应得分数的一半；如果后续部分的解答有较严重的错误，就不再给分。注意：目前有的省市已经开始执行计算错误则整题不得分，所以更需要考生加强计算技能的训练。在向我们咨询的学生中，有相当部分的学生会出现计算错误，而有些类型的计算错误，其根源常常可以追溯到初中，甚至于是小学。从这里，也能深深地让人感到习惯的力量是多么的巨大和可怕。所以如果学生有系列博文《错题本制作与错误类型分析》和来自高考阅卷场的报告中提到的错误，必须马上着手进行调整。我们知道，目前世界上还没有后悔药卖。（3）整分原则：只给整数分数，选择题和填空题不给中间分数。2、阅卷评分的基本要求（1）多评制：网上评卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”，一卷二评，甚至一卷三评、一卷四评，提高了阅卷质量，减少阅卷误差。（2）误差控制：误差不能超过某个值，如4分，超过4分，则由电脑自动发给另一人再评，如还不符合要求，便进入小组长仲裁程序。（3）回评制：每改一定数量试卷后，如XX份，电脑随机进行一次自我返回测评。二、从高考试卷中看复习应对策略1、重视过程完整，把握推理的严谨性在学生答卷上，可以发现许多学生知道试题的解答方法，可就是在解题的过程中丢三落四。对于解答题，即使过程比较简单，也要简要地写出基本步骤，否则会被扣分。从卷面上反映，不少学生（尤其是优生）解题跨度大，影响得分。在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。如，某考生的解答题只给出了答案且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。应对策略：这就要求我们，平时就要严格养成表达完整、推理严谨的良好习惯，注意答题的规范性，必不可少的步骤必须写出来，以减少扣分。要让学生眼里有“过程”，并亲历“过程”。2、抓好“三基”，侧重通性通法的落实“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。在改卷中我们发现学生在这方面的失分份量比较重。例如，数学概率统计题满分为12分，有3个小题，每小题4分，评分要求几乎一样，一共四个要求：①分析事件；②事件间关系与所用公式；③计算；④结果。评分标准是每正确一项得1分。又如，很多考生把线面角公式、点到面公式写错（从卷面上看应该不排除有相当一部分是优生）。这样的失分让人感到惋惜。再如，简单题可用直观解法，只要我们平时对这样的通法予以重视，分数就可以垂手可得。应对策略：由上面的例子，不难得出这样的结论，那就是抓好基本知识的教学、基本技能的训练、基本思想方法的渗透（仍是主线）。打好基础就能得高分。3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。例如如果一开始计算出错了，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。在阅卷中发现有考生知道应该怎样解，就因为计算出错，做不出结果就把些题给划掉（自动放弃），失去得分的机会。应对策略：正确的做法是，停止计算，并把后面的步骤或公式等等接着写出来，只有写出了得分点，老师才能给分。数学思维能力的提高有一个渗透和熏陶的过程。数学思维能力的提高，不但使解决数学问题有特殊的思维方法和技巧，而且具有向其他学科领域进行迁移的能力。数学思维能力是在知识传授和学习过程中逐渐得到培养和发展的，需要正确地开发和引导。从高考改革的趋势来看，未来的高考试题会给思维能力强的学生留下充分施展才能的空间。4、书写讲究整洁，表达要有条理从评卷的强度可看出这一点的重要性。