如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术
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信息技术在数学课堂中的有效应用
作者：林娜
信息技术在数学课堂中的有效应用
&&&&数学课堂中运用&交互式电子白板&和&按按按互动反馈系统&初探
随着多媒体技术的不断发展，小学数学课堂教学结构也在不断发生变化，信息技术的逐渐渗入，使得数学课堂从传统传授式教学模式向新型的自主合作式教学模式转变，在网络教学等信息技术大行其道的今天，两种新型的信息技术：&交互式电子白板&和&按按按互动反馈系统&，正在走进我们的课堂，&交互式电子白板&，从根本上突出了教学的重点，而且更直观的将教学中的难点化繁为简，便于学生理解。而&按按按互动反馈系统&更是使得课堂教学活了起来，师生之间的互动更直接，帮助教师更全面的了解班里学生掌握课堂知识的情况，因此，它们顺应了信息化发展的趋势，必将成为课堂教学中不可多得的多媒体辅助系统。在我的课堂教学中，刚刚开始接触这两种信息技术，从了解到运用，我经历了一段过程，每节课我都尝试着运用它们的功能，就是在平常的点滴积累中，我学会了使用它们，更学会了怎样运用它们来优化我的课堂教学结构，使每一个孩子都能在我的课堂上获得收获。
结合我在小学数学课堂教学中运用&交互式电子白板&和&按按按互动反馈系统&进行的课堂教学设计，简单介绍我是如何运用这两种信息技术优化数学课堂结构。
一、突出以学生为中心的课堂教学设计
& 新课改突出以学生为中心，同时也对我们教师工作提出了新的要求，我们在教学环境中有多重角色，具体的角色在很大程度上取决于我们在不同任务中所起的作用。我们需要全面负责课程教学的活动设计，如：学习新内容并引导学生准确的运用所学知识；了解学生学习程度的不同；对学生完成任务的好坏恰当的评估与调控；我们要成为一个完美的学习活动组织者，知道怎么做，做什么，做的怎么样；学习活动中需要教师的启发、引导和适当的点拨；我们还可以是学生学习的合作者，与学生一起平等地交流，共同完成任务，作为参与者与学生共享学习成功与快乐、挫折与痛苦。
特别是在现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。而实践证明，信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者。那么怎样掌握好分寸，做到将课堂还给学生，而我们能在适当时候加以点拨呢？交互式白板能帮助我们适时地转变角色，抓住教学中的重点和学生在共同探讨研究中掌握课堂知识。例如：我在教学北京义务教育实验改革教材小学数学第2册第五单元的教学内容《确定位置》中，利用了交互式白板中的画笔和幕布功能抓住了教学中的重点，突破了&行&和&列&的难点，使学生在较短的时间内理解了&横着看叫行，竖着看叫列&，并根椐给出的标准能够找出指出的人物在第几行、第几个，或第几列、第几个。尤其是白板的幕布功能，让学生随着幕布的推拉、遮盖，一起从第一列数到最后一列，从第一行数到最后一行，这样的学习过程，是学生主动地、直观的理解知识重点，而且通过这种影像的传递，学生对知识的印象更深刻。
二、运用&交互式电子白板&和&按按按互动反馈系统&突破教学中的难点
& & 在课堂教学中，经常有较难让学生理解的内容，在面对这些内容的时候，我们由起初的绞尽脑汁到利用计算机系统的功能经过了很长时间的实践，我们发现计算机多媒体作为教育教学媒体相对于其他媒体的优势是显而易见的，[1]刘美凤教授（2007）曾明确指出计算机此类教学媒体的特点与功能：1、集成性；2、交互性；3、动画与模拟功能；4、重复性和可控性；5、支持学生个性发展的功能；6、动态性；7、超文本功能；8、共享性；9、远程通讯的特征。在以上九条中，与我的课堂教学联系较为紧密的当属前三者，刘美凤教授也就此进行了详细的解释：1、集成性，即它具有同时表现声音、图像、动画、文字等信息的功能，具有很强的表现力。2、交互性，即它能够与使用者实时或分时进行交互，这个特点使得它既可以作为辅助教学的工具。3、动画与模拟功能，即通过它的三维表现能力和动画功能，可以模拟实验过程、(危险的)操作过程，平时肉眼看不到的宏观、微观的运动过程等。这个特点可以帮助我们突破某些教学的局限，丰富学生的学习体验。而按按按互动反馈系统在此基础上又增加了新的功能，它的出现，不但帮助我们得到及时的反馈，更能让学生直观的突破难点。例如：还是在教学北京义务教育实验改革教材小学数学第2册第五单元的教学内容《确定位置》中，由于标准不同，也就是第一列第一个或第一行第一个不同，那么同一个物体，所形容的位置就不同，我利用按按按互动反馈系统分别进行了两次不同的选择，让学生在这两次不同的选择中认识到同一幅画，正是由于标准不同，所以两次位置的确定就不同。正是因为我合理的运用了按按按互动反馈系统，用它为我的课堂服务，突破了教学中难以理解的部分。当学生初步理解这一难点时，我又运用了交互式白板的画笔功能，进一步巩固了这一难点，我设计了这样一个练习，四个同学种树，而且，练习的设计增加了一点难度，就是让数的排列有点斜，这样学生看起来就和正规排列的方式有些不同，不利于观察，这时运用白板的画笔功能，把每行和每列用直线画出，让学生通过观察线的排列方式，找到观察的方式，再运用画笔功能，圈一圈、画一画，使学生根据不同标准找到了物体的相对位置。
三、学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中
交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。
& & 在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块&冷冰冰&的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。