以文科立体几何题为例，评卷老师每天要评1600份左右的试卷，阅卷平均速度是18秒/份（大多数题目阅卷速度比阅立体几何题的速度要快）。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。因为某道题的得分是两个阅卷老师的平均分。有这样一个很典型的例子，在试评阶段，有一个考生的卷面糊涂，答案正确，评卷老师在忙乱之中误判为1分，另一老师恰好在旁边查看，发现此题解答竟然全对，只是写得不整洁，让人辨认起来确实吃力，应得12分。试评阶段的评分虽然不会影响学生的得分。但这一例错判，可以看出这是学生表达不规范所致。谁也不能肯定，在正式阅卷时，两个老师都不会同时发生类似情况，这你可不能怪罪老师。由此可见，书写要整洁的重要性是不言而喻了。应该告诉我们的学生：字不一定写得好，但一定要写清楚，工整清洁很重要。应对策略：高考评分的要求一般来说比较宽松。每问都是分步给分，可给可不给的分，一定要给。这就创造了给学生得分的机会。学生在作答时一定要有条理。在评卷过程中可以发现，当一题有几小题解答时，有的学生不标明小题号码，这样就会白白地丧失每问分步得分的机会。从前面的博文中可以看到，一道十几分的大题，结果最多占2分，一般得一分。详见高考答卷中的失分误区来自高考阅卷场的报告（5）。5、统筹兼顾全局，合理支配时间在制定评分细则时，为了更好地区分不同层次的学生，同时也提高全省的平均分，往往每题在开始几步判分非常宽松，最大限度地让学生得分。在高考卷面上不难看出有部分学生陷在某一个题目中，而其他的简单题却一笔未动，说明合理分配时间上出了问题。例如，只要判断正确，就可以给分；又如，列出等价不等式组也可得分等等。而得出这些结论对于中等生并不是难事，需要的时间也很短，得到的分数又不少。因此在平时考试时要指导学生会统筹兼顾全局，做好会做的题、得到应得分的分数。应对策略：在考试中要学会主动放弃，及时验证。使用游击战术等策略也能够得到不少分。在高考阅卷中曾对数学选择题和填空题的平均分作过粗略的统计，发现选择和填空题的平均得分约占70%，所以对选择和填空题的强化训练是很有必要的。还要告诉学生在考试时得合理地分配做选择题和填空题的时间。三、消除误区，从细节上赢得高考走出误区，我们就可以在高考中赢得时间、赢得分数。误区之一：苛求格式，浪费精力，关注无关紧要的步骤规范格式答题，无疑是一直在教学上倡导的。在平时考试训练中，过于苛求注意格式，有时也会影响学生答题速度和效率。对策：比如，高考评分细则对概率统计题的要求是不需要进行文字说明的，只要计算过程与结果正确，就可以得满分。平时在解概率统计题时，强调文字表达是为了帮助学生学会审题。有的学生在已经学会思维方式后，就可以适当放宽要求，这样既可以增强学生学习数学的信心，也符合高考评分细则的要求，使学生从“做题型”向“得分型”转化。误区之二：浪费时间，重复本不该重复的过程在高考阅卷中，我们发现不少学生忙中出错，将答案写错位置。如将18题答案写在19题答案处，而19题答案写在18题答案处。学生发现写错了后，会将写好的解答过程涂掉，再重写，如此一来，耽误的时间可想而知。对策：其实高考评分时并不是这样。阅卷老师如果看到这类情况会记载下来，作为问题试卷交阅卷题目组组长处理，该得多少分还是会得多少分。万一高考出现这样的问题，且时间不够时，应注明该题是那一题的答案，本题答案答在何处。切勿盲目否定，浪费时间，重复本不该重复的过程。误区之三：环节脱链，高考意识不浓优秀源于习惯。但是，习惯的养成却不是一朝一夕就能达到的，需要有一个过程。这个过程也可以说是一个高考意识的过程，在我们的高考意识中，还没有把习惯性行为导致的出错认为是一件大事，例如，有人会说我就是马虎了，不然的话，……，这样一来，似乎马虎还成了一种值得骄傲的本钱（其潜台词不外乎就是：我还是很不错的，我还是……）。所以，在高考试卷中随处可见学生习惯性致错的例子。高考，细节决定成败！作文阅卷组组长 考前教你写出好作文本组撰文江苏省高考作文阅卷组组长康青 春原“康青，春原”乃何永康、骆冬青、潘大春、张中原是也。还有3天就要高考了，作为阅卷老师，咱们四人在这里推心置腹地叮嘱考生几句，想协助大家正常发挥，甚至超常发挥。江苏高考作文的分值，已高达70分，占高考各科总分（480分）的14.6%。它是重中之重，关乎全局之成败。加之，临场作文不同于平时作文，有许多变数和特殊性，故不能掉以轻心。不要再指望拿“保险分”有一种极其“危险”的说法：高考作文无须准备，只要写出800多字，就可以拿出一个“保险分”——48分左右。这种话，在“纸质阅卷”年月还有一点点“道理”，因为几十万份考卷堆积如山，一旦判分即沉入“纸山”之中，根本无法再查。如今是“电脑”阅卷，一切皆在“网”上，抽查、调阅皆在几秒钟之间。“纸质阅卷”是两位老师面对面批阅，往往“后者”追随“前者”；“电脑阅卷”则确保2.5个老师背靠背独立赋分，谁也不能影响谁。不少作文可能是3人、4人、5人阅卷，更增大了阅卷的可靠性和准确性。江苏还有一绝招：每位老师阅出100份作文之后，过一个多小时，电脑又从这100份试卷中随机挑出两份，再回到那位老师的电脑上，让他重新评分。若出现前后两次判分浮动太大，则“总监控”电脑就发出警示：这位阅卷老师有“问题”了，必须加以告诫和规范。江苏作文阅卷点，为了根治打“保险分”的顽症，还自加压力，自找麻烦，成立了由30人组成的极为精干的“最终搜索队”，把已由多人评阅、定论的“中档分数段”作文（48分至55分），全部从电脑中调出来重阅，把误入“中档分”的优秀作文重新打上去，把混入“中档分”的低分作文毫不留情地打下去！这是全国独一无二的举措，它基本上结束了“保险分”时代，粉碎了“保险分”的好梦！阅卷点上的其他老师，都夸他们是“功德无量的别动队”。我们在不泄密的前提下介绍了上述情况，就是为了强调一点：高中语文老师和考生们，切莫指望拿“保险分”了，切莫将高考作文训练视为可有可无了！种瓜得瓜，种豆得豆，甭想再吃“一锅煮”的“大锅饭”了！“审题”难度降低也不能大意多少年来，作文阅卷点有一句“口头语”：年年有高考，年年话走题。走题，就是把作文考题“审”错了，跑到其它地方去了。这是很严重的失误，其得分只能是“不及格”！自从江苏省自主命题以来，我们在这方面产生了某种共识：降低高考作文的审题难度，让考生有比较充裕的时间投入正文写作；因为，说到底，高考作文“考”的是“作文”！是故，便有了“条条大路通罗马”的XX年的考题《人与路》，以及人人都能去念想的XX的考题《怀想天空》，——审题都比较容易。现在，我们之所以在此“重提”审题之事，乃因为XX年出了审题问题。应当说，XX年高考作文命题者是不主张增大审题难度的，所拟文题《好奇心》也似乎是浅易的、容易把握的。故6月7日语文考试一结束，舆论界一片欢呼：这道作文题，好做！扬子晚报还做了测试，结果是小学生写的《好奇心》好于初中生，初中生好于高中生，高中生好于研究生。于是欢呼声更加惊天动地：连小学生都能写出好的《好奇心》，这道题太容易啦……然而！生活中常常出现“然而”。一旦直面试卷，大伙儿的“乐观”顿时烟消云散，因为许多考生都不能准确地、辩证地认识“好奇心”，驾驭“好奇心”——他们“跑题”了！有人写道：毛泽东为什么能坚持万里长征？因为他有“好奇心”，好奇于“万水千山只等闲”。有人写道：苏东坡被贬黄州，为什么能保持旷达的心态？因为他“好奇”于黄州的美妙山水，山水使他的心平静了。有人写道：在汶川大地震中，武警战士为什么能从瓦砾中营救伤员？因为他们“好奇”，这下面究竟有没有埋着幸存者。痛苦啊，阅卷之心被折磨得既酸且痛。一个悬疑铁铸般地摆在每一位阅卷老师面前：为什么小学生写《好奇心》不跑题，而堂堂的高三学子却离题万里呢？