例如：在教学北京义务教育实验改革教材小学数学第2册第五单元的教学内容《确定位置》的最后一段练习中，我运用交互式电子白板设计了一个小游戏，把学生喜欢的卡通人物带进课堂，让学生运用白板的拖拽功能，进行男生女生比赛的互动游戏，哪一方代表的卡通人物的头像能够最先排成一行或一列，哪一方就获胜了，而且双方派代表参赛的时候必须说出自己要将这个卡通人物放在第几行第几个，或第几列第几个。就这样，学生在游戏中完成了这节课的内容，不但巩固了本节课的知识，而且寓教于乐，学生在轻松、活跃的氛围中将知识内化，老师检验出学生是否真正的掌握了。节课的内容。
&交互式电子白板&和&按按按互动反馈系统&走进了我们的课堂，它拉近了教师和学生之间的距离，优化了我们的课堂教学结构，我今后还要在课堂教学中，充分挖掘这两个新型信息技术的用途，让它们能更好的为我们服务，使它们真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。
注释：[1] 刘美凤，王春蕾，徐恩芹.信息技术教育应用的必要性及其评判标准.北京师范大学学报（社会科学版）2007.5
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如何实现小学数学高效课堂
如何实现小学数学高效课堂三场学校&&谢军德二0一四年五月二十日课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。教育家陶行知曾指出：“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中，课堂气氛严肃，往往是“教师教，学生听；教师问，学生答”这样一种被动局面，学生很少有自己提问的欲望和权利，根本谈不上什么创造性思维的运用。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。三、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，研究设计出对不同学生的自主学习案，就是预习案。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。2.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。总之，一节有效的数学课，学生应该是数学学习的主人。通过学生自主探索，去创造数学，引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题，数学课堂才能真正达到实效性。&
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谁看了这篇日志信息技术打造数学高效课堂--《吉林教育》2009年18期
信息技术打造数学高效课堂
【摘要】：正数学是一门抽象、单调的学科,很难引起学生的兴趣,用传统的教学方法去调动学生学习的积极性,只能靠趣味数学或启发式教学,而趣味性的内容是很少的,启发式教学的作用也是有限的,所以这么多年,一直没有多大突破。现代信息技术的出现,为激发学生积极性、主动学习的愿
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
数学是一门抽象、单调的学科,很难引起学生的兴趣,用传统的教学方法去调动学生学习的积极性,只能靠趣味数学或启发式教学,而趣味性的内容是很少的,启发式教学的作用也是有限的,所以这么多年,一直没有多大突破。现代信息技术的出现,为激发学生积极性、主动学习的愿望提供了支
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京公网安备75号21世纪是信息时代，信息技术已在无时不刻地影响着我们的生活，计算机使用日益普及。在数学教学中，计算机信息技术发挥着独特优势和作用。一、用计算机更好地进行数学教学在传统教学过程中，教师利用计算机多媒体将各种信息展示给学生。教师可以将计算机与投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。通过这种数学教学模式，短短的一节课，使学生多&种感官兼备使用，提高了学生对信息的吸收率，加深了学生对知识的理解，大大提高课堂效率。例如，对于行程问题的教学，教师可以利用多媒体技术通过线段图展开演示、制作动画，引导学生寻找路程、速度、时间三者之间的关系，从而使学生感知到三者之间的关系：路程=速度×时间。二、利用计算机技术，促使数学教学传统的数学教学内容运算量大，教师必须精心地教，学生耐心地练习方可运用自如。现在，利用计算机技术可以使复杂的数学运算问题简单、明了化，教师要逐步提示、引导学生答疑解惑。这样，原来数学教学中的有关运算技能、技巧变得越来越不重要，使得学生在这些机械的重复训练中解放出来。这样，原有教材中的查表计算、三角函数的运算等都可以适当删减、调整。当然，并不是不要学生练习，而是说在运用现代信息技术的背景下，掌握数学思想、基本规则和方法要比机械的运算能力更为重要。三、计算机技术使数学教学氛围更加除了用于教学外，计算机还可以用来营造美好的氛围。过去，我们在上课前可以让学生自己唱歌，以营造快乐的气氛。现在，有计算机后，我们在上课前可以播放歌曲，让学生忘记课外和校外一些小事带来的不快，在精神的洗礼之后，带着纯净的心灵开始学习。这样，我们的教学效果会更为理想。即使在教学的中途，只要放一曲歌，尤其是有画面的歌曲，就可以引发学生美好的想象，增加学生学习的动力。在教学结束时，放一曲歌，也是一种很好的休息，学生就不会把数学只当作枯燥无味的学习对象，会减轻逆反心理，进一步热爱数学学习。这不仅是一种精神上的放松，也必然会在学生的思维定势中加入一种学习数学也是美的享受的成分。招募啦微课已经不陌生，但是交互图书，解析动画get了吗？禾教教学素材库包括了微课、图书、题库，讲解。“拿来主义”必备。最近拟招10名天使用户老师和3家教育机构免费试用，在后台给小编留言谈需求哦~识别进群，长按二维码，讨论区点击下方“阅读原文”获取每日微课分享。↓↓↓初中数学交互课堂(chuzhongmath)　
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