经过样卷分析、反复讨论，我们终于明白了：这“好奇心”三字，是不能往“高”处、往“深”处、往“玄妙”处拔高的。“好奇心”只是认识的“初始阶段”，只是触发科学思维和形象思维的一个“由头”。它的特征有二：一是“肤浅”；二是不断转移，即这里看看，那里看看。小学生的脑袋不复杂，他们“低幼”地写“低幼”的“好奇心”，所以切题；高三同学的思考就相当复杂了，他们有意无意地将“好奇心”“拔高”“深化”，把认识的“由头”和“初始”直接挂向伟大的科学成果和革命实践，结果就令人啼笑皆非了：大帽子套在小脑袋上，一直套到脚后跟！ 正因如此，去年高考作文中“苹果”大丰收，许多考生都写牛顿躺在苹果树下，苹果砸下来，砸出了“万有引力”。殊不知，这苹果砸到其他人的脑袋上是永远砸不出“万有引力”来的，因为，牛顿关于“苹果落地”的“提问”已经不是浅薄的“好奇心”，而是一种包含了“解答思路”的科学家的思维，一种面对自然现象的“科学顿悟”！假如别的科学家发问，问题可能就是：为什么苹果越落越快？大、小苹果落地时间一样吗？把“好奇心”与“万有引力”直接挂钩，固然很是浪漫的，却省略、忽视了太多的艰辛科学研究，是对牛顿精神劳动的可悲可笑的无知！这是去年“审题”的一种“失误”。还有另一种“失误”，就是简单地把“好奇心”视为“好东西”，只要有了“好奇心”，万事好成功。殊不知，“好奇心”还是一把“双刃剑”，它有可能带来“万有引力”、“人类发展”，也可能造就一批又一批被鲁迅批评过的无聊的、可悲的“看客”！“好奇心”是一个“中性词”，切不可误读为“褒义词”！在去年的优秀作文中，一些考生的思维就相当周密了。他们既没有“神化”好奇心，也没有“弱化”好奇心，而是辩证地、周到地审视好奇心，提出了切合题意的精彩论断：“好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心，古今中外男女老少大多有这样一颗‘心’。”“好奇心是初始的，缺乏深度的，奶声奶气的。人们必须将‘好奇’的所得‘深化’，必须‘用心观察’、‘灵魂在场’、‘思想定位’，否则，无论多少个苹果砸下来，也砸不出‘万有引力’的发现，好奇心只会闭上心房的窗，落满灰尘！”“驱使牛顿探究出‘苹果为什么往下掉，而不是往上飞’这一问题的动力，是他作为一名可以名留青史的伟大物理学家而必备的能力……于是，万有引力被抛出，画出了漂亮的孤线，飞上太空！”以上，皆是认真“审题”、冷静“审题”的结果。他们成功了。解析XX年江苏高考作文“审题”的得失，是为了发出一种警示：即使在我们有意识地降低“审题”难度的今天，每一位考生依然不能“大意”，不能“想当然”，必须战战兢兢，如临深渊，如履薄冰，切切实实地“审”好“题”，写出符合命题要求的作文。否则，一切皆为“泡影”。如何写好临场议论文尽管我们多年来一直“恳请”高中语文老师认真教好“记叙文”、高中学生用心练好“记叙文”，但是应者无几，令人感叹！为什么要这般“恳请”呢？因为，根据我们数十年的阅卷体会，高考作文采用“记叙文”容易得高分，而“议论文”则往往难秀于林，只得一个平平常常的分数！原因已经说烂了，在此不再重复。寡不敌众。我们几个阅卷负责人掏心窝的话语敌不过千千万万人的习惯势力——高中阶段仍然用90％的时间去练那种只讲“公理”、“常理”、“大道理”的令人困倦的“议论文”！我们“认输”。我们也来讲“议论文”。力图让今年的江苏考生写出一些像样的“议论文”……刚刚说了，高中生写议论文往往是千人一面、众口一腔，围绕命题重复一些尽人皆知的大道理，缺少新颖性的冲击力。怎么办呢？要让比较稚嫩的高中学生立论独到、语出惊人，是很难做到的，那么，学习一些“杂文”手法，找一个比较巧妙、醒目的“由头”，说不定会产生较好的效果。XX年江苏考《凤头?猪肚?豹尾》。我们问在北大读书的江苏籍学生：“此题如何？”他们说：“很变态！”如此评说有些过头，但总的来说这是一个很难出新的庸常的命题。然而，有些考生很会动脑筋，他们在寻常大道理之前引了一个令人眼睛一亮的“由头”，顿时全文皆有生气了。请看这一年的顶尖之作《没有了妖魔的取经之路》：没有了妖魔的取经之路我只是一个书生，所以难免卖点书呆子气。每每看《西游记》，总觉得既然孙大圣可以日行千里，为何不背着唐僧一步西天，也省得一路上千辛万苦，还有这妖那精的惦记着唐僧肉。如果一步西天，倒也爽快，只是师徒几人的关系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的层次上了。所谓“患难见真情”：八戒虽色，却处处念叨着师父，偷了个西瓜还不忘分给师父半个；沙僧虽傻，却任劳任怨，甘心做大伙儿的下手；悟空虽狂，可师父有难，不也是不顾生死，降妖除魔吗？战场上结下的友情才是钢铁铸成的啊！倘若一切都太容易，那悟空充其量只是个开路的，沙僧充其量只是个脚夫，八戒逗逗大家开心而已，便是一个太无趣的故事了。如果一步西天，唐僧倒是可以省去一路担惊受怕的搅扰，安心地吃斋念佛，朝发夕至，取回佛经。可所谓“出门长见识”，唐僧若只随徒儿们在云里雾里日行千里，又怎知这天底下人间的百态？敝人不才，未曾念过佛经，可也听说佛从人间来，人间酸甜苦辣尝尽，才换来“佛”超脱尘世的感悟，写入佛经，贻养后人。不经历千难万险，唐僧又怎能真正领悟这佛经的精深蕴意？阳光总在风雨后啊！真的可以一步西天，佛经取回，又怎么样呢？抑或，难道西天之行仅仅为了取回几本经书吗？没有遇上白骨精，没有进过盘丝洞，又怎知世间的险恶？没有住过高老庄，没有下过龙王庙，又怎知世间的冷暖？人性中的怯懦如何除去，人性中的恶性如何摆脱？至性如何养成？高僧如何修炼？倘没有这一路历尽艰难的感悟，又怎可获得？我们活在世上，总希望找这样的捷径，那样的捷径，叹为“一步登天”才是最大的财富。我们厌恶过程而只求所谓的结果，我们不管它是“猪肚”还是“蛇肚”，除了“豹尾”，我们什么也不要。所以今天我们还要防什么作弊，防什么替考，防什么徇私舞弊，防什么假冒伪劣。倘若每个人的心中都有一条取经之路，以开放的心态迎接磨难，迎接考验；倘若每个人看到的不仅是鲜花掌声围绕的“豹尾”，更祈求一个丰富多彩的“猪肚”，那我们得到的又岂止是那几句赞美之词呢？没有妖魔的取经之路，一条南辕北辙的路。初读此文，我们就十分感叹：咱们小时候也曾痴想过，既然孙大圣一个筋头十万八千里，为啥不背上唐僧直奔主题呢？——问题就出在这里：我们虽然“想”了，都没有深究，没有看到这是一个可以引发许多议论的绝好的“话头”（杂文中称为“由头”）！这位考生以此为引发，立即生动、形象、不言自明地将好几个“大道理”“新颖化”了，如：患难见真情，疾风知劲草；尝尽人间苦，方能得真知；人性需磨炼，炉火出精钢；世上无捷径，征途即过程，等等。以上列出的这些“大道理”，人人心知肚明，倘若是在考卷上再解说一通，阅读者肯定觉的是“真理的重复”，颇感疲劳（当然，有些大手笔还是可以说出点名堂来的，但高中学生办不到）。看来，平时多读书、多关注现实、多换位思考，认真积累一些好的议论“由头”，对于中学生来说是至关紧要的。前年江苏考“怀想天空”，我们在阅卷时想到一个颇好的议论“由头”，并以“康青”名义在报纸上公布了：开元年间，年轻的李白进京见宰相，冀求入仕报国。宰相拒见这个无名小辈。李白叫看门的送上一“版”（名片），上书七个大字：海上钓鳌客李白。宰相好奇，于是接见。宰相问：“先生欲海上钓鳌，以何为钩，以何为线？”李白曰：“余以弯月为钩，长虹为线！”宰相又问：“这么巨大的钓竿，以何为饵呢？”李白逼视宰相曰：“以天下不义之人为饵，定能钓出天下大治的巨鳌来！”宰相倒抽一口冷气，下令逐客。——这段逸事，是李白研究专家郁贤皓教授发现的，知者甚少，很有新颖性；以此来引发“怀想天空”，“月亮”有了，“长虹”有了，一心报国的理想的“天空”有了，更重要的是“惩治不义、赢得大治”的信念也有了，几乎不要再作什么发挥，由此去摆开寻常“大道理”，读者的阅读心理也会畅快活泼的。我们不厌其烦地介绍了上述二例，是为了强调一点：在你无法把“常理”说出“新意”的情势下，巧妙地、恰当地运用“由头”，是中学生写作议论文的一种“诀窍”，不妨一试。中学生写议论文还有一个毛病：拼命举例，“理”不够，“例”来凑。有一年高考阅卷，我们竟发现一位考生在800多字中一口气举了6个例！如此用例，起不到“事实论证”的作用，只能是“猴子掰玉米”，掰一个丢一个，再掰一个，再丢一个。议论就是“分析”，分解、剖析各种人情事理。用例一多，你就会“偷懒”，抱一个“西瓜”说一声“好”，根本没有切割就丢了。如果只抱一个“西瓜”，那你就无法“偷懒”了，只好下决心去“切割”，去“分解”，去“剖视”。所以，我主张中学生写议论文通篇只用一例（当然是精选之例），认真地加以分解，看看它的“内部构造”和“外部联系”，这种“切割”本身就意味着“议论”已经启动了。还有一点需要注意：当成千上万的考生扑向一个“明摆着”的论点时，你千万不能随大流，最好换一个“角度”看问题。说得白一点、俗一点：秃子头上有一个虱子，明摆着。众多考生不假思索一窝蜂扑上，人人都拿这个“虱子”向阅卷老师报告：“你老人家觉得如何？”我们说，这是明摆着的，没意思，你说二三十万个同样的“虱子”一齐抓来，咱们承受不了！所以我们劝你，用一种最简单的办法换一换“视角”，即到秃子的“背面”看看，如果你能发现秃子脑后的一两根可贵的“青丝”，你就有“独家发现”了，你就高人一等了！这不是说“笑话”，咱们严肃着呢……十二点具体建议第一：选材切忌“撞车”。高考作文与平时作文的重要区别，乃是在6月7日上午有数十万人（今年江苏近55万人）写同一道作文题，稍不留心，就会“英雄所见略同”、你写我写大家写，选材撞到一个地方去了。想想吧，当几十万考生反复向阅卷老师宣讲同一种“材料”时，那接受效果便可想而知了，只能是灾难性的！XX年考《怀想天空》时，本阅卷点向全国推荐了一篇“父子割麦”的优秀作文，它的第一个“拿人”之处，便是选材全国独一无二：在高考前两天的6月5日，这位考生竟然同父亲一起在烈日下割麦！苏南、苏北有吗？全中国有吗？没有！这时的高三学生均是全家的“重点保护对象”，爸爸要轻轻咳嗽，妈妈要轻轻走路，“小乖乖，别动别动，当心感冒……”哪里谈得上到骄阳下割上五六个小时的麦子？所以，当我们第一眼看到这则题材时，心弦霎时间被震动了！这位考生的成功经验，值得今年的考生记取。第二：依然“恳请”多写生动鲜活的“记叙文”，而且要尽量写自己，不要回到古代、复述经典。只要把高中学生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐原汁原味地写出来，就有可能打动阅卷老师，争取高分。第三：不要受作文命题“提示语”的心理暗示，集体无意识地扑向同一个写作目标。由于上上下下的原因，目前这种“提示语”依然少不了。我们力主取消这种“提示语”，但是三五年内恐难做到。这种“提示语”有“强烈的心理暗示”作用，把艰辛地考完“语文知识”之后心理疲劳已十分明显的考生，不由分说地引向同一个去处，造成前面所说的“撞车”事故。譬如，XX年江苏考《人与路》，文题前有一段文字，第一句是“有人说，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”。这是鲁迅的话，考生们一看便知，于是一二十万人一齐被这句话所吸引，下笔便是“鲁迅如何如何……走啊走，踩啊踩，踏啊踏，路就出来了”。这样的作文，能赢得多少好感呢？怎么办？我们曾劝某些考生不看“提示语”、只关心文题，但考生均声称“不敢”。于是我们说，那就在看了鲁迅的话之后，立马想到今年会有许许多多高考战友跟着鲁迅去“走路”。咱可不受这种引诱，一定要另辟蹊径，就是不写“鲁迅”，就是不写“踩路”，哪怕写巴金、茅盾、托尔斯泰，也一定要回避“提示语”中的内容！这是没有办法的办法，因为“提示语”的存在代表了一种根深蒂固的命题“习惯”，你扭不过它！第四：不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“犹抱琵琶半遮面”，跟阅卷老师捉迷藏。高考作文少用“碧螺春”，多用“二锅头”。第五：不要写莫名其妙的“科幻作品”。第六：少写“故事新编”。因为“故事新编”特别难写，成功者凤毛麟角。第七：不要写跳荡不已、不停分段、空对空抒情的所谓“散文”。第八：不要在文题下写“题记”。第九：命题作文不得再自我拟题，话题作文应当设计一个新颖的有意思的标题。第十：千方百计写好第一小节和第二小节，让人“一见钟情”。第十一：书写必须清晰、美观、规范，一汪清水。第十二：70分的作文应当确保用50分钟至60分钟的时间来写作，切切不可失控：只留下20分钟写作文！！！宣讲完毕。祝XX年江苏考生心情好、文思好、文章好、成绩好！XX年6月3日于南京师范大学文学院二、2016年高考评分细则与复习应对策略相关内容:让历史人物“闪亮”登场在高考作文中，请历史人物出来“作证”，是考生惯用的手段，也是屡试不爽的好方法。然而，长期以来形成的呆板的登场方式（诸如“翻开历史画卷”、“古往今来”）让读者望之生厌，极大地削弱甚至损害了历史人物原本光芒四射的风采。...作文中如何写物写物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。 动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。巧妙打开话题作文思路巧妙打开话题作文思路 近年来，话题作文几乎成了考场作文的代名词。为了能够让学生在考场上写出一篇好作文，老师们是想方设法加以指导，学生们自己也是绞尽脑汁多写多练。善取利刃脱窠臼，雄积文采显风流——浅谈高考作文的开头高考作文在高考语文乃至在整个高考中所占的地位和分量，都是不言而喻的，所以作文一直成了高考语文中的重点问题，同时也是老大难问题。如何解决这个问题，无需太着急，作文是件讲求积累和求索的事，急火蒸不了馍，所以饭要一口一口的吃，...高考作文素材：《士兵突击》高考启示录XX年好评如潮的电视剧《士兵突击》不仅造就了一群兵迷，也塑造了许三多这个虚拟的人物形象，使其成为XX年百度第一位的封面人物，成为超越李安、王朔等人的年度新锐人物，成为登上报纸、杂志封面最多的电视剧人物。捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节 感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。浅谈高考作文的应对方略“千军万马过独木桥，狭路相逢勇者胜”是对我国当前高考形势的生动写照，年年如此，人人关注。高考是多数人人生发展道路上的一个转折点，面对眼前的机遇和挑战，相信现在战斗在高三前线的莘莘学子都深有感触，每天除了把大量的时间花在三...四下第七单元作文教案及作文指导范文（写敬佩的一个人）第七单元作文教学（写敬佩的一个人）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。查看更多>>写作指导专题导读:>>>
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